2021秋五年级数学上册第二单元多边形的面积第4课时认识公顷教案苏教版
五年级上册数学【说课稿】 -第4课时 认识公顷 苏教版
五年级上册数学说课稿 -第4课时认识公顷苏教版一、教学目标1.能够理解公顷的概念及其与平方米和亩的关系。
2.能够进行公顷、平方米、亩之间的换算和计算。
3.能够运用公顷、平方米、亩进行实际问题的解决。
二、教学重点和难点1.教学重点：公顷的概念、公顷、平方米、亩之间的换算和计算。
2.教学难点：公顷与平方米、亩的计算及应用。
三、教学准备1.教师准备：课件、课本、黑板、笔等。
2.学生准备：课本、习题集。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师拿出一块废旧土地图，问学生如何计算其面积。
引出本节课的主题：认识公顷。
2. 讲解公顷（10分钟）1.定义：公顷是计量土地面积的单位，是指面积为1万平方米的区域。
2.如何表示：1公顷=10000平方米3.认知：公顷是一个很大的单位，通常用于计算农田、林地等大面积场所。
3. 讲解平方米和亩（10分钟）1.平方米：1平方米是一个正方形，边长为1米，面积为1平方米。
2.亩：亩是中国传统的农业用地面积单位，1亩=666.67平方米。
3.认知和换算：引导学生认识平方米和亩之间的计算关系：1公顷=100亩=1000000平方米。
4. 进行实际应用（25分钟）1.让学生尝试计算几个常见场所的面积，例如学校操场，一个足球场等。
2.让学生通过练习题巩固对公顷、平方米、亩之间的换算和计算。
5. 总结（5分钟）1.复习本节课所学的知识点。
2.提醒学生在实际生活中，注意识别不同面积单位，避免计算错误。
五、教学反思本节课通过举例、讲解等方式详细介绍了公顷、平方米和亩这三种面积单位的概念、用法和互相之间的转换关系。
并通过练习，让学生巩固了所学习的内容。
尽管本课时的内容较为简单，但为后续的数学学习奠定了扎实的基础。
五年级上册数学教案 -第4课时 认识公顷 苏教版
五年级上册数学教案 -第4课时认识公顷（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的进率。
2. 培养学生运用公顷、平方米解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学重点、难点重点：理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的进率。
难点：运用公顷、平方米解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（1）让学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
（2）提问：同学们，我们学习了这么多面积单位，那么在实际生活中，还有没有更大的面积单位呢？2. 新课讲解（1）讲解公顷的概念教师讲解：在计量土地面积时，常用到公顷这个单位。
1公顷等于10,000平方米。
（2）展示公顷的实际应用通过图片或实际案例，让学生了解公顷在生活中的应用，如农田、公园、体育场等。
（3）公顷与平方米的进率教师讲解：1公顷等于10,000平方米，即1公顷=10,000平方米。
3. 实例讲解（1）给出一个实际的土地面积，让学生尝试用公顷和平方米表示。
（2）讲解解题思路和计算方法。
4. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调公顷的概念和公顷与平方米之间的进率。
6. 作业布置布置相关的课后练习题，让学生回家后独立完成。
四、教学反思本节课通过讲解、实例和练习，让学生掌握了公顷的概念和公顷与平方米之间的进率。
在教学中，要注意让学生充分理解公顷的实际意义，避免死记硬背。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，要加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作、探究精神。
重点关注的细节：公顷的概念及其与平方米之间的进率，以及如何运用公顷和平方米解决实际问题。
一、公顷的概念及其与平方米之间的进率1. 公顷的概念公顷是国际上常用的面积单位，主要用于土地面积的计量。
五年级上册数学说课稿-第二单元 课时4 公顷的认识∣苏教版
五年级上册数学说课稿-第二单元课时4 公顷的认识∣苏教版一、教学目标1.了解公顷的定义和换算关系。
2.能够运用所学知识解决有关面积的问题。
3.提高学生运用图形、表格等多种形式综合分析和解决问题的能力。
二、教学重难点•教学重点：公顷的认识与换算。
•教学难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课本节课我们要学习的是公顷的认识，那么你们知道公顷是什么单位吗？听起来很陌生吧，其实公顷是非常重要而常用的一个面积单位。
那么我们现在就一起来了解一下公顷。
2. 认识公顷请同学们看一下这张图，这个矩形的面积是多少？（出示一张矩形图，长度为100米，宽度为10米）同学们纷纷伸手回答：1000平方米。
此时，教师出示一张地图图，将图中某个城市区域的面积展示出来，并告诉学生了解这片区域的面积，我们就可以用公顷来表示。
