高中通用技术教学课例《人机关系》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中通用技术教学课例《设计中的人机关系》课程思政核心素养教学设计及总结反思
引出“人机关系要实现的目标” 从同学们设计的校服中，我们不难看出，除了会分
析人机关系的不同层面外，我们还应该考虑人机关系所 应该要达到的目标。
【板书】（二）人机关系要实现的目标 我们在设计中考虑人机关系,需要实现哪些目标呢 【同学回答】高效、健康、舒适、安全 深入讲解这四个目标…… 【比一比】：谁写的快？ 请三位同学上来，用粉笔在黑板上写下：“中国梦” 同学 1：“国家富强” 同学 2：“民族振兴” 同学 3：“人民幸福” 要求：三位同学拿的是不同大小，不同形状的粉笔， 看看谁能写得又快又好。 【引入】1、高效：设计中应把人和机作为一个整 体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能以促进二者 的协调，提高人的工作效率。 那接下来我们就看看，一个产品是通过什么样的设 计来实现高效的？ 【讲解】教师根据同学们写字的情况来引导高效的 定义。
请同学们在课本 28 页找出人机关系的定义。 【板书】二、设计中的人机关系
（一）什么是人机关系 【新课讲解】：（一）什么是人机关系？ 提问同学：什么是人机关系？ 学生阅读课本后回答：生活中，我们每个人无时无 刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时， 物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系称 为人机关系。 教师：校服就是我们经常使用的物品，校服与我们 产生了一种相互的关系，这就是人机关系。那这里面的 “人”指的都是我们人类，而“机”指的是什么呢？（学 生：机器，设备，仪器……）对了，这里面的“机”是 指：除机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、 设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等。当 人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人 与环境的关系。 教师：既然我们已经了解了什么是人机关系，那么 下面我们一起来找找看： 【学生探究】指导学生“找一找”： 找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机关 系。 1.教师拿着粉笔板书 2.农民用锄头锄地
《寻找身边的人机关系核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术苏教
《寻找身边的人机关系》导学案《寻找身边的人机干系》导学案导语：人机干系是指人类与机器之间的互相作用和联系，随着科技的不息发展，人机干系也日益深入人们的生活。
本次导学将指挥同砚们探索身边的人机干系，了解其影响和意义。
一、认识人机干系1. 人机干系的定义：人机干系是指人类与机器之间的互动和联系，包括人类设计、应用和与机器共存的各种方式。
2. 人机干系的发展：随着科技的不息进步，人机干系也在不息发展，从简单的工具应用到智能机器人的出现，人类与机器之间的干系变得越来越密切。
3. 人机干系的意义：人机干系的发展对人类社会产生了深遥的影响，改变了人们的生活方式、工作方式，提高了生产效率和生活质量。
二、探索身边的人机干系1. 家庭中的人机干系：家庭中的电器、智能家居设备如何带来便利和舒适度？家庭成员如何与这些设备互动？2. 学校中的人机干系：学校里的电脑、投影仪等设备如何辅助教学？学生如何利用这些设备进修和交流？3. 社交中的人机干系：社交媒体、手机等工具如何改变人们之间的交流方式？人们如何通过这些工具建立和维系人际干系？4. 工作中的人机干系：工作处所的自动化设备如何提高工作效率？员工如何与这些设备协同工作？三、思考与讨论1. 你认为人机干系对人类社会的发展有何影响？举例说明。
2. 人类如何更好地与机器协同工作，发挥各自的优势？3. 人机干系的发展趋势是什么？你对未来人机干系的看法是什么？四、拓展延伸1. 了解人工智能在人机干系中的应用，探讨其优势和挑战。
2. 观察身边的人机干系，撰写一篇观察报告，分享你的发现和思考。
