复式条形统计图教学案例-
五年级下册数学教案-复式条形统计图-北师大版
五年级下册数学教案复式条形统计图北师大版教案：复式条形统计图一、教学内容今天我们要学习的是复式条形统计图。
我会带领大家回顾一下单式条形统计图的绘制方法，然后介绍复式条形统计图的特点和绘制步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握复式条形统计图的绘制方法，并能够正确地解读和分析统计图所传达的信息。
三、教学难点与重点重点：掌握复式条形统计图的绘制方法。
难点：如何正确地解读和分析复式条形统计图。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、条形统计图模板、彩色粉笔、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一幅单式条形统计图，请大家观察并告诉我它所传达的信息。
2. 讲解复式条形统计图的特点：我会通过示例来说明复式条形统计图与单式条形统计图的区别，并讲解复式条形统计图的特点。
3. 讲解复式条形统计图的绘制步骤：我会一步步地演示如何绘制复式条形统计图，并解释每个步骤的原因。
4. 例题讲解：我会给大家讲解一个例题，让大家通过实际操作来加深对复式条形统计图的理解。
5. 随堂练习：我会给大家发放练习题，让大家在课堂上完成，以检验大家对复式条形统计图的掌握情况。
六、板书设计在讲解过程中，我会利用黑板和粉笔来进行板书，将复式条形统计图的绘制步骤和特点展示给大家。
七、作业设计作业题目：请同学们绘制一幅复式条形统计图，统计你们班级男生和女生的身高情况。
答案：根据班级男女生身高数据，绘制出复式条形统计图，横轴表示身高范围，纵轴表示人数。
男生和女生的身高数据分别用不同颜色的条形表示，通过条形的高度来比较男女生的身高情况。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够掌握复式条形统计图的绘制方法，并能够正确地解读和分析统计图所传达的信息。
课后，请大家复习课堂内容，并尝试完成作业题目。
如果有时间，可以进一步研究复式条形统计图在其他领域的应用，比如销售额、考试成绩等。
制作复式条形统计图的教案
制作复式条形统计图的教案一、教学目标1.了解什么是复式条形统计图，学会使用Excel制作2.掌握图表的设计和编辑技巧，灵活运用到实际数据处理中二、教学内容和方法1.教学内容（1）什么是复式条形统计图？复式条形统计图是由两个以上的条形图组合而成，将数据进行对比和比较的一种统计图表，用于表现不同数据之间的差异和关系。
（2）图表的设计和编辑技巧①选择适当的图表类型- 在数据类型选择条形图- 选择两个或多个数据源②制作复式条形统计图- 形成散点图：用两个箭头链接两个条形图，删除所有不必要的线条和标签。
- 添加数据标签和刻度标记2.教学方法（1）讲解课堂理论（2）实践练习：通过模拟实验，让学生学会使用Excel制作统计图表（3）讨论与评价：在讲解的同时鼓励学生讨论问题，分享思路和经验三、教学过程1.引入教学请学生打开Excel软件，在“插入”菜单中选择“条形图”，实时制作一张复式条形图，并简单介绍其应用场景。
2.学生练习教师提示：让学生分别打开一份数据表，运用学到的制作技巧，制作出一张复式条形统计图。
数据表1：数据表2：学生完成练习后，互相交流，讨论图表的优缺点以及制作过程中遇到的问题和解决方法。
3.教师结合实际案例讲解采用实际案例，讲解制作复式条形统计图的步骤和技巧。
实例：统计某公司2024年各月份销售额及利润率，对比2024年同期数据。
4.巩固和评价教师提醒：学生应该在平常的工作和生活中，继续实践、探索和提高制作统计图表的能力。
四、教学评价教师可以针对学生在实践中的表现，进行教学评价。
1.学生对复式条形统计图被应用于数据处理中和表现形式层面的应用有较深入的理解。
2.学生可以熟练运用Excel软件的功能，完成复式条形统计图的制作，并根据实际需求进行图形的修饰和添加标签。
3.学生能够在实践中发现问题，并采取相应的解决方法，最终形成改进意识、培养动手能力和创新思维。
复式条形统计图-北师大版五年级数学下册教案
复式条形统计图-北师大版五年级数学下册教案一、教学目标1.熟悉复式条形统计图的基本概念和表示方法。
2.能够根据复式条形统计图解决实际问题。
3.培养学生的观察能力和分析能力，锻炼学生的表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：复式条形统计图的基本概念和表示方法。
2.教学难点：如何根据复式条形统计图解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识教师出示一个简单的条形统计图，问学生它想要表达什么信息，引导学生分析条形统计图的结构和规律。
2. 理解复式条形统计图1.教师出示一个复式条形统计图，解释代表各方面信息的条形颜色和标志物的含义。
2.学生仔细观察图形，将其中的各个表示信息逐一记录在课本中。
3. 练习制作复式条形统计图1.要求学生根据给出的数据，制作复式条形统计图。
