教学设计2：8.1 文化的民族性与多样性
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8.1文化的民族性和多样性优秀教学案例上学期高二政治(部编版必修4)
2.开展小组合作，学会倾听、表达和交流，提高团队协作能力。
3.运用批判性思维，对文化传承与创新提出自己的观点和建议。
（二）过程与方法
为了达到知识与技能目标，我将采用以下教学方法：
1.案例分析法：通过分析具体的文化案例，让学生了解文化民族性和多样性的内涵。
2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
3.实地考察法：邀请民族艺术家进行现场表演，让学生亲身体验民族文化的魅力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生的情感态度与价值观，使学生：
1.增强民族自豪感，认识到我国民族文化的独特性和价值。
2.培养尊重和保护文化多样性的意识，提高跨文化沟通能力。
3.树立正确的历史观、民族观和文化观，形成积极向上的人生态度。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过创设丰富的教学情境，让学生身临其境地感受文化的民族性和多样性。例如，在讲解民族文化传承与创新时，我可以播放一段各民族传统节日的庆祝视频，让学生直观地感受到各民族文化的独特魅力。此外，我还可以邀请民族艺术家进行现场表演，让学生亲身体验民族文化的魅力，激发他们的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
在讲授完新课后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出以下几个讨论话题：
1.讨论我国民族文化在历史演变中的传承与创新。
2.分析各民族文化之间的相互影响和融合。
3.谈谈自己对文化多样性的认识和体会。
让学生在小组内充分发表自己的观点，并进行交流和讨论。通过小组讨论，培养学生团队协作能力和批判性思维。
在课堂最后，我会布置一道作业，让学生结合所学内容，撰写一篇关于我国民族文化传承与创新的小论文。通过作业，使学生进一步巩固课堂所学知识，提高他们的写作能力和实践能力。同时，我会提醒学生在完成作业过程中，注意查阅相关资料，确保论文的质量。
3.运用批判性思维，对文化传承与创新提出自己的观点和建议。
（二）过程与方法
为了达到知识与技能目标，我将采用以下教学方法：
1.案例分析法：通过分析具体的文化案例，让学生了解文化民族性和多样性的内涵。
2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
3.实地考察法：邀请民族艺术家进行现场表演，让学生亲身体验民族文化的魅力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生的情感态度与价值观，使学生：
1.增强民族自豪感，认识到我国民族文化的独特性和价值。
2.培养尊重和保护文化多样性的意识，提高跨文化沟通能力。
3.树立正确的历史观、民族观和文化观，形成积极向上的人生态度。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过创设丰富的教学情境，让学生身临其境地感受文化的民族性和多样性。例如，在讲解民族文化传承与创新时，我可以播放一段各民族传统节日的庆祝视频，让学生直观地感受到各民族文化的独特魅力。此外，我还可以邀请民族艺术家进行现场表演，让学生亲身体验民族文化的魅力，激发他们的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
在讲授完新课后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出以下几个讨论话题：
1.讨论我国民族文化在历史演变中的传承与创新。
2.分析各民族文化之间的相互影响和融合。
3.谈谈自己对文化多样性的认识和体会。
让学生在小组内充分发表自己的观点，并进行交流和讨论。通过小组讨论，培养学生团队协作能力和批判性思维。
在课堂最后，我会布置一道作业，让学生结合所学内容，撰写一篇关于我国民族文化传承与创新的小论文。通过作业，使学生进一步巩固课堂所学知识，提高他们的写作能力和实践能力。同时，我会提醒学生在完成作业过程中，注意查阅相关资料，确保论文的质量。
8.1文化的民族性与多样性优秀教学案例高二政治上学期优秀教学案例(统编版必修4)
4.结合课堂讲授、课外阅读、实践活动等，培养学生的实践操作能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对文化多样性的尊重和包容，增强全球意识和跨文化沟通能力。
2.增强学生对民族文化的认同感和自豪感，培养爱国主义情怀。
3.引导学生正确看待文化差异，树立平等、尊重、和谐的文化观念。
4.培养学生关注社会热点问题，积极参与社会建设的责任感。
1.讲解文化的民族性与世界性的概念，让学生理解各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
2.通过比较法、归纳法等方法，分析我国各民族的独特文化，引导学生深入理解文化的民族性。
3.探讨文化多样性产生的原因和意义，让学生认识到尊重文化多样性的重要性。
（三）学生小组讨论
1.设立小组任务，让学生共同探究如何处理文化差异，提高学生的实际问题解决能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考文化的民族性与世界性的关系。
2.通过提问、讨论等方式，让学生分析文化多样性产生的原因和意义。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，激发学生的探究欲望，培养学生的批判性思维。
4.结合案例，让学生思考如何处理文化差异，提高学生的实际问题解决能力。
（三）小组合作
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验，提高自主学习能力。
2.鼓励学生相互评价，发现他人的优点和不足，培养学生的评价能力和关爱他人的意识。
3.教师对学生的学习情况进行全面评价，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度，为学生提供指导和帮助。
4.结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，对学生进行综合性评价，鼓励学生持续发展。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于我国民族文化的小论文，培养学生的写作能力和研究能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对文化多样性的尊重和包容，增强全球意识和跨文化沟通能力。
