2008学年第一学期湖州市高三生物试卷分析
压题2008年高考理综(全国卷)生物试题解析与建议
With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries. Network information-seeking is an important way for people to search information. However, as there is a mass of information on internet。
2008年高考理综(全国卷Ⅰ)生物试题解析与建议一、试题分析：2008年高考理综全国卷Ⅰ生物学试题考查的内容及分值分配表：全卷重点突出，各部分内容所占分数比例合理，全卷无偏题和超纲题，五个选择题的题干各自围绕一个中心展开。
选项和题干一致，干扰项有效，能反映考生的典型错误。
选择题主要考查的是理解能力，同时涉及到实验考察、信息识别转换与判断能力。
非选择题已知条件明确，答案条理清晰。
重点考查生物学的重点及主干知识与原理的同时，注重识图、读题能力及学生的分析推理能力，非选择题易切入主题，看似不难，实则不易。
在理解相关概念原理的情况下，认真仔细审题、逻辑严密的思维、科学的语言表达、规范的书写是得分的关键。
总体上看，今年试卷有以下5个特点：1、既注重基础知识又重视能力的考查与2007年相比，考查基础知识的题相对多一些，更突出了基础知识的重要性。
如：3题是关于细菌的有关知识；4题关于基因工程的有关知识；5题关于细胞工程的知识；30题Ⅰ矿质代谢的有关知识；31题考查遗传的有关知识。
有些试题更突出了能力的考查，这对于中学生物教学也是很有利的，多数试题需经过认真思考才能得出正确结果的。
如：1题，是关于激素调节的实验题，需要考生联系实验及有关的知识认真思考后，才能得出正确的结果；2题有关种群间的相互关系的知识，同时也考查了考生分析图示及图文转换能力；30题两个题都考查了利用图示分析解决问题的能力和利用生物学术语表达能力。
2008年生物高考卷特点分析及复习建议
解 的信息 量有 较 大增 加 ， 以试 卷 整 体 感 觉 比较 灵 活 ， 出的结论上升到理论水平 的高度 。整个题 目的难度梯 所 整 学 难度 增大 。以江苏 卷 为例 ， 择题 第 ６题 （ 干细 胞 与 级 增 加 ， 体 的能 力要 求 可 以看 作 是 “ 习一应 用一 创 选 将
合运 用所列 知识 进行 分析 、 断 、 判 推理 的 能力 ； 东 卷第 广
四 、重视 实验 考查 ， 考查 形 式丰 富
与往年 相 比 ， 实 验 的考 查 进 一 步 加 强 ， 占分 值 对 所
２ Ｏ题 以科 学研 究 中建 立糖 尿 病 动 物模 型 的实 验 方案 为 较 多 。 比如 江苏 卷 的实 验 题 比例 由过 去 的 ２ 提 高 到 Ｏ
＿堡绘 图并思 考 实验 中误 差 产生 的原 因， 查 曲线 图、 构 图 、 意 图 、 式 图、 格 所 蕴含 的生 物学 考 结 示 模 表
了新课标对发展科学 探 究 能力 的第 ８项要 求 “ 用数 学 信 息 ， 清楚各 知识 点 之 间 的 内在 联 系 ； 利 弄 把课 本 相 关 的
特点 分析
一
冬季生态型种养殖模式）第 ２ 题 （ 、 ７ 遗传咨询 ）第 ３ 题 、 ２ （ 植物疫苗 ） 。注重能力考查 ， 等 体现 了高考 的选拔功
能 ， 山东 卷第 ２ 如 ６题 的设 计 首 先 让 考 生 直 接用 孟 德 尔
、
结构 相对 稳定 ， 度有 所提 高 难
遗 传规 律解 决基 本 的生 物学 问题 ， 后让 考 生将 知识 迁 然
题设 情景 ， 旨在 考查考 生对 血糖 调 节部 分 知识 的理解 和 ２ ， ５ 与实验有关 的试题近 ３ ０分， 同时 ， 试题进一步加 应用 ， 以及科 学 思维 能力 。多选 题 重点 考查 考 生 对核 心 强 了实验 性 、 究 性 。 比如 ， 苏卷 第 ２ 探 江 ９题分 析洋 葱 根
