爱因斯坦和小女孩儿(教案)
爱因斯坦与小女孩语文教案
爱因斯坦与小女孩语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并讲述爱因斯坦与小女孩的故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解爱因斯坦的人格魅力和小女孩的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格特点。
（3）提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、尊敬伟人的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、聪明的品质。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的精神。
二、教学重点1. 故事情节的掌握。
2. 生字词的学习与运用。
3. 人物形象的分析。
三、教学难点1. 细节描写的表现手法。
2. 情感态度与价值观的培养。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示爱因斯坦的图片，引导学生讲述有关爱因斯坦的事迹。
（2）简要介绍爱因斯坦的生平背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事中的人物形象。
（2）选取代表进行汇报，总结人物性格特点。
4. 细节描写练习（1）引导学生关注故事中的细节描写，体会人物情感。
（2）学生进行仿写练习，展示成果。
5. 情感教育（1）引导学生从小女孩身上学习勇敢、自信、聪明的品质。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的精神。
6. 课堂小结本节课我们学习了爱因斯坦与小女孩的故事，了解了爱因斯坦的人格魅力和小女孩的聪明才智。
通过这个故事，我们要学会勇敢、自信、聪明地面对生活，关爱他人，乐于助人。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于勇敢、自信、聪明的小故事。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、回答问题和互动中的积极性。
2. 生字词掌握：检查学生对生字词的拼写和运用情况。
3. 朗读与表达能力：评估学生在朗读和表达时的流畅性和准确性。
《爱因斯坦和小女孩》教案
《爱因斯坦和小女孩》教案一、教学目标：1. 让学生了解爱因斯坦的生活和人格特质，以及他与小女孩之间的感人故事。
2. 通过阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学习爱因斯坦的优秀品质，如谦逊、平易近人等。
4. 培养学生热爱科学、追求真理的精神。
二、教学重点：1. 爱因斯坦的生活背景和人格特质。
2. 爱因斯坦与小女孩之间的感人故事。
三、教学难点：1. 爱因斯坦的相对论等科学成就。
2. 如何引导学生从故事中感受到爱因斯坦的优秀品质。
四、教学准备：1. 教材：《爱因斯坦和小女孩》。
2. 相关资料：爱因斯坦的生平介绍、相对论等。
3. 教学设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍爱因斯坦的生平背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读《爱因斯坦和小女孩》一文，理解故事内容，回答相关问题。
3. 讨论交流：引导学生分组讨论，分享对爱因斯坦优秀品质的认识和感受。
4. 深入探讨：讲解爱因斯坦的相对论等科学成就，让学生了解其在科学领域的贡献。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调爱因斯坦的优秀品质和追求真理的精神。
7. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 学生对爱因斯坦的生平背景和相对论的理解程度。
2. 学生对爱因斯坦优秀品质的认同和感悟。
3. 学生阅读理解能力和课堂参与度。
七、教学拓展1. 组织学生参观科学博物馆，了解爱因斯坦的科学家身份和他的贡献。
2. 邀请专家或学者进行讲座，深入解读爱因斯坦的相对论及其对现代科学的影响。
3. 学生进行角色扮演，模拟爱因斯坦与小女孩的对话，增强对故事情节的理解。
八、教学注意事项1. 针对学生的不同背景和学习能力，适当调整教学内容和难度。
2. 在讨论交流环节，鼓励学生发表自己的看法和感受，培养批判性思维。
