爱因斯坦和小女孩教学设计
2023最新-爱因斯坦和小女孩教案(最新9篇)
爱因斯坦和小女孩教案（最新9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？这次漂亮的为亲带来了9篇《爱因斯坦和小女孩教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇一说出你心中的伟大——我教《爱因斯坦与小女孩》（苏教版第十一册）教材简析：《爱因斯坦与小女孩》一文讲述的是大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段。
表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。
全文共8个小节，以“相撞、相遇、相邀、相处”为顺序展开故事，一个是伟大的科学家，一个是平凡的小女孩，但并没有因为彼此身份的悬殊而使得他们形同陌路。
细读此文，既可以从平实的字里行间感受到大科学家的普通之处，又可以真切体味到爱因斯坦为了潜心研究科学事业而不拘小节的伟大一面。
设计意图：语文教学重在"悟"字。
在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟。
既要感悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本，既要感悟其内在的思想情感，又要文本的价值追求。
因此在教学本课中，试图通过学生对"伟大"一词的"悟",让学生亲近文本，走进文本。
设计过程：一、读读议议————父亲心中的“伟大”1、读读（1）自读课文，找出最能表明爱因斯坦身份的一句话。
出示：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。
他是爱因斯坦！”（2）指名多人读，读出父亲的兴奋。
（3）全班齐读。
2、议议（1）小女孩的父亲为什么如此兴奋？（2）小女孩父亲心中的“伟大”是什么？师引导：为人类做出贡献的，在社会上有名望地位的。
二、想想问问————小女孩心中的“伟大”出示句子：“女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢？”1、想想（1）想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。
《爱因斯坦和小女孩》教学教案
爱因斯坦和小女孩教学教案一、教学目标1.了解爱因斯坦的成就和贡献；2.了解和分析小女孩的问题和思考方式；3.提高学生的解决问题和思考能力。
二、教学重点1.爱因斯坦的成就和贡献；2.小女孩的问题和思考方式。
三、教学难点1.如何引导学生进行思辨和推理。
四、教学步骤1.导入（5分钟）老师可以讲述一些科学家的生平和成就，引发学生对科学家的兴趣，并为接下来的课程打下基础。
2.介绍爱因斯坦（15分钟）在介绍爱因斯坦时，可以涉及以下方面：1.爱因斯坦的生平和成就；2.爱因斯坦的研究领域和贡献；3.爱因斯坦获得诺贝尔奖的原因。
3.讲述小女孩的问题（20分钟）在讲述小女孩问题时，可以按以下步骤展开讲解：1.先让学生阅读小女孩的问题：“如果一个人以每秒光速运动，他看起来会变成什么？”；2.引导学生思考，让学生提出关于这个问题的想法和疑问；3.讲述小女孩的问题来源和处理方式，比较小女孩的思考方式和科学家的思考方式的不同之处。
4.讲解物理学中的狭义相对论（30分钟）在讲解狭义相对论时，可以涉及以下内容：1.狭义相对论的基本概念和原理；2.狭义相对论对于时间和空间的解释；3.狭义相对论对于无限加速的限制和光速不变原理的解释。
5.让学生讨论小女孩的问题（30分钟）在讨论小女孩的问题时，老师可以引导学生通过自主讨论，探究与此问题相关的物理学原理和知识，并引导学生形成自己的思考方式和答案。
6.总结（10分钟）老师可以从学生的讨论和反馈中总结和归纳，让学生更好地理解小女孩的问题、狭义相对论和科学家的思考方式。
同时，也可以对学生的表现进行评价和鼓励。
五、教学评价老师应该对学生的课堂表现和学习成果进行评价，并为学生提供必要的反馈和帮助，以帮助学生提高解决问题和思考的能力。
六、教学延伸老师可以在课后通过设计科普漫画或讨论评估等形式，拓展学生的科学知识和思辨能力，以提高学生的综合素质和竞争力。
爱因斯坦和小女孩4-五年级语文下册教案
爱因斯坦和小女孩一、教学目标1.了解爱因斯坦的个人经历和成就。