2008年高考生物填空真题深度解析
2008年高考生物填空真题深度解析2008年的高考生物填空题涵盖了多个不同的生物概念和知识点。
通过对这些题目的深入解析，可以更好地理解和掌握生物学的基本概念，同时提高解题能力。
本文将对2008年高考生物填空真题进行详细解析。
题目1：一种酶是一种特殊的____________，是生物体在新的体内环境下合成_________的一种________________。
酶在生物体的新的环境中活动，要保持一定的__________，每种酶都有其在一定____________范围内最适宜的工作温度。
解析：这道题中考察了对酶的定义和活性条件的理解。
酶是一种特殊的蛋白质，能够加速生物体内的化学反应。
新的体内环境可以刺激生物体合成特定的酶，酶在特定的温度范围内才能发挥其最佳的催化作用。
题目2：在人们的日常生活中，有许多现象是由因果关系所引起的。
在生物学中，因果关系通常通过___________的设计和实施来证明。
例如，为了证明烟草病毒引起的病毒性疾病是由病毒引起的，科学家设计了一项实验，通过___________________的烟草叶片，证明了受感染的叶片中的病毒引起了疾病。
解析：这个题目中考察了因果关系的证明方法。
科学家通过实验的设计和实施来证明生物现象中的因果关系。
通过感染烟草叶片的实验，科学家成功地证明了病毒引起了病毒性疾病。
题目3：人体内有大量的细菌和真菌共生，形成了人体中的生态系统。
这些细菌和真菌可以对人体产生积极的影响，如帮助消化食物、促进免疫系统的发育等。
这种与细菌和真菌共生的关系被称为_________。
解析：这个题目中考察了人体内与微生物的共生关系。
人体内的微生物可以对人体发挥积极的作用，这种关系被称为共生。
共生关系可以帮助人体消化食物、提高免疫系统等。
通过以上的解析，我们可以看到2008年高考生物填空题中涉及了酶的活性条件、因果关系的证明和人体与微生物的共生关系等不同的生物概念和知识点。
通过深入解析这些题目，我们可以更好地理解和掌握这些概念和知识点，同时有效提高生物学的解题能力。
2008年生命科学高考试卷评价
2008年生命科学高考试卷评价徐亚平一、突显学科核心，注重基础能力。
2008年的生物高考试卷的特点可以用“平实”两字来概括。
所谓平，指问题的呈现方式比较常态和经典，关注课堂教学实际，没有偏题和怪题；所谓实，指试卷十分注重学科核心知识的考查，如生命的结构基础、光合作用和呼吸作用、生命活动的调节、动物体内三大有机物的转化与代谢、遗传规律、生物与环境等重点知识内容，均在第二卷的简答题中以“大题”形式出现。
同时，试卷立足于基础知识与基本技能的考查，如，第1、3、5、16、21、31、33、35、37、39、40题，均十分关注基本事实的识记，基础概念的理解，常规解题方法运用的考核。
二、平实中见内力，温和中藏峥嵘。
试卷虽然平实，突显基础知识与基本技能的考查，但同时兼顾能力的考核，着力打造了一些颇具亮点的试题。
亮点一以数学语言表达问题信息，简洁中提升能力考查要求b、a溶液浓度质量变化增大或减小。
如第20题，以萝卜条在蔗糖溶液中质量变化为问题背景，以萝卜条质量变化与溶液浓度大小的函数线性关系图为解题所需信息，要求学生判断萝卜条在溶液的质量变化情况。
本试题考查的知识目标：理解植物细胞吸水与失水原理的程度。
本试题考查的能力目标：图表信息的解读能力，图表信息与文字信息的转换能力，运用水分代谢的知识分析、解释实际问题的能力。
本试题命制上的优点：首先，试题命制符合《课程标准》的目标要求——“理解水分的吸收原理”。
其次，问题信息的呈现方式是数学解析法，用数学语言十分简洁地表达了萝卜条的质量变化与环境溶液的关系，精简了考生的阅读量，却并未降低能力要求。
第三，将质壁分离与复原原理的考查一网打进。
第四，试题中潜藏一些“杀机”，用以鉴别考生对概念理解的深浅和数学图表解析能力上的差异。