2.学生互相比较、核对结果。
4. 运用复式条形统计图分析问题提出一个“小明这一周每天在家的时间”的问题，根据给出的数据，让学生绘制复式条形统计图，并进一步让学生分析某些情况的统计结果，例如：小明周末在家的时间比平常多了多少？5. 总结练习成果让学生互相评价、总结制作复式条形统计图的方法和技巧。
并且，老师应该帮助他们理解如何将统计图结果运用到实际生活中。
四、教学评价1.教师应利用课堂练习、课后作业等方式，检验和评价学生对统计图知识的掌握程度。
2.可以利用小组合作、互相交流的方式，让学生共同探究实际生活问题的解决方案，检查学生的综合运用能力。
五、教学反思本教案采用“导入新知识—理解复式条形统计图—练习制作复式条形统计图—运用复式条形统计图分析问题—总结练习成果”的教学模式，旨在培养学生观察能力和分析能力，锻炼学生的表达能力。
需要指出的是，在教学过程中，教师应给每个学生足够的时间，带领学生熟练掌握制作和分析复式条形统计图的技能。
此外，教师还需要注意学生学习的进度和困难，给予他们适当的指导和帮助。
人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计推荐(3)篇2024年
人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教学设计推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计第【1】篇〗教学目标认识目标：体验调查、收集、整理及展示数据的过程，初步认识复式统计表，并能制作简单的统计表；根据表中的数据回答简单的问题。
情感目标：在学习活动中体验成功的乐趣，从而培养学生学习的主动性、自觉性。
能力目标：培养观察、思考、归纳和动手操作的能力，能提出并回答简单的问题，学会与他人合作交流。
教学准备电脑课件，学生记录的南宁市九、十月份天气记录情况表。
(在教师带领、指导下记录每天的天气情况)教学过程一、复习1、复习：把属鸡、属狗的同学数涂上颜色。
(评析：复习旧知识，进一步了解统计知识，为新知做好铺垫师：把你看到的说给大家听。
生1：二(3)班属狗的同学有13人，属鸡的同学有27人。
生2：属鸡的人数比属狗的同学多。
师：这句话还可怎么说、生：属狗的人数比属鸡的同学少。
师：你还能提出什么问题、生1：属鸡的比属狗的同学多几个、属狗的比属鸡的同学少几个、生2：属狗的和属鸡的共有多少人、2、课件出示(新闻联播)天气预报的情景在符号上定格(用图形板书)师：今天我们就学习如何统计天气情况。
(板书：统计。
)二、新授知识1、课中出示第92页九、十月份天气记录情况表。
师：谁能在2秒内说出九月、十月的晴天、阴天、雨天各多少天，哪个月的晴天多，哪个月的雨天少、生：(无人回答)师：你发现了什么、生：九月30天，十月31天。
师：你知道为什么吗、生：一年里的大月有31天，小月有30天。
教师带领学生填出九月晴天的天气天数。
(16)师：九月的阴天有多少天、生：8天。
(自己填入表格)师：九月的雨天有多少天、生：6天。
(自己填入表格)师：你们能像刚才一样把十月每种天气的数据填入表格吗、有困难的可请同学帮助，也可请我帮助完成。
(有大部分的同学能独立完成，有些是同桌一起完成)师：你们知道“合计”的意思吗、举例说一说。
小学六年级上册数学《复式条形统计图》教案三篇
小学六年级上册数学《复式条形统计图》教案三篇篇一教学内容：北师大版中小学数学第十一册第五单元Ｐ58 “复式条形统计图”教学目的：⑴认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
⑵使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简略的剖析，判断和预测。
教学重点：认识复式条形统计图的特点，能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。
教具准备：ＣＡＩ课件。
学具准备：画图纸。
教学过程：一、激趣引新，启迪探究⑴谈话引入：这儿有两个片段想给同学们看看。
（出示有关刘翔和姚明的视频。
）问：你看到了什么？你对刘翔和姚明了解多少？（学生叙述，老师概括。
）⑵告诉大家一个好消息，再过几天我校一年一度的“秋季运动会”就要召开了。
这次的运动会可与以往不同啊！为了提高我校“秋季运动会”的知名度，我们学校想以其中的一位做这次运动会的形象大使，你更希望谁代表我们学校担任这次运动会的形象大使？（学生各持己见，产生意见。
）⑶看来同学们各有想法，那么用什么方法来决定举荐谁比较好呢？（举手表决，统计）对！我们可以现场搜集和整理大家的想法。
那么我们班的情况到底怎样呢？（举手表决）支持刘翔的同学请举手；支持姚明的同学请举手。
（现场了解统计情况，做到心中有数。
）⑷方才只是我们对本班的搜集和整理，不能代表我们整个年级同学的意见。
所以教师在课前搜集和整理了六年级其他六个班同学们统计的情况。
（出示六年级各班举荐刘翔、姚明情况的统计表），把方才搜集到的我们班的数据也填在表中，发问：从表中能比较出结果吗？（可以，但比较艰难。