3. 尝试设计一个能够改善人机干系的创新产品或应用，展示你的创意和想法。
总结：通过本次导学，我们深入探讨了身边的人机干系，了解了人机干系的定义、发展和意义，同时思考了人机干系对人类社会的影响和未来发展趋势。
希望同砚们能够在平时生活中更加关注和思考人机干系，积极参与其中，共同推感人机干系的健康发展。
《任务二 理解人机关系要实现的目标》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术苏教版必修《
《理解人机关系要实现的目标》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解人机干系的基本观点和重要性。
2. 了解人机干系中人与机器的互动方式。
3. 掌握理解人机干系要实现的目标，如提高工作效率、安全性和舒适性等。
二、教学重难点1. 重点：分析不同场景下的人机互动，探讨如何优化人机干系以提高效率。
2. 难点：理解人机干系中的技术伦理问题，如过度依靠技术对人产生的影响。
三、教学准备1. 准备相关视频、图片和案例，用于教室讲解。
2. 准备互动式课件，便于学生参与讨论。
3. 准备有关人机干系的书籍和资料，供学生课外阅读。
4. 安排实验室或模拟场景，让学生实地体验人机互动。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生理解人机干系的重要性，掌握人机交互的基本原则，并能够在实际操作中应用这些原则。
为了实现这些目标，我们将通过以下五个步骤进行教学：1. 导入：起首，我们将通过一些常见的人机交互场景，如智能手机、智能家居设备等，引导学生思考人机干系的重要性。
同时，我们将介绍人机干系的基本观点和定义。
2. 讲解：接下来，我们将详细讲解人机交互的基本原则，包括用户为中心、信息通明、无障碍操作、个性化推荐等。
通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解这些原则的含义和应用。
3. 实践：为了让学生更好地理解和应用人机交互原则，我们将组织学生进行实际操作。
例如，学生将应用智能家居设备进行操作，并根据实际情况调整设备参数，以实现更好的人机交互效果。
4. 反馈：在实践过程中，学生将遇到各种问题，如设备故障、操作失误等。
这些问题将作为教室讨论的主题，引导学生反思自己的操作方式，并找出改进的方法。
同时，教师将对学生的表现进行点评和反馈。
5. 总结：最后，我们将对本节课的内容进行总结，强调人机干系的重要性以及人机交互的基本原则。
同时，我们将鼓励学生分享自己的收获和感受，并给出一些建议和指导，以帮助他们更好地应用所学知识。
通过这种方式，我们不仅可以帮助学生们建立自大，提高他们的学习动力，还可以为他们提供一种积极的学习环境，使他们能够更好地理解和掌握所学的知识。
高一通用技术(江苏版)设计中人机关系教学设计
高一通用技术(江苏版)设计中人机关系教学设计教学设计：高一通用技术（江苏版）课程名称：设计中的人机关系年级：高一教材版本：江苏版教学目标：1. 了解人机关系的概念和发展历程；2. 掌握人机交互的基本原理和方法；3. 能够运用人机关系的知识分析和评价设计作品；4. 培养学生的创新思维和设计能力。
教学内容：1. 人机关系的概念和发展历程；2. 人机交互的基本原理和方法；3. 设计作品中的人机关系分析和评价。
教学步骤：步骤1：导入（5分钟）向学生介绍人机关系的概念，并引导学生思考其在现代社会中的重要性。
可以通过提问引导学生思考，例如：“你在生活中遇到过哪些与机器或计算机交互的场景？你觉得这种交互对我们的生活有什么影响？”步骤2：概念讲解（15分钟）讲解人机关系的概念和发展历程，可以通过讲解人机交互的基本原理、人机交互技术的发展和应用等方面进行说明。
可以结合具体的案例，如智能手机、智能家居等，让学生更好地理解人机关系的概念和实际应用。
步骤3：方法探究（20分钟）介绍人机交互的基本原理和方法，如人机界面设计、用户体验设计等。
可以通过案例分析和小组讨论的方式，让学生了解不同的人机交互方法，并思考其优缺点及应用场景。
步骤4：设计作品分析和评价（25分钟）提供一些设计作品的案例，让学生运用所学知识分析并评价这些设计作品的人机关系。
可以组织小组讨论或进行小组展示，让学生展示自己的分析和评价。
步骤5：设计任务（10分钟）给学生布置一个设计任务，要求他们设计一个新的人机交互产品或界面，并要求他们在设计中充分考虑人机关系。
