神奇的克隆教学设计与反思.
《神奇的克隆》教案范文
《神奇的克隆》教案范文一、教学目标1. 让学生了解克隆技术的概念和发展历程。
2. 使学生认识到克隆技术在生物科学、医学和农业等领域的应用。
3. 培养学生对克隆技术的伦理观念和责任感。
4. 提高学生的问题解决能力和创新思维。
二、教学内容1. 克隆技术的概念和发展历程。
2. 克隆技术的应用领域。
3. 克隆技术的伦理问题。
4. 克隆技术的未来发展趋势。
三、教学方法1. 讲授法：讲解克隆技术的概念、发展历程、应用领域和伦理问题。
2. 案例分析法：分析典型的克隆技术应用案例，引导学生思考克隆技术的利与弊。
3. 小组讨论法：分组讨论克隆技术的伦理问题和未来发展趋势，培养学生的团队协作能力。
4. 创新实践法：引导学生思考如何利用克隆技术解决实际问题，培养学生的创新思维。
四、教学准备1. 课件：制作关于克隆技术的发展历程、应用领域、伦理问题和未来发展趋势的课件。
2. 视频资料：准备相关的克隆技术应用案例视频资料。
3. 讨论话题：制定克隆技术的伦理问题和未来发展趋势的讨论话题。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示克隆技术的应用案例，引发学生对克隆技术的兴趣。
2. 讲解克隆技术的概念和发展历程：让学生了解克隆技术的定义，以及它是如何发展起来的。
3. 讲解克隆技术的应用领域：让学生了解克隆技术在生物科学、医学和农业等领域的应用。
4. 讲解克隆技术的伦理问题：引导学生思考克隆技术可能带来的伦理问题，如克隆人、克隆动物等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论克隆技术的伦理问题和未来发展趋势，培养学生的团队协作能力。
6. 创新实践：引导学生思考如何利用克隆技术解决实际问题，培养学生的创新思维。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调克隆技术的重要性和伦理观念。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对克隆技术概念和发展历程的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在讨论克隆技术伦理问题和未来发展趋势时的表现，包括观点阐述、逻辑分析和团队协作。
小学六年级语文教案-8_神奇的克隆_教学反思
神奇的克隆
初读第八课《神奇的克隆》，说实话自己对克隆的概念也是知之甚少，所以开始在网上不断搜索有关克隆的资料，恶补这方面的知识。
再和年级组的老师交流一番后，顿时清晰了许多。
在学生这方面，我布置他们在预习的同时充分利用好身边的教学参考书，鼓励他们可以向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈请教什么是压条什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本领。
在充分预习课文的基础上，我和孩子们一起走进了课堂。
虽然这是一篇我布怎么擅长执教的课文，但是走上讲台的我依然自信，因为有了先前的准备工作我的底气足了！孩子们也不曾因为这是一篇科普类的说明文而感到乏味，他们依然高举着激动的小手争先恐后地与我交流。
我想这样的情景不就是我们教师一直追求的教育幸福吗？
最后，我设计了这样一个问题：对于人类来说，克隆是有利还是有弊？学生们分成两派，各抒己见，争得面红耳赤，最后全班同学达成一致意见：克隆技术对于人类来说，有很大的作用，会造福人类，但无限制地克隆动物或人，也会给地球、给人类带来毁灭性的灾难。
这堂课就在大家的感慨中结束。
《奇妙的克隆》教学反思简短奇妙克隆的教案
《奇妙的克隆》教学反思简短奇妙克隆的教案一、教学目标1.让学生了解克隆技术的概念、原理及其应用。
2.培养学生对克隆技术的兴趣，激发学生的探索精神。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：克隆技术的概念、原理及其应用。
2.教学难点：克隆技术的具体操作过程。
三、教学过程1.导入新课（1）展示克隆羊多利的图片，引导学生关注克隆技术。
（2）提问：同学们，你们知道什么是克隆吗？克隆技术有哪些应用？2.知识讲解（1）讲解克隆的概念：克隆是指通过无性繁殖的方式，产生遗传信息完全相同的生物个体。
（2）讲解克隆的原理：克隆技术主要利用细胞核移植、细胞培养和胚胎移植等手段。
（3）讲解克隆的应用：克隆技术在医学、农业、生物研究等领域有广泛的应用。
3.案例分析（1）展示克隆羊多利的案例，引导学生分析克隆技术的具体操作过程。
（2）提问：克隆羊多利的诞生过程是怎样的？克隆技术在其中起到了哪些关键作用？4.小组讨论（1）将学生分成小组，讨论克隆技术的优缺点。
6.课堂作业四、教学反思1.本节课通过导入克隆羊多利的图片，激发学生的学习兴趣，让学生关注克隆技术。
2.在知识讲解环节，采用讲解与案例相结合的方式，让学生更好地理解克隆技术的概念、原理和应用。
3.在小组讨论环节，引导学生从多个角度分析克隆技术的优缺点，培养学生的思辨能力。