）⑸为了更分明地反映大家的意见，你觉得我们用什么把这些数据表现出来会更好呢？（条形统计图）教师也觉得条形统计图很好，因为用直条图来表示可以直观的看分明各班统计的情况。
但怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢？（学生各持己见）⑹出示根据本班统计情况制作的复式条形统计图，从图中你能看出什么？（题目、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等），为何选用两种颜色的直条，这和我们以前学过的条形统计图有何不同？我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。
2024年人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思(精推3篇)
人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教案与反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗一、班级情况分析学习习惯和兴趣。
四年级学生基础较差，大部分学生虽然脑子非常好，但是他们的学习习惯较差并且有很多是单亲家庭，因此要想提高本班的整体数学成绩，还需要加强交流与个别辅导相结合。
二、教学目标1、学习目标。
(1)经历从现实生活中抽象出数和数量关系的过程，认识较大的数，在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流、把大数目改写成以"万"或"亿"作单位的数，估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感。
(2)经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能。
(3)在认识射线和直线，进行几何体与视图相互转换，研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念。
(4)经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。
体会事件发生的等可能性，会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。
2、能力目标。
(1)能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经掌握的数学知识解决这些问题。
(2)能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯。
(3)能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行、互相垂直的例子;能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等知识，解决有关的实际问题。
(4)知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。
(5)能通过修改和重新设计游戏规则，实现游戏的公平。
(6)能主动与同学合作开展学习活动，积极与同学交流学习的思考，增强与他人合作交流的体验。
(7)在教师的组织下反思自己的学习，逐步形成解决问题的基本策略，体会策略的多样性。
2023年人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计(优选3篇)
人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计第【1】篇〗教学内容：条形统计图教学目标：1、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。
2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。
教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。
教师揭示课题：今天我们继续学习统计。
二、合作学习，探案求知1、教学例1课件出示例1的统计表。
教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。
教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。
教师质疑：那怎么办？有什么好的.办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。
①用1格表示多少合适呢？说说想法。
②小组内绘制出条形统计图。
用投影仪展示小组绘制的条形统计图。
课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。
学生1：用1格表示10个比较合适；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。
