河北省保定市中心小学四年级语文下册第七单元21爱因斯坦和小女孩教案苏教版
苏教版四年级下册《21、爱因斯坦和小女孩》教学案
苏教版四年级下册《21、爱因斯坦和小女孩》教教案教材剖析本是教版教材小学四年下册第21 ，叙了大科学家因斯坦与一个小女孩有时相遇并相的生活片断，表了因斯坦潜心科学研究、不拘生活小的平庸而大的品行，以及他关孩子、于与孩子相的一童心。
全文共8 个自然段，可分四段。
写了因斯坦与小女孩从有时相撞，到相遇、相邀、相的程。
文情，言朴，抓住典型的生活，描绘生，人物性格突出，充童趣，合适学生、感悟。
此文，既能够从平的字里行感觉到大科学家的一般之，又能够真实体会到因斯坦了专注研究科学事而不拘小的大一面。
教课目1.学会本生字，理解生字成的，会用“一面⋯⋯面⋯⋯、“只能”造句。
2.能正确、流畅、有感情地朗文。
3.理解人物言、作和相貌描绘刻画人物性格的作用。
4.依靠文言文字的理解，领会因斯坦科学事的著追求，学他虚勤学的美德，感觉小姑娘的率直可。
教材重点点1.朗文。
2.领会因斯坦科学事、虚勤学的品以及小女孩的活泼率直。
课时： 2 课时第一课时21《爱因斯坦和小女孩》预习教案一、辨音小好手蓬乱疑惑踱步蓄着温柔穿着衣衫不整乱七八糟二、辨音再组词。
埋() 逢() 裹()理() 蓬() 衷()三、我理解我快乐1.课文主要讲了一件什么事?2.你感觉其因斯坦是一个如何的人?四、我不解经过对课文的预习，你还有哪些不理解的问题，写在下边：21《爱因斯坦和小女孩》导教案一、导入新课同学们，爱因斯坦是举世有名的物理学家， 1921 获诺贝尔物理学奖， 2019 年，被美国的《时代》周刊评比为“世纪伟人”。
可就是这么一位伟大的物理学家却和一个一般的12 岁的小姑娘之间发生了一连串的回味无穷的故事，接下我们就来学习这篇课文，哪位同学板书课题?(板书课题 )二、沟通预习教案1.小组沟通：生字读音、课文朗诵。
2.全班沟通展现。
三、小组合作研究1.课文主要写了一件什么事?2.课文主要写了爱因斯坦和小女孩之间发生的哪些故事?从这些故事能够看出爱因斯坦是如何的你?四、小组沟通报告生一：读了这篇课文，我们小组读懂了爱因斯坦是一个不拘生活小节，专注科学研究的人。
苏教版四年级语文下册21爱因斯坦和小女孩(说课稿)
苏教版四年级语文下册21爱因斯坦和小女孩（说课稿）21.《爱因斯坦和小女孩》说课稿一、说教材《爱因斯坦和小女孩》这篇课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。
课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。
借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。
教学重点是通过朗读课文让学生体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
二、说教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，本节课我制定如下教学目标：1.知识与技能目标：学习并掌握本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大品格，以及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
2.过程与方法目标：以读为主，让学生在多种形式的读中，理解课文内容，通过创设情景，分角色有感情的朗读，理解句子的意思，体会句子所表达的情感。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对伟人爱国因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格的敬佩和赞叹，从而激发学生对科学的热爱，学习伟大人物平凡而伟大品格。
三、说教学重、难点本着课程标，在吃透教材，了解学生好奇心的特点的基础上，我确立以下教学重难点：1.理解含义深刻的句子。
2.读好人物对话，体会人物思想感情。
学习人物语言主、动作和外貌描写。
四、说教法四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字内部的含义难以形成深切体会，可是在长期的训练中也掌握一定的语文学习方法。
而文章的主要内容就是凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德。
即“爱因斯坦是不是最伟大人”。
整堂课我始终围绕这个中心问题，变换不同的问法（如“爱因斯坦给你留下了怎样的印象？”、“此时的爱因斯坦是个怎样的人？”、“你读出了爱因斯坦怎样的品质？”）、改变学习方式（从扶到放），让学生真正领悟爱因斯坦的伟大之处。
四年级下册语文教案21爱因斯坦和小女孩苏教版
四年级下册语文教案21爱因斯坦和小女孩苏教版教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
明白得课文中的重点词语，指导书写“裹”“鬼”。
理清课文脉络，了解课文大意。
读悟课文第一部分，体会人物外貌描写的传神特点并进行小练笔。
教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，明白得课文中的重点词语，指导书写“裹”“鬼”。
难点：理清课文脉络，了解课文大意。
教学过程：揭题导入板全课题。
今天我们来学习一篇文章。
（读课题）指导读好课题。
