大学治校理念与办学特色
学校办学特色
学校办学特色一、引言学校办学特色是指学校在教育教学过程中所形成的独特的教育理念、教学模式、课程设置等方面的特点和优势。
本文将详细介绍某学校的办学特色，包括教育理念、教学模式、课程设置等方面的内容。
二、教育理念该学校的教育理念是以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力。
学校秉承“全面发展、个性培养”的办学宗旨，致力于培养学生的自主学习能力、合作精神和创新思维，以培养具有社会责任感和国际视野的优秀人材。
三、教学模式1. 探索式学习：学校倡导学生通过实践、探索和合作来获取知识，注重培养学生的探索精神和问题解决能力。
学生在课堂上通过实际操作和小组合作，积极参预学习活动，培养了解决实际问题的能力。
2. 创新创业教育：学校注重培养学生的创新意识和创业精神。
学校设立了创新创业实践基地，提供创新创业项目的指导和资源支持，鼓励学生积极参预创新创业活动，培养他们的创新能力和团队合作精神。
3. 艺术教育：学校注重培养学生的艺术素质和审美能力。
学校设立了艺术教育中心，开设了丰富多样的艺术课程，包括音乐、舞蹈、美术等，鼓励学生参预各类艺术活动，培养他们的审美情趣和创造力。
四、课程设置1. 综合素质课程：学校注重培养学生的综合素质，开设了多样化的综合素质课程，包括思想品德、语文、数学、外语、科学、体育等。
学校通过开展各类活动和社会实践，培养学生的社会责任感和团队协作能力。
2. 专业课程：学校注重培养学生的专业技能，开设了丰富多样的专业课程，涵盖了文科、理科和艺术类等多个领域。
学校通过与企业合作，提供实习机会和职业指导，匡助学生更好地适应社会需求。
3. 选修课程：学校为学生提供多样化的选修课程，包括科技创新、社会实践、人文艺术等领域。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择相应的选修课程，丰富自己的知识和技能。
五、师资队伍该学校拥有一支高素质的师资队伍，教师具有丰富的教学经验和专业知识。
学校注重教师的专业发展，提供定期的培训和学术交流机会，不断提升教师的教学水平和教育教学能力。
学校办学特色
学校办学特色一、引言学校办学特色是指学校在教育教学过程中形成的独特特点和优势，是学校的核心竞争力和品牌形象的体现。
本文将详细介绍我所在学校的办学特色，包括教学理念、师资力量、课程设置、教学方法以及学生培养等方面。
二、教学理念我校的教学理念是以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力。
我们强调学生的主体地位，鼓励学生积极参预课堂教学和校园活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
同时，我们注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开展各类实践活动和科研项目，激发学生的学习兴趣和创造力。
三、师资力量我校拥有一支优秀的师资队伍，师资力量雄厚。
教师们具有丰富的教学经验和专业知识，不断提升自身的教育教学水平。
他们积极参预教学改革和教学研究，不断创新教学方法，提高教学效果。
在教学过程中，教师们注重与学生的互动和沟通，关注学生的学习情况和发展需求，为学生提供个性化的教育服务。
四、课程设置我校的课程设置旨在培养学生的综合素质和专业能力。
我们注重课程的结构和内涵的完善，将学科知识与实践能力相结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，我们注重培养学生的创新思维和跨学科的综合能力，开设了一系列的选修课程和实践项目，丰富学生的学习体验和发展空间。
五、教学方法我校采用多种灵便多样的教学方法，注重培养学生的主动学习能力和实践能力。