3. 注意保护学生的兴趣和好奇心，避免过度学术化，让教学保持趣味性。
九、教学反馈与调整1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生进步。
爱因斯坦和小女孩教案[001]
![爱因斯坦和小女孩教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/a7918080c67da26925c52cc58bd63186bceb92c7.png)
爱因斯坦和小女孩教案介绍这是一个针对小学生的科普教案，讲述了著名物理学家爱因斯坦和小女孩之间的一个温馨故事。
通过教学让学生了解爱因斯坦，学习科学知识，培养对科学的兴趣和探索精神。
教学目标1.认识爱因斯坦，了解其贡献和成就；2.学习相对论的一些基本概念；3.培养探究精神，鼓励学生思考科学问题；4.提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
教学内容阶段一：介绍爱因斯坦1.让学生看一张爱因斯坦的图片，引导学生描述他的外貌特征；2.给学生讲解爱因斯坦的一些基本信息，比如他的出生年月、国籍、职业等等；3.介绍爱因斯坦的成就，比如他发现光的波粒二象性、提出相对论理论等等。
阶段二：讲述爱因斯坦和小女孩的故事1.给学生看一张爱因斯坦和小女孩的图片，引导学生描述其中的场景和情感；2.讲述爱因斯坦和小女孩的故事，让学生了解他们之间的关系和互动；3.通过故事让学生体会到爱因斯坦的平易近人、善解人意、富有爱心的一面。
阶段三：学习相对论1.简单介绍相对论的概念和基本原理；2.分组讨论小组中的学生想到哪些物体或事物是相对运动的；3.引导学生了解伽利略相对性原理以及爱因斯坦特别相对性原理，浅析这两个原理的不同。
阶段四：小组合作1.把学生分为小组，每组3-4个人；2.让每个小组口头讨论在实验数据或日常现象中，想到哪些场景涉及到相对性的概念；3.让每个小组派代表汇报讨论的结果，进行总结汇报。
教学方法1.图片呈现法：通过图片的呈现方式，让学生直观地了解爱因斯坦和小女孩的故事情境，引导学生乐于接受新鲜事物和学科。
2.讲故事法：通过一个感人的故事，让学生对爱因斯坦这个符号性名人产生浓厚的兴趣和好奇，与科普教学相结合得到很好的落实，并且可以提高学生的口头表达能力。
3.小组讨论法：通过小组讨论的方式，提高学生团队协作能力，让学生自主探究，深入思考相对性的现象和原理，并且能够加深他们对爱因斯坦的认识和了解。
4.联系实际法：通过联系实际教学，让学生学以致用，深入理解科学知识。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计优秀6篇
《爱因斯坦与小女孩》教学设计优秀6篇《爱因斯坦和小女孩》教学教案篇一《爱因斯坦和小女孩》教后反思今天结束了这篇课文，感觉星期一上课有点精神游离，多花了点时间帮学生找回状态。
这是这个单元我最喜欢的文章，带着学生读读演演，一节课过得很愉快。
学生在课上客串小女孩的天真，爱因斯坦的谦虚；在想象爱因斯坦的蓬乱，一塌糊涂的书房；在辩解伟大与十全十美的区别……当然，课堂并非一直是热闹的。
一开始，朗读出现只有两三个人举手的场面。
对于这样的文章，我是有点意外的，角色扮演，不应该是孩子喜欢的形式吗？不过，这样的尴尬在几个孩子尝试读之后就消失了。
有了带头羊，再加上后文爱因斯坦的童心与女孩的天真，孩子们真正被文中人物所吸引，课文变得更形象了。
下了课，我在想如果第一节课后就布置孩子自习后面的段落，以课本剧的形式表演（文章浅显易懂），那第二课时也许会更生动，以此减少些直接的课本分析，课堂效率会更高。
唯一疑惑的是，课文为何一会以小女孩的口吻叙述，一会以小姑娘的口吻叙述？《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点、难点：从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。
一、启发谈话，导入新课1、同学们，老师今天想送大家一条有关成功的秘诀（出示名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”，生齐读），谁愿意来读一读？（指名读）同学们，你们都想成功吗？（想）那么，就让我们一起来记住这条秘诀吧！（齐去）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）你能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
小学四年级语文西师大版下册爱因斯坦和小女孩教案