（读书要自然，要读出节奏）说说你了解的爱因斯坦。
如此一个伟大的科学家和一个一般的小女孩之间会发生什么事呢？初读课文要求：请同学们打开课文，自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地点多读几遍，并摸索刚刚提出的问题。
生自由读，教师巡视。
检读理文（一）检读。
读得真投入！相信这些词语你一定会读！第一组：（出示：蓄着一撮胡子裹在趿拉着鞋子）1.（出示：撮）那个字我们见过，记得吗？（出示：桂花雨句子）同一个字在这两处显现意思相同吗？（出示：两种说明）那个字有两个读音，看看注释，说说你的发觉。
读！齐读！多音字我们依照他的意思能够选择合适的读音！2.请你再读读！教学生字：了不得！那个生字你读得专门好听！（出示：蓄）你明白什么意思吗？（出示甲骨文）古人把这些生活的必需品留下来以备不时之需，谁能用蓄组个词？（是把什么留下来？）文中是把什么留了下来？3.齐读一组词，你有什么发觉？（这些是形容爱因斯坦的容貌和穿着的，都在第二小节！）4.这些词会读了，第二自然段确信没问题！哪位同学挑战？师评：你读得真好，字正腔圆。
专门流利。
你课前读了几遍？成功永久属于有预备的人的。
第二组：（出示：鬼脸一塌糊涂）1.教学“一塌糊涂”。
读第一声。
再读。
想象他的工作室乱得如何样？师评：杂乱无章的。
乱到不可收拾的地步了。
（出示图片）看看他的工作室如何样？带着你的感受读！有的同学皱着眉头都沉入其中了。
那通过小女孩的关心后，现在的工作室应该是（）指名读：你来读读当时的情形。
四年级下语文教学设计-爱因斯坦和小女孩_苏教版
教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2,从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦, 感悟爱因斯坦潜心科学研究事业, 不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。
3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用, 指导写作方法。
教学重点:从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦, 感悟爱因斯坦潜心科学研究事业, 不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。
教学过程:复习导入/：上节课, 我们初读了《爱因斯坦和小女孩》这篇课文, 你们知道/爱因斯坦是个什么样的人吗？出示: 爱因斯坦的成就指名读大家说, 爱因斯坦是个什么样的人？（伟大的科学家、成就卓越的科学巨人……）过渡：爱因斯坦在科学上贡献巨大, 那他在生活中是个什么样的人呢？一、认识爱因斯坦学生自由读1.认识他的不修边幅集体交流出示句子: 他穿的衣服又肥又长, 整个人就像裹在一张大被单里, 脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
他仍是衣衫不整, 仍是一/面踱步一面/埋头沉思。
他一边埋头走路, 一边像是在思考着什么。
你读了这些句子, 感觉生活中的爱因斯坦是个什么样的人？（不修边幅、邋里邋遢）2.认识他的热爱科学作为一个著名的科学家, 在生活中却是这样, 大家说, 他的时间都花哪里去了？（科学研究）介绍几个爱因斯坦的故事: [来源:学。
科。
网Z。
X。
X。
K](1)、年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题, 差点被马车撞了。
(2)、在桥头等一位学生时, 爱因斯坦掏出纸进行计算, 雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。
(3)、临终前, 爱因斯坦躺在病床上, 朋友问他最需要什么？他双眼闪亮, 低声说/：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……指名读大家现在觉得爱因斯坦是个什么样的人？（热爱科学、专注研究、一丝不苟等）你想对爱因斯坦说些什么？说话练习：走路时, 他在思考着问题；坐车时, 他在思考着；睡觉时, 他在思考着；,他还在思考着……3.认识他的谦虚有礼除此之外, 爱因斯坦还有什么地方令/你尊敬？学生自由读集体交流（1）冷不丁被小姑娘一撞, 他抬起头, 友好地冲女孩一笑: “对不起, 小姑娘, 是我不小心。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计(苏教版四下)
《爱因斯坦与小女孩》教学设计（苏教版四下）教学目的：1、学会本课生字，了解生字组成的词语，会用〝一面…一面…〞、〝只好〞造句。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、了解人物言语、举措和外貌描写的作用。
4、结合讨论〝爱因斯坦是不是‘最伟大的人’〞，体会说话、习作必需做到言之有据。
教学进程：一、温习提问。
1.默写词语。
2.课文分为哪几段，说说各段的主要内容。
二、精读训练。
1.指名朗诵第一段。
1)画出写爱因斯坦外貌的句子。
2)结合课文插图，提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎样会想到"这团体简直就是从我的童话故事书里走出来的"?3)先生回答后，指点朗诵写爱因斯坦外貌和穿着的句子。