我们鼓励学生参预课堂讨论和小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
同时，我们注重实践教学，提供丰富的实践机会和实践项目，让学生从实践中学习，提高解决问题的能力和创新思维。
六、学生培养我校注重学生的全面发展和个性化培养。
我们鼓励学生积极参预学校的各类活动和社团组织，培养学生的领导能力和社交能力。
同时，我们注重学生的心理健康和人格培养，开设心理辅导课程和人文素质教育课程，关注学生的身心发展和价值观养成。
七、结语学校办学特色是学校发展的重要支撑和核心竞争力。
我校以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力，拥有优秀的师资力量和完善的课程设置，采用灵便多样的教学方法，注重学生的全面发展和个性化培养。
学校办学特色
学校办学特色标题：学校办学特色引言概述：学校办学特色是指学校在教育教学、管理运作、文化传承等方面具有独特的特点和优势，是学校办学的核心竞争力。
本文将从教育理念、课程设置、教育教学模式、师资队伍和校园文化五个方面探讨学校办学特色。
一、教育理念1.1 立足学生发展：学校以培养学生综合素质和创新能力为宗旨，注重学生个性发展和自主学习。
1.2 以人为本：倡导尊重个体差异，关注学生心理健康，注重人文关心和情感教育。
1.3 实践教育：注重实践教学，提倡学以致用，鼓励学生参预社会实践和科研活动。
二、课程设置2.1 多元化课程：学校开设丰富多样的课程，包括学科课程、选修课程、实践课程等，满足学生个性化学习需求。
2.2 融合课程：注重跨学科融合，开设跨专业课程，培养学生综合素质和创新能力。
2.3 社会实践课程：设置社会实践课程，引导学生走出校园，参预社会实践活动，培养社会责任感。
三、教育教学模式3.1 个性化教学：采用个性化辅导和小班教学模式，关注每一个学生的学习特点和需求，实施差异化教学。
3.2 创新教学方法：引入多媒体教学、案例教学、项目式学习等新型教学方法，激发学生学习兴趣和创造力。
3.3 教师引领学生：教师充分发挥引领作用，引导学生主动学习，培养学生自主学习和解决问题的能力。
四、师资队伍4.1 专业化师资：学校拥有一支高素质、专业化的师资队伍，具有丰富的教学经验和科研能力。
4.2 团队协作：倡导师生互动，鼓励教师团队合作，共同研究教学方法和课程设计。
4.3 师德师风：强调师德师风建设，培养教师的教育情怀和职业操守，树立良好的师生关系。
五、校园文化5.1 校园氛围：营造积极向上、和谐融洽的校园氛围，倡导尊重、合作、创新的校园文化。
5.2 社团活动：开展丰富多彩的社团活动，丰富学生课余生活，培养学生团队合作和领导能力。
5.3 校园精神：宏扬学校的校训和校园精神，培养学生的爱校情怀和集体荣誉感。
结语：学校办学特色是学校的核心竞争力，是学校办学的重要标志。
依法治校如何与学校特色文化相融合
依法治校如何与学校特色文化相融合在当今教育领域，依法治校已成为学校管理的重要原则和保障，而学校特色文化则是学校发展的灵魂和独特标识。
如何将依法治校与学校特色文化相融合，实现学校的优质、特色发展，是一个值得深入探讨的重要课题。
依法治校是现代学校管理的基本要求。
它意味着学校的各项工作都要依据法律法规来进行，确保学校的教育教学活动在法律的框架内有序开展。
通过依法治校，可以规范学校的办学行为，保障师生的合法权益，维护学校的正常秩序。
例如，在招生、教学管理、人事管理等方面，严格遵循相关法律法规，避免出现违规操作和纠纷。
同时，依法治校也能够促进学校管理的民主化和科学化，提高学校决策的公正性和透明度。
学校特色文化则是学校在长期的办学实践中逐渐形成的独特的价值观念、行为方式、校园氛围等的总和。
它反映了学校的历史传承、办学理念和发展目标，是学校的精神内核和魅力所在。