接着，教师出示一份计算公式：1公顷=10000平方米，让学生自己推理公顷和平方米的换算关系。
3. 讲解公顷的换算根据推理，我们知道1万平方米就等于1公顷，反过来1平方米等价于$\\frac{1}{10000}$公顷，换算公式就是：$1枚 = 10000平方米$$1平方米 = \\frac{1}{10000}枚$$1枚 = 0.01公顷$4.练习运用教师出示几个面积问题，例如需测量某个月租田地的面积、多少公顷可种植10万棵树等，让学生尝试使用公顷和其它面积单位进行计算。
5.总结课堂通过今天的学习，我们了解了公顷的定义，明确了它和其他面积单位的换算关系，并且通过实例锻炼了运算能力。
下次课我们将学习其他有关面积的知识。
四、教学反思本节课主要讲解公顷的定义和换算，通过实例演练让学生掌握了一定的能力。
教学过程中，考虑到学生在运算上的难度，老师充分利用了实例来加深学生对公顷的理解。
同时，教学中也存在不足，比如教师在引导学生推理公顷和平方米的换算关系时并不太顺利，可能还需要加深对这一部分的解释和拓展。
五年级上册数学教案-二 多边形的面积 公顷的认识-苏教版
教案：五年级上册数学-二多边形的面积公顷的认识一、教学目标1. 让学生理解多边形面积的概念，掌握计算多边形面积的方法。
2. 使学生能够运用所学的知识解决实际问题，如计算土地面积。
3. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二、教学内容1. 多边形的面积2. 公顷的认识三、教学重点与难点1. 教学重点：多边形面积的计算方法，公顷的认识。
2. 教学难点：多边形面积公式的推导，公顷与平方米的换算。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的平面图形面积计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：（1）多边形的面积：通过展示多边形图片，引导学生观察多边形的特点，进而引出多边形面积的概念。
（2）多边形面积的计算：以三角形为例，引导学生通过数方格的方法估算三角形的面积，进而总结出三角形面积的计算公式。
再通过类比的方法，引导学生推导出其他多边形面积的计算公式。
（3）公顷的认识：通过实际生活案例，如土地面积的计算，引出公顷的概念。
讲解公顷与平方米的换算关系。
3. 实践环节：让学生分组讨论，如何计算给定多边形的面积，并尝试解决实际问题，如计算土地面积。
4. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生思考多边形面积在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
五、课后作业1. 请学生计算给定多边形的面积。
2. 请学生调查并计算实际生活中遇到的土地面积。
六、教学反思本节课通过实际案例和生活场景，让学生在探究中学习多边形面积的计算方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
同时，注重课后作业的布置，巩固学生的学习成果。
注：本教案为简化版，实际教学过程中需根据学生实际情况进行调整。
重点关注的细节：多边形面积的计算方法及公顷的认识一、多边形面积的计算方法1. 三角形面积的计算三角形面积的计算公式为：面积 = 底× 高÷ 2。
五年级上册数学教案 -第4课时 认识公顷 苏教版
第4课时认识公顷教材第16页内容。
1．结合实际生活情景，让学生感知1公顷的大小，使学生比较系统地掌握公顷与所学面积单位之间的进率。
2．使学生能正确地解决一些与土地面积有关的实际问题。
使学生掌握公顷与平方米之间的换算关系，并能进行换算。
能运用面积公式和单位之间的进率，解决生活中的实际问题。
一、复习导入师：前面我们学习了哪些面积单位？生：平方米，平方分米，平方厘米。
师：谁能说说它们之间的进率。
生：1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米师：1平方米有多大？人们是怎样规定的？生：人们的规定：边长为1米的正方形的面积为1平方米。
师：生活中，除了这些面积单位外，对于较大的土地面积，人们又引入了较大的面积单位——公顷。
二、新知探究1．师出示教材第16页例8课件图。
引导学生观察图，并提问：公顷是用来表示什么的单位？为什么用公顷作单位？生结合情景图回答：公顷是面积单位，由于图中各处的面积都很大，如果用平方米等面积单位计量会不方便。
师指出：在生活中，测量较大的土地面积时，常用比平方米更大的单位——公顷和平方千米。
2．认识公顷及公顷与平方米之间的进率。
(1)师：边长为1米的正方形面积是1平方米，那么1公顷有多大呢？师指出：人们将边长为100米的正方形的面积就是1公顷。
即1公顷＝100×100＝10000平方米(2)师：根据公顷和平方米之间的进率，你会换算吗？2公顷＝()平方米800000平方米＝()公顷600平方分米＝()平方米9平方分米＝()平方厘米分组讨论交流，指名学生汇报结果。
师指出：高级单位化低级单位，乘以进率，低级单位化高级单位，除以进率。
3．结合具体情境感知1公顷的大小。
师指出如果28个学生手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100平方米，100个这样大的面积就是10000平方米，也就是1公顷。