(样子：老人蓄着一棒短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发穿着：穿的衣服又肥又长，整团体就像裹在一张火被单里脚下穿着一双卧室里穿的拖鞋)体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不考究。
(着重抓住头发"蓬乱" 穿的衣服"又肥又长" 脚下穿着"卧室里穿的拖鞋")4)什么叫"疑惑"?(由于疑惑而提问)"这个连衣服也穿不划一的人，怎样能是"最伟大的人"呢?"是一个反问句，你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不划一的人，不能够是最伟大的人)5)分角色即兴扮演这一段的情形。
(由三名同窗区分饰爱因斯坦、小女孩、父亲)6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。
2、阅读第二段。
1)过渡：下面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她又遇上了。
2)读课文中两个"仍是"的句子。
请用第2自然段中的句子详细描画爱因斯坦的，衣衫不整"。
(他穿的衣服……拖鞋)"仍是一面踱步一面埋头深思"也就是上文所说的哪句话?("他一边埋头走路，一边像是在思索着什么。
苏教版四年级下册语文爱因斯坦和小女孩教案
板书：小女孩）（小女孩叫苏菲）
老师在这儿要说的是，苏菲就是一位上帝，至少普林斯顿大学的学生们会这么认为。
请看例子：
爱因斯坦对自己的衣着也是不注意的，长年披着一件黑色皮上衣，不穿袜子，不结领带，裤子有时既没有绑皮带，也没有吊带，他和人在黑板前讨论问题时，一面写黑板，一面要把那像要下滑的裤子用手拉住，这种情形是有些滑稽，而他的头发却留得长长的，不加修饰。这对当年“贵族学府”普林斯顿大学的学生来说是惊异的事，难怪他们要希望上帝叫他把头发剪掉。
（3）学习生字新词
撮踱噢嘛耸
蓄裹鞋鬼呵
裹鬼脸蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整
蓄拖鞋温柔穿戴手把手一塌糊涂
读题
质疑
带着疑问仔细听
按要求自学
自由轻声读
指名读
齐读
交流对词语的理解
由课题入手，培养学生质疑能力。
“揭示课题”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为“良好的开端是成功的一半”。针对学生好胜的心理，由“揭示成功秘诀”的“名言”引出“名人”——爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。第二步让学生在“无疑处生疑”，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可。
《练习7》共有五个项目，内容中处处留心和口语交际是练习的重点。
《习作7》是记一次体验活动，要求学生积极参加一次体验活动，并能回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，有详有略地描写出来，还要写出自己活动中的感受。
单元教学重点和难点：
1.学习默读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
四年级下册语文教案21爱因斯坦和小女孩苏教版
四年级下册语文教案21爱因斯坦和小女孩苏教版教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，明白得课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱小孩、乐于和小孩相处的一颗童心。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点通过阅读，明白得课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱小孩、乐于和小孩相处的一颗童心。
教学过程：一、导入1、通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？爱因斯坦是世界闻名物理学家。
他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了庞大奉献。
他的物质粒子能够转变为庞大能量的理论，已由原子dan、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
小结：爱因斯坦是继牛顿以来最伟大的科学家。
难怪文中小女孩的父亲称他为"最伟大的人"板书："最伟大的人"2、今天我们学的这篇课文，它没有从科学成就的这一方面来介绍爱因斯坦，而是写了他与一个小小姐之间发生的故事。
这节课，我们将从他与小小姐的交往之中来感受爱因斯坦人性的伟大。
二、理清课文脉络1、文中讲了爱因斯坦与小小姐哪几次交往？依照学生的回答归纳小标题板书：相撞--相遇--相邀--相处2、过渡：课文详写了爱因斯坦与小小姐的三次相遇，他们之间发生了如何样的故事呢？三、自学要求出示：快速地通读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，细细地读一读。
摸索：这次相遇小小姐对爱因斯坦有如何样的印象？你从中又体会到爱因斯坦是一个如何样的人？同桌能够互相讨论。
并练习有感情地朗读课文。
四、交流（一）相撞1、能够哪这句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象："嘿！那个人简直确实是从我的童话故事书里走出来的。