比如，有的学校以科技创新为特色，注重培养学生的创新思维和实践能力；有的学校以艺术教育为亮点，营造浓厚的艺术氛围，培养学生的审美情趣和艺术素养。
那么，如何实现依法治校与学校特色文化的融合呢？首先，要以法治理念为引领，塑造学校特色文化的价值观。
在学校特色文化的建设中，融入法治的精神和原则，如公平、公正、权利义务对等。
让师生在追求学校特色发展的过程中，始终坚守法律底线，遵循法治原则。
比如，在以体育为特色的学校中，强调体育竞赛的规则意识和公平竞争精神，培养学生不仅在体育活动中，而且在日常生活中尊重规则、遵守法律。
其次，完善学校规章制度，保障学校特色文化的发展。
学校的规章制度是依法治校的重要依据，也是学校特色文化落地的重要保障。
在制定规章制度时，要充分考虑学校特色文化的需求，为特色文化的发展提供制度支持。
例如，对于以传统文化教育为特色的学校，可以在规章制度中明确传统文化课程的设置、师资配备、教学评价等方面的要求，确保传统文化教育的有效实施。
再者，加强法治教育，提升师生的法治素养和文化认同。
开学发言稿：介绍学校的教学理念和办学特色
开学发言稿：介绍学校的教学理念和办学特色亲爱的新老师们、亲爱的同学们，大家好！首先，我代表学校全体师生欢迎大家回到校园，迎来新学期的开学。
在这个特殊的时刻，我愿以这篇发言稿，向大家介绍学校的教学理念和办学特色。
一、培养全面发展的学生我们学校一直秉持着培养全面发展的学生为目标。
在教学过程中，我们不仅注重学科知识的传授，更加重培养学生的综合素质。
我们鼓励学生积极参与各类课外活动，无论是文艺、体育还是社会实践，都能够在学校得到充分的支持和引导。
我们相信，这样能够让学生提高综合能力，培养创新精神和团队合作能力。
二、注重学生的自主学习在教学过程中，我们更加注重培养学生的自主学习能力。
我们引导学生积极主动地探索学习方法，让他们学会思考和解决问题的能力。
学生在这个过程中，会逐渐建立起自己的学习方法和学习计划，形成自主学习的习惯。
我们相信，只有培养了学生的自主学习能力，才能让他们在今后的学习和工作中更好地适应环境，成为有能力、有思想的人才。
三、激发学生的创新潜能创新是我们学校办学的重要特色之一。
我们鼓励学生大胆实践、勇于创新。
我们提供了丰富的科研平台和创新项目，让学生能够在实践中探索，充分展示自己的创新潜能。
我们相信，学生的创造力和创新能力是无限的，只要给予他们良好的环境和指导，他们就能够成为改变世界的人才。
四、强调人文关怀和社会责任我们学校不仅注重学术培养，更加注重学生的人文关怀和社会责任。
我们鼓励学生关心他人，关爱社会，积极参与公益活动。
我们认为，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的社会责任感和道德品质。
我们相信，未来的社会需要有担当和情怀的人，而我们学校正是要培养这样的人才。
五、提供优质的教育资源我们学校致力于提供优质的教育资源。
我们拥有一支优秀的师资队伍，他们专业精湛、经验丰富。
同时，我们还建设了现代化的教学设施和资源，为学生提供良好的学习环境和条件。
我们相信，良好的教育资源是学生发展的有力支撑，它能够培养学生的综合素质，提高他们的竞争力。
学校办学特色
学校办学特色学校办学特色是指学校在教育教学过程中形成的独特的教育理念、教学模式、教学方法和教育资源，以及学校在学生培养方面的独特优势和特色。
学校办学特色是学校的核心竞争力，也是学校吸引学生、家长和社会关注的重要因素。
一、教育理念和教学模式我校的教育理念是以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力。
我们秉持“全人教育”的理念，注重学生的全面发展，不仅关注学术能力的培养，还注重学生的品德修养、社会责任感和团队合作能力的培养。
在教学模式上，我们采用了多元化的教学方法，注重培养学生的主动学习能力和创新思维。