2.理解作者想要通过这篇文章传达的信息。
3.学会分析文章的结构和情节，理解文章形式和意义。
4.增强学生的阅读能力和阅读理解能力，提高学生语文素养。
二、教学重点1.理解作者想要通过这篇文章传达的信息。
2.学会分析文章的结构和情节，理解文章形式和意义。
三、教学难点1.理解作者想要通过这篇文章传达的信息。
2.学会分析文章的结构和情节，理解文章形式和意义。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲授让学生了解爱因斯坦的个人经历和成就。
2.互动式教学：由学生分组，合作完成课内练习。
五、教学内容（一）课前导入1.宣布教学目标和教学重点难点，引导学生关注学习内容和思路。
2.要求学生快速浏览文章标题，提出自己对爱因斯坦的知识。
（二）正式学习1. 信息了解1.讲述爱因斯坦的个人经历和成就，让学生了解这位伟大的科学家。
2.让学生谈谈自己所了解的爱因斯坦，并发表一些想法。
2. 文章分析1.阅读文章，让学生分析文章的结构和情节，理解文章形式和意义。
2.通过问题导向式提问，引导学生对文章进行思考和分析。
3.带领学生找出作者想要表达的主旨和信息。
（三）内部交流1.由学生分组，合作完成教学练习，分享彼此的分析和认识。
2.讲师辅导和指导，扶持同学合作精神，培养良好的团队合作意识。
（四）结课思考1.通过学生个人发言的形式，让学生相互交流各自对爱因斯坦的了解和认识，讨论对自己的思考和感悟。
2.讲师点评，表扬好的观点和让他们进一步了解和认识爱因斯坦。
六、教学反思1.教师在讲授时需要从学生的视角出发，选择具有普遍意义的故事或事实，充分调动学生的学习动机。
2.在课堂互动环节，老师应注意引导同学合作交流、相互促进，鼓励他们发表自己的想法和观点，让学生在轻松愉快的气氛中更好地掌握课程和知识。
2023最新-《爱因斯坦和小女孩》教学设计优秀4篇
《爱因斯坦和小女孩》教学设计优秀4篇作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的4篇《爱因斯坦和小女孩》教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
爱因斯坦和小女孩教学设计篇一教学目标：1、正确流利有感情地朗读全文。
2、能找到文中体现爱因斯坦伟大的重点词语及句子。
3、从文章的字里行间，感悟爱因斯坦的潜心研究、关爱孩子、童心爱心、谦虚真诚、平易宽容。
教学重难点：能找出文中体现爱因斯坦伟大的词语及句子，并用自己的语言批注。
教学过程：课前热身----穿衣歌：衣领翻翻好纽扣对对齐袖子拉拉平裤子穿穿正鞋带系系后大步朝前走一、检查预习：1号上黑板用一个词语写出你认为爱因斯坦是个什么样的人？2号默写词语：衣衫不整整整齐齐一塌糊涂布置房间检查并点评：伟大、不拘小节，这些，都是爱因斯坦具有的品质。
其实，爱因斯坦优秀的品质还有许多，等待我们去发现。
二、自主学习：你觉得物理学家爱因斯坦是个怎样的人？从哪些词语哪些句子能够看出？请自读全文，在书上找一找画一画写一写，写出自己的批注感悟。
（潜心研究、关爱孩子、童心爱心、谦虚真诚、平易宽容。
）汉字有温度，词语有情感。
孩子们都有一双明亮的眼睛。
用你最明亮的眼睛去发现吧。
重要句子画一画，句子中的重要词语打上五角星，在旁边写上你的想法。
眼睛越亮的孩子找到的答案会越多。
三、合作讨论：小组3人交流讨论，互补答案。
四、交流展示：说说爱因斯坦是个什么样的人？从哪里发现？边交流边练读。
五、总结点评：从冷不丁一撞地相遇，到互教互学地相处，再到诚心诚意地相邀，六十岁的物理学家爱因斯坦和十二岁的小姑娘偶然相遇并快乐相处的生活片段，让我们认识到了女孩的天真可爱，更认识到了这位谦和而宽容、真诚而坦荡的科学家。
这是一段伟大的趣谈，更是一段伟大的佳话。
六、检测达标：你喜欢爱因斯坦吗？十岁的你想跟他说些什么？在爱因斯坦的图片前，写下来。
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）《爱因斯坦和小女孩》教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字新词，能用“一面……一面……”、“只好”造句。
3.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学难点：1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。