"小女孩这么想。
联系上文来明白得这句话：老人蓄着一撮（ｚｕǒ）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
四年级下册爱因斯坦和小女孩教案苏教版
四年级下册?爱因斯坦和小女孩?教案苏教版教学目的：正确、流利、有感情地朗读文，理解文内容。
2学会生字新词，能用“一面……一面……〞、“只好〞造句。
3感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
重点：正确、流利、有感情地朗读文，理解文内容。
2感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
难点：能用“一面……一面……〞、“只好〞造句。
2讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。
教学过程：一、复习导入这节我们继续走进爱因斯坦，去看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。
2请同学们根据上一节的内容来说说看文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面？〔三次〕【过渡：今天，我们就从这三次见面中去看看爱因斯坦是个怎么样的人物。
】二、第一次见面请同学们默读1-3自然段，去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢？〔指名答复〕2出示：“蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
〞“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。
〞〔齐读〕提问：从这些外貌描写中，你觉得爱因斯坦怎样呢？〔1〕他为什么不刮胡子呢？为什么头发蓬蓬的呢？联络我们生活中怎样的人才会这样呢？原来他很不注意自己的形象。
我们可以概括为“不拘小节〞。
〔板书：不拘小节〕〔师：假如我们直接说爱因斯坦是个不拘小节的人，你们会认同吗？可能不会相信，通过对胡子、眼睛、头发等细致的描写，会更加有说服力，更加生动形象，让我们仿佛看到了这样一位不拘小节的科学家。
让我们再来读一读这段话〕〔2〕爱因斯坦怎么把卧室里的鞋子都穿出来了呢？〔引导学生答复，他可能考虑问题太认真、太入迷，以致于忘了换鞋子。
〕3真是一个爱考虑的人呢?在第一次见面中，还有哪些地方可以看出爱因斯坦很爱考虑呢？〔指明答复〕4出示：他一边埋头走路，一边像是在考虑什么。
冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【教学目标】
1、学会生字新词,能用书后的词语造句。
2、自主理解课文内容,感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
【教学重点】
体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
【教学难点】
体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
爱因斯坦是名人，老师送大家一句他的名言:“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”。能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？爱因斯坦，出示文字资料:爱因斯坦（1879—1955），德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论,已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖。他是人类历史上的科学巨人。
学生课前收集有关爱因斯坦的材料，并相互交流.
设计收集名人的事迹材料，可以拓展学生的知识视野，也能够为习作准备材料。
二、初读课文、理解内容.
(约30分钟）
听录音，自由读课文。
要求：
A、跟随录音读准字音，读通句子,读顺课文.
B、说说哪些词语你最欣赏？通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。
C、想想文章主要讲了什么内容.
(3）让我们把这一段连起来读一读，再来感受一下老人那专注于思考问题,潜心科学研究，而不拘生活小节的平凡而又伟大的品格。谁来读？
（4）总结写法：这一部分作者抓住了老人的外貌、动作、语言和穿着的特点,让我们感受到了他的专心思考而不拘生活小节的平凡而又伟大的品质.我们在写一个人的时候就要抓住人物的这些方面的特点进行描写，突出人物的特点，给人留下深刻的印象。
【教学策略与设计说明】
四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字内部的含义难以形成深切体会,可是在长期的训练中也掌握一定的语文学习方法.而文章的主要内容就是凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求,学习他谦虚好学的美德。即“爱因斯坦是不是最伟大人"。整堂课我始终围绕这个中心问题，改变学习方式，让学生真正领悟爱因斯坦的伟大之处。
三、细读感悟、深入分析。
（约30分钟)
从这些故事中可以看出爱因斯坦是怎样的一个人呢?