亮点二形成常考常新的传统，促成“教评”相长的态势连续多年，上海生物高考试卷中的生物与环境部分的试题，灵活多变，在关注生物与环境基础知识考查稳定性的同时，更关注学生运用学科知识，解释、解决实际生活中的生命现象及问题的能力考查，关注学生对人与自然协调发展意识的考查，关注知识的迁移与重新建构能力的考查。
历年解析2008年高考生命科学试题评析及高考复习建议
⏹掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构⏹掌握NE5000E/80E/40E的单板构成⏹掌握NE5000E/80E/40E换板操作⏹了解NE5000E/80E/40E升级操作2008年高考生命科学试题评析及高考复习建议在全面推进素质教育的今天，高考从形式到内容都发生了深刻的变化。
试题都离不开以能力立意这一主题。
为此我认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和课程标准能力的要求为出发点，根据高考中题目的立意和表达形式的新变化，加以认真复习，重视培养学生的能力为生物复习的目标。
一．试题评析1. 注重基础，巩固双基首先，充分熟悉课本。
课本是纲，高考是围绕着课本展开的，即使是信息题也是课本知识的扩展。
万变不离其宗。
我建议同学们至少把课本看五遍，有些重要的章节如新陈代谢，遗传学需要详细的揣摩。
2008年的高考生物试题，基础性的特点比往年更鲜明，很多试题及其背景和答案都可以在课本上找到。
特别是选择题部分，有些题答案较直白。
在试卷第I卷中，基础知识和基本技能考查的分值约占90%左右。
在试卷第II 卷中第35题都是直接考查学生对基本概念掌握程度的题目。
所以复习时“把课本翻烂”。
和其他科目相比，生物学记忆复习总量少，又非常有条理性，准确“死”记住教材上的生物学知识并不太难。
在记忆生物学细节知识时，多用列图表、列表格的方法把相关的各种概念、定律、理论放在一起，列出它们的相同点、不同点、联系点、关键点，一次性可以牢记很多知识点。
熟读课本，领会课本每一句话。
课本上的每一句话就是—个“知识点”，也就可能成为—个高考的考点，因此，一定要把高中《生物》几本书从头到尾认真研读，理解课本上的每一句话的涵义，用表格、框图、线索表解、纲要信号等直观图示对课本进行知识重构，还要把初中一些生物知识当作“脚手架”，当前生物学发展成就和人类面临的重大问题作为“起道”，做到“心中有考纲，复习有方向”。
2、注重学科知识体系构建做好专题复习，应用知识迁移，将知识点串成知识链，将知识链串成知识面，将知识面串成知识网。
2008生物高考评析及2009年生物高考复习策略
（六）根据评分细则和高考阅卷情况所给 启示 6.学生考试答题的几点启示
启示3：做题要有“三心”，细心，信心，还要 保持一颗平静的心。 启示4：基础题不失分，中档题得高分，难题得 点分。考试技巧口诀：慢做会，求全对；稳做中 档题，一分不浪费；舍弃全不会。不求多得，只 求少失，不求草草答完全卷，只求做了都对。
（五）2008年高考试题所给启示 启示3：
在平时教学中，要重视考纲要求的四大能力——理解能力、实验探 究能力、获取信息能力和综合应用能力的培养和训练。例如，考题中的 第2、4、30题，考生只有在正确理解所给图解的基础上，通过严密的 分析推理才能得出正确答案。一些题目看似不难，但认真分析发现，学 生欲获得理想成绩，仅靠死记硬背和题海战术是不行的，需要考生对所 学知识融会贯通，并具有较好的分析问题和解决问题的能力。例如，第 30题第I小题的第(1)问、第II小题以及第31题的第(4)问等就需要学 生仔细审题，深刻领会题意，且具有较强的分析推理和灵活应变能力才 行。所以，在平时引导学生阅读教材和审题时，应该要注重理解能力和 获取信息能力的培养，特别是图文信息转换与分析推理能力的培养；加 强对经典试题的变试训练，使学生能够举一反三。
（五）2008年高考试题所给启示