2. 讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。
教学过程：一、复习导入1. 这节课我们继续走进爱因斯坦，去看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。
2. 请同学们根据上一节课的内容来说说看课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面?(三次)过渡：今天，我们就从这三次见面中去看看爱因斯坦是个怎么样的人物。
二、第一次见面1. 请同学们默读1-3自然段，去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢?(指名回答)2. 出示：“蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
”“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。
”(齐读)提问：从这些外貌描写中，你觉得爱因斯坦怎样呢?(1) 他为什么不刮胡子呢?为什么头发蓬蓬的呢?联系我们生活中怎样的人才会这样呢?原来他很不注意自己的形象。
我们可以概括为“不拘小节”。
(板书：不拘小节)(师：如果我们直接说爱因斯坦是个不拘小节的人，你们会认同吗?可能不会相信，通过对胡子、眼睛、头发等细致的描写，会更加有说服力，更加生动形象，让我们仿佛看到了这样一位不拘小节的科学家。
让我们再来读一读这段话)(2) 爱因斯坦怎么把卧室里的鞋子都穿出来了呢?(引导学生回答，他可能思考问题太认真、太入迷，以至于忘了换鞋子。
)3. 真是一个爱思考的人呢?在第一次见面中，还有哪些地方可以看出爱因斯坦很爱思考呢?(指明回答)4. 出示：他一边埋头走路，一边像是在思考什么。
《爱因斯坦与小女孩》教案设计
《爱因斯坦与小女孩》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解爱因斯坦的生平和贡献。
激发学生对科学的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：简要介绍爱因斯坦的生平和成就。
引出爱因斯坦与小女孩的故事。
1.3 教学方法：通过图片和视频展示爱因斯坦的生平。
引导学生参与讨论，分享他们对科学的看法。
1.4 教学活动：展示爱因斯坦的图片和视频，引导学生了解他的生平。
引导学生参与讨论，分享他们对科学的兴趣和好奇心。
第二章：爱因斯坦与小女孩的故事2.1 教学目标：让学生理解爱因斯坦与小女孩的故事背后的意义。
培养学生对知识和学习的热爱。
2.2 教学内容：讲述爱因斯坦与小女孩的故事。
分析故事中的教育意义。
2.3 教学方法：通过讲故事的方式呈现爱因斯坦与小女孩的故事。
引导学生进行思考和讨论，提取故事中的教育意义。
2.4 教学活动：讲述爱因斯坦与小女孩的故事，引导学生关注故事细节。
引导学生进行思考和讨论，提取故事中的教育意义。
第三章：爱因斯坦的智慧3.1 教学目标：让学生了解爱因斯坦的智慧和成就。
激发学生对科学的热爱和追求。
3.2 教学内容：介绍爱因斯坦的重要科学理论和成就。
分析爱因斯坦的智慧所在。
3.3 教学方法：通过图片和视频展示爱因斯坦的科学成就。
引导学生进行思考和讨论，分享他们对科学的热爱和追求。
3.4 教学活动：展示爱因斯坦的科学成就，引导学生了解他的贡献。
引导学生进行思考和讨论，分享他们对科学的热爱和追求。
第四章：培养学生的创造力和思维能力4.1 教学目标：培养学生创造力和思维能力。
引导学生学会思考和解决问题的方法。
4.2 教学内容：介绍创造力和思维能力的培养方法。
通过小组活动培养学生的合作和创造力。
4.3 教学方法：通过小组讨论和活动培养学生的创造力和思维能力。
引导学生学会思考和解决问题的方法。
4.4 教学活动：分组进行小组讨论和活动，培养学生的创造力和思维能力。
引导学生学会思考和解决问题的方法。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生总结本节课的学习内容。
爱因斯坦和小女孩教案设计
《爱因斯坦和小女孩》主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德。