2.增强学生对民族文化的认同感和自豪感，培养爱国主义情怀。
3.引导学生正确看待文化差异，树立平等、尊重、和谐的文化观念。
4.培养学生关注社会热点问题，积极参与社会建设的责任感。
1.讲解文化的民族性与世界性的概念，让学生理解各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
2.通过比较法、归纳法等方法，分析我国各民族的独特文化，引导学生深入理解文化的民族性。
3.探讨文化多样性产生的原因和意义，让学生认识到尊重文化多样性的重要性。
（三）学生小组讨论
1.设立小组任务，让学生共同探究如何处理文化差异，提高学生的实际问题解决能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考文化的民族性与世界性的关系。
2.通过提问、讨论等方式，让学生分析文化多样性产生的原因和意义。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，激发学生的探究欲望，培养学生的批判性思维。
4.结合案例，让学生思考如何处理文化差异，提高学生的实际问题解决能力。
（三）小组合作
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验，提高自主学习能力。
2.鼓励学生相互评价，发现他人的优点和不足，培养学生的评价能力和关爱他人的意识。
3.教师对学生的学习情况进行全面评价，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度，为学生提供指导和帮助。
4.结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，对学生进行综合性评价，鼓励学生持续发展。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于我国民族文化的小论文，培养学生的写作能力和研究能力。
8.1文化的民族性和多样性教学设计高中政治统编版必修四哲学与文化
c)谈谈你对文化多样性的认识和态度，以及如何在生活中践行尊重文化多样性。
5.拓展阅读：阅读有关文化多样性方面的书籍或文章，如《世界文化多样性宣言》等，提高对文化多样性认识的理论水平。
作业提交要求：
1.作业应在规定时间内完成，字迹清晰，卷面整洁。
2.作业提交后，教师将进行批改和反馈，学生要认真对待批改意见，及时进行修改。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生的认知水平、兴趣和实际需求，进行以下学情分析：
1.学生背景：高中阶段的学生已经具备一定的文化素养，对文化现象有初步的认识。在此基础上，引导学生深入探讨文化的民族性和多样性，有助于提升他们的思维品质和人文素养。
2.认知特点：高中生的抽象思维能力逐渐增强，具备一定的批判性思维。通过引入丰富的案例和开展实践活动，激发学生的思考兴趣，培养他们独立思考、分析问题的能力。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极与同学交流，分享学习心得，提高作业质量。
3.技能重点：培养学生运用比较、分析、归纳等方法，对文化现象进行深入探讨的能力。
4.技能难点：引导学生将理论知识与实际相结合，提高解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入生动的文化案例，如各民族的传统节日、民间艺术等，让学生在具体情境中感受文化的民族性和多样性。
2.互动探究：组织学生进行小组讨论，引导他们运用所学知识分析文化现象，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，培养学生独立思考和实际操作能力，特布置以下作业：
1.撰写小论文：以“尊重文化多样性，弘扬中华民族文化”为主题，结合教材内容和课堂讨论，撰写一篇800字左右的小论文。要求观点明确，论述充分，结构合理。
2.制作文化海报：分组进行，每组选择一个具有代表性的民族文化，制作一份文化海报。海报内容应包括民族文化的起源、发展、特点以及其在世界文化中的地位等。要求设计新颖，图文并茂，具有观赏性和教育意义。
5.拓展阅读：阅读有关文化多样性方面的书籍或文章，如《世界文化多样性宣言》等，提高对文化多样性认识的理论水平。
作业提交要求：
1.作业应在规定时间内完成，字迹清晰，卷面整洁。
2.作业提交后，教师将进行批改和反馈，学生要认真对待批改意见，及时进行修改。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生的认知水平、兴趣和实际需求，进行以下学情分析：
1.学生背景：高中阶段的学生已经具备一定的文化素养，对文化现象有初步的认识。在此基础上，引导学生深入探讨文化的民族性和多样性，有助于提升他们的思维品质和人文素养。
2.认知特点：高中生的抽象思维能力逐渐增强，具备一定的批判性思维。通过引入丰富的案例和开展实践活动，激发学生的思考兴趣，培养他们独立思考、分析问题的能力。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极与同学交流，分享学习心得，提高作业质量。
3.技能重点：培养学生运用比较、分析、归纳等方法，对文化现象进行深入探讨的能力。
4.技能难点：引导学生将理论知识与实际相结合，提高解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入生动的文化案例，如各民族的传统节日、民间艺术等，让学生在具体情境中感受文化的民族性和多样性。
2.互动探究：组织学生进行小组讨论，引导他们运用所学知识分析文化现象，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，培养学生独立思考和实际操作能力，特布置以下作业：
1.撰写小论文：以“尊重文化多样性，弘扬中华民族文化”为主题，结合教材内容和课堂讨论，撰写一篇800字左右的小论文。要求观点明确，论述充分，结构合理。
2.制作文化海报：分组进行，每组选择一个具有代表性的民族文化，制作一份文化海报。海报内容应包括民族文化的起源、发展、特点以及其在世界文化中的地位等。要求设计新颖，图文并茂，具有观赏性和教育意义。
8.1文化的民族性与多样性(大单元教学设计)高二政治上学期(统编版必修4)