4．课堂练习教材第16页“练一练”学生先读懂题，弄清条件与问题，教师指名学生板演，集体订正。
五年级上册数学教案-第2单元多边形的面积 苏教版
五年级上册数学教案－第2单元多边形的面积苏教版第二单元多边形的面积教材分析：本单元教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算，公顷和平方千米，组合图形的面积，面积的估算和综合实践活动----校园陆地面积。
这是在学生认识了这些图形的特征，掌握了面积的意义、面积单位和长方形、正方形面积计算公式的基础上安排的。
教学目标：1.使学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积。
2.使学生通过列表、画图等策略，整理平面图形的面积公式，加深对各种图形特征及其面积公式之间的内在联系的认识。
3. 使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想方法，发展空间观念，发展初步的推理能力。
4. 使学生在操作、思考的过程中，提高对空间域图形内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。
教学重点：熟记平行四边形、三角形和梯形的面积公式并准确计算相关图形的面积教学难点：平行四边形、三角形和梯形的面积公式的推导和计算学情分析：学生已经掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征以及长方形和正方形面积的计算方法。
这些都为学生学习新知奠定了坚实的知识基础，但小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导有一定的困难。
另外，小学生的抽象概括能力和语言表达能力也需要进一步得到培养，教师需要有意识地适当引导。
教学资源开发与利用：利用多媒体教学课时安排：1．平行四边形面积的计算--------------------------- 1课时2．三角形面积的计算------------------------------- 2课时主备教师：刘昌萍备课时间：2019.08.30 上课时间：教学内容：江苏版小学数学五年级上册第7-8页。
教学目标：1．使学生理解平行四边形面积公式的推导过程，并能正确地计算平行四边形的面积。
2．通过教学培养学生猜想的能力和实际操作能力。
苏教版五年级数学上册教案：第5课时_认识公顷【精品】
第二单元多边形的面积认识公顷教学内容：课本第16--17页。
教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：体会1公顷的实际大小，会进行平方米和公顷的单位转换。
教学难点：体会1公顷的实际大小。
教学准备：课件教学过程：一、交流作业，揭示课题（2分钟）1、学生回忆面积单位在我们的日常生活中经常要用到一些面积单位,谁能把我们学过的面积单位按从小到大的顺序说给大家听听?2、学生比划面积单位大小比划一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？3、揭示课题：今天，我们一起学习一个新的面积单位。
4、学生看图，认识公顷。
先一起欣赏一些图片，自己读读图片中的文字，这些文字中都用到哪个面积单位？公顷也是我们测量和计算土地面积时常用的面积单位。
今天，我们就一起学习“公顷”。
关于公顷，你想知道哪些问题？5、学生自由回答。
二、目标驱动，自主学习（20分钟）1、初步认识“公顷”下面就请大家带着这些问题打开书，翻到第16页，自己到书上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。
（1）对照导学单尝试学习。
（2）通过学习课本，你知道了什么？（3）那么100米有多长呢？谁能结合实际说一说？、（4）老师也找了一下，发现我们学校的新教学楼大约长100米，以我们的新教学楼为边长，围一个正方形，像这样的正方形的面积就是1公顷。
闭上眼睛想一想，1公顷有多大？（5）那么1公顷等于多少平方米呢？你是怎么知道的？①学生根据导学单，快乐自学导学单A.自学书上16页相关内容B.学完后与同桌交流学习收获。
②全班交流，明确边长100米的正方形土地面积是1公顷。
③学生自由发言。
苏教版小学数学五年级上册《二 多边形的面积：6.认识公顷》赛课获奖教案_1
《认识公顷》教学设计教学内容：苏教版小学数学五年级上册第81-82页例1，“试一试”，“练一练”，练习十四第1-4题。
教学分析：“认识公顷”是苏教版小学数学五年级上册“公顷和平方千米”这一单元中的教学内容，属于“空间与图形”领域。
本节课是在学生已经掌握了常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米和常见的平面图形面积计算的基础上进行教学的。
“公顷”是个常用的土地面积单位，一般用于测量和计算较大面积的土地。
学生要建立1公顷的表象存在一定的困难。
因此我在设计教学时，找准信息技术与教学内容之间的最佳整合点，恰当运用信息技术，帮助学生体会1公顷的实际大小，掌握平方米和公顷之间的进率。