小学四年级语文西师大版下册爱因斯坦和小女孩教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3理解课文中的描写，感受爱因斯坦和小女孩的个性特点。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
2.2通过绘画、表演等活动，培养学生的创造力和想象力。
3.情感态度与价值观3.1感受爱因斯坦和小女孩之间的友谊，培养关爱他人的品质。
3.2学会尊重他人，不以貌取人，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1生字词的学习与运用。
1.2课文内容的理解与分析。
2.教学难点2.1爱因斯坦和小女孩之间的情感变化。
2.2课文中所传达的尊重他人、关爱他人的价值观。
三、教学过程第一课时1.导入1.1教师简要介绍爱因斯坦，引导学生关注这位伟大的科学家。
1.2邀请学生分享他们所了解的爱因斯坦，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和课文大意。
2.2教师选取部分学生朗读课文，纠正发音，指导朗读技巧。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，让学生跟读并组内讨论字义。
3.2学生通过组内合作，用生字词造句，教师选取优秀句子进行展示。
4.课文内容理解4.1教师提出问题，引导学生回顾课文内容，检验学生对课文的理解。
4.2学生分享自己对课文的理解，教师进行点评和补充。
第二课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
1.2学生分享自己的学习心得。
2.课文分析2.1教师引导学生关注课文中的描写，分析爱因斯坦和小女孩的个性特点。
2.2学生分组讨论，分享自己的观点。
3.情感体验3.1教师邀请学生表演课文中的场景，让学生身临其境地感受故事。
3.2学生分享自己的感受，教师进行点评。
4.拓展活动4.1学生绘画：描绘爱因斯坦和小女孩相处的场景。
4.2学生分享自己的作品，教师进行点评。
第三课时1.2学生分享自己的收获，教师进行点评。
爱因斯坦和小女孩教案设计
爱因斯坦和小女孩优秀教案设计第一章：认识爱因斯坦1.1 爱因斯坦简介让学生了解阿尔伯特·爱因斯坦的背景信息，包括他的出生地、生平、主要成就等。
引导学生思考：为什么爱因斯坦会成为世界著名的科学家？1.2 爱因斯坦的贡献介绍爱因斯坦的相对论、光量子假说等科学成就，让学生了解他在物理学领域的贡献。
引导学生思考：爱因斯坦的科学成就对我们的世界有什么影响？第二章：小女孩与爱因斯坦的相识2.1 小女孩的背景让学生了解小女孩的背景信息，包括她的家庭、学习情况等。
引导学生思考：小女孩为什么会对爱因斯坦产生好奇和敬意？2.2 小女孩与爱因斯坦的相识过程描述小女孩是如何遇见爱因斯坦，并分享她对科学的热爱和梦想。
引导学生思考：为什么爱因斯坦会对小女孩产生兴趣并给予鼓励？第三章：爱因斯坦对小女孩的启发和指导3.1 爱因斯坦的鼓励和支持描述爱因斯坦如何鼓励小女孩追求自己的梦想，并给予她科学上的指导。
引导学生思考：爱因斯坦的话语对小女孩产生了什么样的影响？3.2 小女孩的成长和进步描述小女孩在爱因斯坦的鼓励和指导下，如何努力学习科学知识，并在学校取得好成绩。
引导学生思考：小女孩的成功背后有哪些因素？第四章：爱因斯坦与小女孩的友谊4.1 爱因斯坦与小女孩的互动描述爱因斯坦和小女孩之间的友谊，包括他们之间的书信往来、见面等互动。
引导学生思考：爱因斯坦与小女孩的友谊对他们的成长有什么意义？4.2 爱因斯坦对小女孩的关怀描述爱因斯坦如何关心小女孩的成长和发展，并给予她支持和鼓励。
引导学生思考：为什么爱因斯坦会对小女孩产生如此深厚的关怀？第五章：小女孩对爱因斯坦的敬仰和传承5.1 小女孩对爱因斯坦的敬仰描述小女孩对爱因斯坦的敬仰之情，以及她如何将爱因斯坦作为自己的榜样。
引导学生思考：小女孩对爱因斯坦的敬仰对她自己的成长有什么影响？5.2 小女孩传承爱因斯坦的精神描述小女孩如何将爱因斯坦的精神传承下去，包括她在学校和社会中的行动。
爱因斯坦和小女孩教案
爱因斯坦和小女孩教案《爱因斯坦和小女孩》教学教案篇一一、教材简析：《爱因斯坦和小女孩》是苏教版国标本小学语文第十册中的一篇课文。
课文讲述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
课文情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，充满童趣，适合学生阅读、感悟。
