在教育中,要把德育贯穿于学校工作的全过程,把知识传授与价值塑造结合起来
《电工电子技术》课程思政的教学实践
《电工电子技术》课程思政的教学实践摘要：本文以《电工电子技术》课程思政的教学实践为例，说明思政课程融入专业课程教学中的重要性。
提出应遵循教育规律，设置教学和育德双重教育目标，充分挖掘专业课程思政内涵。
关键词：课程思政电工电子技术教学实践高校课程体系，无论是专业思政，还是“课程思政”，均发挥着重要的育人功能。
教育的重要任务，不仅仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生的品格。
当前，对于培养学生品格，塑造学生正确的价值观以及人格品质的养成方面，主要还是依赖高校专门化的思想政治理论课，相比较而言，其他的课程在育人方面显得明显不够。
事实上，各门课程均具有育人的功能。
因而，不仅思政课程，而且“课程思政”都强调高校课程体系的育人功能。
当前，“课程思政”的核心任务是培养时代新人。
1专业课程融入思政教学的意义1.1课程思政的定义课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
1.2课程思政的意义课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。
课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。
“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。
思想政治教育是做人的工作，解决的是“培养什么样的人”，“ 如何培养人”的问题，是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线。
它始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。
2《电工电子技术》教学中的目标设计2.1课程特点《电工电子技术》是机电一体化技术、机电设备维修与管理、发电厂及电力系统、供用电技术、数控技术专业的一门应用性、实践性非常强的专业基础课。
高校课程思政建设需处理好的四组关系
2022.5 黑龙江教育·理论与实践 55
高校课程思政建设需处理好的四组关系
课程思政建设既要吃水果，也要适量喝咖啡，即坚持 思政元素挖掘为主、融入为辅的原则。 融入就是将思政元 素融入到课程的“水”中，实现在课程中开展思想政治教 育的目的，需要把握两个原则：一是总量控制，避免过犹 不及；二是充分溶解，不见痕迹。 思政元素添加不能打破 课程原有的知识体系和讲授进程， 不能超过课程知识元 素，真理的味道是甜的，而糖分超量后的“过甜”不仅影响 专业知识的消化，也会消解思想政治教育效果。 适量加糖 的同时要做到充分搅拌，完全溶解，不能出现“颗粒物”，使 学生但享其甜，不见其糖，体现润物无声的隐性教育效果。
思政课程与课程思政协同育人的衔接机制
思政课程与课程思政协同育人的衔接机制创新推动“思政课程”与“课程思政”协同育人是解决“培养什么样的人”和“怎样培养人”的关键。
教育的首要问题是“培养什么样的人”，我们的教育应培养社会主义建设者和接班人。
育人先育德，“立德树人”是教育的根本任务，习近平总书记在谈到培养什么样的人时强调，要有坚定的理想信念、深厚的爱国主义情怀、高尚的品德修养、广博的知识见解、具备综合素质和奋斗精神。
教育的关键问题是“怎样培养人”，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出，要以“德育”为抓手，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，推动“思政课程”与“课程思政”同向同行，创新协同育人新模式。
思想政治教育存在的问题进入新时代，将面临世界环境复杂多变、文化思潮多元碰撞、思想观念因循守旧等多方面挑战，尤其是“95后”“00后”大学生在思想、情感、观念、感觉、思维、心理等方面与以往有很大不同，先入为主的思想认知决定其接受教育的方式也要因势利导、因时而变。
在此情况下，传统“漫灌式”的思想政治教育实效性存在问题，主要表现在：一是思想政治教育工作逐渐脱离大学生实际，忽略学生个体需求，“高高在上”的纯理论灌输难以形成心理共鸣；二是思政教学内容欠缺拓展性和引领性，显性课程与隐性课程衔接不紧密，校内与校外互动不充分；三是组织管理体系缺乏联动性，围绕“思政课程”与“课程思政”的教师、教学、评价欠缺衔接与整体性，行政部门指导、服务职能落实不到位。
鉴于此，亟须探索建立“大思政”育人格局，创新推动“思政课程”与“课程思政”同向同行。
“思政课程”与“课程思政”协同育人的关键首先，要坚持立德树人的教育宗旨。
坚持思政育人的理念，才能高举社会主义办学方向的大旗，培养出社会主义事业的建设者和接班人。
推动“思政课程”与“课程思政”同向同行是实现“立德树人”目标的重要手段，要加强思想政治理论课在教学内容、教学模式、教学实践和教学组织方面不断改进和优化，注重挖掘各类课程的思政元素和价值元素，通过“思政课程”与“课程思政”协同育人，培养学生具有高尚情操、优秀性格品质、具有奉献精神、创新精神的“小德”，更具有坚定理想信念、家国情怀、民族自豪感的“大德”。