4.通过课堂作业，巩固学生对克隆技术的认识，提高学生的写作能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
同时，加强对学生的引导，培养学生的创新精神和实践能力。
重难点补充：1.克隆技术的原理讲解展示细胞核、细胞质的结构图，解释细胞核移植的原理。
对话：“同学们，我们人体的细胞就像一个大家庭，细胞核就像是这个家庭的‘大脑’，里面存储了所有的遗传信息。
克隆技术中的细胞核移植，就像是把一个家庭的‘大脑’放入另一个空的家庭中，让这个新家庭的孩子拥有和原家庭孩子一样的遗传信息。
奇妙的克隆课后反思(四篇)
奇妙的克隆课后反思对于科普文章，我不想在写作思路的分析上花太多的时间，因为这样会让学生感觉枯燥乏味，《新课标》也明确提出，要让学生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知识的文章，学生较为感兴趣，但如果老师过多的介入，反而会适得其反，因而我设计了一个问题：阅读本文，你了解了什么知识?问题较浅而且范围很广，同学们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的水平而定，回答问题的同学争先恐后，热情高涨，在这个过程中，结合他们在生物课上学的关于细胞学的知识，便很快地突破了本课的教学重点：了解有关克隆的科学知识。
在拓展延伸的部分里我还设计院一个辩论题：正方——克隆技术能为人类造福，反方——克隆技术不能为人类造福。
以课本的知识作为理论基础，加上他们课外所了解的事例、数据、故事等作为论据，展开了激烈的争辩，男女双方你不让我，我不服你，争得面红耳赤，场面达到白热化的程度。
在这一环节里，课文的一个难点：科技进步是一首悲喜交集的进行曲。
不用老师做过多的分析，一切都迎刃而解了，非常的轻松。
奇妙的克隆课后反思（二）这节课的课堂教学过程能体现新课改的思想，让学生在阅读实践中提高自己的阅读能力，珍视学生的独特的感受、体验与理解，倡导自主、合作、探究的学习方式。
不足之处，就是学生平时缺乏这样的学习，可能还是习惯于接受性的学习，乍上这样一节课，不太习惯，不很适应，不过，我觉得我们不能因此牵就学生而墨守成规，停留在原来的教学中，不去探索，不去追求。
范例九《奇妙的克隆》是一篇科普文，重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义这节课我通过小组竞赛，创设合作、探究的方式，让学生进行学习，充分调动了学生的积极性，让学生课前有准备，课堂上能打开思维，积极探讨、辩论、回答问题，并能将科学知识与实际生活结合起来，这充分体现了“生活中处处有语文”。
奇妙的克隆课后反思（三）虽然是按照课文内容把预计的知识点都贯穿完毕，但总感觉有少许的不踏实——挖掘得不够深入，之后通过查找资料，我发现了一个重要的资源，就是要走出文本，类化迁移，读以致用。
《神奇的克隆》教学设计
《神奇的克隆》教学设计教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过课文的说明方法体会“克隆”的含义和神奇之处。
3、情感态度与价值观：培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
教学重难点:重点：体会“克隆”的含义和神奇之处。
难点：培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
课时：第二课时教学过程：一、复习导入上节课，我们通过《西游记》里的孙悟空“拔一根毫毛，吹出猴万个。
”初步认识到了一个科学名词——克隆。
（板书克隆）关于克隆，课文给我们讲了哪些内容呢？让我们一起走进课本看一看。
二、精读课文（一）了解什么是克隆？1、默读课文第2自然度，用“——”画出什么是有性繁殖，用“~~~~”画出什么是无性繁殖？（生默读并画出句子）交流、汇报。
总结介绍下定义的说明方法。
2、“有性繁殖”和“无性繁殖”有什么区别？你是怎样理解的？（小组讨论）交流、汇报。
总结介绍作比较的说明方法。
3、克隆是有性繁殖还是无性繁殖？课文是从哪几方面向我们介绍自然界生物克隆的情况的？（小组自读讨论）交流、汇报。
（根据回答板书：植物、低等生物、高等动物）总结介绍分类别的说明方法。
4、植物是如何克隆的？（指名读第三自然段，其他学生归纳：这一自然段介绍了哪几种植物的克隆？）小组抢答。
简单举例认识“压条”和“嫁接”。
总结介绍举列子的说明方法。
5、文中的省略号有什么作用？（列举的省略）拓展：你能再举一些例子吗？（各小组根据课前搜集资料汇总在答题卡片上）幻灯片出示植物的克隆图片。
看到这些，我们不禁会发出感叹，克隆可真——神奇呀！6、植物有克隆本领，生物有吗？举了什么例子？（细菌）生齐读第4自然段。
7、这就是低等生物的克隆。
那高等生物呢？高等动物的克隆很不容易，功夫不负有心人，经过科学家的不断研究，世界上第一只克隆羊诞生了。
（指名读第5自然段）幻灯片出示问题：第一只克隆羊叫什么？名字的由来？诞生的意义？（齐答）8、如果你是克隆“多利”的科学家，心情会如何？（激动、兴奋）我们一起用激动的语气再读一读句子。