课文也配有插图，能帮助学生进入课文情境。
爱因斯坦，谁人不知，无人不晓。
他是科学界的巨人，高高在上、不可企及。
他是“伟大”的化身，世人崇拜的天才。
他与一个普通的小女孩，年龄、地位、名誉等悬殊甚远，但是他们之间却发生了如此有趣的故事。
在文中，我们见识了他的另一面。
在备课中，我花了很多心思。
在不断地思考中，我觉得教学时要重在“悟”字，在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟，既要感悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本。
既要感悟其内在的思想情感，又要感悟文本的价值追求。
我试图引导学生通过感悟不同角度的描写来体会爱因斯坦的为人。
这样不仅帮助学生更为立体地了解人物，更重要的是让学生懂得扣住人物的语言、动作、神态的刻画进行揣摩，让学生亲近文本，走进文本，去认识一个“立体”的爱因斯坦。
因此，我确定了这样的教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习用“一面……一面……”造句。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用，培养学生通过语言文字理解人物特点的学习能力，体会说话必须做到言之有据。
3、感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
教学重点是通过语言文字，感悟爱因斯坦伟大的人格魅力。
教学难点是对是不是“最伟大的人”的全面理解，让学生建立起丰满而又立体的爱因斯坦这一人物形象。
二、多角度认识人物特点认识一个人需要多种不同的角度吗？在生活中，答案无疑是肯定的，本课学习中也是如此。
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）《爱因斯坦和小女孩》教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字新词，能用“一面……一面……”、“只好”造句。
3.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学难点：1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。
2. 讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。
教学过程：一、复习导入1. 这节课我们继续走进爱因斯坦，去看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。
2. 请同学们根据上一节课的内容来说说看课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面?(三次)过渡：今天，我们就从这三次见面中去看看爱因斯坦是个怎么样的人物。
二、第一次见面1. 请同学们默读1-3自然段，去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢?(指名回答)2. 出示：“蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
”“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。
”(齐读)提问：从这些外貌描写中，你觉得爱因斯坦怎样呢?(1) 他为什么不刮胡子呢?为什么头发蓬蓬的呢?联系我们生活中怎样的人才会这样呢?原来他很不注意自己的形象。
我们可以概括为“不拘小节”。
(板书：不拘小节)(师：如果我们直接说爱因斯坦是个不拘小节的人，你们会认同吗?可能不会相信，通过对胡子、眼睛、头发等细致的描写，会更加有说服力，更加生动形象，让我们仿佛看到了这样一位不拘小节的科学家。
让我们再来读一读这段话)(2) 爱因斯坦怎么把卧室里的鞋子都穿出来了呢?(引导学生回答，他可能思考问题太认真、太入迷，以至于忘了换鞋子。
)3. 真是一个爱思考的人呢?在第一次见面中，还有哪些地方可以看出爱因斯坦很爱思考呢?(指明回答)4. 出示：他一边埋头走路，一边像是在思考什么。
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《爱因斯坦和小女孩儿》教案【教学目标】1.正确流利有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
【教学过程】一、导入新课（1分）今天，我们来学习一个著名的科学家的故事《爱因斯坦和小女孩儿》，请同学们和老师一起写课题。
