“蒙太奇”手法在写作中的运用
蒙太奇的写作手法
蒙太奇的写作手法
嘿，朋友们！今天咱来聊聊一个超有意思的写作手法，那就是蒙太奇呀！
你知道吗，蒙太奇就像是一位神奇的魔法师，能把普普通通的文字变得魅力十足！它可不是什么高深莫测、遥不可及的东西哦。
想象一下，你正在看一部电影，里面的镜头快速切换，一会儿是美丽的风景，一会儿是紧张的追逐场面，一会儿又是感人的拥抱瞬间。
这些镜头看似毫无关联，但组合在一起却能让你沉浸其中，感受到各种不同的情绪，这就是蒙太奇的魔力呀！写作中的蒙太奇也是如此。
比如说，咱可以把早上起床看到阳光洒在窗前的画面，和小时候在田野里奔跑玩耍的回忆放在一起，哇，是不是突然就有一种特别的感觉涌上心头？这就是蒙太奇在发挥作用呢！它能让你的文字变得鲜活起来，就像一幅绚丽多彩的画卷在读者眼前徐徐展开。
蒙太奇可不是随便乱组合的哦，这可是一门艺术！它就像搭积木一样，要精心挑选那些最合适的“积木块”，然后巧妙地拼接在一起，创造出令人惊叹的效果。
要是组合得不好，那可就成了一团乱麻啦！你难道不想掌握这种神奇的技巧，让自己的文章变得与众不同吗？
再打个比方，蒙太奇就像是烹饪中的调料，适量地添加能让菜肴更加美味可口，但要是放多了或者放错了，那味道可就全变了。
所以呀，我们要用心去感受，去尝试，才能找到最适合的蒙太奇组合方式。
它能让你的故事更有节奏感，一会儿紧张刺激，一会儿又轻松愉快，就像坐过山车一样，带着读者的心情起起伏伏。
这多有趣呀！
总之，蒙太奇是写作中一个超级厉害的法宝，它能让你的文字充满魔力，吸引着读者一直读下去。
别再犹豫啦，赶紧去尝试一下吧，你一定会爱上这种感觉的！蒙太奇就是能让写作变得如此精彩，如此独特，让你的作品脱颖而出！。
作文中的蒙太奇手法
作文中的蒙太奇手法蒙太奇,是电影的表现手法。
借用到写作中就是用一个个与中心有关的画面或故事,有目的地按某种方式串连或组接起来,使之产生连贯、对比、衬托、悬念等作用为表达文章的主旨服务。
蒙太奇手法的运用有以下几种形式:第一,并列式蒙太奇。
它是将不同时间、不同地点发生的事件,按照一定的思路排列组合,从而凸显作者的立意。
第二,主观式蒙太奇。
根据人物的内心活动,将多个画面或场景组接起来。
它主要用来表现人的所见所感,他看到的景象,他的回忆、幻觉、思考、想象等等。
一篇题为《一切为了考试》的作文记述的是一个“奇怪的梦”,作者运用幻觉、错觉的错综交叉,传神地再现了一个中学毕业生临考前纷扰杂乱的心理状态,自然而真实。
字里行间跃动着一股冲动的感情——一个中学生筋疲力尽的呼喊。
请欣赏作文《有斯云,有斯梦》片段:“上小学时,这个梦得到了发展。
我莫名其妙地觉得,云上面有美丽的风景,奇伟的建筑,安详的村庄,辽阔的森林,但空无一人。
”“升初中后,随着阅历的增加,这个梦也有了一些具象的内容。
厚厚的无垠的云海上面,漂浮着——块大陆。
它东面临着浩瀚蔚蓝的大海,西面是云雾缭绕、奇幻峻峭的山峰,南面有纵横的河流和秀美的瀑布,向北则是绵延不绝的草原和森林。
”“每天清晨,第一缕阳光掠过浩淼的海洋,射入茂密的森林,在地上留下无数片金斑。
阳光唤醒沉睡的鸟雀。
凉爽的清风载着鸟雀的鸣唱飘过森林、草原,飘到大陆的中心。
”“如今,我的脑海里常常出现这杆一幅图景:炎炎烈日下,在高楼大厦旁,在尘土飞扬的公路上,在焦躁的车流,间,我汗流浃背、眉头紧锁,背着书包,蹬着自行车,艰难地穿行着。
我的头顶上,灰蒙蒙的天空外,有——片厚厚的白云。
白云,可望而不可及,它一次次从我的头上飘来,飘走,我却始终跳不上去。
“云上的梦”,多么神奇的境界。
从儿时的梦幻,到初中时对奇异而瑰丽的云中世界的神游,再到高中现实情况中对云的渴望,我们分明读到了作者的心路历程。
文中云朵之上的明丽、恬静与云朵之下淡淡的悲哀、无奈。
蒙太奇技法在几种文体中的应用