《神奇的克隆》教案
《神奇的克隆》教案一、教学目标1.让学生了解克隆技术的定义、原理及其在现实生活中的应用。
2.培养学生对科学技术的兴趣，激发探索精神。
3.引导学生关注克隆技术可能带来的伦理、道德问题，提高道德素养。
二、教学重难点1.重点：克隆技术的定义、原理及其应用。
2.难点：克隆技术的伦理、道德问题。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放克隆羊“多利”的视频，让学生直观感受克隆技术的神奇。
（2）引导学生思考：什么是克隆？克隆技术有哪些应用？2.讲解克隆技术（1）教师用通俗易懂的语言讲解克隆技术的定义、原理，如细胞核移植、细胞分裂等。
（2）展示克隆技术在现实生活中的应用，如克隆动物、克隆植物、克隆技术在医学领域的应用等。
3.分组讨论（1）将学生分成若干小组，每组讨论克隆技术在各自领域的具体应用。
4.克隆技术的伦理、道德问题（1）教师提出克隆技术的伦理、道德问题，如克隆人、克隆动物是否应该被禁止？克隆技术是否会影响人类基因多样性等。
（2）引导学生展开讨论，让学生充分发表自己的观点。
5.实践活动（1）教师布置课后作业：调查克隆技术在现实生活中的应用，分析其优缺点。
（2）让学生谈谈自己对克隆技术的看法，以及如何正确看待克隆技术带来的伦理、道德问题。
四、教学评价1.课后收集学生的调查报告，评估学生对克隆技术的了解程度。
2.课堂讨论中，观察学生的参与程度、思考深度和表达能力。
3.结合学生的作业、课堂表现，给予综合评价。
五、教学反思1.加强课堂管理，确保讨论环节有序进行。
2.针对不同层次的学生，调整教学难度，让每个学生都能参与其中。
3.在课后加强对学生的辅导，关注学生的成长。
重难点补充：一、教学重点1.讲解克隆技术原理时，教师可以这样引导：T：“同学们，你们知道克隆是什么吗？其实，克隆就是复制，就像我们复印文件一样，可以复制出一个和原来一模一样的生物体。
那么，这个过程是怎么实现的呢？”S1：“老师，我听说克隆需要用到细胞核，是这样吗？”2.在讨论克隆技术应用时，教师可以这样提问：T：“同学们，你们知道克隆技术有哪些应用吗？”S2：“老师，我听说克隆技术可以用来繁殖珍稀动物。
《神奇的克隆》教案
《神奇的克隆》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解克隆技术的概念和发展历程。
2. 使学生认识到克隆技术在生物科学、医学和农业等领域的应用及意义。
3. 引导学生思考克隆技术可能带来的伦理和道德问题。
4. 培养学生的科学精神和创新意识。
二、教学内容1. 克隆技术的概念：介绍克隆的含义、分类和基本原理。
2. 克隆技术的发展历程：介绍克隆技术的起源、重要突破和我国在克隆领域的发展。
3. 克隆技术的应用：介绍克隆技术在生物科学、医学和农业等领域的具体应用实例。
4. 克隆技术带来的伦理和道德问题：讨论克隆技术可能引发的伦理、道德和法律问题。
5. 克隆技术的未来展望：探讨克隆技术的发展趋势和前景。
三、教学方法1. 讲授法：讲解克隆技术的概念、发展历程、应用及伦理道德问题。
2. 案例分析法：分析具体克隆技术应用的案例，让学生深入了解克隆技术在实际领域的应用。
3. 小组讨论法：组织学生针对克隆技术带来的伦理和道德问题进行分组讨论，培养学生的思辨能力。
4. 启发式教学法：引导学生思考克隆技术的未来发展，激发学生的创新意识。
四、教学准备1. 课件：制作包含图文并茂的课件，便于学生直观理解克隆技术的相关内容。
2. 视频资料：准备相关的克隆技术应用案例视频，用于课堂演示。
3. 讨论题：提前为学生准备关于克隆技术伦理和道德问题的讨论题。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对克隆技术基本概念的理解。
2. 小组讨论：评价学生在伦理和道德问题上的思考和分析能力。
3. 课后作业：布置相关思考题，检验学生对克隆技术应用和未来发展的了解。
5. 克隆技术的未来展望教学目标：1. 让学生了解克隆技术的发展趋势和前景。
2. 激发学生对克隆技术未来发展的想象和创新。
3. 引导学生思考克隆技术可能带来的机遇和挑战。
教学内容：1. 克隆技术在生物科学领域的未来应用：如基因编辑、生物制药等。
2. 克隆技术在医学领域的未来应用：如器官移植、治疗遗传病等。
《神奇的克隆》教案设计
《神奇的克隆》教案设计一、教学目标1. 让学生了解克隆技术的概念和发展历程。
2. 使学生掌握克隆技术的原理和应用。
3. 培养学生对科学技术的兴趣和好奇心，提高创新意识。
二、教学内容1. 克隆技术的概念：引导学生了解克隆技术的定义和特点。
2. 克隆技术的发展历程：介绍克隆技术的发展过程，如多利羊的诞生等。
3. 克隆技术的原理：讲解克隆技术的基本原理，如细胞核移植等。
4. 克隆技术的应用：展示克隆技术在生物、农业、医学等领域的应用实例。
5. 克隆技术的利与弊：分析克隆技术带来的积极和负面影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解克隆技术的概念、原理和发展历程。