可以分小组进行，每个小组设计一个产品或界面，并在课堂上进行展示。
步骤6：总结和展望（5分钟）对本节课的内容进行总结，并展望人机关系在未来的发展趋势和应用方向。
鼓励学生对人机关系的研究和创新进行思考。
教学资源：1. 人机交互的案例材料2. 小组讨论或展示的工具和材料3. 设计任务的要求和评价标准评估方式：1. 课堂参与度：学生在课堂上积极参与讨论和展示；2. 设计作品评价：对学生设计的人机交互产品或界面进行评价；3. 书面作业：要求学生撰写一篇关于人机关系的短文，包括对人机关系的理解、人机交互的原理和方法的分析以及对未来发展的展望。
高中通用技术_设计中的人机关系教学设计学情分析教材分析课后反思
设计中的人机关系教学目标：1．能够从人机关系的角度对日常生活事件进行思考，理解人机关系的含义。
2．熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
3．通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立“以人为本”的设计理念。
重点：1.人机关系的含义2.人机关系要实现的目标教学方法:自主探究，小组合作学习，任务驱动教学过程：导入：通过自己制作的微视频让学生懂得什么是人机关系一、人机关系1、什么是人机关系？生活中，我们每时每刻不与身边的物品发生联系。
当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。
这种相互的关系就称为人机关系。
2、机的含义除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等3、人与产品存在着多方面的人机关系让学生通过小游戏来体验人与产品的多方面的人机关系两个高个子当门，其他同学通过门，体验在这一过程中人与机的多方面的人机关系。
请同学们看一下，你现在用到的物品都有哪些？学生很容易回答：笔、桌子、椅子……【小体验】两个高个男生充当门，让学生通过门，体验人在开门通过过程中，与门产生的多方面人机关系。
【马上行动】讨论人与电梯存在哪些方面的人机关系。
【体验活动】你坐在凳子上时，身体的哪些部位与椅子的哪些部分构成人机关系？学生坐在椅子上自主体验并说出构成的人机关系背与椅子靠背臀与椅子面腿与椅子面和高度脚与椅子脚【思考】为什么要研究人机关系？在设计中，我们所设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的。
因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一。
二、人机关系要实现的目标人与机之间存在着复杂的关系,我们在设计中考虑人机关系,需要实现哪些目标呢。
【自主学习】1.高效：在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。
2.健康：是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人造成不良的影响。
《任务一 寻找身边的人机关系》教学设计教学反思-2024-2025学年高中通用技术苏教版必修《技术与
《寻找身边的人机关系》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解人机干系在平时生活和工作中的应用，及其重要性。
2. 培养观察、分析和解决问题的能力，以便更好地理解和运用人机干系。
3. 激发对人机干系的兴趣，培养探究精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察生活中的各种人机干系，分析其优缺点，提出改进建议。
2. 教学难点：培养学生的观察力和创新思维，提高解决实际问题的能力。
三、教学准备：1. 准备相关视频、图片和案例，以便在教室上展示。
2. 准备笔记本和笔，供学生记录和分析人机干系。
3. 安置学生提前预习相关内容，以便更好地参与教室讨论。
四、教学过程：（一）课前预习与导入在开始教室教学前，学生们需要提前预习课本，了解人机干系的基本观点和寻找身边的人机干系的方法。
教师可以通过引导语、图片或视频等形式，引导学生进入课题，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲解1. 人机干系观点讲解：教师将结合平时生活实例，向学生诠释人机干系的基本观点，包括人与机器的交互、机器的功能和特点等。