今天是大晴天\你却带你弟弟出现\看到他的脸\心情马上变雨天\像伤口被洒盐\我的痛无处伸冤\约会变成梦魇\带他去电影院\想要将你的小手牵\他却坐中间\正演精彩的画面\他吵着要小便\来到了厕所里面\居然笑我被骗\一起去逛公园\拍下甜蜜画面\回到家才发现\没有装底片
在这段歌词里，描写了几组画面：第一组，与女友约会，却见女友带弟弟出现，心灰意冷；第二组，在电影院，弟弟坐在两人之间，破坏气氛；第三组，被弟弟骗至厕所；第四组，逛公园拍相片回家发现没底片。这几组镜头叠加在一起就完整地表现了女友弟弟这个超级大灯泡的破坏性。这是由于情节发展进程的大幅度省略所造成的跳跃，歌词的叙事节奏得到加快，而且叙事容量也被大大增加了。
二、议论类：
文章可以撷选几个（一般为三个）情节片断，连缀成篇。每个片断相互独立，统领于一个主题之下。在如何展示这些画面的问题上，不同的考生有不同的处理方式，显示出各自的审美观和写作机智。概括起来，至少有五种：⑴用小标题，概括画面内容；⑵用“一、二、三”的形式排列；⑶用第x幕表示；⑷综合式，即或用序号+小标题，或用第x幕+小标题；⑸什么都不用，只让画面一个接着一个的展示出来。
生命的天堂
２００２年陕西省高考满分作文
浮在河面上的一双眼睛仍炯炯然，望向一条青石小径。水来，我在水中等你；火来，我在灰烬中等你……
——题记
我倚在窗边，远处的山很清晰。这是一个清爽的秋日，我仿佛又看到那双含泪的眼睛。是的，我看到了……
秋，美丽的山谷，震彻长空的巨响，高高举起的手。血，还有重生和希望。
总的来说，蒙太奇技法只是写作方法之一。用这种手法时，要正确理解“剪辑组合”的含义，应当防止断章取义、随意拼凑的现象。学习写作是一个长期积累的过程，只有平时要加强综合训练，练好基本功寻求一种真正适合自己的一种写作方法，才能应对各种类型的写作需求。
初中作文谈蒙太奇手法在作文中的运用ppt
方法归纳
1、写作启示 “材料丰富”，是高考作文“发展等级”中 “丰富”一项的最基本的要求。要达到这个要 求，需充分展开联想，广泛剪取“镜头”，在 此基础上，可以巧妙地运用蒙太奇手法构思 立意，布局谋篇。 运用蒙太奇手法进行创作的思路： 围绕中心话题——充分展开联想 ——科学剪取镜头——巧妙组合镜头 蒙太奇手法
“幸福”会让你联想 起什么画面？
A、关于幸福，可以有许多种诠释。 在热情如火的恋人们眼中，柔情密意是 一种幸福；在雄才大略的企业家眼中， 耀眼出众也是一种幸福；在平凡无私的 老师眼中，桃李满天下是一种幸福；而 在慈祥的母亲眼中，为远行的儿子纳一 双“千层底”也成为一种幸福。的确， 在他们眼中，能让自己快乐、欣慰的无 疑都是一种幸福，无论开心、得意、辛 劳亦或是牵挂。
同是写黄昏日落，李商隐 “夕阳无限好，只是近黄昏”， 叶剑英元帅“老夫喜作黄昏颂， 满目青山夕照明”，而毛泽东则 “雄关漫道真如铁，而今迈步从 头越，从头越，苍山如海，残阳 如血”； 同是写战争，曹操慨叹“千 里无鸡鸣”，而毛泽东则“战地
你能说，谁人更佳，谁人更有色？ 不不不，不同的人，不同的人性，不 同的思维，就注定会有不同的取向， 谁都不可以对此妄加评判。
提问：这段文字的话题是什么？都 写了哪些人物？
•中心话题：幸 福 人 物：恋人们、企业家、 老师、 母亲
B、秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们 在诗词的浩浩海洋中给我们塑造了一个 全新的艺术境界。 同是送别，王维“劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人”，李太白“桃花潭水 深千尺，不及汪伦送我情”，王子安 “无为在歧路，儿女共沾巾”，高适 “莫愁前路无知已，天下谁人不识君”；
2、运用蒙太奇手法进行写作，应注 意的问题： A、有一个共同的话题或主题 B、围绕中心话题或主题剪取镜头 C、强调角度的变换 D、注重整体的组合 3、整体组合的方式：逻辑组合 (时间组合、空间组合、事理组合)
初中作文指导：《谈蒙太奇手法在作文中的运用》PPT