总之，2008年的高考生物试题平稳而 灵活，知识考查紧扣课本和考纲，注重核 心知识和学科能力的考查；进一步简化处 理了实验题，彻底改变了以往“高大”的 实验设计面孔，有利于考生充分展示自我； 继续淡化文字的书写量，设计出人性化的 答题模式。试题从整体上给人以“稳中求 变，旧貌换新颜”之感。因此，作为一线 教师一定要深入研究试题，及时寻找信息 来源渠道，做到“有的放矢”。
2008生物高考评析及2009年生物高考复 习策略
2008高考理综生物试题分析、阅卷感言
(四)总结: 总结:
4,从试题呈现的方式上看: 从试题呈现的方式上看:
选择题一般有两题呈现图, 选择题一般有两题呈现图,考查内容主要 是选修本知识,一般三道题左右. 是选修本知识,一般三道题左右.非选择题部 07年以前是两道完整的大题 年以前是两道完整的大题, 分, 07年以前是两道完整的大题,一道为代谢 调节,另一道为遗传题. 07年开始 年开始, 或(和)调节,另一道为遗传题.从07年开始, 非选择题模式演变为4个子题7个小题,08年非 非选择题模式演变为4个子题7个小题,08年非 选择题模式演变为3个子题11个小题.07年 11个小题 选择题模式演变为3个子题11个小题.07年, 08年两年的共性是30题都设置了两个子题 年两年的共性是30题都设置了两个子题, 08年两年的共性是30题都设置了两个子题,均 代谢+调节) 遗传" 从题意上看: 为"(代谢+调节)+遗传",从题意上看: 题为代谢, 题为调节.31题都为遗传 第Ⅰ题为代谢,第Ⅱ题为调节.31题都为遗传 大题.(虽然07 31题又分为两子题 .(虽然07年 题又分为两子题, 大题.(虽然07年31题又分为两子题,但涉及 的都是遗传部分内容) 的都是遗传部分内容)
31
一,试题考向
前三年全国理综卷(湖北) (三)前三年全国理综卷(湖北)选择题命题点统计 2005年 2006年 2007年 2005年(Ⅰ) 2006年(Ⅱ) 2007年(Ⅰ) 1.基因的表达 1.神经调节和 1.兴奋的传导 1.基因的表达 1.神经调节和 1.兴奋的传导(图) 兴奋的传导( 0.30 激素调节 知 0.70 识 2.C3和C4植物 2.抗体与抗原 2.特异性免疫 2.抗体与抗原 2.特异性免疫 点 (曲线图) 0.62 (曲线图) 曲线图) 曲线图) 0.76 分 3.酶的专一性, 3.动物细胞培 3.种群增长的S型曲 3.酶的专一性 酶的专一性, 3.动物细胞培 3.种群增长的 种群增长的S 布 基因的构成0.36 养 基因的构成0.36 线 0.67 及 4.还原糖鉴定, 4.种间关系, 4.还原糖鉴定 还原糖鉴定, 4.种间关系 种间关系, 4.发酵工程 4.发酵工程 考 种子萌发(图) 种群数量的变 种子萌发( 0.85 查 化(图) 0.63 情 5.种群数量变化 5.种群数量变化 5.基因结构与 5. 细胞工程(分泌 细胞工程( 5.基因结构与 况 的"S"型曲线 蛋白合成和分泌过 表达 曲线图) 0.65 程,曲线图) 0.64
高三第一次教学质量检测考试试卷分析(理综生物)
高三第一次教学质量检测考试试卷分析（理综生物）一、基本概况三月六日进行的高三第一次模拟考试，我县有1785名应届毕业生参加了这次考试，这次一模考试由进行分科分卷考试，生物卷卷Ⅰ：选择题15题，共30分，卷Ⅱ：非选择题4题，42分；考试时间为60分钟二、试卷数据统计分析我们投机从全县50个试场的试卷中，对于每个考场的第二个考生和倒数第二个（共100人）作为统计对象，进行抽样分析，2008年高三第一次调研考试理科综合(生物)非选择题难度系数具体数据如下：附表1：2008年高三第一次调研考试理科综合(生物)非选择题难度系数表三、答题情况及分析现将本次理科综合的考试按试卷抽样、数据统计、试卷中学生的主要答题错误及原因进行分析和陈述如下：卷Ⅰ选择题（15小题，每题2分，共30分）对一模考试选择题的问题比较多及学生容易犯错误的几题的分析：第1题：学生误选“C”的较多。
主要是不清楚植物组织培养技术的过程，特别是没有搞清楚植物组织培养技术的起点和终点，起点为离体的植物组织、器官和细胞，终点是培育植株新个体。