我们鼓励学生参预课堂讨论、小组合作、实践活动等，让学生在实际操作中学到知识，提高解决问题的能力。
二、教学方法和教育资源我校注重教学方法的创新和教育资源的建设。
在教学方法上，我们采用了项目制学习、问题导向学习、合作学习等多种方法，让学生在实际问题中学习知识，培养解决问题的能力。
在教育资源上，我们拥有先进的实验室、图书馆、多媒体教室等教学设施，为学生提供良好的学习环境。
我们还与各行各业的专业人士合作，邀请他们到学校进行讲座和实践指导，为学生提供丰富的教育资源。
三、学生培养方面的独特优势和特色我校在学生培养方面具有独特的优势和特色。
首先，我们注重学生的个性发展，尊重每一个学生的兴趣和特长，鼓励他们发展自己的特点和潜力。
我们提供丰富多样的选修课程和俱乐部活动，让学生能够充分展示自己的才华和能力。
其次，我们注重学生的实践能力培养。
我们鼓励学生积极参预社会实践、实习实训等活动，让他们能够在实际中学到知识，提高解决问题的能力。
最后，我们注重学生的综合素质培养。
除了学术能力的培养，我们还注重学生的品德修养、社会责任感和团队合作能力的培养。
我们组织各类社会实践活动、志愿者活动等，让学生能够锻炼自己的品德和能力。
总结学校办学特色是学校的核心竞争力，也是学校吸引学生、家长和社会关注的重要因素。
我们学校注重学生的全面发展，以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力。
学校特色办学理念大全
1、以学生为本，育人为先：我校坚持以学生为本的办学理念，注重培养学生综合素质，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
2、实施“四位一体”教育模式：我校实施“四位一体”教育模式，即将传统课程教学、实验室教学、信息化教学及特长发展相互衔接并协同运作。
3、注重创新能力的培养: 我校注重创新能力的培养,通过多领域多形态的创新课题,帮助孩子在不同方面都有所发掘,使之在日常中习得独立思考,勇于尝试,勇于创新。
4. 关注个性化发展: 我校重视个性化发展,通过多部门协作来促进不同特长方面的发掘,如舞蹈艺术、乐理琴声等;并注重对不同水平者的差异化教学。
5. 立德树人: 我校始终贯彻"立德树人"理念 , 通过传承中华优秀传统文化 , 加强道德修养 , 营造浓厚气氛 , 让尊师重道成为一大特色 .。
学校特色与办学理念
学校特色与办学理念随着教育的不断发展，学校特色和办学理念变得越来越重要。
对于一所学校来说，特色和理念是学校的灵魂所在，决定了学校的办学方向和教育质量。
今天，我们将探讨学校特色与办学理念的重要性，以及如何确保学校能够发展出独特的特色和理念。
一、特色的重要性学校特色是指学校在某个方面或几个方面具有独特的教育模式、教学手段或教育资源。
拥有明确的学校特色可以帮助学校更好地定位自己，有助于校园文化建设、教师队伍建设和学生发展。
同时，学校特色也是吸引学生和家长的重要因素之一，可以增加学校的知名度和竞争力。
特色教育还可以满足学生的个性化需求。
不同学生有不同的兴趣爱好和潜能，学校特色可以提供多样化的学习机会和培养方案，满足学生的个性化需求，让每个学生都能在自己擅长的领域发光发热。
二、办学理念的重要性办学理念是学校的教育信念和教育价值观，决定了学校的办学目标和教育方向。
一个明确的办学理念可以指导学校的教育教学工作，确保学校的教育质量和办学效果。
办学理念还可以激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的创新意识和实践能力。
良好的办学理念还可以提升学校的声誉和社会影响力。
学校以其独特的教育理念和卓越的办学成果，成为社会各界关注和推崇的焦点。
办学理念还可以吸引优秀的教师加入学校，形成良好的师资队伍，提高学校的教学水平。
三、确保确保学校的特色与办学理念需要以下几个方面的努力：1. 寻找特色资源学校特色的形成离不开特色资源的支持。