下面是为大家整理的关于《爱因斯坦和小女孩》语文教案设计，希望对你们有帮助。
《爱因斯坦和小女孩》教学设计【教学目标】1、正确流利有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
【教学重点】体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的率真可爱。
【教学过程】一、导入新课1分删去：同学们知道那么多科学家的故事!今天，我们来学习一个著名的科学家的故事《爱因斯坦和小女孩》，请同学们和老师一起写课题。
提笔即是练字时，我们只要写字就要认认真真地写，把字写正确、写规范、写端正。
好，齐读课题。
二、预习展示4分1、你对爱因斯坦有哪些了解呢，谁能简单地说一说。
生：爱因斯坦是世界著名的物理学家;在物理学多个领域均有重大贡献;1921年获诺贝尔物理学奖。
师激情补充：出示课件，爱因斯坦的头像。
他就是爱因斯坦!爱因斯坦毕生潜心科学研究，他的相对论对理论物理学的发展有极为深远的影响，在世界科学史上作出了巨大贡献。
1921年获诺贝尔物理学奖。
他被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2、他这样一个人类历史上的科学巨人和一个12岁的小女孩之间会发生哪些故事呢下面我们来读课文，课前同学们都预习了课文，老师请几个同学来读，谁愿意读给大家听。
指4名同学。
大家注意倾听，读后说一说爱因斯坦和小女孩之间发生了哪些故事。
学生自由说，生补充，师引导说完整。
一天，小女孩不小心撞上了爱因斯坦;第二天，小女孩又遇上了爱因斯坦教他怎样穿戴;第三天下午，爱因斯坦在路边等小女孩，邀请小女孩到他的工作室作客，小女孩教爱因斯坦怎样放东西和布置房间;从此，小女孩每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
三、精读感悟：1、过渡：从这些故事中可以看出爱因斯坦是怎样的一个人呢1下面请同学们仔细默读第二自然段，看从哪些语句感受到爱因斯坦是一个怎样的人把这些语句标画下来，可以在旁边简单地写一写你的感受。
《爱因斯坦与小女孩》 教案教学设计
一、教案基本信息《爱因斯坦与小女孩》教案教学设计课时安排：1课时年级：五年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并把握《爱因斯坦与小女孩》的故事情节，了解爱因斯坦的人格魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、尊敬人才的品质，激发学生积极向上的精神风貌。
教学重点：1. 故事情节的理解与把握。
2. 分析人物形象，体会故事中所传达的价值观。
教学难点：1. 故事中一些科学概念的理解。
二、教学过程1. 导入新课a. 教师简要介绍爱因斯坦的生平和成就，激发学生的学习兴趣。
b. 提问：“你们对爱因斯坦有什么了解？今天我们将学习一个关于爱因斯坦的故事，大家猜猜这个故事讲的是什么？”2. 自主学习a. 学生自主阅读课文，理解故事情节。
b. 学生分享阅读心得，讨论故事中的关键词语和句子。
3. 合作探讨a. 教师组织学生分组讨论，分析故事中的人物形象，包括爱因斯坦和小女孩。
b. 每组选取一名代表进行分享，总结故事中的人物特点。
4. 课堂讲解a. 教师针对故事中的科学概念进行讲解，帮助学生理解。
b. 教师引导学生思考故事传达的价值观，如尊重人才、热爱科学等。
5. 情感拓展a. 学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景。
b. 各组进行表演，其他学生观看并提出建议。
6. 总结反馈a. 教师对本节课的学习内容进行总结。
b. 学生分享学习收获，提出改进意见。
三、作业布置1. 根据故事内容，写一篇读后感。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何树立正确的价值观。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学评价六、教学准备1. 教材：《爱因斯坦与小女孩》相关文本。
2. 参考资料：关于爱因斯坦的生平介绍、科学成就及相关图片。
3. 教学多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。