会计课堂思政教育创新探索——以基础会计课程为例
OMMERCIALC A CCOUNTING2021年第6期《商业会计》124学科建设会计课堂思政教育创新探索——以基础会计课程为例【摘要】 新形势下，会计课堂不但承担着知识传授的职能，也承担着“立德树人”的思政功能。
为提升育人效果，会计教师要立足学生的视角，研究学生的心理需求，审视和反思当前思政教育面临的主要困境；在课堂教学中，要以“立德树人”总目标为指引，创新思政教育方法，通过构建“思政解析+思政表达+思政考核”三位一体的课堂教育新模式，实现知识传授与价值塑造的统一，从而培养德才兼备的会计人才。
【关键词】 学生视角；会计课堂；思政教育；创新【中图分类号】 F23；G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1002-5812（2021）06-0124-03徐田强（副教授）（苏州健雄职业技术学院 江苏苏州 215411）一、引言习近平总书记2016年在全国高校思想政治会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育的亲和力和针对性，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
为此，会计课堂教学应转换观念，将“立德树人，培育和践行社会主义核心价值观”理念融入专业教学中，树立课程思政的课程观，充分挖掘课程“思政元素”，构建“思政素材清单”，打造“思政资源库”，并以学生喜闻乐见的方式根植于学生思想教育中，实现“立德树人”的培养目标。
从实践来看，会计课堂思政涉及两个方面，一是如何挖掘思政元素，形成思政素材；二是如何将思政素材与专业教学结合起来，在潜移默化中实现“立德树人”的育人目标。
在这个过程中，学生的心理认同至关重要。
即使思政素材很好，但教学表达形式呆板、内容枯燥，也会引起学生抵触情绪，弱化思政教育效果。
因此，在会计课堂思政教育的改革中，研究学生的心理特点，掌握学生的心理需求，从学生的视角探索思政教育的方式和方法具有重要的意义。
二、会计课堂思政困境（一）思政教育与专业教学相互分离高职会计专业培养面向中小型企业的高素质技能型人才，这种高素质不只体现在会计核算、纳税申报、财务管理等职业技能上，还体现在敬业诚信等职业道德方面。
教育学练习题
第一章教育与教育学一、填空题1、，开启了制度化教育的新阶段。
2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到教育的过程。
3、狭义的教育主要是指教育。
4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指、、、、数等六门课程。
5、中国儒家经典被缩减为《四书》，即《大学》、、、。
6、制度化教育主要所指的是教育，也就是的教育制度。
7、古代雅典的教育目的主要是培养，而斯巴达教育的目的是。
8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《》。
9、传统教育学的代表者是，现代教育学流派的代言人是。
10、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《》中。
二、名词解释1、教育（广义）:2、教育（狭义）:3、制度化教育:三、选择题1、我国也是世界上最早的一部教育专著是（）。
A、中庸B、礼记C、论语D、学记2、孔子的教育思想主要记载在（）。
A、中庸B、礼记C、论语D、学记3、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（）A、四书B、五经C、六艺D、八股文4、义务教育的实施在（）之后。
A、第一次工业革命B、第二次工业革命C、第三次工业革命D、第四次工业革命5、"教育即生活"，"教育即生长"等命题的提出者是（）A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特6、"教学相长"，"及时而教"等教育思想最早出自我国的（）。
A、中庸B、大学C、论语D、学记7、提出"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"的著作是（）A、中庸B、礼记C、论语D、学记8、提出"不愤不启，不悱不发"，重视启发教学的教育家是我国的（）。
A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹9、主张"有教无类"的观点的人是（）。
A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹10、提出"化民成俗，其必由学"的著作是（）。
A、中庸B、礼记C、论语D、学记第二章教育与社会的发展一、填空题1、决定教育规模与速度的因素是。
高职院校“立德树人”教学要素解析