学校可以通过与企业、社区等建立合作关系，共享资源和优势互补，拓展学校的特色发展空间。
此外，学校还可以通过引进优秀的教育机构或学科团队，提供专业化的教育服务，为学校的特色建设提供支持。
2. 建设专业团队学校特色的培养需要具有专业素养和教学研究能力的团队支持。
学校应该重视教师的专业发展和教学研究，鼓励教师参与相关的培训和学术交流活动，提升教师的教学水平和创新能力。
同时，学校可以建立师资培养机制，引进和培养优秀的教师，为学校的特色建设提供强有力的保障。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学治校理念与办学特色摘要］遵循大学教育规律、办出特色，是大学治校理念的核心所在。
为办出特色形成优势，文章在分析治校理念和治校特色内涵的基础上，提出努力探索富有个性的治校理念是形成大学特色的基础，并对以大学治校理念为指导，实现错位发展、建成特色提出了一些建议。
［关键词］治校理念大学特色大学文化每所大学在教育体系中的历史、传统、价值取向、学科结构、定位不尽相同，所以发展大学的理念应具有个性。
一所大学只有拥有个性化的治校理念，才能认清形势、科学定位、找准目标、不追风、不趋同，办出特色，办出水平。
如何形成个性化的治校理念，又如何以治校理念为指导办出特色，是克服目前高校治校理念趋同化的重要方面。
一、大学的治校理念与特色的内涵治校理念是治理学校的理性观念，即学校科学地管理人、财、物，有效肩负起大学使命的一种原则和方法的理性观念。
大学的治校理念主要阐明大学的治校方略，它集中体现在大学的发展规划中，从操作层面明确了大学的宗旨、使命、任务和措施，是大学的行动纲领。
治校理念不同，大学的功能定位不同，其人才培养的目标及模式也具有不同的个性；学科建设的重点和方向不同，社会服务的面向也不同，因而它决定了教育教学和学科建设等标准的选择，随之形成不同的教育教学观、科学研究观和社会服务观，形成不同的个性。
治校理念的实施体现于大学有序运行的管理思想、规程规范和实施方案中。
大学是一个结构和功能复杂，其工作任务和组织成员充分体现了智力劳动特性的学术、教育机构。
就以大学管理本身而言，它不只是一个实际操作问题，同时也是一个需要整体思维、宏观把握的管理哲学问题，即高层次的复杂管理需要高屋建瓴的管理理念的指导，否则就会就事论事，无法驾控全局。
治校理念决定了大学运行方式，决定了大学能否形成特色。
特色指“事物所表现的独特的色彩和风格等”。
特色的最基本特征是“独特”，“与众不同”。
特色从哲学的角度讲，是与众不同的个性。
任何事物都有与众不同之处，所以，任何事物都具有独特性。
我们这里所指的特色是富有竞争力，人们对其有强烈需求的优势，即具有竞争力的优势，所以特色所具有的两个最基本的属性就是独特性和先进性。
独特性是特色的主要内涵，没有独特性就说不上特色；是与同类事物相比在性能指标等方面所具有的优势，先进性是特色的生命力或竞争力所在。
光有独特性只能表示一种特别的事物，只有先进性的个性，才能起到示范带头的作用或显示出其优势，因此先进性赋予其更强的竞争性和活力。
特色可分为：具有竞争力的人无我有的特色、人有我优的特色和人优我新的特色。
科技的发展，使高等教育从经济社会发展的边缘成为经济社会发展的中心，大学已成为人类社会发展的动力站和推进器，成为实现一个地区或国家目标任务的重要工具。
加入WTO后，高等教育国际化，使我国高等教育面临着激烈的国际市场竞争。
这种竞争导致我国高校之间的竞争将立足国际舞台。
从世界高等教育系统来看，这种竞争可能会导致全球范围内的高等教育“分工”，导致各国高等教育和高校治校理念的多样化，形成一个多样性的全球高等教育系统。
在这种激烈的高等教育竞争态势下，强化我国高校的治校特色，走特色化治校道路就显得尤为紧迫。
因为高等教育的竞争，说到底就是特色的竞争。