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苏教版语文四年级下册
21《爱因斯坦和小女孩》第二课时教学设计【教材解读】
《爱因斯坦和小女孩》是苏教版小学语文第八册第七单元中的第21课，本单元的主题是歌颂领袖人物和民族精神。
本文记述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究，忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
【学情分析】
四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感也易被激发。
但学生的学习基础存在差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性。
【设计理念】
本节课以爱因斯坦是不是最伟大的人为主线，引导学生从文中四位人物的语言探究问题，从而认识到爱因斯坦就是一个最伟大的人以及他热爱科学、珍惜时间、不拘小节的人格魅力，突破了教学重难点，提高了学生的语文素养。
【教学目标】
知识与能力：
1．运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。
2．用“一面……一面……”“只好”练习说话。
过程与方法：
1.质疑激趣法。
浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。
围绕爱因斯坦是不是最伟大的人质疑，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。
2.提炼词语法。
找出描写爱因斯坦语言、动作、神态的句子，自读感悟，提炼关键词语，集中反映了爱因斯坦的品质。
能调动了学生的积极性,更有效的是突破了本节课的教学难点。
情感、态度与价值观：
1、通过合作阅读学习方式的探究，培养学生进行合作学习的兴趣。
2、感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
【教学重点】
有感情的朗读课文，体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质。
【教学难点】
感悟爱因斯坦热爱科学、珍惜时间、不拘小节的伟大人格魅力。
【教学方法】
教法主要采用情境教学法和自读自悟法。
教学时，以朗读作为重点，借助多媒体课件创设情境让学生朗读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，使学生的语文素养得到提升。
【教学准备】
多媒体课件
【教学流程】
一、设疑导入，激发学生兴趣
1、通过上节课的学习，我们知道了爱因斯坦和小女孩有几次交往？你能用几个词语来概括吗？由此我们可以看出他们的关系有着怎样的变化？
（板书：22爱因斯坦和小女孩）
2、谁来说说你对爱因斯坦有哪些了解？
（结合课前搜集的有关资料介绍）
3、爱因斯坦到底伟大吗？下面就请大家和老师一起走进课文，看看文中的人物分别有着怎样的看法？
［这是一个提纲挈领的问题，以此研读文本，能抓住重点，突破难点。
上课伊始揭示研究主题，能使学生目标明确，以最直接的方式进入文本研读。
］
二、精读课文，感知人物性格
一议“最伟大的人”
1、议题：小女孩的父亲认为“爱因斯坦是最伟大的人”吗？
2、自读课文，找出小女孩的父亲的句子。
从这句话你感受到小女孩的父亲认为“爱因斯坦是最伟大的人”吗？
3、说说小女孩的父亲为什么认为爱因斯坦是最伟大的人？利用课前搜集的爱因斯坦的资料交流说明。
［课前收集资料是这一学期重点培养学生的良好的学习习惯。
而师生资料的交流，能很好地补充文本对爱因斯坦是伟大的科学家这方面介绍的不足，使学生对爱因斯坦有个比较全面地了解。
］
4、在父亲的心中，爱因斯坦为人类的科学事业作出了巨大贡献，是当今世界上最伟大的人。
谁来试着读一读小女孩父亲的话。
二议“最伟大的人”
过渡：父亲对爱因斯坦有着极高的评价，认为他是世界上最伟大的人，听了父亲的话，小女孩又是怎么想的？（找出课文的相应语句）
1、“纳闷”是什么意思？（疑惑、不解）
2、小女孩在疑惑什么事情呀？谁再来读读这句话。
3、这是一个什么句子？（反问句）你能把它变成陈述句吗？
4、对比句子，体会小女孩的不解。