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解文化民族性与多样性的内涵及其相互关系，这是本章的核心知识点，也是教学的难点。如何让学生在掌握理论知识的基础上，深刻认识到文化民族性与多样性的价值，是教学的关键所在。
2.培养学生的文化自觉和自信，学会尊重和包容不同的文化。这需要教师在教学中，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在认识文化多样性的同时，树立正确的价值观。
因此，在本章节的教学中，教师应充分关注学生的实际情况，结合课本内容，引导他们从理论到实践，深入探讨文化的民族性与多样性。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力，使学生在掌握知识的同时，提升人文素养和综合素质。同时，针对学生在认知、情感、价值观等方面的差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示世界各国文化的图片，如建筑、服饰、节日等，引导学生观察并思考这些图片中所体现的文化特点。
2.提出问题：通过图片展示，教师提问：“这些图片展现了哪些文化现象？它们之间有何联系和差异？”
3.学生活动：学生观察图片，尝试回答教师提出的问题，激发学生对文化民族性与多样性的兴趣。
3.小组合作项目：小组合作，选择一个具有代表性的民族文化进行深入研究，如藏族、维吾尔族等民族文化。通过查阅资料、采访、实地考察等方式，制作一份关于该民族文化的宣传册或PPT，展示其民族性与多样性。
4.案例分析：选取一个现实生活中的文化冲突或融合案例，运用所学知识进行分析，并提出自己的观点和建议。要求字数不少于600字，条理清晰，论证充分。
五、作业布置
为了巩固本章节“文化的民族性与多样性”的知识点，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
（一）教学重难点
1.理解文化民族性与多样性的内涵及其相互关系，这是本章的核心知识点，也是教学的难点。如何让学生在掌握理论知识的基础上，深刻认识到文化民族性与多样性的价值，是教学的关键所在。
2.培养学生的文化自觉和自信，学会尊重和包容不同的文化。这需要教师在教学中，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在认识文化多样性的同时，树立正确的价值观。
因此，在本章节的教学中，教师应充分关注学生的实际情况，结合课本内容，引导他们从理论到实践，深入探讨文化的民族性与多样性。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力，使学生在掌握知识的同时，提升人文素养和综合素质。同时，针对学生在认知、情感、价值观等方面的差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示世界各国文化的图片，如建筑、服饰、节日等，引导学生观察并思考这些图片中所体现的文化特点。
2.提出问题：通过图片展示，教师提问：“这些图片展现了哪些文化现象？它们之间有何联系和差异？”
3.学生活动：学生观察图片，尝试回答教师提出的问题，激发学生对文化民族性与多样性的兴趣。
3.小组合作项目：小组合作，选择一个具有代表性的民族文化进行深入研究，如藏族、维吾尔族等民族文化。通过查阅资料、采访、实地考察等方式，制作一份关于该民族文化的宣传册或PPT，展示其民族性与多样性。
4.案例分析：选取一个现实生活中的文化冲突或融合案例，运用所学知识进行分析，并提出自己的观点和建议。要求字数不少于600字，条理清晰，论证充分。
五、作业布置
为了巩固本章节“文化的民族性与多样性”的知识点，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
高中政治统编版必修四哲学与文化8.1文化的民族性与多样性优秀教学案例
在讲授新知环节，我以马克思主义哲学为指导，结合课本内容，对文化的民族性与多样性进行深入讲解。首先，我介绍了文化民族性的概念，包括民族的历史、传统、习俗、价值观等。然后，我阐述了文化多样性的表现，如不同民族、地区、国家的文化特色。最后，我分析了文化多样性的意义，包括促进文化交流、增进民族认同、丰富人类文明等。
此外，教学目标还包括培养学生团队协作的能力。通过小组讨论、合作分析文化案例，使学生学会倾听他人意见，尊重他人观点，培养团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学目标之三是培养学生的文化自觉与自信。通过学习本章内容，让学生深入了解中华优秀传统文化，增强对民族文化的自信心和自豪感。同时，教育学生尊重和保护文化多样性，认识到每个民族、国家的文化都有其独特价值，养成尊重、包容、谦逊的态度。
在创设情景的同时，我还注重引导学生参与其中，发挥他们的主观能动性。例如，组织学生表演民族舞蹈、讲述传统故事等，使他们在亲身体验中更好ຫໍສະໝຸດ 理解文化特点。（二）问题导向
问题导向教学策略旨在培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。在本章节的教学中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入探究文化的民族性与多样性。
5.作业的实践性
我布置了一道作业，要求学生结合自己的家乡文化，分析其民族性与多样性。这种作业设计使学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高了他们的实践操作能力。通过这个作业，学生能够更好地理解和把握文化的民族性与多样性，提高了他们的文化自觉与自信。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我设计了一个与文化多样性相关的情景。我向学生展示了一组不同民族、地区的传统节日图片，如春节、中秋节、彝族火把节等。然后提问：“你们知道这些节日的背后蕴含着怎样的文化内涵吗？”通过这个问题，引导学生思考文化的民族性与多样性，激发他们的学习兴趣。
此外，教学目标还包括培养学生团队协作的能力。通过小组讨论、合作分析文化案例，使学生学会倾听他人意见，尊重他人观点，培养团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学目标之三是培养学生的文化自觉与自信。通过学习本章内容，让学生深入了解中华优秀传统文化，增强对民族文化的自信心和自豪感。同时，教育学生尊重和保护文化多样性，认识到每个民族、国家的文化都有其独特价值，养成尊重、包容、谦逊的态度。
在创设情景的同时，我还注重引导学生参与其中，发挥他们的主观能动性。例如，组织学生表演民族舞蹈、讲述传统故事等，使他们在亲身体验中更好ຫໍສະໝຸດ 理解文化特点。（二）问题导向