对高校发展来说，特色还具有相对性、可变性和时代性三个特性。
在一定区域内的与众不同，形成在一定区域内的特色，当区域扩大后，其特色就会消失，如在江苏省有特色的学校在全国就不一定有特色。
随着高校的发展，原来有特色的学校，因为没有很好的发展而被其他具有发展优势的高校越过，从而失去特色；原来没有特色的学校，因为能准确定位，充分利用社会资源，开设新专业、培养特色人才而走出特色治校之路。
一定时期的与众不同，虽然能形成一定的优势，但是随着时代的发展，昔日的优势会因为后来者居上而失去。
同样，与时代不合，即使培养的人才或创办的专业是独特的，也不会受社会欢迎，没有市场需求，这种特色也是没有生命力的。
二、个性化治校理念是形成大学特色的关键科学发展观的核心就是全面协调持续的发展，强调可持续发展的能力或核心竞争力也是现代大学治校的重要理念。
一所没有特色、没有优势的学校，是最没有竞争力的学校，是最没有发展后劲的学校，社会最终会把它抛弃。
所以，可持续发展意味着必须立足于特色建设发展，必须以个性化的治校理念为指导发展。
个性化的治校理念确定具有特色的发展目标。
一所学校的特色既是历史形成的，也是在社会发展中在对自身使命的认识与把握中不断深入而强化的。
个性化的治校理念意味着对外部的机遇与挑战进行充分的分析，对自身的优势与不足有清醒的认识，对大学所应承担的使命有理性的认识，在此基础上准确定位，确定学校发展的突破口，树立起学校发展的标杆。
只要目标明确，采取有效措施，就可以选择最佳发展途径、快速形成优势和特色。
个性化的治校理念形成独特的治校方略。
治校理念旨在勾画人们对理想大学模式的系统构想，明确大学的角色与定位，指导大学的治校实践，回答诸如“如何办大学”、“办什么样的大学”等问题，对大学的教学、科研、服务等活动直接产生影响。
治校理念因大学的不同而不同，因时代的变迁而变化，但无一不是诠释着大学理念的内核，无一不是标示着一所大学的价值取向和个性特征，无一不在办学目标及使命陈述乃至校风、校训中体现。
几乎历史上每一位著名的大学校长都有自己独到的治校理念或操作理念。
如柏林大学创始人洪堡提出的科研和教学相统一，学术独立和自由、科学相统一；清华大学老校长梅贻琦先生提出的“端赖大师，教授治校”；北京大学老校长蔡元培先生提出的“思想自由、兼容并包”，“完全人格、和谐教育”。
大学治校理念的施行不但诠释和弘扬着大学的哲学理念，而且使大学理念个性化、具体化。
个性化的治校理念形成与众不同的大学特色。
治校特色即治校要有不同于其他院校的特点，可以是学科不同、专业不同或教学方法与教学手段的不同。
如是同样的专业、同样的学科，采用不同的教学手段，同样能显示其特色，办好特色专业。
如浙江财经学院金融学科由于和清华大学经济管理学院金融系联合治校，采用与国际接轨的培养模式及教学方法，高起点培养金融工程人才，在学科建设、教学方法与人才培养上都体现了治校特色，并且在省内处于领先地位。
只有个性化的治校理念，才能改变我国高校目前存在的千校一面的趋同现象，高等教育才能实现可持续发展，才能实现教育资源的合理配置和有效利用。
正如第二次国际大学校长论坛所述：一个国家的大学应该有多样性，就像一个生态群落一样。
丧失了多样性，高等教育也就失去了生命力，从而失去了存在的必要性。
各校的教育资源有限，无论是学科建设、专业建设、课程建设，只有突出特色，学校才会有生命力。
有所为，有所不为，精选重点项目，突出特色发展，才能出一批具有高显示度的标志性成果，提高核心竞争力。
三、对在个性化大学治校理念指导下建设大学特色的几点建议政府要倡导个性化治校理念，促成大学特色的形成。
要充分发挥政府对大学的宏观调控作用，通过拨款、评估等机制，促进大学特色的形成。
香港大学校长介绍，香港有一个大学拨款委员会，英语简称UGC。
它担负着香港高等教育战略规划者的角色，起着政府和大学之间缓冲器的作用。
例如，2002年UGC发表了关于香港高等教育的发展蓝图，重点实施了角色划分的理念，要求每所院校都对自己的作用和面向的市场进行定位。