而“C”中“番茄—马铃薯”杂种细胞的培育过程中先经过细胞融合得到杂种细胞，杂种细胞培育到植物个体时要进行植物组织培养。
第6题：误选“D”的较多。
本题的重点是内环境，学生只知道内环境包括血浆、淋巴、组织液，但是不清楚内环境不包括什么，比如肺泡腔、膀胱、消化道；同时不清楚臀部肌肉注射药液注射到内环境的什么部位。
第9题：误选“B”，不清楚动物感知日照时间长短是依靠神经系统的，属于神经调节。
第13题：误选“C”的较多，主要是学生对人体内局部血液循环的知识了解不够深刻，没有掌握本题的解题方法，主要是没有具体分析在血液循环中，各种器官组织对物质运输的作用。
第14题：误选“C”较多，主要是不清楚“正反馈作用和负反馈作用”，导致错选第15题：误选“C、D”的较多，不清楚标记胸苷和尿苷的目的，胸苷是用于合成DNA的，只有进行DNA复制的部位才会出现放射性；经过细胞分裂之后，再经过分化形成结构和功能不同的细胞组织。
2008高考生物填空题目全面解析与讲评
2008高考生物填空题目全面解析与讲评2008年的高考生物科目是非常重要的，对于考生来说，掌握填空题目的解题技巧和知识点是至关重要的。
本文将针对2008年高考生物填空题目进行全面解析与讲评，帮助考生更好地备考。
一、细胞的结构与功能填空题解析与讲评1. 细胞是生物体的基本结构和功能单位，具有____的特点。
细胞组织的种类有多种，其中由多种类型细胞组成的称为____组织，如神经组织、肌肉组织等。
解析：细胞的特点包括(1) 生物体的基本结构和功能单位；(2) 具有细胞膜、细胞质和核的结构；(3) 可以进行代谢活动；(4) 能够自我繁殖。
多种细胞类型组合而成的组织称为复合组织。
2. 植物细胞与动物细胞的主要区别是植物细胞有____和____，而动物细胞没有。
植物细胞中紧邻细胞膜的一层细胞壁主要由____组成。
解析：植物细胞与动物细胞的主要区别在于植物细胞有细胞壁和叶绿体，而动物细胞没有。
植物细胞的细胞壁主要由纤维素组成。
3. 细胞内包含的细胞器有很多，其中的一个重要细胞器是____，它主要参与细胞的蛋白质合成和修饰。
另外，细胞膜和细胞壁之间的空间称为____，其中可含有各种细胞器。
解析：重要的细胞器是内质网，它主要参与细胞的蛋白质合成和修饰。
细胞膜和细胞壁之间的空间称为细胞外间隙，其中可含有各种细胞器。
二、遗传和进化填空题解析与讲评1. 染色体是细胞中的重要结构，其中螺旋状的DNA分子称为____。
DNA分子中的信息通过____编码，并通过mRNA传递到蛋白质合成过程中。
解析：染色体中的DNA分子称为染色质。
DNA分子中的信息通过基因编码，并通过mRNA传递到蛋白质合成过程中。
2. 基因突变是遗传的重要原因之一，突变的形成可能由于DNA中的____引起。
可使突变的突变的类型包括____突变和染色体结构的突变。
解析：基因突变可能由DNA中的突变基因引起。
突变的类型包括点突变和染色体结构的突变。
3. 进化是物种多样性产生的重要机制，其中变异和选择是进化的重要驱动力。
历年解析2008年高考全国理综卷生物试题
⏹掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构⏹掌握NE5000E/80E/40E的单板构成⏹掌握NE5000E/80E/40E换板操作⏹了解NE5000E/80E/40E升级操作2008年高考全国理综Ⅱ卷生物试题及齐市地区考生答题情况分析报告齐市一中冯涛齐市八中张喜奎齐市实验中学王岚齐齐哈尔市教育教学研究院谈华为准确把握我市考生高考情况，有针对性地指导高三复习教学工作，2008年12月9日，我们到市招生办进行了2008年高考试卷抽样分析工作，共抽取我市理综合成绩在200—300分间样卷150份，对其进行细致分析，现形成如下分析报告。
一、对高考生物试题的分析2008年高考理科综合能力测试试卷体现了课程改革的理念和要求，注重考查学科核心知识和学科能力。