问题导向教学策略旨在培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。在本章节的教学中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入探究文化的民族性与多样性。
5.作业的实践性
我布置了一道作业，要求学生结合自己的家乡文化，分析其民族性与多样性。这种作业设计使学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高了他们的实践操作能力。通过这个作业，学生能够更好地理解和把握文化的民族性与多样性，提高了他们的文化自觉与自信。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我设计了一个与文化多样性相关的情景。我向学生展示了一组不同民族、地区的传统节日图片，如春节、中秋节、彝族火把节等。然后提问：“你们知道这些节日的背后蕴含着怎样的文化内涵吗？”通过这个问题，引导学生思考文化的民族性与多样性，激发他们的学习兴趣。
8.1文化的民族性和多样性教学设计上学期高二政治(部编版必修4)
2.结合学生的生活实际，设计具有启发性的问题，引导学生运用政治学理论分析文化现象，提高学生的理论素养。
3.创设互动式课堂，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的思辨能力和跨文化交际能力。
a.分组讨论：让学生分组讨论民族文化与社会主义先进文化的关系，培养学生的团队协作能力。
b.角色扮演：模拟不同民族的文化交流活动，让学生在实际情境中学会尊重、包容、欣赏其他民族的文化。
（二）讲授新知
1.民族文化的概念、特点及表现形式
a.教师简要介绍民族文化的定义，引导学生了解民族文化是各民族在长期历史发展过程中形成的独特文化。
b.通过图片、故事等形式，讲解民族文化的特点，如地域性、传承性等。
c.举例说明民族文化的表现形式，如传统节日、民族音乐、舞蹈等。
2.文化多样性的表现、成因及价值
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师播放一段关于世界各国文化活动的视频，让学生在观看过程中感受不同民族文化的魅力。
2.提出问题：观看视频后，教师提出以下问题引导学生思考：
a.你觉得视频中展示了哪些民族的文化？
b.这些文化有哪些特点？
c.你认为为什么会有这么多的文化差异？
3.过渡：通过学生回答问题，引出本节课的主题——文化的民族性和多样性。
8.1文化的民族性和多样性教学设计上学期高二政治(部编版必修4)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解文化的民族性：掌握民族文化的概念、特点及表现形式；理解民族文化在历史发展中的重要作用；认识到民族文化是民族精神的源泉。
2.让学生掌握文化的多样性：了解文化多样性的表现、成因及价值；学会尊重、包容、欣赏不同民族的文化；掌握文化交流的意义，提高跨文化交际能力。
（三）学生小组讨论
3.创设互动式课堂，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的思辨能力和跨文化交际能力。
a.分组讨论：让学生分组讨论民族文化与社会主义先进文化的关系，培养学生的团队协作能力。
b.角色扮演：模拟不同民族的文化交流活动，让学生在实际情境中学会尊重、包容、欣赏其他民族的文化。
（二）讲授新知
1.民族文化的概念、特点及表现形式
a.教师简要介绍民族文化的定义，引导学生了解民族文化是各民族在长期历史发展过程中形成的独特文化。
b.通过图片、故事等形式，讲解民族文化的特点，如地域性、传承性等。
c.举例说明民族文化的表现形式，如传统节日、民族音乐、舞蹈等。
2.文化多样性的表现、成因及价值
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师播放一段关于世界各国文化活动的视频，让学生在观看过程中感受不同民族文化的魅力。
2.提出问题：观看视频后，教师提出以下问题引导学生思考：
a.你觉得视频中展示了哪些民族的文化？
b.这些文化有哪些特点？
c.你认为为什么会有这么多的文化差异？
3.过渡：通过学生回答问题，引出本节课的主题——文化的民族性和多样性。
8.1文化的民族性和多样性教学设计上学期高二政治(部编版必修4)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解文化的民族性：掌握民族文化的概念、特点及表现形式；理解民族文化在历史发展中的重要作用；认识到民族文化是民族精神的源泉。
2.让学生掌握文化的多样性：了解文化多样性的表现、成因及价值；学会尊重、包容、欣赏不同民族的文化；掌握文化交流的意义，提高跨文化交际能力。
（三）学生小组讨论
8.1文化的民族性与多样性优秀教学案例高二政治《哲学与文化》(统编版必修4)
3.引导学生认识到文化在交流与传播中的重要性，树立正确的文化价值观。
4.培养学生积极传承和创新文化的责任感，激发学生为中华民族文化的繁荣发展做出贡献的意愿。
在教学过程中，我将以生动有趣的案例和实际事例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，培养学生的创新意识和实践能力。同时，注重引导学生树立正确的价值观，提高学生的综合素质，为我国的文化传承与创新贡献力量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以我国各民族的传统节日为例，创设生动有趣的情境，让学生身临其境地感受民族文化的魅力。
2.通过展示不同民族的服饰、音乐、舞蹈等特色文化，让学生直观地了解文化的多样性。
3.利用多媒体技术，播放相关视频资料，让学生深入了解民族文化的发展历程和现状。
4.邀请具有民族特色的表演者或传承人走进课堂，为学生带来丰富的视听体验，增强学生的民族认同感。
3.小组互评：让学生相互评价彼此的展示，提出建设性的意见和建议，促进学生的共同进步。
（四）总结归纳
1.教师总结：对学生的讨论和展示进行总结，强调文化的民族性与多样性，以及文化传承与创新的重要性。
2.学生归纳：让学生总结自己在课堂上的学习收获，鼓励学生分享自己的感悟和思考。
3.课堂小结：对本节课的主要内容进行梳理和概括，帮助学生形成系统的知识结构。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨文化的民族性与多样性，培养学生的团队协作能力。
2.分配任务，让学生分别负责收集和整理不同民族的文化资料，提高学生的信息整理能力。
3.鼓励学生进行小组合作探究，分享各自的研究成果，取长补短，共同提高。