4、深远的意境往往依附于一定的具体事物， 也就是说通过具体的形象(意象)来展示 作者的思想和感情。
例如：镜头一 小桥上是谁家的紫色人儿撑着一把油伞， 运河边是哪位清秀的女儿凝望着一波波的
涟漪， 满树的梨花在雨中像一位泪眼婆娑的少女， 枫桥墩的钟声响彻着一个个江南的春梦。 该段通过“紫色的人儿、清秀的女儿，满树
运用蒙太奇手法进行创作的思路：
围绕中心话题——充分展开联想 ——科学剪取镜头——巧妙组合镜头
蒙太奇手法
2、运用蒙太奇手法进行写作，应注 意的问题： A、有一个共同的话题或主题 B、围绕中心话题或主题剪取镜头 C、强调角度的变换 D、注重整体的组合
3、整体组合的方式：逻辑组合 (时间组合、空间组合、事理组合)
同是惜时，李太白“生者为 过客，死者为归人。天地一逆旅， 同悲万古尘”，曹孟德“人生几 何，去日苦多”；
同是咏梅，陆游“零落成泥 碾作尘，只有香如故”，王安石 “遥知不是雪，为有暗香来”， 而毛泽东则“风雨送春归，飞雪 迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有 花枝俏，俏也不争春，只把春不 报，待到山花烂漫时，她在丛中 笑！”
126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron]
128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰·鲁斯金]
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
蒙太奇手法在写作中的妙用
蒙太奇手法在写作中的妙用近年来，高考作文的开放性催生了许多独创性的考场佳作。
其中记叙类文章出现了类似“蒙太奇”手法的结构，深受老师和学生的青睐。
一.解说蒙太奇蒙太奇(Montage)原是建筑学术语，意思是把分散的建筑材料组合、装配成为建筑物。
后来用于电影创作，意为把分散、零乱的镜头，按照创作构思和一定的美学原则加以剪辑、组合，从而表达一定的思想内容。
蒙太奇作为电影的重要表现手段，并通过蒙太奇手法为我们创造了丰富多彩的电影世界，那它可不可以用于写作呢? 电影自身的艺术特性，决定了其与文学原本就有联系，而作为电影诸多要素中的电影文学（剧本），则直接与写作关联。
因此我们完全可以受影视蒙太奇手法的启发，将其引入写作的结构技巧中，把不同的场面、事件、人物加以巧妙的组合，构成一个整体，以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展，共同表达一个主题。
蒙太奇是西方的术语，但这种表现手法早在我国古代就已广泛运用。
古代文献中的列锦修辞方法，实质上就是蒙太奇。
大家熟悉的“枯藤，老树，昏鸦；小桥，流水，人家；古道，西风，瘦马；夕阳西下；断肠人在天涯。
”就是把几种不同的景物巧妙的组合在一起，形成了一幅艺术画面，刻画出天涯旅人孤寂落寞的内心世界。
二．蒙太奇在写作中的实际应用1、蒙太奇构文法的基本思维训练笔者认为：训练学生的作文思维，不是提供什么理论性的知识性的内容，诸如什么是联想，什么是发散思维...而是创设一种情境，提供一种背景，引导学生自觉地进入取材思维训练的过程，使学生在教学活动中，取材思维得到不自觉的锻炼和发展。
例：用“魅力是___的____”造句(分单角度和多角度进行)诱导角度：A：学科拓展六弦琴上流动的音符--音乐白石老人的虾--绘画挺拔的高山，翻滚的海洋，淙淙的小溪--大自然B：情感拓展慈母手中的线--母爱升旗时旗手用力的一甩--爱国教师窗前批改作业的身影--尊师这样，学生好像觉得自己在造句，其实他的蒙太奇取材思维就不自觉地得到了训练。
蒙太奇写法
蒙太奇写法，也被称为镜头式写法，在电影艺术中是一种编辑、辑合的技术，用于将一系列拍摄下来的镜头，根据导演的意图和生活、视觉的逻辑，有机地组合起来。
