三年级上册语文书课文赵州桥
三年级课文赵州桥原文
三年级课文赵州桥原文
摘要：
一、赵州桥的历史背景与地理位置
二、赵州桥的设计特点与建筑风格
三、赵州桥在我国及世界范围内的影响与地位
四、赵州桥的文化价值与历史意义
正文：
【赵州桥的历史背景与地理位置】
赵州桥，位于我国河北省赵县城南洨河上，修建于隋代大业年间，距今已有1400 多年的历史。
作为世界上最古老的石拱桥之一，赵州桥见证了我国古代桥梁建筑技术的高度成就。
【赵州桥的设计特点与建筑风格】
赵州桥的设计科学，造型美观。
桥长50.82 米，宽9.6 米，单孔跨径37.02 米。
桥的拱券部分采用椭圆形拱型，与现代桥梁的建筑技术颇为相似。
此外，在桥的两侧，还雕刻有精美的花纹和图案，展现了古代工匠们高超的技艺。
【赵州桥在我国及世界范围内的影响与地位】
赵州桥在我国有很高的历史地位，1961 年被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。
在国际上，赵州桥于1991 年被联合国教科文组织列为世界文化遗产，成为我国第二座获此殊荣的古建筑。
【赵州桥的文化价值与历史意义】
赵州桥不仅是一处珍贵的文化遗产，还是我们民族智慧的结晶。
它见证了我国古代桥梁建筑技术的高度成就，为后世桥梁建筑提供了宝贵的经验和启示。
三年级上册语文第16课
三年级上册语文第16课一、说教材《赵州桥》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六组中的第16课。
本组课文是以“传统的中国文化”为主题，目的是让学生了解祖国的传统文化，激发民族自豪感。
《赵州桥》是一篇说明文，虽然只有短短的几百字，却非常清楚地介绍了赵州桥的建造经过、特点及其价值。
作者茅以升先生用简明的语言，平实的数据，给我们说明白了一个道理：赵州桥是我国宝贵的历史遗产，是我们中华民族的骄傲。
二、说教学目标1、知识能力目标：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2、过程方法目标：通过阅读、思考、讨论、交流，理解课文内容，并学习作者按顺序抓特点的观察方法。
3、情感态度目标：感受赵州桥的悠久历史和宝贵价值，增强民族自豪感。
三、说教学重难点教学重点：引导学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点。
教学难点：通过阅读、思考、讨论、交流，理解课文内容，并学习作者按顺序抓特点的观察方法。
四、说教法和学法1、直观教学法：由于对赵州桥的介绍在小学课本中已经有所涉及，因此，在导入新课时，我通过出示赵州桥的图片和文字资料，让学生对赵州桥有一个更加直观的认识，拉近了学生与课文的距离。
2、朗读体会法：通过多种形式的朗读，如个人读、小组读、全班读等，帮助学生理解课文内容，同时培养学生的语感。
3、启发讨论法：通过问题引导，让学生积极思考、讨论，在师生互动中解决问题，提高学生的学习能力。
4、多媒体辅助法：利用多媒体课件出示图片、动画等资料，帮助学生理解课文内容。
五、说教学过程1、导入新课：通过出示赵州桥的图片和文字资料，让学生了解赵州桥的历史和特点，激发学习兴趣。
2、学习生字新词：通过出示生字卡片和词语解释，让学生掌握生字词的读音和意义。
3、朗读课文：通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，同时培养学生的语感。
4、讲解重点句子：通过出示重点句子并进行分析，让学生了解作者的表达方式和方法。
5、拓展延伸：通过让学生思考讨论：“现代人为什么要建造立交桥？”并出示一些立交桥的图片资料，让学生了解现代桥梁的发展趋势和作用。
人教版三年级上册语文语文19赵州桥
59
“似乎”这个词是说“龙”好像在游动，像真 这座桥不但坚固，而且美 龙一样，栩栩如生，表现出龙的姿态美。
观。桥面两侧有石栏，栏板上
雕刻着精美的图案：有的刻着两 条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽 的水花；有的刻着两条飞龙，前 爪相互抵着，各自回首遥望；还 有的刻着双龙戏珠。所有的龙似 乎都在游动，真像活了一样。
32
赵县 洨河 安济桥 隋朝 石匠 砌成 桥礅 横跨 雕刻 前爪 抵着 智慧 相互缠绕 回首遥望
33
石匠 横跨 冲击 而且
雄伟 创举 冲毁 图案
砌成 既然 坚固 智慧
34
河北省赵县的洨河上，有一座举世闻名的石拱桥，叫安济桥， 又叫赵州桥。它是隋朝石匠李春设计和参加建造的，到现在已经 有一千三百多年了。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车， 两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有 一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上 的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流 过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计， 在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不 容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻 着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水 花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的 刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗 35 产。