4.组织学生进行小组辩论，就文化传承与创新的问题展开讨论，培养学生的辩论能力和批判性思维。
4.总结归纳清晰明确：本案例在课堂最后进行总结归纳，帮助学生梳理和概括所学内容，形成系统的知识结构，提高学生的归纳总结能力。
4.培养学生积极传承和创新文化的责任感，激发学生为中华民族文化的繁荣发展做出贡献的意愿。
在教学过程中，我将以生动有趣的案例和实际事例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，培养学生的创新意识和实践能力。同时，注重引导学生树立正确的价值观，提高学生的综合素质，为我国的文化传承与创新贡献力量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以我国各民族的传统节日为例，创设生动有趣的情境，让学生身临其境地感受民族文化的魅力。
2.通过展示不同民族的服饰、音乐、舞蹈等特色文化，让学生直观地了解文化的多样性。
3.利用多媒体技术，播放相关视频资料，让学生深入了解民族文化的发展历程和现状。
4.邀请具有民族特色的表演者或传承人走进课堂，为学生带来丰富的视听体验，增强学生的民族认同感。
3.小组互评：让学生相互评价彼此的展示，提出建设性的意见和建议，促进学生的共同进步。
（四）总结归纳
1.教师总结：对学生的讨论和展示进行总结，强调文化的民族性与多样性，以及文化传承与创新的重要性。
2.学生归纳：让学生总结自己在课堂上的学习收获，鼓励学生分享自己的感悟和思考。
3.课堂小结：对本节课的主要内容进行梳理和概括，帮助学生形成系统的知识结构。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨文化的民族性与多样性，培养学生的团队协作能力。
2.分配任务，让学生分别负责收集和整理不同民族的文化资料，提高学生的信息整理能力。
3.鼓励学生进行小组合作探究，分享各自的研究成果，取长补短，共同提高。
4.组织学生进行小组辩论，就文化传承与创新的问题展开讨论，培养学生的辩论能力和批判性思维。
4.总结归纳清晰明确：本案例在课堂最后进行总结归纳，帮助学生梳理和概括所学内容，形成系统的知识结构，提高学生的归纳总结能力。
8.1文化的民族性与多样性教学设计高中政治统编版必修四哲学与文化
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等教学活动，引导学生主动探究文化的民族性和多样性，培养他们的自主学习能力。
2.利用多媒体教学手段，展示各民族文化的图片、视频等资料，让学生直观感受文化的多样性，提高他们的观察力和分析能力。
3.设计课堂辩论环节，让学生针对文化差异性问题展开讨论，培养他们的逻辑思维和口语表达能力。
3.教学评估：
-采用形成性评估，关注学生的学习过程，及时给予反馈，指导学生调整学习策略。
-设计多元化的评估方式，如小组报告、文化案例分析、课堂讨论表现等，全面评价学生的学习成果。
-结合终结性评估，通过期末考试等方式，检验学生对文化民族性与多样性知识的掌握程度。
4.教学支持：
-提供丰富的学习资源，如图书、网络资料、影视作品等，帮助学生拓宽知识视野。
2.设计一份关于“尊重文化多样性”的宣传海报，要求突出文化多样性的重要性，提出具体可行的实践建议。海报内容可以包括图片、文字、图表等，形式不限，充分发挥学生的创意。
3.针对课堂所学的文化差异案例，结合自己的生活经历，思考并撰写一篇关于“如何应对文化差异”的心得体会，要求不少于300字，分享你在面对文化差异时的困惑、解决方法和感悟。
3.课堂分享：每个小组选派一名代表分享讨论成果，其他同学认真聆听，互相学习，共同提高。
（四）课堂练习（500字）
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：设计一些关于文化民族性与多样性的选择题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.议论文写作：让学生结合所学内容，撰写一篇关于“尊重文化多样性，促进民族和谐”的议论文，培养学生的写作能力和批判性思维。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.通过小组讨论、案例分析等教学活动，引导学生主动探究文化的民族性和多样性，培养他们的自主学习能力。
2.利用多媒体教学手段，展示各民族文化的图片、视频等资料，让学生直观感受文化的多样性，提高他们的观察力和分析能力。
3.设计课堂辩论环节，让学生针对文化差异性问题展开讨论，培养他们的逻辑思维和口语表达能力。
3.教学评估：
-采用形成性评估，关注学生的学习过程，及时给予反馈，指导学生调整学习策略。
-设计多元化的评估方式，如小组报告、文化案例分析、课堂讨论表现等，全面评价学生的学习成果。
-结合终结性评估，通过期末考试等方式，检验学生对文化民族性与多样性知识的掌握程度。
4.教学支持：
-提供丰富的学习资源，如图书、网络资料、影视作品等，帮助学生拓宽知识视野。
2.设计一份关于“尊重文化多样性”的宣传海报，要求突出文化多样性的重要性，提出具体可行的实践建议。海报内容可以包括图片、文字、图表等，形式不限，充分发挥学生的创意。
3.针对课堂所学的文化差异案例，结合自己的生活经历，思考并撰写一篇关于“如何应对文化差异”的心得体会，要求不少于300字，分享你在面对文化差异时的困惑、解决方法和感悟。
3.课堂分享：每个小组选派一名代表分享讨论成果，其他同学认真聆听，互相学习，共同提高。
（四）课堂练习（500字）
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：设计一些关于文化民族性与多样性的选择题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.议论文写作：让学生结合所学内容，撰写一篇关于“尊重文化多样性，促进民族和谐”的议论文，培养学生的写作能力和批判性思维。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
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学生活动：通过教师对古罗马斗兽场的介绍初步了解古罗马文化。
教师活动：在介绍天坛和古罗马斗兽场所承载文化基础上，引导学生理解文化具有民族性。不同的建筑艺术承载着不同的文化内涵，通过了解天坛和古罗马斗兽场承载的文化内涵，我们可以认识到民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。每个民族都有自己独特的文化。每个民族的文化都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶，同时也都或多或少借鉴融合了其他民族的文化。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定、激发民族创造力和凝聚力的重要作用，是一个民族生存与发展的精神根基。我们也可以看到不同的民族有不同的价值观，价值观是民族文化的核心和灵魂。
