北师大版八年级历史上册第九课说课稿

北师大版八年级历史上册第九课
开启思想解放的闸门（说课稿）
习酒镇中学吴盛
本课主要介绍的是新文化运动前期的情况，由三个代表人物和三个代表内容组成：陈独秀创办《新青年》，发起新文化运动，民主与科学是新文化运动的口号；胡适发表《文学改良刍议》，主张用白话文代替文言文，陈独秀提出“文学革命”口号；鲁迅发表第一篇白话小说《狂人日记》，推动新文化运动向前发展。

教材内容的安排可以说是提纲挈领，独具匠心。

新文化运动是一场声势浩大的思想启蒙、解放运动，为中国社会日后的发展提供了思想基础。

教材通过选取三个代表人物来表现这一历史事件，既可以让教材内容形象化、富有趣味，又可以让学生掌握通过了解代表人物把握历史事件的方法。

在处理教材时，拟以代表人物为基础，弄清人物与事件的联系、在历史上的地位和意义，再通过一系列活动，影响学生的情感态度与价值观。

从课程标准描述可以看出，本课内容大都属于“列举”“知道”“了解”层面的要求，目标不难达到。

所以尝试性地把这节以知识传授为主的课设计成了以历史活动为主的课，把学习的重点由获取知识转向发展学生阅读、组织、合作、交流等多种历史学习能力和形成一定认识上。

把全班学生分成四组，分别是；
1、声势浩大的思想解放运动―新文化运动小组（组长：范亚）
2、新文化运动的发起者――陈独秀小组（组长：蔡雪）
3、白话文的倡导者――胡适小组（组长：周金陵）
4、新文学的巨匠――鲁迅小组（组长：谭其忠）先提前安排任务，让学生在课余时间预习课文，搜集资料，准备展示。

课堂教学过程中，精心设计，尽可能调动全体学生参与学习的积极性，让课堂真正变成学生交流、展示与发展的平台。

但由于本课本来就是一节知识课，所以展示交流活动并不是本节课的唯一内容，我把这节课设计成三个阶段：
第一阶段是创设问题情景，交代事件背景阶段。

先创设辛亥革命后中国并
没有走上真正的民主与富强、在北洋政府的统治下仍是一片黑暗的情景，后提出假设：“假如你生活在这个时代，面对这种情况，你该怎样做？”引导学生思考，目的是再现新文化运动发起的背景，让学生明白新文化运动是中华儿女在继洋务运动、戊戌变法、辛亥革命后又一次寻求中国新出路的运动，同时激发学生学习兴趣，营造良好的“学习场”。

第二阶段是历史情景展现阶段。

这一阶段是本节课的重点，四个小组的成员分别利用图片、文字或其他手段，展示各自内容，规定每组展示时间为几分钟。

第三阶段是课堂学习总结阶段，通过教师、学生两方面的评价，总结学习活动中的得失，适当指出在学习中的盲点，再出示由教师设计的本课知识结构内容，师生共同完成，从而完成对本课知识上的总结，也为学生提供了一个知识点。

设计理念
让课堂成为学生交流、展示、发展的广阔平台。

学情分析
经过一年的课程改革实践，学生已经接受了合作、探究、表现式的学习方式，具备了进行这种学习的
一般能力，并且投入了极大的热情。

培养的几个历史教学小助手也比较得力，能独立地有创见地组织、协调本组成员完成学习任务。

大多数学生对近现代史学习的兴趣较浓厚，找相关的资料也相对容易，所以完全可以把这节课设计成一节以学生活动为主的课。