2. 寻找身边的人机干系：教师将引导学生通过观察、思考和实践，寻找身边的典型人机干系，如智能手机、智能家居设备等。
学生需要描述这些设备的特点、功能以及如何应用它们，从而加深对人机干系的理解。
3. 小组讨论：学生将分成小组，盘绕寻找到的身边的人机干系展开讨论。
他们需要分享自己的发现、交流看法，并互相学习。
4. 教室互动：教师将提问学生，听取他们对人机干系的理解和看法，并进行适当的引导和解答。
（三）教室小结在教室结束前，教师将总结本节课的重点内容，包括人机干系的基本观点、寻找身边的人机干系的方法以及如何应用所学知识。
同时，教师还将鼓励学生继续探索身边的更多人机干系，并鼓励他们在平时生活中积极应用和体验这些设备。
（四）课后作业与延伸课后，学生们需要回顾本节课所学内容，完成相关作业。
此外，教师还可以推荐一些相关书籍和网站，以帮助学生进一步了解人机干系的相关知识，激发他们对科技发展的兴趣。
《探究实现合理人机关系的方式核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用
《探究实现合理人机关系的方式》导学案《探究实现合理人机干系的方式》导学案一、导学目标1. 了解人机干系的观点和重要性；2. 掌握实现合理人机干系的方式；3. 能够运用所学知识分析和解决实际问题。
二、导学内容1. 什么是人机干系？2. 为什么要实现合理人机干系？3. 如何实现合理人机干系？三、导学过程1. 人机干系的观点和重要性人机干系是指人与机器之间的互相作用和联系，是摩登社会中不可或缺的重要干系。
人机干系的曲直直接影响到生产效率和工作质量，因此实现合理人机干系至关重要。
2. 实现合理人机干系的方式（1）合理安排工作流程和任务分配：根据员工的能力和特长，合理安排工作任务，避免出现过重或过轻的工作肩负，提高工作效率。
（2）提供良好的工作环境和条件：保障员工的工作安全和健康，提供舒适的工作环境和必要的工作设备，提升员工的工作积极性和工作质量。
（3）加强员工培训和技能提升：定期组织培训课程，提高员工的专业技能和综合素质，使其适应快速变化的工作环境，提升工作效率和竞争力。
（4）建立有效的沟通机制：建立开放、通明的沟通渠道，及时了解员工的需求和意见，解决工作中的问题和矛盾，增进员工与管理者之间的良好互动。
3. 案例分析某公司为了提高生产效率，引入了一台新的生产设备。
但由于员工缺乏相关培训和技能，导致设备操作困难，影响了生产进度。
经过公司管理层的调查和分析，他们采取了以下措施：（1）组织培训班，提升员工的设备操作技能；（2）调整工作流程，合理分配工作任务；（3）改善工作环境，提供必要的工作设备和保障措施；（4）加强沟通，及时反馈员工的意见和建议。
经过这些措施的实施，公司的生产效率得到了显著提升，员工的工作积极性和满意度也得到了提高。
四、小结通过本次进修，我们了解了人机干系的观点和重要性，掌握了实现合理人机干系的方式。
在未来的工作和生活中，我们应该注重人机干系的建立和维护，提升工作效率和生活质量。
愿同砚们在实践中不息探索，实现更加合理的人机干系。
高一通用技术《设计中的人机关系》教案
高一通用技术《设计中的人机关系》教案高一通用技术《设计中的人机关系》教案
一、教学内容分析
该节内容分为三部分“什么是人机关系”、“人机关系要实现的目标”、“如何实现合理的人机关系”。
人机关系是本学习的一个重点又是一个难点，是全书的基础性知识，为学生学习“设计的过程”、“设计的交流”、“设计的评价”内容奠定了必要的基础。
它反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法，为构思、评价、优化方案打下基础。
如何把握好在教学过程中是本节关键的问题。
二、教学对象分析
学生在日常生活中，每天都与身边的物品发生一定的联系，也就是我们这节要说的人机关系，所以他们应该很熟悉。
但学生对人机关系这个称呼是非常陌生的，特别是对人与某个产品存在的复杂的多方面的关系还不熟悉，所以对人机关系在设计中的作用是教学中的重点。
同时人机关系在设计中的应用往往隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，不易领悟而容易被学生忽视，构成了教学中的一个难点。
三、教学目标
1、知识目标
①理解人机关系的含义。
②熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
③了解在设计中如何合理运用人机关系。
2、能力目标使学生掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的核心的设计理念。
3、情感态度与价值观在整个堂教学中，通过一些案例充分的调动学生的学习兴趣，同时让学生亲自动手试验、亲身体验设计的乐趣，。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(2)了解在设计中如何实现合理的人机关系。
2.过程与方法目标
(1)在举例分析和讨论过程中，学会从不同角度、
不同层面对实现合理的人机关系进行设计分析的方法。 教学目标
(2)在思考、讨论和实践过程中，体会实现合理人
机关系的基本思想方法。
(3)在案例分析、讨论和实践过程中进一步形成
“以人为本”的设计理念。
1.学生交流 教师：同学们，现在我们就上堂课的问题思考进行 交流。先请某某同学谈谈，大家认真听。 学生：考虑司机的心理是为了行车安全，考虑乘客 的心理是为了满足心理舒适。 教学过程 2．问题 教师：设计中除了要考虑实现安全、舒适目标外， 还需要考虑健康、高效等目标。那么如何实现合理的人 机关系的人机关系以达到这些目标呢？请同学们观察 和思考：这一小区住户不多，为什么要设计台阶和斜坡
高中通用技术教学课例《人机关系》教学设计及总结反思
学科
高中通用技术
教学课例名
《人机关系》
称
教学重点
从技术角度，对案例不同层面思考、分析、讨论和
活动的过程中，形成“以人为本”的核心技术设计理念。 教材分析
教学难点
能分析具体产品设计中所涉及的人的静、动态尺寸
和生理特点。
1.知识与技能目标
(1)知道人机关系在设计中权衡的思想方法。Байду номын сангаас
两条路口呢？
学生观察和思考：它们分别是正常人通行的阶梯和
残疾人等特殊人群通行的车道。
本课的设计注重在情景中思考、交流中激发学生对
技术的兴趣与热情。去感悟和理解如何实现合理的人机 课例研究综
关系的许多细节。能较好地达到教学目标的预设要求。 述
但在实际授课过程中应注意注意创设师生平等、宽
松的教学氛围，努力调动学生学习积极性。
本节主要利用教室和多媒体创设问题情景，对课本 的案例进行了灵活的处理和筛选。通过问题交流复习旧 知识，从观察与思考某小区的建筑设施入手，直截了当 进入新内容的学习。安排了两个观察是为了学会分析， 找到问题的原因，为学习新内容埋下伏笔。补充无障碍 教学策略选 案例的目的是为了扩大学生的眼界，包括对人民币的多 择与设计 种文字设计，展示特殊人群的需要使学生感受和理解产 品设计中的人文关怀，形成关爱他人的积极情感。安排 动、静态人和手是为了让学生能理解人及手等部位动、 静态尺寸不同。服装设计引起学生思考并作为案例引 证。再安排考虑课桌椅设计时动、静态尺寸是为让学生 能具体案例进行分析。
3.情感态度和价值观目标
(1)增强对技术设计的兴趣与热情。
(2)体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计 思想，形成关爱他人的积极情感。
(3)养成科学、严谨地对待技术设计的态度。 (4)进一步形成“以人为本，为人服务”的技术价 值观。
本节课是第二章“技术世界中的设计”第一节“技 术与设计的关系”。这节内容有两个方面要求：一是能 理解什么是人机关系；二是能熟悉人机关系在设计中要 实现的目标；三是了解如何实现合理的人机关系。本节 教学内容是全书的基础内容之一，和上一节“技术与设 计的关系”都是围绕技术与设计的问题展开的，是技术 的性质、技术设计的基本知识和思想方法的重要组成部 分，也是技术文化的组成部分，起到由技术的性质到技 学生学习能 术设计的过渡作用，也是“技术是为了满足人的需要” 力分析 这一思想的具体体现。这里的人机关系不是专业的设 计，它更多地反映了一种“以人为本”的设计理念，重 在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为以后学 生经历产品设计中的构思、评价、优化方案打下基础。 本节的重点应放在使学生树立“以人为本”的设计理念 上。本节共为 2 课时，本节课是第二课时，因此本节的 重点是在了解设计中如何实现合理的人机关系的学习 基础上，使学生进一步树立“以人为本”的设计理念。