提笔即是练字时，我们只要写字就要认认真真地写，把字写正确、写规范、写端正。
好，齐读课题。
二、预习展示（4分）1.你对爱因斯坦有哪些了解呢，谁能简单地说一说。
（生：爱因斯坦是世界著名的物理学家；在物理学多个领域均有重大贡献；1921年获诺贝尔物理学奖。
师激情补充：出示课件，爱因斯坦的头像。
他就是爱因斯坦！爱因斯坦毕生潜心科学研究，他的相对论对理论物理学的发展有极为深远的影响，在世界科学史上作出了巨大贡献。
1921年获诺贝尔物理学奖。
他被确认为整个人类历史上的科学巨人。
）2.他这样一个人类历史上的科学巨人和一个12岁的小女孩之间会发生哪些故事呢？下面我们来读课文，课前同学们都预习了课文，老师请几个同学来读，谁愿意读给大家听。
指4名同学。
大家注意倾听，读后说一说爱因斯坦和小女孩之间发生了哪些故事。
学生自由说，生补充，师引导说完整。
（一天，小女孩不小心撞上了爱因斯坦；第二天，小女孩又遇上了爱因斯坦教他怎样穿戴；第三天下午，爱因斯坦在路边等小女孩，邀请小女孩到他的工作室作客，小女孩教爱因斯坦怎样放东西和布置房间；从此，小女孩每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
）三、精读感悟：1.过渡：从这些故事中可以看出爱因斯坦是怎样的一个人呢？（1）下面请同学们仔细默读第二自然段，看从哪些语句感受到爱因斯坦是一个怎样的人？把这些语句标画下来，可以在旁边简单地写一写你的感受。
（2）交流:下面我们交流一下。
先读一读你标画的语句，再谈谈你从这里感受到爱因斯坦是一个怎样的人。
对同一个地方如果你有不同的感受，一个同学说完后你可以直接站起来说你的感受。
（此环节，如何使学生能从语言文字中读出爱因斯坦的品质和把他的高尚品质通过感情朗读读出来是目的，不要把重点放在体会人的品格的感悟上。
）A、“对不起，小姑娘，是我不小心。
”生说平易近人或温和，教师相机板书：平易近人或温和。
——是啊，是小姑娘边走边玩，一下子撞上了这位老人，可老人却抬起头，友好的冲小女孩一笑说，请你再读这句话。
（指导读出平易近人，强调“不小心”）。
（结果，课堂上学生直接强调了“是我不小心”。
明明是小姑娘边走边玩，一下子撞上了这位老人。
是小姑娘不小心，可老人却抬起头友好的冲小女孩一笑说，是我不小心。
从你的读书中我听出了爱因斯坦的宽容大度。
随机板书宽容大度）——从这里我们除了能感受到爱因斯坦的平易近人之外，你还感受到他怎么样？（若没有举手）我们说不出来不要紧，读出来也行。
（强调是我不小心）。
过渡：从这一段哪里你还感受到这位老人怎么样？B1:“他一边……什么……”——感受到思考问题很专注——是啊，他思考问题，进行科学研究，太专心、太投入，到了入迷的程度。
板书：专心思考B2.“蓬乱”体会到不讲究。
你这是从他的外貌看出他不讲究。
从这一段的哪里还能够看出他不讲究呢？指导学生读好“只见他穿着……拖鞋。
”这是从他的穿着看出他不讲究。
从第六自然段哪里还看出了他不讲究，生读“……一塌糊涂。
”他对这些生活小节都不讲究，这叫不拘生活小节。
板书不拘生活小节。
他不拘生活小节，他的精力都用在了哪里呢？（出示课件:第二段文字）读书是要注意前后联系的，请同学们读一读文中写他动作的这一句话“他一边……思考着什么。
冷不丁……”（变成红字）再联系一下他的外貌和穿着，你又读出了什么？（老人就是由于专心思考问题、潜心科学研究，所以才忽视了生活小节。
板书：专心思考）——是啊，他思考问题，进行科学研究，太专心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽视了生活小节。
B3.（若学生不谈，可直接读）读书是要注意前后联系的，请同学们读一读文中写他动作的这一句话“他一边……思考着什么。
冷不丁……”再联系一下他的外貌和穿着，你又读出了什么？（老人就是由于专心思考问题、潜心科学研究，所以才忽视了生活小节。
——是啊，他思考问题，进行科学研究，太专心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽视了生活小节。
板书：专心思考不拘生活小节）（3）让我们把这一段连起来读一读，再来感受一下老人那专注于思考问题，潜心科学研究，而不拘生活小节的平凡而又伟大的品格。
谁来读？（也可以这样做：我们再来看一下作者是怎样写出，老人专注思考，而不拘生活小节的平凡而又伟大的品格的呢？我们来完成这个填空：出示课件：把表现他特点的句子空出来，学生说完一个，出示一个答案。
）（4）总结写法：这一部分作者抓住了老人的外貌、动作、语言和穿着的特点，让我们感受到了他的专心思考而不拘生活小节的平凡而又伟大的品质。