学生活动：结合教师讲解，思考并理解文化具有民族性。
教师活动：通过世界文化遗产帮助学生进一步理解文化具有民族性，同时引出文化具有多样性。天坛和古罗马斗兽场这两处建筑都是著名的世界文化遗产，除此之外，世界文化遗产还有很多，比如良渚古城遗址。良渚古城遗址，位于浙江省杭州市。良渚古城遗址填补了《世界遗产名录》东亚地区新石器时代考古遗址的空缺，代表了中国在五千多年前伟大史前稻作文明的成就，是杰出的早期城市文明代表。复活节岛国家公园。复活节岛国家公园位于智利瓦尔帕莱索区以西的太平洋的复活节岛上。岛上数百尊巨石人像、至今无法破解的象形文字，为这个孤岛披上了一层神秘的面纱。努比亚遗址。努比亚遗址位于埃及东南部，每年的春分和秋分时节，阳光可以穿过阿布辛拜勒神庙六十多米长的幽深通道，照在神像上，令参观者叹为观止。
学生活动：通过教师对天坛的介绍认识到中华文化源远流长、博大精深。
教师活动：其次，结合图片介绍古罗马斗兽场。古罗马斗兽场始建于公元72年，距今近2000年历史，它是古罗马人观看斗兽表演和角斗士表演的场所。古罗马人在征服世界的过程中，把世界各地的珍禽异兽也带到罗马来。野兽们被带到古罗马斗兽场，上演野兽与野兽，野兽与人相斗，他们试图通过这种方式展示罗马的强大和对自然的征服。在当时，斗兽表演还不是最重要的节目，最激动人心的是角斗士之间的较量。古罗马人醉心于征服，崇尚武力和战斗，角斗士表演时所展示的勇气和技艺，激发着战士的勇气和爱国精神。这种血腥和残暴的角斗活动直到公元四世纪基督教兴起后才逐渐消失。古罗马斗兽场整个建筑呈椭圆形，占地大约两万平方米，共有四层，是古罗马时期建造的最大单体建筑。建筑结构上，与天坛的木结构建筑不同，古罗马斗兽场采取的是拱券结构。拱券结构是罗马建筑的一大特色，它的出现得益于意大利特有的火山灰。罗马人偶然发现，火山灰加上石灰末，再混进一些石子和水，凝固后竟然能如石头般坚硬，最重要的是在凝固之前形状是可塑的，这样人们就可以方便地建造自己想要的形状。我们今天在建筑中普遍使用的混凝土就得益于罗马人的发现。此外，我们今天的大型体育场都或多或少沿袭了古罗马斗兽场的设计风格。
学生活动：总结本课所学知识，进一步理解文化具有民族性与多样性，并理解文化的民族性与多样性是文化交流与文化交融的基础。
一个问题：为什么不同的奥运会承办国设计出不同的会徽？
学生活动：了解奥运会会徽背后的文化内涵，思考教师提问。
教师活动：讲解问题。奥运会会徽是一届奥林匹克运动会的徽记。奥运会承办国有着ห้องสมุดไป่ตู้同的文化，因此设计出风格各异的会徽。这些会徽，让我们不仅认识到了奥林匹克精神，也认识到东道国和奥运会主办城市的特征，了解了不同国家和民族的文化特色。这正是文化多样性的价值。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”文化多样性是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然要求。不论是中华文化，还是其他民族的文化，都是人类实践创造的成果，都有其独特魅力和价值。只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。
文化的民族性与多样性
课程基本信息
课题
文化的民族性与多样性
教科书
思想政治必修4哲学与文化
教学目标
教学目标：
通过介绍天坛及古罗马斗兽场的建筑设计及其背后蕴含的丰富文化，引导学生理解文化具有民族性的内涵及表现；通过介绍世界文化遗产加深学生对文化具有民族性的理解，同时引出文化具有多样性；通过介绍奥运会会徽，提出问题：为什么不同的奥运会承办国设计出不同的会徽？引导学生认识到保持文化多样性的意义以及如何才能保持世界文化的多样性，进而理解文化多样性是文化交流与文化交融的基础。
教师活动：引入两段材料帮助学生进一步认识尊重文化多样性的意义。第一段材料，英国科学家弗朗西斯•培根在评价我国四大发明的时候说：“它们改变了世界上事物的全部面貌和状态，又从而产生了无数的变化；看来没有一个帝国，没有一个宗教，没有一个显赫人物，对人类事业曾经比这些机械的发现施展过更大的威力。”第二段材料，德国哲学家雅斯贝尔斯在《历史的起源与目标》一书中把公元前800年至公元前200年称为人类文明的“轴心时代”。当时古代希腊、古代印度、古代中国等文明都产生了伟大的思想家，它们提出的思想原则塑造了不同文化传统，并一直影响着人类生活，是人类文明精神的重大突破时期。由此可见，世界各国都对人类文化发展作出了重要贡献。面对文化多样性，我们要在坚持各民族平等的基础上，尊重差异，理解个性，既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，共同促进人类文明繁荣进步。
环节二：从奥运会会徽看文化的多样性
教师活动：介绍奥运会会徽背后的文化内涵，并提出问题：为什么不同的奥运会承办国设计出不同的会徽？通过奥运会会徽来进一步认识文化的多样性。展示2008年北京第29届奥运会会徽。北京2008年奥运会会徽是“中国印•舞动的北京”。会徽从整体上构思是一枚印章。印章与书法的组合是中国传统文化最突出、最有代表性的元素，传递着一种不可动摇的承诺与诚信。主体图案基准颜色为红色，表达着强烈的生命感和旺盛生命力，代表着中华文化喜庆、热烈与祥和的气氛。将“京”字变成刚柔相济、奔跑舞动的人形，形象友善，蕴含丰富的中华文化，充满了动感，体现了更快、更高、更强的奥林匹克精神以及运动员为核心的奥林匹克运动原则。会徽以毛笔撰写的“Beijing”、阿拉伯数字2008与奥运五环连在一起，展现了奥林匹克和平、和谐、和爱、和美的新境界。展示2012年英国伦敦第30届奥运会会徽。伦敦奥运会会徽以数字2012为主体，包含了奥林匹克五环及英文单词London。这一设计采用国际化的设计语言，简洁鲜明。该会徽象征着“活力、现代与灵活，反映了一个崭新的、丰富多彩的世界，在这个实际上，人们特别是年轻人不再处于静止状态，而是用新技术和新媒体网络武装起来工作”。它的与众不同的设计蕴含着深刻的奥运精神与设计理念，清晰地传达了“伦敦2012年奥运会将是所有人的奥运会、所有人的2012”。这一会徽设计体现了文化的多样性和包容性。展示2016年巴西里约热内卢第31届奥运会会徽。里约热内卢奥运会会徽由三个连在一起的抽象人形手腿相连，组成了里约热内卢著名的面包山形象。里约热内卢奥运会的会徽体现了里约热内卢的特色和这座城市多样的文化，展示了热情友好的里约热内卢的特色和这座城市多样的文化，展示了热情友好的里约热内卢人和这座美丽的上帝之城。会徽设计基于四个理念——富有感召力的力量性、和谐的多样性、丰富的自然性和奥林匹克精神。在介绍奥运会会徽的文化内涵后，请同学们思考