1
河 北
2
3
河北省赵县的洨河上，有一座世 界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵 州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参 加建造的，到现在已经有一千四百多 年了。
三年级语文课文《赵州桥》的教案
三年级语文课文《赵州桥》的教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解赵州桥的历史背景和建筑特点。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
1.3理解课文内容，感受赵州桥的雄伟壮观。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料、小组讨论，提高学生的自主学习能力。
2.2运用多媒体手段，增强学生对赵州桥的直观感受。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对我国古代建筑艺术的热爱。
3.2增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1学习课文中的生字词。
1.2理解课文内容，感受赵州桥的雄伟壮观。
2.教学难点：2.1理解课文中的修辞手法。
2.2感受赵州桥的历史价值。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍赵州桥的地理位置和建筑特点。
1.2学生分享课前查阅的关于赵州桥的资料。
2.学习课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.2教师通过多媒体展示赵州桥的图片，帮助学生理解课文内容。
3.理解课文3.1教师提问：课文从哪些方面介绍了赵州桥？3.2学生回答：课文从赵州桥的历史、建筑特点、艺术价值等方面进行了介绍。
4.分析修辞手法4.1教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.2学生分析修辞手法在课文中的作用。
5.感受赵州桥的雄伟壮观5.1学生通过朗读课文，感受赵州桥的雄伟壮观。
5.2教师通过多媒体展示赵州桥的图片，让学生直观感受赵州桥的美丽。
6.小组讨论6.1教师提出讨论话题：如何保护赵州桥这一世界文化遗产？6.2学生分组讨论，提出保护措施。
7.2学生展示课后作业：以“我心中的赵州桥”为主题，进行绘画或写作。
四、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.以“我心中的赵州桥”为主题，进行绘画或写作。
五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.提高学生的课堂参与度，让每个学生都有机会发言。
3.在拓展环节，引导学生关注赵州桥的保护问题，培养学生的环保意识。
重难点补充：教学重点：1.1学习课文中的生字词时，教师可以设计一个“词语接龙”的游戏，让学生在游戏中复习和巩固生字词。
语文三年级上册课文第19课赵州桥
语文三年级上册课文第19课赵州桥河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
一、填空1、天边的云霞不但美丽，而且神奇有趣。
有的像______，有的像_____，还有的像_____。
2、用“既……又……”“不但……而且……”说一句话。
1、课文第二自然段共有句话。
第一、二句写桥的_______________;第三、四、五句写桥的__________和__________;第六句写这种设计是__________。
2、请你用“‖”把这一自然段分为三层，再反复朗读,写出这一自然段的段意：__________。
三、按原文填空，并回答问题这座桥不但()，而且()。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着()的图案：有的刻着()，()，();有的刻着()，()，();还有的刻着()。
.所有的()，()。
1、这段话是围绕什么内容写的?2、这段话中用什么句式，分别写出了哪三种不同姿态的龙?3、这段话的第一句话在《赵州桥》这篇课文中起什么作用?【设计】〖理解〗在正式做某项工作之前，根据一定的要求，预先制定方法、图样等。
〖例句〗为解决这个问题，他专门设计了草案。
【参加】〖理解〗本课指加入某种组织或活动。
〖例句〗艺术团全体成员参加了昨天晚上的演出。
【雄伟】〖理解〗雄壮而伟大。
〖例句〗雄伟的长城是我国古代劳动人民建造的。
【创举】〖理解〗从来没有过的举动或事业。
〖例句〗在印刷中使用活字是我国古代劳动人民的创举。
三年级上册语文19课课件
三年级上册语文19课课件三年级上册语文19课课件1教学内容:第19课《赵州桥》教学目标1.学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
2.查字典理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。
3.从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
教学重点能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
教学难点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