我们在写一个人的时候就要抓住人物的这些方面的特点进行描写，突出人物的特点，给人留下深刻的印象。
过渡：从他们的第二次的相遇中，又能看出爱因斯坦是怎样一个人呢？（1）下面请同学们表演读第4.5段课文。
读描写爱因斯坦的句子时，就把自己当成是爱因斯坦；读描写小女孩的时候，就把自己当成小女孩，读得越像越好。
用心体会一下爱因斯坦怎么样？——自由表演读。
——找一生展示读。
老师相机指导读好他们的对话部分，如“小女孩多么天真直率，自己怎么想就怎么说，谁再来读。
”多找学生读，读好为止。
（一定要指导好）——老师读旁白，两生分别读爱因斯坦和小女孩。
大家边听边体会。
——从这一部分，你认为爱因斯坦是一个怎样的人呢？抓住有关的语句谈一谈。
A、我觉着他很谦虚，他为人类做出了那么大的贡献，还说自己并不伟大，他真是太谦虚了。
板书:谦虚B、我也觉着他很谦虚，“我说也是吗……”“……教我”他作为一个大科学家甘愿拜一个12岁的小姑娘为师，真够谦虚的。
C、如学生说不出，教师引导：爱因斯坦这位61岁的老科学家还怎么样呢？生：像小孩子一样。
师：对，他尽管是一位61岁的老科学家，但她还拥有一颗童心，做到这一点真不容易。
（板书:有童心）生：他很喜欢小女孩。
师：是啊，他是一位著名的大科学家，同时他还是一位关爱孩子的老人（板书：关爱孩子），不愧为是一个伟大的科学家。
过渡：从第三次相遇中，我们又感受到爱因斯坦怎么样呢？（1）自己先读一读，用心来感受，并把自己的感受读出来。
（2）我们不谈了，直接读，读出你的感受。
谁愿意读给大家听？（3）通过你的朗读，我听出了爱因斯坦这位大科学家，很喜欢和孩子在一起。
（4）此后（3分）师：引读，所以，“从此……好奇地问——”生1：读。
（如果读不好，老师引导）：注意提示语，她好奇地问，我听着还不够好奇。
一个大科学家与一个天真幼稚的12岁的小女孩能有多少共同的话题呢？他们能谈些什么呢？所以小女孩的母亲好奇地问——谁来读。
师：爱因斯坦回答道——生2：读师激情引读：爱因斯坦感到很充实，很满足。
他们互教互学，各得其所，乐在其中，真是成了一对忘年交、好朋友。
谁再来读爱因斯坦的话？生3：读师：让我们都来读一下这里，让我们记住这位科学家的故事，记住这位科学家，记住这一段佳话！“她教我——”生：齐读四、提升认识（6分）1.同学们，小女孩的父亲认为爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，而爱因斯坦他本人确认为自己并不伟大，小女孩一开始也认为爱因斯坦谈不上伟大，读了这篇课文，你们认为他是不是“最伟大的人”呢？说说你的理由。
——生说，随着学生的交流，老师相机板书：伟大————师总结：是啊，我们看一个人是不是伟大，要看他是不是为人类做出了巨大贡献，有没有高尚的品质，不能只看他的外表。
2.生提升认识：我们都认为爱因斯坦是最伟大的，相信小姑娘随着和爱因斯坦的相处和进一步了解，她一定会改变当初对爱因斯坦的说法。
改变后她会对爱因斯坦说什么呢？生1：爱因斯坦你真伟大！师：想一想，她还可能说，你的哪一点最值得我学习？生2：做事要专注地去做，不拘生活小节。
师：对有意义的事情，值得去做的事情，就要专注地去做，可以不拘生活小节。
生3：无论自己多么伟大永远保留一颗爱心；师：我们都要有一颗爱心。
人人献出一点爱，这世界将变成美好的人间。
生4：年龄多大都要保留一颗童心；师：拥有一颗童心，就会永远年轻。
生5：要有一颗宽容的心师：宽容是一种美德。
生6：要虚心；师：是啊，虚心使人进步，大科学家都这么虚心，我们常人更要虚心。
因为我们需要学的东西太多、太多。
生7：要多帮助人师：是啊，帮助别人就等于帮助自己。
（最好让学生能把老师说的说出来）五、课外延伸（2）（出示课件1：请同学们课下读读爱因斯坦的其他故事。
或者是其他励志的故事书，如《改变青少年命运的100个励志故事》。
）同学们读了《爱因斯坦和小女孩儿》这一个故事，就有这么大的收获，请同学们课下读读爱因斯坦的其他故事，你的收获会更大。
或者是其他励志的故事书，如《改变青少年命运的100个励志故事》。
（出示课件2，教师讲述：这本书的书皮。
这本书中所选的100个励志故事都备受成功人士的推崇，曾经影响和改变了很多成功者的命运：拿破仑从其中一则小故事中找到了矮个子的自信，终于成就了创世伟业；帕瓦罗蒂通过一则椅子的故事走出迷茫，成为世人瞩目的男高音歌唱家；一根树枝的故事，启动了世界营销大师科特勒的辉煌事业……每一个故事都是一方通向成功之门的铺路石，为你指引前进的道路。
）同学们读书吧，多读书，读好书，读书可以改变一个人的命运。
我们这节课就上到这里，下课！板书设计：爱因斯坦和小女孩儿平易近人宽容大度伟大专注思考不拘生活小节谦虚有童心关爱孩子。