（1）下面请同学们仔细默读第二自然段，看从哪些语句感受到爱因斯坦是一个怎样的人？把这些语句标画下来,可以在旁边简单地写一写你的感受。
1、默读第二自然段，对刻画爱因斯坦是一个怎样的形象的句子进行批注.
2、小组交流讨论：你认为爱因斯坦是一个怎样的人。建议说一下自己的观点，不要人云亦云.
3、仔细阅读描写爱因斯坦形象的句子，学习这种描写方法。
5、阅读爱因斯坦与小女孩第二次相遇的句子,注意下列问题：
（1)课文是怎样描写爱因斯坦“衣衫不整"的。
（2）“仍是一面踱步一面埋头沉思”和上文那句话相对应.
进行发散思维练习。这一步能开发学生想象力，培养创造性思维，最大限度开发学生潜能,发展智力，激活学生思维的独立性、思维的深度和广度.
阅读是小学语文教学中必不可少的一个环节,加大学生在课堂上的阅读量，一方面可以锻炼学生的阅读、朗读能力；另一方面为学生的写作积累素材.
（2)交流：下面我们交流一下。先读一读你标画的语句,再谈谈你从这果你有不同的感受，一个同学说完后你可以直接站起来说你的感受.
3、对照板书概括课文主要内容。
4、学生自由读课文，注意以下要求:
①用“——”画出生字词，读准字音，注意看清字形
②在文中标出各个自然段的序号
③在文中找出描写樟树的自然段
④课文读通、读顺，对于读不准的字,读不好的句子或自然段多读几遍
通过听录音,想画面达到三个目的：一是巩固以前所学的阅读方法：“读文章，想画面”；二是整体感知课文内容，三是通过欣赏朗读,为后面教学过程中引导学生有感情地朗读课文打基础.
《爱因斯坦和小女孩》
【教材分析】
《爱因斯坦和小女孩》是苏教版小学语文第八册第七单元中的第21课，本单元的主题是歌颂领袖人物和民族精神。本篇课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩偶然相撞、相遇和相处的过程，课文展示给我们的是一个以时间为顺序的系列生活片段，生动而丰富。表现出爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格,以及他关爱孩子，乐于与孩子相处的童心.课文情节简单，抓住典型的生活细节,通过对人物的语言、动作、神态等细节描写，彰显人物的性格，学生可以从朴实的字里行间真切感受到科学家爱因斯坦的伟大品质。
【学情分析】
爱因斯坦其科学成就之巨，学生知之甚少，对理解伟人潜心科学研究而不拘小节的平凡而伟大的品格，存在一定的障碍.因此,文本中表现人物情感和品质的对话，一定要引导学生扣住提示语和对话的内容，引导学生反复诵读、演示、体验，从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感也易被激发。
1．让学生带着以下问题，自读课文。
①用“—-”画出生字词,读准字音，注意看清字形
②在文中标出各个自然段的序号
③在文中找出描写樟树的自然段
④课文读通、读顺，对于读不准的字，读不好的句子或自然段多读几遍
1、听课文录音，边听录音边想画面。
2、回答：哪些词语你最欣赏?通过查字典或是联系上下文理解词语的意思.
阅读爱因斯坦和小女孩第二次相遇的段落，回答下列问题.
找出课文中有两个“仍是”的句子。
课件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思.
（1）读第2自然段,用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）
(2）“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？(“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么.”）
【课时安排】
二课时.
【教学流程】
第一课时：展示资料,导入新课-—初读课文，掌握字词——再读课文，理解内容-—布置作业.
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文,深入分析-—拓展延伸，总结全文--布置作业。
【教学过程】
教学环节
导案(教师活动）
学案（学生活动)
设计意图/微课设计指导
一、导入新课。
（约5分钟）