在写作中，蒙太奇手法则是将原本没有直接联系的生活片断巧妙地加以连接，以表现作品的主题。
具体来说，蒙太奇写法在写作中的运用包括以下几个步骤：
撷取画面：必须围绕同一主旨，善于从历史故事或现实生活中抓拍特写式“镜头”。
组合画面：应遵循一定的逻辑顺序，或横向排列，以体现其广度；或纵向发展，以体现其深度。
展现画面：务求富于感染力，能立体地全方位地反映生活的本质意义；展开描述时应手法丰富，避免行文的刻板、单调。
运用蒙太奇写法时，要遵循“一个中心，共性画面”的原则。
这种写作手法的优点在于取材广泛自由，不受时空约束，可以天地上下、古今中外任意入文；谋篇布局主要靠“意合”，省去了承上启下的过渡句，可将精力集中于写好若干相对独立的片段上；有排比段的外在形态和内在韵律，画面感强，明快、大气，符合现代读者的审美需求。
记叙文结构模式(蒙太奇手法)
妈，您走后我更关心妹妹了。为了纪念
您，我对妹妹就像您从前待她那样温柔，我 时常检查妹妹的作业、考勤情况等。您放心 好了，妹妹也很听话，我们都长大了，不会 像以前那样总爱发脾气，动不动就吵嘴惹您 心烦，也许您不知道，连邻家的九大娘都四 处夸我们两姐妹听话懂事，还说要她的二狗 娃以我俩为榜样别再老跟他小弟打架。妈， 您听到了吗？为了纪念您，我变得更像姐姐。
妈妈，您走了，整个世界都变得那么陌 生，我无所适从。我开始独立，学会做各样 活儿。我把家布置得跟您生前一样，妈妈您 知道吗，是为了更好地纪念您。您的音容笑 貌，您的言谈举止早已深深地印在了女儿的 心上。我愿意相信灵魂的存在，那样，妈妈 您就会知道女儿用了这些特殊的方式来纪念 您。
妈妈您对我的好就像芬芳永存，女儿却 只能做这些小事来纪念您。愿妈妈安息。
记叙文结构模式 之
“蒙太奇”手法
什么是“蒙太奇”手法？
“蒙太奇”是电影用语， 有剪辑组合的意思。
写作上使用蒙太奇，就 是把本来联系不太文1 话题：纪念
芳香永存
那轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸 的长发；那闪闪的星星像是你明 亮的眼睛；那天边的一抹红霞像 是你温柔的唇；那霏霏的细雨像 是女儿对妈妈你无尽的思念。
妈，您走后我就把头发留长了。为纪念
您，从不留长发的我——您那假小子似的女 儿决定把头发留长，留得长长的，像您当年 一样。走在村里，他们都说这孩子越看越像 她妈呀。妈，以前您总怪我把头发剪得那么 短，说一点儿女孩子的味都没有，叫我把头 发留长，我死活不肯，总说往后一点再说。 现在我的头发长了，真的很长了，而妈妈您 不再在身边，您却看不到了。妈，我多想您 能看到。为了纪念您，我把头发留长。
妈，你走后我变乖了。为了纪念您，
我变得勤快多了，把屋子扫得干干净净； 把物品放得得整整齐齐；把家具擦得闪闪 发亮。一切都像您从前为家里做的一样， 就像您从未离开；以前您爱唠叨我乱放东 西，说女孩子怎么会有这样的坏习惯，得 改掉。每次我总是向你嘟起嘴巴，撒娇说 有妈在我怕什么。您在世的时候怎么也没 有办法改掉这坏习惯，总爱依赖您，现在 您走了，我居然就把这坏习惯改掉了，要 是您看到我变得这么乖，该有多高兴啊， 是吗?妈,我真的很希望您能听到，为了纪 念您我改掉了。
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“蒙太奇”手法在写作中的运用
影视拍摄中有一种表现手法叫“蒙太奇手法”，即适当打破时空界限，把许多镜头剪辑组织起来，使之成为一部前后连贯、首尾完整、主题统一的影片。
在作文写作中，我们也不妨借用点蒙太奇手法，把多组不连贯的画面按一定的顺序组织排列在一起，以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展，共同表达一个主题。
技法讲解：
把电影蒙太奇的表现手法“嫁接”到写作中的写作方法，我们不妨称之为“镜头剪辑式”手法。