教学准备课件课时安排:两课时教学过程第一课时一、谈话揭题，质疑导入同学们好，我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗?今天我们要走进的古代建筑与桥梁有关。
这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是河北省赵县洨河上世界闻名的一座石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
)(出示课件:课题)，读了课题，你想了解什么呢?(我想了解赵州桥是什么时候建造的呢?我想知道赵州桥是谁建造的。
我想知道赵州桥与别的桥有什么不一样?)二、初读课文整体感知那就让我们带着问题自由地读读课文吧。
(出示课件:自读要求:读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
)老师想请几位同学来读读课文，其他同学认真听。
谁来读读第一自然段?这一段中有好几个生字组成的词语，谁来读一读?(出示课件:赵县，安济桥，石匠。
)谁来读读第二自然段?(出示课件:第二自然段)你们听出来了吗?刚才这位同学读的时候哪一句话读得还不够流利?(出示课件:“这么长的桥”)读得好多了。
谁来读读第三自然段?读得真不错，那你觉得这段话中有哪个生字的读音要提醒大家呢?(出示课件:“爪”是这多音字，有这里读三声。
前爪(zhao三声)，还有个读音是爪(zhua 三声)爪子。
语文课文《赵州桥》教案
语文课文《赵州桥》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《赵州桥》的基本内容，了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和实地考察等方法，深入理解赵州桥的设计原理和建筑技术。
学生通过写作和演讲等方式，提高自己的表达能力和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对我国古代建筑艺术的欣赏和自豪感，增强对文化遗产的保护意识。
学生培养团队合作精神和批判性思维，提高解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《赵州桥》是一篇介绍我国古代桥梁建筑的说明文，主要介绍了赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
课文通过对赵州桥的设计原理、建筑技术和社会影响的描述，使学生了解中国古代桥梁建筑的辉煌成就。
2.2 教学重点与难点：教学重点是让学生理解并掌握课文的基本内容，了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
教学难点是让学生运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示赵州桥的图片，引导学生对赵州桥产生兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
3.2 阅读理解：学生自读课文《赵州桥》，了解课文的基本内容，回答相关问题。
教师引导学生通过讨论和思考，深入理解赵州桥的设计原理和建筑技术。
3.3 口语表达：学生根据课文内容，进行小组讨论，讨论赵州桥的建筑特点和艺术价值。
学生进行口头报告，分享自己的观点和小组的讨论结果。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组活动等，评价学生的学习积极性。
4.2 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括作业的准确性、书写规范性和思考深度等，评价学生的学习效果。
4.3 口语表达能力：评价学生在口头报告中的表达准确性、逻辑性和流畅性等，提高学生的口语表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《赵州桥》5.2 图片资料：赵州桥的图片和相关古建筑的图片5.3 视频资料：关于赵州桥的纪录片或视频资料5.4 实地考察：组织学生实地考察赵州桥，增强学生对课文内容的理解和体验。
三年级语文《赵州桥》的说课稿
三年级语文《赵州桥》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《赵州桥》是三年级语文教材中的一篇说明文，位于本册教材的“传统文化”单元。
本单元旨在通过介绍中国的历史文化遗产，激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。
本文作为单元的重要组成部分，不仅介绍了赵州桥的历史、结构和特点，还蕴含了丰富的文化价值和科学精神，对于培养学生的阅读理解能力和文化素养具有重要意义。
教材内容分析：本课主要分为几个部分：赵州桥的历史背景、建筑特色、艺术价值以及它在世界桥梁史上的地位。
主要知识点包括赵州桥的历史悠久性、独特的敞肩石拱桥结构、精美的雕刻艺术等。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受赵州桥的魅力，同时结合文本分析，深入理解其文化价值。
二、说学情学情分析：三年级学生已具备一定的语言基础和初步的阅读理解能力，但对历史文化知识的了解相对有限，可能对古代建筑的专业术语感到陌生。
学生好奇心强，喜欢直观形象的学习材料，对探索未知事物有浓厚兴趣。
因此，教学中需注重知识的趣味性和实践性，引导学生通过多种感官体验学习。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够了解赵州桥的基本信息，包括其历史、结构特点和文化价值。