厦门城市职业学院学报Journal of Xiamen City University第22卷第4期2020年10月Vol. 22 No. 4Oct. 2020高职院校“立德树人）教学要素解析杜书珍（天津轻工职业技术学院，天津300350）［摘 要］教育者、受教育者、教育影响是教学三要素。
受教育者是“立德树人”的核心，教育者是“立德树人”的关键，教育影响是“立德树人”的重要抓手。
以•德为核心，知识为根基，技能为关键以匠心为目标，打通课程教学主渠道。
在课堂教学过程中，要坚定理想信念筑牢责任意识，弘扬爱国主义精神增强家国情怀，开展社会主义核心价值观教育培植认同感，加强社会主义法治教育提升法治观念，弘扬劳动教育增强担当意识，弘扬中华民族优秀传统文化增进内涵发展，培育和传承工匠精神提升职业素养。
［关键词］高职院校；立德树人；教学要素［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］2095 -2724 （2020） 04 -0079 -05立德树人是高校教育的中心任务和根本目 标，《国家职业教育改革实施方案》将职业教育 摆在了教育改革创新的突出位置，实施重点项目 “双高计划”，指出要：“落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程。
”⑴“立”本 义是人站在地上，后引申为树立，“德”常用指道德、品德；“立德”就是将“德”内化于心、 内化于行的过程，促使人成为有道德有德行的人。
《管子•权修》记载了 “树人” 一词：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
”⑵“树人”是指有目的地主动培养人才的行为，是有意识地塑造人才、打造 人才的过程。
“立德”是“树人”的前提，“树人”是“立德”的目标。
“立德”在于塑造道德，“树人”在于培养能力。
高职院校作为技术技能人才培养的主要阵地，落实“立德树人”这一根本任务，首要理清的是如何将立德树人融入教育教学中，为区域经济发展提供复合型技术 技能人才。
最新中学教师资格证教育学考点：德育的原则、途径和方法
中学教师资格证教育学考点：德育的原则、途径和方法一、我国小学德育的重要原则德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
我国小学德育的主要原则有：(一)导向性原则贯彻导向性原则的基本要求是：第一，坚定正确的政治方向。
第二，德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。
第三，要把德育的理想性和现实性结合起来。
(二)疏导原则颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以札，欲罢不能。
”贯彻疏导原则的基本要求是：第一，讲明道理，疏导思想。
第二，因势利导，循循善诱。
第三，以表扬激励为主，坚持正面教育。
(三)尊重学生与严格要求学生相结合原则苏联教育家马卡连柯也说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”贯彻这一原则的基本要求是：第一，爱护、尊重和信赖学生。
第二，教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。
第三，教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。
(四)教育的一致性与连贯性原则教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节。
使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
贯彻这一原则的基本要求是：第一，要统一学校内部各方面的教育力量。
第二，要统一社会各方面的教育影响。
第三，对学生进行德育要有计划有系统地进行，做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯一致。
(五)因材施教原则贯彻这一原则的基本要求是：第一，深入了解学生的个性特点和内心世界。
第二.根据学生个人特点有的放矢地进行教育。
第三，根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
二、德育的途径基本途径是恩想品德课与其他学科教学。
(一)思想品德课与其他学科教学(二)课外活动与枝外活动(三)劳动(四)少先队活动(五)班主任工作三、德育的方法我国小学德育方法主要有：(一)说服法运用说服法要注意以下几点要求：第一，明确目的性。
基于OBE理念的人力资源管理课程思政教学体系设计
基于OBE理念的人力资源管理课程思政教学体系设计作者：***来源：《高教学刊》2022年第24期摘要：課程思政是高校开展德育教育的重要手段。
文章在高校课程思政教学现状分析基础上，结合人力资源管理课程的特点，以社会主义核心价值观作为课程思政教学指导思想，依据OBE成果导向理念，深入挖掘该课程所隐含的思政元素，探索适合人力资源管理专业高素质人才培养的课程思政教学体系与教学模式，为高校课程思政教育教学改革提供借鉴。