试卷的整体结构稳定，难度系数与2007年的理综卷难度系数相比略有减小，试卷的区分度控制的较为理想，考试结果既有利于高校选拔人才，又有利于指导中学的生物学科教学，为全面推进素质教育发挥了较好的导向作用。
试卷既体现了稳定性和创新性，又体现了高考改革方向，是一份以学生发展为本的较为成功的试卷。
从试题结构上看，2008年理综生物试题，包括5道选择题，2道非选题，共7道题。
从2008年考试大纲上看，考试内容范围确定了9个部分，实际考查了6部分内容，其中生物的新陈代谢12分，占16.7%；遗传、变异与进化17分，占23.6%；生命活动的调节12分，占16.7%；微生物与发酵工程6分，占8.3%；生物与环境13分，占18.1%；实验12分，占16.7%。
从试题内容在高中三本教材的分布上看，必修I占25%；必修II占41.7%；选修占33.3%。
从2008年的全国理科综合能力生物测试上反映出，虽然试题的总题量少（7道题），但却尽量覆盖高中生物教学的大部分内容。
另外，选修内容占到1/3，是近年高考中最多的一年，这将对今后高中生物复习教学有个正确的导向作用。
从对学生能力考查上看，加大了实验与探究能力的考查。
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2011年高三第二次教学质量检测理综（生物）试卷分析湖州市教育科学研究中心汪永泰在参加2011年湖州市高三第二次教学质量检测理综（生物）试卷的网评工作后，在广泛听取阅卷教师意见的基础上，综合阅卷过程中的情况，对今年高三第二次教学质量检测理综（生物）试卷的命题思路和试卷结构作一说明，同时将学生答题时所反映出来的问题和各校的成绩做简要分析，并提出高三生物学科的复习策略，供同行参考。
一、命题思路今年的高三生物试卷的命题以浙江省高考《考试说明》（征求意见稿）、《高中生物教学指导意见》和高中必修一、二、三课本和选修三课本（浙科版）为依据，试题对考纲中规定命题指导思想有较好的体现，即以能力测试为主导，考查学生对中学生物学科的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。
二、试卷结构卷Ⅰ中有6题为生物学科选择题，都是单选题，共36分；卷Ⅱ有3题为生物学科的非选择题，计44分。
两部分的比例为9：11。
题量和分值的课本分布情况三、学生答题情况（一）典型错误第30题：将“迁入迁出”写成“生殖”等，将“同化”写成“摄取”“摄食”，将“肉食性动物的粪便”写成“粪便”“植食性动物的粪便”，将“散失”写成“释放”第31题：没有写出小圆形叶片内气体逸出的目的，或写成“去除氧气”等。
没有写出对3个实验装置分别进行强、中、弱三种光照处理，或写成“进行光照处理”，将因变量写成“上浮的叶片数量”“叶片上浮的速率”等。
表格不全面，有的缺少自变量，有的缺少因变量的观测指标。
第32题：将纯合体的比例写成1/2，将F1写成F2，将“长成植株后鉴别”写成“长成植株后自交或测交鉴别”，将“按每株所结的种子为单位分开留种”写成“所结的种子分开留种”等。
（二）原因分析1．对基础知识记忆不准。
如第2题考查的生物膜知识，第3题考查的细胞克隆知识，第4题考查的基因工程知识等都是主干知识，主要考查学生对生物学基本概念和规律等基础知识的掌握情况，学生答题失误的主要原因是对有关的基础知识记忆不准。
2．对图解和生理过程理解不深。
如第5题和第30题都通过图的形式分别考查基因的选择性表达和能量流动。
针对这些试题出现的答题失误主要是学生对图解观察不仔细或缺乏必要的知识支持，以及对生理过程理解不深。
如许多学生不理解能量流动图解中箭头表示的含义，从而不能正确作答。
3．实验设计和分析能力欠佳。
试卷十分重视对实验能力的考查，如第31题以光合作用知识为载体考查实验设计和分析实验的能力，但考生普遍存在着不足，表现为：不能根据实验实验目的来进行实验设计，不清楚实验原理，不知道变量应当如何控制。
如许多学生将“叶片内气体逸出的目的”写成“使氧气排出”，将实验现象与实验目的混为一谈。