学生活动：观看世界文化遗产图片及介绍。
教师活动：提出问题：这些世界文化遗产分别体现了什么样的文化特色？
学生活动：思考问题。
教师活动：解答问题。透过这些文化遗产，我们看到不同民族在生活方式、生产方式、思维方式等方面各有不同。民族文化体现在民族的生活方式、生产方式、思维方式，以及民族节日、民族服饰等方面。同时我们也可以看到不同民族文化各有特色，文化具有多样性。文化多样性就是表征文化存在的丰富程度。每一个国家和民族的文化都扎根于本民族的土壤之中，各国和各民族的政治、经济等社会条件不同，形成了各具特色的民族文化。
教学重点：
介绍天坛与古罗马斗兽场所体现的文化，阐明文化具有民族性；介绍奥运会会徽，阐明保持文化多样性的意义。
教学难点：
在理解为什么要保持世界文化多样性以及如何才能保持世界文化的多样性基础上理解文化多样性是文化交流与文化交融的基础。
教学过程
教学环节
环节一：从天坛与古罗马斗兽场看文化的民族性
教师活动：首先，结合图片介绍天坛。天坛是明清两代帝王祭天的场所，天坛的精巧建筑设计，体现了中国古人对天人关系的理解。这一点首先可以从天坛所处的位置看出来。从图中我们可以看到天坛并不在北京中轴线上，而是在中轴线南端偏东的地方。为什么这么重要的建筑不放在中轴线上呢？这与古人对天的理解有关。按照《易经》的说法，东南方是至阳之位，是阳光最充足的地方，是建造祭天之地的最佳场所，这就是为什么天坛坐落在北京城的东南方向。介绍祈年殿，祈年殿是孟春祈谷的场所，每年正月，皇帝都要在此举行祈谷大典，祈求一年风调雨顺，五谷丰登。祈年殿按照敬天礼神的思想设计，殿为圆形，象征天圆，瓦为蓝色，象征蓝天。祈年殿坐落在祈谷坛之上，也体现着天地交合而生万物。再来看祈年殿内部的精巧结构。祈年殿是一座木结构建筑。整座大殿由内外三圈木柱支撑，最内圈是4根钻金柱，高度近20米，内圈之外是12根金柱，最外圈是12根檐柱。这些柱子都是4的倍数，象征着一年四季、十二个月和十二时辰。体现着古人对天地自然的理解。接着介绍圜丘，圜丘是冬至祭天的场所。每年冬至日，皇帝正是在这里举行隆重的祭天仪式。圜丘的设计非常精妙，皇帝祭天时站在圜丘中央，发出的声音会被周围环绕的三圈栏板反射回来，形成回音，给人一种天人对话的感觉，体现着天人合一的重要思想。
学生活动：阅读并理解材料背后所揭示的道理，进一步体会到保持文化多样性的价值，进而认识到保持和尊重文化多样性。
环节三：总结
教师活动：结合习近平总书记讲话总结本课知识。文化具有民族性，因而具有多样性，正是因为文化具有多样性，文化的交流和发展才成为可能。正如习近平总书记所言：“物之不齐，物之情也。”和而不同是一切事物发生发展的规律。世界万物万事总是千差万别、异彩纷呈的，如果万物万事都清一色了，事物的发展、世界的进步也就停止了。每一个国家和民族的文明都扎根于本国本民族的土壤之中，都有自己的本色、长处、优点。我们应该维护各国各民族文明多样性，加强相互交流、相互学习、相互借鉴，而不应该相互隔膜、相互排斥、相互取代，这样世界文明之园才能万紫千红、生机盎然。
教师活动：在介绍天坛和古罗马斗兽场所承载文化基础上，引导学生理解文化具有民族性。不同的建筑艺术承载着不同的文化内涵，通过了解天坛和古罗马斗兽场承载的文化内涵，我们可以认识到民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。每个民族都有自己独特的文化。每个民族的文化都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶，同时也都或多或少借鉴融合了其他民族的文化。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定、激发民族创造力和凝聚力的重要作用，是一个民族生存与发展的精神根基。我们也可以看到不同的民族有不同的价值观，价值观是民族文化的核心和灵魂。
学生活动：结合教师讲解，思考并理解文化具有民族性。
教师活动：通过世界文化遗产帮助学生进一步理解文化具有民族性，同时引出文化具有多样性。天坛和古罗马斗兽场这两处建筑都是著名的世界文化遗产，除此之外，世界文化遗产还有很多，比如良渚古城遗址。良渚古城遗址，位于浙江省杭州市。良渚古城遗址填补了《世界遗产名录》东亚地区新石器时代考古遗址的空缺，代表了中国在五千多年前伟大史前稻作文明的成就，是杰出的早期城市文明代表。复活节岛国家公园。复活节岛国家公园位于智利瓦尔帕莱索区以西的太平洋的复活节岛上。岛上数百尊巨石人像、至今无法破解的象形文字，为这个孤岛披上了一层神秘的面纱。努比亚遗址。努比亚遗址位于埃及东南部，每年的春分和秋分时节，阳光可以穿过阿布辛拜勒神庙六十多米长的幽深通道，照在神像上，令参观者叹为观止。
学生活动：通过教师对天坛的介绍认识到中华文化源远流长、博大精深。
教师活动：其次，结合图片介绍古罗马斗兽场。古罗马斗兽场始建于公元72年，距今近2000年历史，它是古罗马人观看斗兽表演和角斗士表演的场所。古罗马人在征服世界的过程中，把世界各地的珍禽异兽也带到罗马来。野兽们被带到古罗马斗兽场，上演野兽与野兽，野兽与人相斗，他们试图通过这种方式展示罗马的强大和对自然的征服。在当时，斗兽表演还不是最重要的节目，最激动人心的是角斗士之间的较量。古罗马人醉心于征服，崇尚武力和战斗，角斗士表演时所展示的勇气和技艺，激发着战士的勇气和爱国精神。这种血腥和残暴的角斗活动直到公元四世纪基督教兴起后才逐渐消失。古罗马斗兽场整个建筑呈椭圆形，占地大约两万平方米，共有四层，是古罗马时期建造的最大单体建筑。建筑结构上，与天坛的木结构建筑不同，古罗马斗兽场采取的是拱券结构。拱券结构是罗马建筑的一大特色，它的出现得益于意大利特有的火山灰。罗马人偶然发现，火山灰加上石灰末，再混进一些石子和水，凝固后竟然能如石头般坚硬，最重要的是在凝固之前形状是可塑的，这样人们就可以方便地建造自己想要的形状。我们今天在建筑中普遍使用的混凝土就得益于罗马人的发现。此外，我们今天的大型体育场都或多或少沿袭了古罗马斗兽场的设计风格。
学生活动：总结本课所学知识，进一步理解文化具有民族性与多样性，并理解文化的民族性与多样性是文化交流与文化交融的基础。
一个问题：为什么不同的奥运会承办国设计出不同的会徽？
学生活动：了解奥运会会徽背后的文化内涵，思考教师提问。
教师活动：讲解问题。奥运会会徽是一届奥林匹克运动会的徽记。奥运会承办国有着ห้องสมุดไป่ตู้同的文化，因此设计出风格各异的会徽。这些会徽，让我们不仅认识到了奥林匹克精神，也认识到东道国和奥运会主办城市的特征，了解了不同国家和民族的文化特色。这正是文化多样性的价值。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”文化多样性是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然要求。不论是中华文化，还是其他民族的文化，都是人类实践创造的成果，都有其独特魅力和价值。只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。