关键词：OBE理念;人力资源管理课程;课程思政;教学设计中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）24-0080-05Abstract： Courses thinking and politics is an important means for colleges and universities to carry out moral education.The teaching mode of guiding the courses ideological and political with the OBE（Outcomes-Based Education） concept is a powerful exploration to realize the integration of the educational goals of "knowledge transfer" and "value guidance" in colleges and universities. This article takes the ideological and political teaching reform of human resource management courses as the starting point， analyzes the current situation of ideological and political teaching in colleges and universities， combines the characteristics of human resource management courses， uses the Socialist Core Values as the guiding ideology of ideological and political teaching of the curriculum，and based on the OBE concept， it digs deeply into the ideological and political elements hidden in the curriculum， explores the courses ideological and political teaching system and teaching mode suitable for the cultivation of high-quality talents in human resource management， and provides reference for the reform of ideological and political education in colleges and universities.Keywords： OBE concept; human resource management courses; ideological and political course; instructional design自党的十八大以来，课程思政在高校课程教学改革中的地位突显。
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在教育中，要把德育贯穿于学校工作的全过程，把知识传授与
价值塑造结合起来
现代社会不仅要求我们具备丰富的知识和技能，还要求我们具备优秀的品德和道德素养。
因此，德育在教育中扮演着重要的角色。
德育贯穿于学校工作的全过程，可以促进学生全面发展，增强学生的自我约束和自我管理能力，培养学生的公民意识和社会责任感，为学生成为优秀的社会主义建设者、接班人奠定了坚实的基础。
一、德育贯穿于教育的全过程
教育是一种既要传授知识，又要培养人的品质的过程。
我们不能仅仅注重知识传授，忽视道德教育。
德育贯穿于学校工作的全过程，不仅是学生品德教育的主要途径，也是学校育人的主要任务之一。
因此，我们应该在教育中将知识传授和价值塑造结合起来，注重培养学生的社会责任感、为人处世的能力和创新精神。
首先，在课堂教学中，教师应该注重德育教育，关心学生的品德修养。
教师不应该仅仅教授课本上的知识，更应该引导学生思考课程中的涵义，深入探讨社会现象和生活实践中的价值，引导学生培养正确的人生观、世界观和价值观。
教师在教学中应该注重学生学习过程中的德育教育，即如何纠正学生不规范的行为，引导学生始终遵守课堂纪律，夯实义务教育阶段学生品德修养的基础。
其次，在课外活动中，学校也应该注重德育教育。
学校可以通
过丰富多彩的课外活动，为学生创造丰富的成长环境。
学生可以通过各种活动锻炼自己的人际交往能力、表达能力和动手能力，进一步增强自我意识和自我管理能力。
学校还可以开展一些志愿者活动和公益活动，引导学生关注社会公益、服务社会、为他人着想，这样可以培养学生的社会责任感和良好的公民意识。
最后，家庭教育也是德育教育的重要组成部分。
家庭教育是学生品德教育的重要途径之一，是培养学生综合素质的必要条件。