UGC引导不同高校向不同方向发展，鼓励深度合作、战略联盟，鼓励大学不要互相模仿。
这样，每个大学可以各有自己的特色并发挥出各自独特的作用，避免重复治校。
这一角色定位机制非常严格、规范，所有大学必须严格遵守。
要科学定位，使大学特色付诸实践。
学校的定位主要是体现学校要办成什么样子的一种教育理念，它反映学校的方向选择、角色定位和特色所在学校的理想和价值追求，包括类型定位和水平定位。
大学的类型定位是大学的“身份”确认，确定学校所属大学群落，是一种横向的办学定位；大学的水平定位是在类型定位基础上的再定位，确定学校在所属大学群落处于或欲处于什么位置，是一种纵向的办学定位。
当然，还可把学校的定位细分为服务定位、学科定位、层次定位、类型定位，呈现出一种多维度的定位。
目前，我国高校定位趋同相当普遍，都想由教学型向教学研究型发展，由教学研究型向研究型发展，由单科多科向综合性大学发展，大学越办越大，越办越综合，而特色往往被淡化了，其根本原因在于趋同的大学理念和治校理念。
所以，治校特色与其说要有独特性，不如说要在某些方面有一些新的特点。
省属院校，应根据本省经济发展的特点与省内高校学科建设的需要，重点发展一些学科以弥补省内某些学科点建设的空缺；同时，新的特点又是与社会需求的变化和教育发展的创新联系在一起的，并最终体现为人才培养的创新，即应与时俱进，为社会发展培养具有新知识、新技能、新观念的新型人才。
地方院校，主要是为地方培养人才，为地方提供智力和科技的支撑，成为地方社会经济的动力站。
具有地方特色，是地方高校独特的竞争优势。
要以特色化治校理念为指导建设学校。
要开发新领域，形成人无我有的办学特色。
人无我有的特色，重心在于独创性。
企业开发出一种新的产品，这种新产品填补了国内空白，其优势在于新，在于其他同类企业没有生产。
高校开设一种新专业，这种专业在某一地区仅此一所学校开设，其优势在于使用这类人才的单位只有到该学校才能录取到满足其需要的人才。
要提高现有办学水平，走人有我优的特色之路，人有我优的特色，重心在于先进性，在于高质量。
这种高质量不一定是全部质量指标的提高，而是提高某一方面质量，因为质量的全面提高往往所需成本很高。
高校培养学生在德智体等方面达到国家标准的前提下，如果全面提高标准，要求学生每门功课都在90分以上方可毕业，是不现实的。
又如，要求毕业生有很强的研究能力，并有很强的动手操作能力等，虽然较为理想但并不现实，在四年的学习期内是不可能达到这种要求的，尽管这类人才社会很需要。
而在一定的时间内培养学生某一方面具有超群的能力往往是可行的，如两年或三年内培养动手能力很强的专科生，四年内培养学生不仅有较宽厚的知识面，具有一定的专业技能，而且开发能力强，或动手能力强，或外语水平较高等都能显示出其特色。
要建立健全质量保证和监控机制。
质量是生命，是创特色、建特色、保特色的关键。
特色的建设离不开一定的质量要求，培养高质量的人才、出一流的成果，离不开一套完善的质量保证体系。
同时，提高质量创特色，必须使质量体系处于领先水平。
只有特色鲜明，才能优势突出；而且这种特色往往由点开始，集中力量重点建设，才能使学校在某一方面重点投入，创造良好的教学和科研条件，才能培育出喜人的成果。
参考文献：［1］眭依凡.大学校长的教育理念及其与治校的关系［J］.教育研究,2000,(7):11-17.［2］现代汉语大词典编委会.现代汉语大词典［M］.上海：汉语大词典出版社，2000.［3］［4］［7］［8］徐复铭.充分认识大学使命脚踏实地建设一流大学［N］.南理工报，2004-9-11.［5］王先强,傅允生.高等院校的发展定位与办学特色——浙江财经学院的探索与实践［J］.高等教育研究,2002,(4):107-109.［6］曹泰斌.校企合作创办特色专业互惠互利开展产学结合［J］.太原大学学报，2002，（2）:1-4.。