这种手法用摇、拉、切、换来扫视生活，将主题集中的若干个生活气息浓郁的典型画面尽收镜头之中，然后通过组合来展示丰富的内涵。
运用“镜头剪辑式”手法，一般以选取三至四个画面或片段为宜。
如果选取的过多的话，一者考场的时间不允许，二者文章的字数不允许，三者每个画面也不容易写实写细；但如果画面或片段过少，文章则显得内容单薄、不够丰富、挖掘不够深刻。
材料的组织形式往往有以下几种：一、小标题法，即使用小标题来概括画面或片段的内容。
二、序号法，即使用一、二、三或A、B、C的形式排列。
三、场幕法，即使用戏剧中的场或幕来排列内容。
如第一幕（第一场）、第二幕（第二场）……四、空行法，即什么都不用，仅仅在片段和画面之间留出空行，以显示画面或片段的转换。
当然不留空行，让画面或片段依次展示也未尝不可。
运用此法，我们在写作时不仅可以不受时空限制，取材广泛自由，而且可以省去不必要的过渡语，使材料更充实、更集中。
同时片段或标题式的排列方式，可以使文章思路更清晰、更有条理。
但是所有的片段或画面必须都围绕同一个主题或中心，同时每个画面或片段不能是同一个层面或角度的内容，而应该多角度、多侧面、全方位、立体地表现主题；另外，片段或画面的排列也必须要有一定的逻辑性，或纵，或横，或层层深入，不能混乱无序。
如有位学生写《关于“真”的社会调查》，就选取了“带着老花镜的奶奶”、“院子里看大门的王大爷”、“当兵的大哥”、“正在擦洗出租车的李叔”等几个人物形象，让他们根据自己的职业特点和人生经历去谈对“真”的理解，四份报告铺排契合，诠释了“真”的含义。
这篇文章巧就巧在它截取了生活中的四个横断面，匠心独运，透视了蕴含在生活中的哲理。
佳作展示：
怀想天空
江苏一考生
仓皇南飞的大雁不知又带走了谁的思念。
天空仍然很蓝，不知是人们的爱点
亮了天空，还是天空照亮了人们心中的爱？
一个人的天空
在这古老的东方大地上，生活着一位歌者，他用自己的爱筑起了一个舞台，用这个舞台的所得为那些失学的孩子撑起了一片天空。
丛飞，那个与癌症作斗争的男子，捐出了自己的所有，却没有想到去治疗自己的不治之症。
丛飞走了，带着自己对失学儿童的爱飞走了，飞到了自己那片蔚蓝的天空。
有人说：“丛飞的所作所为，并不能让每一个孩子的眼中都铺满灿烂的阳光。
”但是，正是丛飞用自己的歌声唱出的那片天空，刺痛了我们的双眼，让慈善事业的大门逐渐开启。
这是爱的天空。
三个人的天空
你能想象得出一个人从万丈悬崖跌落下来是什么后果吗？是死亡，还是幸存？几年前的那件缆车事故，至今让人历历在目。
当一辆载着享受天伦之乐的三口之家的缆车从缆绳上跌落的时候，只见四只手同时托起一个不大的身体，也同时托起了一个幼小的脆弱的生命，然而这两双手的主人却永远地逝去了！这是父母为自己的孩子撑起的一片由血和肉组成的天空！有人曾说：“那件事故发生后的第二天，天空显得异常恬静，让人看了有一种想家的冲动。
”是的，当父母用自己的双手呵护着自己的孩子的时候，一片永远也看不到风雨的天空，就在孩子们的头上铺展开来。
这也是爱的天空。
一群人的天空
为什么这个古老国度的慈善指数总像一个不想长大的孩子？为什么人们总是在一张张充满中彩希望的“小纸片”上去关注福利事业？为什么人们总爱追问一个个富翁的资产，而不去关心富翁们对慈善事业的捐款？但是，青岛出现的那个爱心团体，却在努力地改善着这一切。
“微尘”，这个爱心团体见证了一张张不同的面孔，却有着同一个名字——微尘！人们早已不去追究“微尘”到底是谁，他究竟捐了多少钱。
因为，了解这个团体的人都成为了”微尘”的一员！“微尘”，寻觅不到却又随处可见，自认渺小却又成就伟大！它代表了一个城市的良心！看啊，远方慈善事业的天空，已露出了鱼肚白。
这更是爱的天空。
一个人的爱是渺小的，但是两个人、三个人甚至是一群人的爱呢？当人们的爱汇聚起来，天空就会被人们的爱点亮，同时，这由爱点亮的天空，又指引着芸芸众生，去点燃更多人心中的爱。
点评：