家长应加强对孩子的情感教育，鼓励孩子在思想上独立、自主和自信，培养孩子的坚韧精神和独立思考能力，增强孩子的责任心和社会责任感。
家长还可以通过亲子活动，如共同观赏电影、剧场、美术馆以及运动等游戏活动，加深和孩子之间的互动负面，并逐步发掘孩子的潜能和兴趣爱好。
这样，家庭教育就会成为德育教育的重要阵地，孩子的成长与教育会得到有效的推动。
二、结合知识传授和价值塑造
教育不仅仅是一种知识的传授，还要培养学生的道德素养和人文素质。
要让德育不只停留在口号和形式上，需要联系学生实际、深化教育对学生人生观、价值观的引导和影响，从而在减少道德与纪律问题上见到实效。
知识传授和价值塑造可以相辅相成、共同发挥效益。
在知识传授中，教师可以通过案例分析和道德与伦理思维训练，培养学生的道德情操和社会责任感，引导学生树立自己的人生观、世
界观和价值观。
在价值塑造中，则可以通过生动的形象和直观的案例加深学生对道德理念和价值观的认识，激励学生实践道德、倡导公益、为社会做出贡献。
在课程设计和课堂教学中，教师应该结合具体教育内容，弘扬中华传统美德，传递时代精神，培养学生正确的人生观和价值观。
教师可以以真实的案例、跨界的比喻、情境的营造等方式来传达道德理念，让学生感受到道德的重要性和实践道德的乐趣，以此促进学生的全面发展与成长。
三、加强德育管理和评估
优秀的德育管理和评估是德育教育质量的关键保证。
学校必须在德育管理和评估上采取一些措施，加强德育教育的领导工作和组织工作。
首先，要建立规范、科学、制度化的德育管理制度，加强德育工作的领导和组织，落实德育教育的责任制。
学校要加强对教师的培训和示范引导，帮助教师提高德育教育的专业水平，进一步提高德育教育的整体素质。
其次，要建立和完善学生综合素质评价体系，建立从德育素质、创新能力、实践能力和人际交往能力等多个方面综合评价的系统，全面评价学生的素质和能力。
对于学生在成长过程中表现突出的，学校还可以建立专门的奖励机制，鼓励学生进一步发挥自己的优势，拓展自己的人生道路。
结语
德育贯穿于学校工作的全过程，是帮助学生成长发展的重要途径，也是实现育人目标的重要手段。
在教育中将知识传授和价值塑造结合起来，是为了让学生在知识和人格上同步发展。
在教育中强调德育教育，不仅是为了提高社会道德水平，也是为了培养出具有创新精神、良好人品和高度文化素养的优秀人才，为实现伟大复兴中国梦做出更大贡献。
四、如何有效推进德育教育
如何有效推进德育教育，让学生在德育教育中受益并全面发展，是很多学校和教育工作者需要思考和解决的问题。
以下是一些有效的措施：
1. 建立德育教育的激励机制
为了更好地推进德育教育，学校可以通过激励机制来鼓励学生参与社会活动、积极表现和取得成就。
例如，学校可以设立各种奖励制度，例如道德模范、优秀公民、志愿者、优秀团员、优秀班干部等，表彰那些在社会、学习和生活中表现出色的学生，在德育教育方面树立学生的榜样。
同时，学校也可以设立一些惩罚制度，例如不良行为纪录，对那些犯规或违反校规校纪的学生进行惩罚。
这样可以引导学生的行为主张和思维方式，降低和预防道德风险，促进学生在德育教育中发展。
2. 丰富课程内容，强化德育教育的实效
在教育中将学科教育和德育教育有效结合，就是要在教育内容和课程设计方面创新。
首先，在具体课程中，教师需要注重如何将课程内容与德育教育贯穿起来。
例如，在历史课程中，可以引导学生研究历史人物及其伦理行为，以此促进学生对人文文化和文明的认识；在语文课程中，可以引导学生思考人生的意义和价值，鼓励学生积极思考，全面发展。
其次，可以将德育教育融入到课外活动中。
学校在开展各种课外活动的过程中，可以让学生去开展志愿活动、社区服务、慈善活动、环保活动等，以此来培养学生的社会责任感、公民意识和创新精神。
3. 加强师生互动，严格德育管理
师生互动和德育管理都是促进德育教育有效展开的重要手段之一。
教师要不断学习和钻研德育教育理论和实践，适应时代的需求，为学生提供优质的教育服务。
同时，教师还要多关注学生的情感和成长，而不仅仅注重知识的传授。
学校要在德育教育方面，建立完善的工作机制和管理制度，明确各类德育工作之间的职责，严格执行德育纪律和管理规定，加强德育监督和评估工作，建立健全德育档案，以此来加强学校管理和推进德育教育。
4. 建设德育教育特色，提高德育教育的质量
不同的学校在德育教育方面，具有不同的优势和特色。
有的学校更注重启发学生思考、突出个性特点；有的学校在培养学生的领导力和社交能力方面较为突出。
在这些方面，学校可以根据自身的实际情况，探索并建设特色模式，以此来提高德育教育质量。
同时，建设德育教育特色还需要与家长和社会广泛合作，共同致力于营造良好的德育教育环境和氛围，搭建师生家长互动的平台，增强家校合作和配合，以此来推进德育教育工作。
五、结论
德育教育是教育工作中重要的环节，是培养学生综合素质和发展潜质的重要途径，不断推进德育教育的发展，将会对学校和社会产生重要影响。
因此，学校和教师需要一直不断努力，加强德育教育工作，培养学生更有效的德育思维和道德情操，将德育教育渗透到所有的学校工作和课程设计中，切实提高学生的综合素质和发展潜力，为培养高素质、有社会责任感、具有创新精神的新时代人才做出积极贡献。