2. 案例分析法：分析克隆技术在实际应用中的例子。
3. 小组讨论法：让学生探讨克隆技术的利与弊。
4. 启发式教学：引导学生思考克隆技术对未来社会的影响。
四、教学准备1. 课件：制作关于克隆技术的课件，包括文字、图片、视频等。
2. 视频资料：准备相关的克隆技术应用的视频资料。
3. 讨论题：准备关于克隆技术利与弊的讨论题目。
五、教学过程1. 导入：通过一个克隆技术的应用案例，引发学生对克隆技术的兴趣。
2. 讲解：介绍克隆技术的概念、原理和发展历程。
3. 展示：播放克隆技术应用的视频资料，让学生更直观地了解克隆技术。
4. 讨论：分组讨论克隆技术的利与弊，分享讨论成果。
6. 作业：布置相关的课后作业，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对克隆技术基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对克隆技术应用和利弊的认识。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学拓展1. 组织学生参观科研机构或生物技术企业，了解克隆技术的实际应用。
2. 邀请专家讲座，让学生更深入了解克隆技术的发展和未来趋势。
3. 开展相关的科技创新比赛或项目，鼓励学生发挥创造力，探索克隆技术的可能性。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈，了解他们的学习需求和意见。
《神奇的克隆》第二课时公开课教案板书设计教学反思
《神奇的克隆》第二课时公开课教案板书设计教学反思教学内容神奇的克隆教学目标1．了解克隆技术”神奇”在哪里？2．正确．流利地朗读课文．3．激发学生热爱科学的兴趣．教学重点了解克隆技术”神奇”在哪里？教学难点激发学生热爱科学的兴趣．教学教具课件教学过程学习过程一．创设情境，激发学习兴趣．谈话：《西游记》大家都看过，孙悟空在紧急时会拔下毫毛做什么？师：也就是孙悟空快速地克隆自己，那是神话中的事．你想不想也像孙悟空一样克隆一个一模一样的你呢？二．自由朗读，感知内容．师：什么是克隆?大家带着问题用自己喜欢的方式去朗读课文．1.指名回答．2.质疑，读完课文大家也有哪些疑问？3.解疑，谁能回答这疑问？4.小组交流师：老师也产生了一个问题，克隆技术”神奇”在哪里？指名汇报．(相应板书，出示课件．)（1）克隆是无性繁殖。
（2）很多植物都有克隆的本领。
（3）单细胞微生物一分为二，再分的克隆。
（4）第一只克隆羊“多利”的诞生。
（5）应用广泛，造福于人类。
……三．品读感悟，赏析方法．1．神奇的克隆技术正向人类展示诱人的前景，它这么的神奇，你喜欢哪一自然段的内容？指名读一读。
2．赏析说明方法，在读到相关的内容时引导说明方法：下定义，作比较和举例子．四．拓展思维，激发兴趣．1．这么神奇的克隆，它造福于人类的哪些方面？指名说说2．现在你也学会了克隆技术，你想克隆什么？五．小结无性繁殖称克隆，克隆羊”多利”的重大意义为人类展示了克隆技术造福人类的诱人前景．最后送两句名言：1.对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母．－－茅以升2.我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务．－－富兰克林一．生：吹一吹，变出许多的孙悟空．生：想．二．自由朗读，边读边思考．1.回答2.质疑3.解疑4.小组交流汇报三．1.朗读2.赏析说明方法．四．1.说说2.各抒己见五读一读。
2023年《神奇的克隆》教学反思
2023年《神奇的克隆》教学反思《奇妙的克隆》教学反思1《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆技术的科普类说明文，以通俗易懂的语言介绍了有关克隆技术的科学学问。
1.细心设计导语，激发学生爱好。
我用《西游记》中孙悟空故事引出课题，学生兴致盎然，一下子就被吸引住了，学生很快进入了学习状态。
2.教学本课时，我采纳我校高效课堂教学的四步模式尝试教学，主要在“设疑探究”中细心设计问题，以便学生自学、合作、探究。
依据本课特点，在此环节中我设计了六个小问题统领全文。
问题小，课文内容清楚，因此在小组里学习起来就相对简洁，学生很快就完成了学习任务，只是对说明方法有疑问，我便把这个问题集中起来集体讲解，在学生疑难之处讲就体现出来了，效果特别好。
3.激发思维，大胆想象。
在相识到克隆是把“双刃剑”后，让学生天马行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求学生做到想法必需对人类有益。
此处的设计旨为学生供应了一个课后沟通的平台，让学生在课后可以畅谈自己的想像，以此达到领悟课文语言内涵的目的`。
这一环节，加深了学生对课文的理解，激发了学生的求知欲，发散了学生的思维，更训练了他们语言表达的实力。
同时还培育了学生乐于交往、合作的精神。
但是整节课下来，我仍有很多困惑：1.本课教学过程中，体悟和读书之间的冲突还是没有处理好。