指名读，注意读出小女孩的疑问和不解。
过渡：可见，在小女孩心目中，爱因斯坦并不是一个最伟大的人。
他是一个连衣服都穿不整齐的人。
请同学们快速浏览课文，找出描写爱因斯坦衣衫不整的句子。
1、谁来说说此时的爱因斯坦是什么样子的？
（抓住“裹”“趿”——把鞋后帮踩在脚后跟下。
）
从这句话中我们看出了一个怎样的爱因斯坦？板书：不会穿戴
2、在这一自然段除了有对爱因斯坦着装的描写，还有什么？
（外貌描写，用波浪线划出）
指名读（请你试着把爱因斯坦带到我们身边）
3、说说你体会到了什么？
（“短而硬”“深陷”“蓬乱”等词让人感受到爱因斯坦的不修边幅、不拘小节）
4、通过外貌和衣着描写，爱因斯坦给小女孩留下了怎样的印象？
（谁能用书中的一句话说说）
5、小女孩为什么这样说呢？
（和现实生活中的人差别太大，童话故事里的人物都比较夸张）
过渡：爱因斯坦除了不注重自身的穿着打扮，他还不擅长干什么?（收拾房间）从哪看出？
1、交流：你眼前仿佛出现了怎样的画面？
2、办公桌上乱得不成样。
怎样的词语形容这样的办公室？
（乱七八糟、一片狼藉）
谁来读读这句话，让我们仿佛看到爱因斯坦凌乱的工作室。
过渡：爱因斯坦即不注重穿着打扮，也不注重收拾房间，那他注重什么呢？他把时间都用去哪了？（思考）你从哪看出的？
1、自读这两个句子，你有什么体会？
（爱因斯坦惜时如金,他把有限的时间都用在思考上，非常的专注)
2、同学们，爱因斯坦珍惜宝贵的时间去思考。
你能想象一下他可能还会一边做什么一边思考呢？
（一边刷牙/吃饭，一边思考问题）
3、补充介绍相关小故事，感受爱因斯坦醉心科学研究的精神。
4、同学们，现在你还对爱因斯坦不修边幅、不拘小节的样子还会奇怪吗？为什么？
（因为他把时间都用在专心思考、潜心研究上了)
［我的设计意图是小女孩看的是表面，学生与小女孩同龄，也许会赞同小女孩的看法。
因此，要引导学生透过表面去感悟爱因斯坦不注意生活小节背后醉心科学研究的精神，资料的补充，让学生更深刻地领悟到爱因斯坦潜心科学研究的精神品质。
同时让学生用一边一边来说，训练了他们的语言表达能力。
］
三议“最伟大的人”
1、议题：爱因斯坦认为自己是最伟大的人吗？
2、找句子：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。
”
3、读句子，说说从这句话中体会到了什么？（爱因斯坦很谦逊）
4、分角色朗读小女孩与父亲、爱因斯坦的话。
［读议感悟了爱因斯坦的品质，让学生把感悟到的通过朗读表现出来这是对文本语言的反刍和又一次的解读，在这样的过程中，学生对文本的理解感悟更深刻了。
］
5、引用拓展材料（爱因斯坦自评）：
我完全知道我没有什么特殊的才能：兴趣、专一、顽强的工作，以及自我批评使我达到我想要达到的理想境界。
——爱因斯坦
我自己不过是自然的一个极微小的部分。
——爱因斯坦
四议“最伟大的人”
1、议题：小女孩的妈妈认为爱因斯坦是最伟大的人吗?
2、请同学们在文中找出小女孩妈妈的话。
3、谁来说说妈妈眼中的爱因斯坦是最伟大的人吗？你从哪里看出来的？
（称呼、语气，妈妈对爱因斯坦非常尊敬）
三、拓展课文，升华文章主题
1、议题：同学们，你们认为爱因斯坦是最伟大的人吗？
2、发表看法，不同看法辩论。
3、找文中描写爱因斯坦神情、语言、动作的句子，体会爱因斯坦的平易近人、关爱孩子、乐于与孩子相处的特点，感受其人格的伟大。
［前“四议”是理解文中人物对“最伟大的人”的看法。
这第五议是引导学生从文本中读出自己的理解与感悟。
受文中人物的影响，学生对“最伟大的人”的看法会有些分歧，通过辩一辩的形式，让学生思想碰撞，在辩的过程中交流对文本语言的理解与感悟，在进一步感受人物思想品质的同时，确立正确的价值观。
］
教师小结：
爱因斯坦在科学研究方面为人类做出了巨大的贡献，他忽略生活小节，是为了把自己全部的精力都用在科学研究上。
他是一位伟大的科学家，但他却很谦逊，关爱孩子，乐于与小孩交往。
爱因斯坦是一位非常伟大的科学家，值得我们永远怀念与敬仰。
四、作业超市
1、课外借阅介绍中外伟大科学家方面的书籍，了解更多的伟人。
2、收集爱因斯坦的名言，把最受启发的一句作为自己的座右铭。
［古今中外，像爱因斯坦一样的伟人有许多，通过阅读有关书籍，让学生了解伟人的精神品质，使其思想与灵魂受到洗礼。
爱因斯坦在治学、做人方面有许
多名言，让学生收集有关名言，可以使学生从中受到启迪。
］五、板书设计
不修边幅不拘小节
伟大？（！）
专心思考潜心研究。