也有一部分学生不能根据因变量的观测指标来设计表格等。
4．表达能力较差。
本卷中的第32题要求学生在分析、推理的基础上用文字将思考的结果呈现出来，但从学生答题情况看，普遍存在着表达能力较差，不能正确地使用科学术语以及简练的语言将自己的观点和思想清楚地表达出来。
四、成绩统计1．全市均分和难度值全市报考一类和二类高校（理科）人数为8610人，均分47．37，难度值为0．592。
2．各校成绩统计学校生物学科总分客观题主观题客观题1 客观题2 客观题3满分80 36 44 6 6 6均分47.37 27.08 20.29 4.25 4.7 3.63 湖州中学58.2 32.15 26.05 5.03 5.29 5.17 湖州二中55.01 30.91 24.1 5.18 5.31 4.93 菱湖中学46.77 26.54 20.23 4.31 4.78 2.74 湖州一中48.8 26.34 22.46 4.22 4.39 3.67 湖州五中43.89 24.68 19.21 3.32 4.22 2.96 吴兴高中47.8 28.05 19.75 4.05 4.68 4.5 埭溪中学34.27 18.66 15.61 1.33 3.33 2南浔中学39.18 22.37 16.81 2.8 3.9 2.29 双林中学38.15 22.76 15.39 2.72 3.71 2.97 练市中学43.94 25.39 18.55 4.82 4.42 3.27 新世纪44.16 25.3 18.86 3.65 4.35 3.65 浙北高中39.5 22.58 16.92 2.88 3.79 3.42 求是高复47.11 27.58 19.53 4.33 4.7 4.52 德清一中46.05 26.47 19.58 3.82 4.48 3.18 德清高中49.59 28.27 21.32 4.57 4.91 3.68 德清三中48.54 27.75 20.79 4.37 5.3 3.39 德清求是高级中学42.58 25.63 16.95 3.73 5 2.87 德清综高43.67 25.4 18.27 2.65 4.2 3.2 德清职业中专29.65 17.57 12.08 1.29 3.43 1.71 长兴中学53.12 29.07 24.05 5.19 4.82 3.4 长兴金陵高级中学38.17 21 17.17 2.83 3.99 2.38 长兴华盛虹溪高中42.39 24.35 18.04 3.65 4.52 3.29 长兴三中39.65 24.84 14.81 3.9 4.25 3.87 安吉高级中学55.18 31.9 23.28 5.48 5.4 4.49 安吉昌硕高级中学45.72 28.22 17.5 5.15 4.74 3.76 安吉孝丰高级中学39.78 22.16 17.62 2.59 4.2 2.38 安吉上墅私立高中35.78 22 13.78 3.78 3.63 3.19 安吉振民高级中学52.71 31.71 21 5.14 5.14 4.71学校`客观题4 客观题5 客观题6主观题30主观题31主观题32满分 6 6 6 14 14 16均分 5.25 4.49 4.76 5.82 8.87 5.6湖州中学 5.76 5.22 5.68 7.45 10.59 8.01湖州二中 5.56 4.76 5.17 7.28 10.02 6.8菱湖中学 5.5 4.31 4.9 6.77 8.53 4.93湖州一中 5.17 4.06 4.83 7.11 9.91 5.44湖州五中 5.53 4.03 4.62 4.86 8.7 5.65吴兴高中 5.56 4.4 4.86 6.45 8.1 5.2埭溪中学 4.33 3.67 4 3.94 7 4.67南浔中学 5.24 4.07 4.07 5.36 6.87 4.58双林中学 4.76 4.08 4.52 4.29 6.77 4.33练市中学 4.67 4.15 4.06 5.47 8.03 