这篇文章的亮点之一就是运用了“蒙太奇”手法来构思行文。
作者围绕“被爱点亮的天空”这样一个中心，精选三幅画面，并配上层层推进的三个小标题，思路清晰，逻辑性强，真可谓将“爱的天空”拓展、演绎到了极致，令人拍案叫绝。
你还会再入我的梦吗
常州一考生
夜深人静，万家灯火已熄，我躺在床上，却是辗转反侧，难以再入眠。
闭上双眼，梦中的情景历历在目，与现实相叠……
梦中，你依旧是坐在那个朝阳的房间里，背对着阳光，戴着老花镜，倚在躺椅中，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽，一本普通的食谱，你每天总要翻上一遍，嘴里喃喃着：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。
”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧。
那幅图画，就定格在我的梦里……
梦中，你依旧是一身朴素的衣裤，系着围裙，将我赶出厨房：“别急，别急，菜还没好呢！”粗糙的手掌，染着油渍，那滑腻的触感，至今还残留在我的皮肤上，抽油烟机的响声挡不住你的嗓门：“今天买了条鲳鱼，知道你喜欢，呆会儿多吃点。
”而我却发不出声音，只能看着你略显蹒跚的身影在狭小的厨房里忙碌……
梦中，你依旧是用慈祥的眼神注视着我，手里捧着饭盒：“乖孙女，头还晕吗？我炖了骨头汤，里面放了海带，你喝点。
挂水的左手不要动，我端着碗，你喝。
”继而，你又会转过头批评我的父母：“这么大的人了，连一个小孩都不会照顾，你们怎么能让我放心？”那关切的语调在我脑中回响……
梦中，你的怀抱依旧温暖，我流着泪，躲在你的怀里，哽咽着哭诉妈妈的不是。
你温柔地圈着我，不断伸手拭去我的眼泪：“好了，不要哭，天大的事有奶奶顶着，你妈那里我会去说的，她也太过分了！”说着，蕴着暖意的手掌抚过我的脊背，泪眼蒙眬的我，只觉得那瘦弱的肩膀会是我永远的避风港……
再度睁开眼，却倍感失落，空荡荡的房间，死气沉沉的家，已没有你每夜都亮着的小台灯，只有你的一帧照片，放在我的床头。
始终微笑的你依旧慈祥地看着我。
奶奶，今夜，你还会再入我的梦吗？
点评：
奶奶留给“我”的美好回忆有很多，但作者只是紧紧围绕“关爱”这样一个中心选材，把日常生活中看似很普通的几个片断连接在一起，朴素的叙述中让人感受到的是浓浓的亲情。
同时，排比段式的外在形态和内在韵律，给人以明快、简洁、大气的感觉。
文题演练：
文题：卞之琳在《断章》中写道：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
”这首小诗写得很有意思，你在看风景的同时，也成了别人眼里的风景。
有人说：熟悉的地方没有风景。
其实不然，生活中处处有风景。
请以“风景”为话题，自拟题目，文体不限，写一篇作文，不少于600字。
“镜头剪辑式”构思展示：
构思 1 以“生活处处有风景”为题，运用镜头组合的形式，展示生活中的一幅幅美好的画面：镜头一，同窗友爱图；镜头二，家庭温馨图；镜头三，师生谐趣图……表现只要我们用心观察，在我们熟悉的地方也会发现许多亮丽的风景的主题。
构思 2 以“会开花的心灵”为题，用戏剧的形式，把三幕精彩的片段连缀成文：第一幕，晚上为行人亮灯照明，心灵开的是“奉献”之花；第二幕，原谅小伙伴的错误，心灵开的是“宽容”之花；第三幕，帮助残疾老人上桥，心灵开的是“善良”之花。
三个精彩的片段，连缀成生活中最美的风景，诠释“风景”这一话题。
构思 3 以“走进历史的画廊”为题，用三位著名人物的故事入文：布鲁诺坚持真理被焚、张海迪苦读而自学成才、袁隆平潜心科研出成果，组成了三幕感人至深的独特风景，并以“第一幕”、“第二幕”、“第三幕”排列。
文末点出：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最独特的风景。
这样由放到收，自然巧妙。