我为了采纳高效课堂教学模式教学，文本内容问题化，为了体现这种模式，就忽视了学生的朗读训练。
还有一个缘由就是这篇课文是说明文，其情感因素不是特殊强，所以更加忽视了学生的朗读训练。
2.学生培训不到位。
在巡察的过程中发觉，学生的合作学习还是有流于形式之势。
虽然平常也对学生进行了学习方法的指导，但终究是不够细致，以至于在公开教学这样的场合，学生不敢真正动起来。
有些组长话说不响，有些组员无所事事，汇报时成了好学生的天地，使后进生更加掉队了。
这个问题很严峻，给我敲响了警钟，今后在学生训练是还需想方法，逐步提高。
《奇妙的克隆》教学反思2对于《奇妙的克隆》这一文的教学，我一起先就思索着：假如将教学重点放在对克隆学问的相识上，则会变成科学课；若放在说明文的学习上，又显得索然无味，所以定教学目标的时候，我依据课文内容以及学生学习实际，确定本课的教学重点及难点为正确理解克隆的“奇异”之处，重在感悟文章的语言上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
神奇的克隆教学设计与反思
焦娟芳
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重难点：
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
教具准备：挂图、生字卡
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
读通课文
一、谈话引入：
1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的
克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有
什么作用？）
2、交流有关克隆的资料。
二、初读课文
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前提的问题。
三、检查自学效果：
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文
提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。
五、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
教学过程：
读懂课文
一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？
二、精读课文：
学习第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？
你是怎么理解的？小组交流，汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文
中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就„„就„„就„„）（注意分号）
6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
学习第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？
学习第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）
随机引导理解、感情朗读：
从“„„可以„„也可以„„”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育
品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“„„还可以„„，从而„„”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“„„能够„„能够„„，一旦„„就能„„”体会克隆技术在医学上的意义。
2、教师引读
学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系
生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）
读好课文
三、总结课文，了解说明方法
1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
2、读了课文，你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学
的精神。
四、作业：作文《假如我是克隆专家》
板书： 奇妙的克隆
克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物
↓
“多利” 诞生 了不起 爱科学
↓
造福人类 食物 畜牧 生态 医学 学科学
↓
诱人前景
教学反思
昨天上完了《奇妙的克隆》这一课，学生对于“克隆”这项科学技术非常感兴趣。当讲到克隆可以为人
类带来种种好处与幸福时，我顺势让学生以“如果我会克隆，我最想克隆————”为起句，发挥想象说
一说。还好。