教学目标：1.学生经历认识较大面积单位的过程，知道常用的土地面积单位“公顷”；通过实际观察、计算，推理和想象等活动，初步建立1公顷的面积观念，体会它的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.学生借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决简单的实际问题。
3.发展学生的空间观念，培养学生的合作精神，让学生进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：认识1公顷，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小。
教学准备：课件、实物投影仪、作业纸教学过程：一、创设情境，引入公顷1.铺垫播放录像：（校园全景→教学楼→教室→电话机按钮）瞧，这是我们的校园，美丽吗？让我们一起跟随镜头走进教室。
这是方便同学、家长与老师相互沟通的电话机。
估计一下，电话机上一个小按钮的面积大约是多少？（1平方厘米）1平方厘米有多大呀？（a、大拇指的指甲盖b、边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米）（出示画面：开关盒）这个开关盒的面积大约是多少？（1平方分米）（出示画面：地面）谁来猜一猜，这块地的面积大约是多少？（1平方米）比划一下。
平方米、平方分米、平方厘米是我们常用的三个面积单位，相邻两个单位之间的进率是多少？2.导入（课件出示校园平面图）简单介绍校园平面图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第4课时认识公顷
【教学内容】
教科书第16页例8和相关练习。
【教学目标】
1.知道1公顷＝10000平方米，会进行平方米和公顷间的简单换算，初步学会以公顷为单位计算土地面积。
2.能联系熟悉的生活场所体会1公顷的实际大小，能说出或估计现实生活里1公顷土地的大小，建立1公顷的概念。
【教学重、难点】
重点：掌握公顷与平方米之间的进率，能进行单位间的换算。
难点：感知1公顷的实际大小。
【教学过程】
一、谈话导入
1.谈话：同学们，我们已经学过了哪些面积单位，谁能说一说?（学生回答，教师课件出示相应的面积单位）
一般怎样描述这些面积单位?我们知道，边长1厘米的正方形的面积是1平方厘米，边长1分米的正方形的面积是1平方分米，边长1米的正方形的面积是1平方米。
2.请大家想一想下题中填什么单位合适?
（1）我们教室的面积大约是48（平方米）。
（2）一张银行卡的面积大约是30（平方厘米）。
（3）课桌面的面积大约是24（平方分米）。
3.引入：除了用上面的单位计量面积，你还知道其他单位吗?这节课我们一起来认识新的面积单位——公顷。
二、互动新授
1.创设情境，引入公顷。
出示例8的四幅情境图，让学生阅读资料。
提问：这四幅图展示了圆明园、明孝陵、西湖、日月潭四个旅游景点的占地面积。
这里用的哪个新的面积单位?为什么要用这个单位?
讲解：测量或计量土地面积，通常用公顷作单位。
公顷可以写成hm2。
2.认识1公顷的含义。
引导：1米有多长，你能用手势表示一下吗?100米呢?你能结合实际说一说吗?想象一下，边长100米的正方形土地有多大?像这样的正方形的面积就是1公顷。
置疑：那么1公顷等于多少平方米?
让学生先独立算一算，再与同桌交流。
得出：1公顷＝10000平方米。
3.体会1公顷的实际大小。
提问：通过刚才的交流，我们知道1公顷＝10000平方米，那么究竟有多大?下面我们来实际感受一下。
课件出示28名学生手拉手围成一个正方形的场景。
教师讲解：28名同学手拉手围成一个正方形，其面积大约是100平方米，请同学们想一想，多少个这样的正方形总面积大约是1公顷?
学生讨论交流，大约100个这样的正方形面积是1公顷。
提问：我们学校的占地面积大约是12320平方米，比1公顷大，还是比1公顷小?你是怎么知道的?
三、巩固练习
1.完成教材第16页“练一练”。
引导：要知道有多少公顷，先要算出什么?再怎样得出多少公顷?
学生独立计算，得出结果。
指名汇报，教师适当板书，集体订正。
小结：计算土地面积有多少公顷，一般先算出有多少平方米，再换算成公顷。
2.完成教材第19页“练习三”第10题。
学生先填空，再交流结果。
交流时，教师注意引导学生说说具体是怎样换算的。
3.完成教材第20页“练习三”第13题。
引导学生读题，了解已知条件和问题。
指导：多大的平行四边形土地的面积是1公顷?
组织学生计算，指名板演。
四、课堂小结
这节课我们认识了土地面积单位——公顷，知道了边长是100米的正方形的面积是1公顷，还知道1公顷＝10000平方米。
【板书设计】
认识公顷
边长100米的正方形土地，面积是1公顷（hm2）。
1公顷＝10000平方米
250×160＝40000（平方米）
40000平方米＝4公顷
答：这块菜地的面积是40000平方米，是4公顷。
【教学反思】
纵观本节课的教学，教师较为满意的是应用比较的教学策略。
“公顷”是较大的面积单位，对学生而言比较抽象，因此，必须借助学生熟悉的具体场所或情境让学生获得真切的体验。
教学中，教师先通过熟悉的场景引导学生推想1公顷的大小，获得初步体验；然后将学生熟悉的校园面积与1公顷作比较，让学生获得直接的感受，促进学生对公顷的认识。