文化的民族性与多样性
课程基本信息
课题
文化的民族性与多样性
教科书
思想政治必修4哲学与文化
教学目标
教学目标：
通过介绍天坛及古罗马斗兽场的建筑设计及其背后蕴含的丰富文化，引导学生理解文化具有民族性的内涵及表现；通过介绍世界文化遗产加深学生对文化具有民族性的理解，同时引出文化具有多样性；通过介绍奥运会会徽，提出问题：为什么不同的奥运会承办国设计出不同的会徽？引导学生认识到保持文化多样性的意义以及如何才能保持世界文化的多样性，进而理解文化多样性是文化交流与文化交融的基础。
教师活动：引入两段材料帮助学生进一步认识尊重文化多样性的意义。第一段材料，英国科学家弗朗西斯•培根在评价我国四大发明的时候说：“它们改变了世界上事物的全部面貌和状态，又从而产生了无数的变化；看来没有一个帝国，没有一个宗教，没有一个显赫人物，对人类事业曾经比这些机械的发现施展过更大的威力。”第二段材料，德国哲学家雅斯贝尔斯在《历史的起源与目标》一书中把公元前800年至公元前200年称为人类文明的“轴心时代”。当时古代希腊、古代印度、古代中国等文明都产生了伟大的思想家，它们提出的思想原则塑造了不同文化传统，并一直影响着人类生活，是人类文明精神的重大突破时期。由此可见，世界各国都对人类文化发展作出了重要贡献。面对文化多样性，我们要在坚持各民族平等的基础上，尊重差异，理解个性，既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，共同促进人类文明繁荣进步。
环节二：从奥运会会徽看文化的多样性
教师活动：介绍奥运会会徽背后的文化内涵，并提出问题：为什么不同的奥运会承办国设计出不同的会徽？通过奥运会会徽来进一步认识文化的多样性。展示2008年北京第29届奥运会会徽。北京2008年奥运会会徽是“中国印•舞动的北京”。会徽从整体上构思是一枚印章。印章与书法的组合是中国传统文化最突出、最有代表性的元素，传递着一种不可动摇的承诺与诚信。主体图案基准颜色为红色，表达着强烈的生命感和旺盛生命力，代表着中华文化喜庆、热烈与祥和的气氛。将“京”字变成刚柔相济、奔跑舞动的人形，形象友善，蕴含丰富的中华文化，充满了动感，体现了更快、更高、更强的奥林匹克精神以及运动员为核心的奥林匹克运动原则。会徽以毛笔撰写的“Beijing”、阿拉伯数字2008与奥运五环连在一起，展现了奥林匹克和平、和谐、和爱、和美的新境界。展示2012年英国伦敦第30届奥运会会徽。伦敦奥运会会徽以数字2012为主体，包含了奥林匹克五环及英文单词London。这一设计采用国际化的设计语言，简洁鲜明。该会徽象征着“活力、现代与灵活，反映了一个崭新的、丰富多彩的世界，在这个实际上，人们特别是年轻人不再处于静止状态，而是用新技术和新媒体网络武装起来工作”。它的与众不同的设计蕴含着深刻的奥运精神与设计理念，清晰地传达了“伦敦2012年奥运会将是所有人的奥运会、所有人的2012”。这一会徽设计体现了文化的多样性和包容性。展示2016年巴西里约热内卢第31届奥运会会徽。里约热内卢奥运会会徽由三个连在一起的抽象人形手腿相连，组成了里约热内卢著名的面包山形象。里约热内卢奥运会的会徽体现了里约热内卢的特色和这座城市多样的文化，展示了热情友好的里约热内卢的特色和这座城市多样的文化，展示了热情友好的里约热内卢人和这座美丽的上帝之城。会徽设计基于四个理念——富有感召力的力量性、和谐的多样性、丰富的自然性和奥林匹克精神。在介绍奥运会会徽的文化内涵后，请同学们思考
学生活动：观看世界文化遗产图片及介绍。
教师活动：提出问题：这些世界文化遗产分别体现了什么样的文化特色？
学生活动：思考问题。
教师活动：解答问题。透过这些文化遗产，我们看到不同民族在生活方式、生产方式、思维方式等方面各有不同。民族文化体现在民族的生活方式、生产方式、思维方式，以及民族节日、民族服饰等方面。同时我们也可以看到不同民族文化各有特色，文化具有多样性。文化多样性就是表征文化存在的丰富程度。每一个国家和民族的文化都扎根于本民族的土壤之中，各国和各民族的政治、经济等社会条件不同，形成了各具特色的民族文化。
教学重点：
介绍天坛与古罗马斗兽场所体现的文化，阐明文化具有民族性；介绍奥运会会徽，阐明保持文化多样性的意义。
教学难点：
在理解为什么要保持世界文化多样性以及如何才能保持世界文化的多样性基础上理解文化多样性是文化交流与文化交融的基础。
教学过程
教学环节
环节一：从天坛与古罗马斗兽场看文化的民族性
教师活动：首先，结合图片介绍天坛。天坛是明清两代帝王祭天的场所，天坛的精巧建筑设计，体现了中国古人对天人关系的理解。这一点首先可以从天坛所处的位置看出来。从图中我们可以看到天坛并不在北京中轴线上，而是在中轴线南端偏东的地方。为什么这么重要的建筑不放在中轴线上呢？这与古人对天的理解有关。按照《易经》的说法，东南方是至阳之位，是阳光最充足的地方，是建造祭天之地的最佳场所，这就是为什么天坛坐落在北京城的东南方向。介绍祈年殿，祈年殿是孟春祈谷的场所，每年正月，皇帝都要在此举行祈谷大典，祈求一年风调雨顺，五谷丰登。祈年殿按照敬天礼神的思想设计，殿为圆形，象征天圆，瓦为蓝色，象征蓝天。祈年殿坐落在祈谷坛之上，也体现着天地交合而生万物。再来看祈年殿内部的精巧结构。祈年殿是一座木结构建筑。整座大殿由内外三圈木柱支撑，最内圈是4根钻金柱，高度近20米，内圈之外是12根金柱，最外圈是12根檐柱。这些柱子都是4的倍数，象征着一年四季、十二个月和十二时辰。体现着古人对天地自然的理解。接着介绍圜丘，圜丘是冬至祭天的场所。每年冬至日，皇帝正是在这里举行隆重的祭天仪式。圜丘的设计非常精妙，皇帝祭天时站在圜丘中央，发出的声音会被周围环绕的三圈栏板反射回来，形成回音，给人一种天人对话的感觉，体现着天人合一的重要思想。
学生活动：阅读并理解材料背后所揭示的道理，进一步体会到保持文化多样性的价值，进而认识到保持和尊重文化多样性。
环节三：总结
教师活动：结合习近平总书记讲话总结本课知识。文化具有民族性，因而具有多样性，正是因为文化具有多样性，文化的交流和发展才成为可能。正如习近平总书记所言：“物之不齐，物之情也。”和而不同是一切事物发生发展的规律。世界万物万事总是千差万别、异彩纷呈的，如果万物万事都清一色了，事物的发展、世界的进步也就停止了。每一个国家和民族的文明都扎根于本国本民族的土壤之中，都有自己的本色、长处、优点。我们应该维护各国各民族文明多样性，加强相互交流、相互学习、相互借鉴，而不应该相互隔膜、相互排斥、相互取代，这样世界文明之园才能万紫千红、生机盎然。