2.过程与方法：通过阅读理解、小组讨论和多媒体辅助，培养学生获取信息、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，激发探索古代科技文化的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：-赵州桥的历史地位和结构特点。
-理解赵州桥的文化价值和科学意义。
教学难点：-如何将专业的建筑术语转化为易于学生理解的语言。
-引导学生深入理解赵州桥所体现的古代智慧和创新精神。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于基础知识的讲解，确保信息的准确传达。
-讨论法：组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，加深对课文内容的理解。
-多媒体辅助法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
教学手段：-多媒体课件，包含赵州桥的图片、视频资料。
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三年级上册语文书课文赵州桥三年级上册语文书课文赵州桥《赵州桥》是篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
教学目标：1.会读本课生字词，正确朗读课文。
2.初步理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固及这种设计的优点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3.培养学生自主、合作、探究的精神。
教学重点：研读理解“为什么说这种设计，在建桥史上是一个创举”，培养学生自主、合作、探究的精神。
教学难点：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，尝试创新，设计未来的桥。
教学方法：直观感受、引导发现、研读体验、汇报交流等。
教学准备：布置学生课前去拍义乌的桥的照片，收集有关赵州桥的图文资料;制作课件。
教学过程：一.图象引入，谈话揭题。
1.展示学生拍的“义乌的桥”的照片，并作简单介绍。
2.欣赏图片——我国古代的桥，谈话揭题。
3.看了图片，你想说什么?(指名说)二.初读课文，发现问题。
1.让学生用自己最喜欢的方式读通课文，不读错，不添字，不漏字，不倒字，不读破句，难读的地方多读几遍。
2.认读生字词语。
3.赵州桥怎样呢?读了课文，说说你最强烈的感受是什么?(指名说，师板书重点字词。
)4.再读课文，学生质疑。
5.学生提问，师生梳理、筛选问题，确定本节课的研究专题——为什么说这种设计，在建桥史上是一个创举?三.尝试体验，研读课文。
(学生根据老师给出的学习建议自主、合作、探究学习。
)四.汇报、交流学习成果。
1.有声有色的朗读汇报。
2.说说赵州桥的设计特点。
3.赵州桥设计图展示，并讲解说明。
4.为什么称赵州桥在建桥史上是一个创举?针对此问，学生结合课外收集的资料谈谈自己的理解、体会。
5.为什么赵州桥设计成拱形呢?用竹片(木片)动手实验，理解这种设计的科学依据。
五.总结延伸。
1.试背课文第二自然段，说说赵州桥的设计特点给你留下什么印象，你有什么感想?2.欣赏图片——国内现代的桥，谈谈体会。
3.请学生当一回桥设计师，动笔设计“未来的大桥”。
?以下资料为赠送资料：《滴水之中见精神》主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。
（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。
”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。
小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。
小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。
我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。
我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。
生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。
水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
6.活动效果：此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵。
以下资料为赠送资料：《滴水之中见精神》主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。
（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。
”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。
小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。
小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。
我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。