学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子要多些。
《复式条形统计图》教学实录五篇
《复式条形统计图》教学实录五篇《复式条形统计图》教学以主题情境为主线，有意识的依据统计图对数据进行分析，培育同学的分析、推理力量，进一步感受数学与生活的联系，下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。
★《复式条形统计图》教学实录单元教学目标1.通过投球嬉戏、两城市降水量等实例，熟悉复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图和复式折线统计图的特点。
2.能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。
3.能读懂简洁的复式统计图，能依据统计结果做出简洁的推断和猜测，并与同伴进行沟通单元编写意图已学过的相关内容第一学段●数据统计的过程●统计表●象形统计图、1格表示1个单位的条形统计图●平均数四班级上册●1格表示多个单位的条形统计图●折线统计图●简洁的统计活动五班级下册●扇形统计图●平均数、中位数、众数本单元的主要内容●复式条形统计图●复式折线统计图●简洁的统计活动本单元是在同学经受了简洁的统计活动，学习了单式统计图，了解了刻画数据集中趋势的统计量(平均数、中位数、众数)的基础上进行学习的。
本单元的主要内容有：复式条形统计图、复式折线统计图和简洁的统计活动。
本单元的教材编排力图体现以下特点。
1.注意使同学经受收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念依据《标准》的要求，统计课程的核心目标是培育同学的统计观念。
要使同学形成统计观念，最有效的方法是让他们真正深化到统计思想产生和进展的全过程，因此，教材注意设计贴近同学生活的统计活动，使他们经受收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念。
例如，在复式条形统计图的学习中，教材设计了一个“比较单手投球远还是双手投球远”的问题情境。
要想真正解决这个问题，需要同学收集数据，养成用数据说话的意识。
在测量全班同学身高的实践活动中，教材呈现了一个比较完整的收集数据、整理数据和分析数据的过程，最终教材还提出了这些数据对儿童体育服装设计者有什么关心的问题，进一步培育同学的统计观念。
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活动中交流；探索中体验；思考中应用
——复式条形统计图教学案例
赵雯
设计理念：
一、统计知识的学习过程，应当是学生自主发展的过程
统计学我们需要关注学生统计知识的学习、统计方法的掌握、统计观念的发展。
统计知识的学习、统计方法的掌握，是发展统计观念的基础；发展统计观念，又必须扎根与循序渐进地学习统计知识与方法的过程中。
统计方法的掌握、统计观念的建立，离不开实践和经历。
要使学生逐步发展统计观念，最有效的办法是让他们真正投入到统计活动中：提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，作出决策，进行交流、评价与改进等。
统计观念的发展，具有过程性，只有落实好统计知识的教学，落实好统计活动的开展，发展统计观念的教学目标也就在实现过程中。
二、让学生在活动中探索、交流和体验
数学学习活动应该是一个生动的、主动的和富有个性的过程。
在认识复式条形条形统计图时，怎样才能一眼看出“甲乙两校哪个年级的人数相差最少”，这就需要“把同年级的两个直条画在一起”（即复式条形统计图）比较。
这个认知过程，一定要让学生参与和经历，所以教学时我采用开放式，让学生同桌、前后、分小组自主探索，合作交流，并在方格纸上画出“复式条形统计图
”。
这种教学方式与以往把统计教学仅仅理解为统计图表的教学是根本不同的，因此，我的教学设计就以学生的亲身经历和体验统计过程为主线，无论是新知的引入，创设产生问题的情景，还是试一试、练一练都设计成能让学生亲身经历和参与的丰富活动，在活动中探索、合作、交流，获得体验和感悟，在活动中逐步产生初步的统计意识和方法。
【教学内容】
教科书第110～111页例2及相应的“试一试”“练一练”。
【教学目标】
1、让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能利用收集的数据（重点以互联网百度搜索引擎为工具）在提供的表格中完成相应的复式条形统计图；能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些简单的分析和判断。
2、让学生经历把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据的能力，发展统计观念。
3、让学生在获取知识的过程中，能比较主动应用现代化手段探索解决问题的方法，进一步学会与他人合作交流，能比较积极地评价和反思学习的结果。
4、让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受互联网在学习生活中的帮助应用，提高学习数学的乐趣。