5.05新世纪 5.29 4.12 4.24 5.49 9.02 4.35浙北高中 4.4 4.3 3.79 5.31 7.35 4.26求是高复 5.44 4.14 4.45 5.97 7.99 5.57德清一中 5.33 4.96 4.7 5.15 8.91 5.52德清高中 5.32 4.84 4.95 6.08 9.26 5.98德清三中 5.24 4.27 5.18 5.71 9.67 5.41德清求是高级中学 5.3 4.1 4.63 5.02 7.18 4.75德清综高 5.65 4.5 5.2 5.68 7.54 5.05德清职业中专 3 3 5.14 3.29 4.5 4.29长兴中学 5.66 4.81 5.19 6.46 10.63 6.96长兴金陵高级中学 4.52 3.79 3.49 4.57 7.77 4.83长兴华盛虹溪高中 5.09 3.77 4.03 4.68 8.57 4.79长兴三中 4.14 4.05 4.63 4.27 6.67 3.87安吉高级中学 5.68 5.42 5.43 6.8 9.97 6.51安吉昌硕高级中学 5.24 4.52 4.81 4.69 8.13 4.68安吉孝丰高级中学 4.25 4.06 4.68 5.06 8.07 4.49安吉上墅私立高中 4 3.7 3.7 3.62 6.7 3.46安吉振民高级中学 5.79 5.36 5.57 4.71 9.79 6.5五、复习策略1.基本概念、基本原理和基本观点仍是复习重点在新课程背景下，高考最鲜明的特点是基础性。
基础知识是高考的第一依据，高考命题所涉及的知识多是被理性抽象化了的知识在考题中借一定的情景出现，要求考生用生物学概念、原理、规律等做出说明，基础不扎实是学生失分的第一原因。
这就要求我们做到：准确把握生物学基本概念、原理、规律，要搞清楚它的内涵和外延，分析和提取关键词，掌握其准确含义，对概念的提出、建立要有一定的了解，对概念内容的各种表达形式(文字和数字的)有清晰的认识，能理解它们的确切含义，理解它们的成立条件和适用范围。
2.复习突出重点，加强考点的前后联系主干知识内容不仅是学习的重点，也是高考试题中出现频率较高的考点内容。
如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、生命活动的调节、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、生态系统的结构与功能、环境保护、基因工程、免疫、细胞工程等等。
对这些主干知识内容的理解要有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。
概括起来高中生物的主干知识有以下方面的内容：在生命的物质基础和生物体的结构基础方面，重点考查蛋白质和核酸、细胞增殖过程中的染色体的变化规律等；特异性免疫和免疫失调引起的疾病等内容；在生物的新陈代谢方面，重点考查酶、光合作用和呼吸作用等内容；在生命活动的调节和免疫方面，重点考查神经和激素调节及与生活相关的免疫知识；在遗传和进化方面，重点考查从基因水平上分析遗传学问题以及遗传育种和遗传谱系；在生物与环境方面，重点考查应用生态学观点方法分析问题和解决问题的能力。
3．加强探究，领悟方法在运用所学知识分析、解决实际问题的能力测试方面，高考的重点是通过实验进行考查。
生物实验不只是考查一些实验的原理、操作步骤、分析和解释实验现象等，更主要的是以学生的基础知识为依托，创设实验问题情景，通过实验设计来考查学生实验方面的思维能力。
因此实验设计题已成为近年来高考的一个亮点。
同学们在做实验设计题时，首先要明确实验意图（目的），即研究何种因素与生命现象的关系。
其次要按照实验意图确定实验对象和设计实验程序，此过程的设计往往要采用对照的原理，即实验组和对照组只有一个变量（所要研究的因素），确定程序时，要进行充分周密的思考，应考虑使实验现象清晰可现，考虑如何尽可能地排除或降低其他因素对实验干扰。