【教学过程】
一、创设情境，导入新知：
1、谈话
师：同学们，每年的春天和秋天，学校都要组织我们大家一起春游和秋游，通过春游和秋游活动，不但可以培养同学们的观察能力，体验大自然的美，而且能增加同学们的知识面。
你除了学校组织的春游和秋游到过一些比较近的地方外，还跟着自己的家长或亲戚到过哪些较远一点的地方呢？（让学生发表自己的说法）
师：如果现在老师让你选择一个远一点的地方去旅游，那你会选择哪里呢？为什么？
打开百度旅游贴吧（/f?kw=%C2%C3%D3% CE%CD%F8&tp=0）
（让学生发表自己的看法）
师：想一想：我们外出旅游在选择目的地时，我们通常要考虑哪些因数？
（风景、气温、吃住、交通……）
师：对！气温也是要考虑的一个重要的因数，因为气温的变化会直接影响着我们旅游的兴趣和情绪。
在一般情况下，我们夏天往北方去比较舒服，冬天往南方会感觉好一点。
下面老师就选择了两个美丽的城市，一个是我们的首都（北京旅游/prog rams/view/-PdbaLFFT-Q/）；另一个是有山水甲下美称的（桂林风光/show/pjT3jMR7ATTP2kv8-7FMCg...html）让我们一起来看一看这两个美丽的地方2003各季度的平均气温的情况。
二、引导探索，建构新知
出示教材例2（课件出示）
1、引导学生观察统计图，认识复式条形统计图。
师：提问：这张统计图与我们以前学过的条形统计图有什么不同？
指出：这张统计图同时反映的是两个城市的气温情况，象这种统计图，我们就把它叫做“复式条形统计图”。
（板书课题：复式条形统计图）
师：通过观察上面的统计图，你了解到了哪些信息？同桌之间可以相互的交流。
【设计意图：通过“自主探索、合作交流”的教学方式，使学生通过观察学习用数学的眼光看问题、用数学的头脑想问题，通过相互的交流信息学会合作互助，在观察和信息交流中对新知建立了表象，初步了解和认识了复式条形统计图
】
提问：
师：淡蓝色直条和深蓝色直条分别代表哪个城市呢？你是从哪里看出来的？
讲述：在图的右上角用不同的颜色画了两个小方块，分别标出了两个城市的名字，这是复式统计图的图例，有了图例才能分清不同颜色的直条各表示什么数量。
有无图例是复式统计图与单式统计图明显的不同之处。
提问：根据图例、直条的高度和直条上所标的数字，你能说出每个季度两个城市的平均气温吗？说给同桌听听。
⑴谈话：复式条形统计图能在一张统计图中反映出两个城市各季度的平均气温状态，复式统计表也能在一张表中反映出两个城市的平均气温状况，所以根据复式条形统计图可以填写复式统计表。
师：请同学们翻开课本到110页，完成统计表的填写。
填好后同桌可以相互检查。
集体交流完成填表。
2、看着上面的统计图和统计表回答下面的问题：
①这两个城市的平均气温，哪个季节相差最小？
②北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林呢？
③这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同的特点？
④回答上面的，你觉得看统计图方便，还是看统计表方便呢？
⑤你觉得复式条形统计图的特点是什么？
【设计意图：在教学例题的过程中，教师“搭桥铺路”、巧设“阶梯”，学生在认知和思维上“拾级”攀登。
学生在师生互动、生生互动的良性循环之中进一步完善了新知，加深了对复式条形统计图认识的理解】
三、巩固深化，应用新知。
1、指导“试一试”。
先让学生阅读题目。
提问：
统计表中提供了哪些信息？统计图中的图例告诉我们了什么？你从电脑组的两个直条的高度看出它们所表示的人数吗？说说你是怎么看的？
指名回答后让学生在直条上标出数据。
谈话：下面我们要给另外三个兴趣小组画直条，想一想应该怎样确定直条的高度？
通过交流要使学生认识到：如果人数是5的倍数，直条的高度应与左边纵轴的标尺对应，如果人数不正好是5的倍数，要细致考虑比5的倍数多出的人数该用多高的直条表示，可以量出纵轴上每格的高度，再把一格大体等分成5份，并由此画出代表相应人数的直条。
然后在直条上按年级涂上不同的颜色。
学生完成后，要让学生在相应的直条上方标上数据，并与统计表中的数据进行核对。
同桌相互检查直条的高度，颜色是否合适，有没有在直条上方标上数据。
提问：从统计图中你还能了解些什么？
【设计意图：学生在获取新知后，内心产生了亲身实践解决实际问题的迫切需要，本环节让学生在具体的操作活动中经历体验数据的统计过程，分析统计信息，加深对复式统计图的认识和内化，进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。
】
2、指导完成“练一练”
⑴先观察统计图中上海市和海口市空气质量的情况，让学生说一
说“污染指数”的含义和每日各城市的污染指数是多少？
⑵分组讨论：说说两个城市的空气质量情况。
⑶提问：从上面的统计图中你还能了解些什么？
【设计意图：本环节侧重让学生对复式条形统计图的数据进行简单分析、巩固、深化对复式条形统计图的认识。
】
四、回顾总结，整理新知。
提问：这节课你知道了复式条形统计图有哪些特点？学习你有哪些收获？。