宝鸡扶风伟思特学校的治校理念
扶风县开展校长“浸入式”培训“接地气”
扶风县开展校长“浸入式”培训“接地气”日期：2015-12-07 本站原创来源：宝鸡市教育局人气：126“一个好校长就是一所好学校”。
宝鸡市扶风县在校长岗位提高培训中，以管理需求为主线、以学校发展为核心，在传统“请进来”、“送出去”的基础上，积极尝试“浸入式”培训，使培训更加“接地气”，取得良好效果。
——精选样本，求真实。
构建真实的环境是浸入式培训模式的最大优势。
扶风县在小学校长提高培训中选取了全县各具特点的扶风小学、扶风二小、扶风三小、段家镇太白中心小学和天度中心小学五所小学作为浸入式学习培训的“样本校”，县教师进修学校组织学员依次深入五所学校，全方位观察、深入体验、交流感悟。
要求“样本校”不改变作息时间，不改变日常活动，不调整上课教师，一切保持学校日常运行状态。
——观看常规，悟特色。
参训学员通过观看学校常规管理，感悟学校管理特色。
在扶风小学，学员考查学生自主早读、参观校园文化、观看大课间校园集体舞、观摩课堂教学，特别是全面真实旁听大学校的领导班子周例会，学员反响强烈，深受启发；在扶风三小，校长现场与参训学员互动交流，针对管理过程中的困惑，学员问得具体实在，校长回答中肯有用，给参训学员留下了深刻的印象；在天度中心小学，学员参观了校园文化、学生食堂、宿舍管理，对该校努力提升办学品味，强化内功，全面实施素质教育，形成自主办学特色感触良多。
——优选资源，接地气。
扶风县教师进修学校紧扣“提高”二字从省、市、县三个层面优化培训资源，形成了由高到低、由行政到教研、由管理到教改的立体化培训团队。
从基础理论、专题讲座、实践交流和活动拓展四个部分设置课程，将教育法规、管理策略、专业发展、教育创新、特色创建、标准解读、督导评估、心理健康等多方面理论提升和实践指导融为一体。
“接地气”、立体化的培训，使参训学员全方位、近距离、大容量、多角度感悟教育教学管理的精髓，学员在交流中真诚地表达了自己的学习感受，清醒地看到自身的不足，勇敢地正视自己的问题，自信地畅谈个人发展目标，达到了学习、交流、提升的目的。
扶风教师进修学校简介
扶风教师进修学校简介（录像脚本）一、基本情况我校始建于1978年，1985年经省教育厅审批、省政府备案，成为首批中等师范性质的教师进修学校，2005年省教育厅授予我校“陕西省示范性教师进修学校”称号。
二、校舍布局：学校位于县城老区西关路007号,占地面积10亩，建筑面积7560平方米。
学校功能部室齐全，教学设施先进，基本实现了现代教育技术条件下的教学、教研、管理。
三、办学目标学校以以“立德树人，促进公平，提高质量”为统领，以“靠精细创造公平，靠公平激发活力”为管理理念，以“办人民满意教育”为工作目标，进一步明确学校的功能定位, 打造一支修养良好、业务精湛、品格高尚、身心健康的学校团队，精心营造具有文化厚实、环境优美、功能齐全、适宜研修的校园环境，丰富培训内容，强化师资队伍，优化培训平台，充分发挥服务、指导、引领职能，全力开创继续教育工作新局面。
四、上级关怀近年来，各级领导高度重视我校，在学校建设、内涵发展、师资队伍建设、教学业务等方面，长期受到上级领导的重视与关怀，他们的支持犹如一盏明灯指引着学校前进的方向。
五、领导班子学校领导班子团结一致，锐意进取，积极探索县级教师进修学校办学思路，确立了“靠精细创造公平，靠公平激发活力”的管理理念，不断提升学校精细化管理水平。
学校设校长1名，党支部书记1名，后勤总务主任、教导主任、副教导主任各1名。
六、教师队伍打铁首先自身硬。
扶风进校拥有一支优秀的教师团队。
现有专职教师18名，其中高级教师2人，中级教师11人。
他们都是在中小学校任教10年以上的基层骨干，具有一定的教育教学业绩，学科配备齐全。
全体教师心系进校，热爱进校，建设进校，发展进校，成为学校发展的主旋律。
七、取得成绩伴随着教学设施的日益先进，培训质量的稳步提高，我校赢得了良好的办学效益和社会影响。
近3年来，学校校长被宝鸡市教育局评为优秀校长，支部书记被两次评为优秀党务工作者，涌现出县级优秀教师、先进工作者、师德标兵14人次，优秀党员7人次。
创设书香陈仓新常态 建构德润宝鸡新模式
创设书香陈仓新常态建构德润宝鸡新模式作者：张英范希望来源：《陕西教育·综合版》2014年第11期宝鸡古称陈仓，是华夏始祖炎帝故里、周公“制礼作乐”之地、孔子崇仰的“文明之邦”。
新时期，如何发扬重礼尚德的优秀文化传统，让德育之花在古老的陈仓绽放新的光彩？近年来，宝鸡市教育局全面落实立德树人根本任务，坚持从学生终身发展和全面发展需要出发，着重在创设育人载体，拓展育人阵地、丰富育人内容上出实招，求突破，着力加强和改进中小学德育工作，学校德育工作呈现出生动活泼的良好局面。
一、全面实施，谱写德育新篇章为打造宝鸡未成年人思想道德建设品牌，加强和改进德育工作，宝鸡市教育局局长苏永兴曾两次带队去吉林省延吉市学习当地“直指心灵的德育”。
不到1年的时间，市局先后去延吉学习了4次，并开展自上而下的大讨论，制定了《“德润宝鸡·书香陈仓”中小学德育行动计划》，今年年初，以“书香养德”读书励志、“真情润德”感恩回报、“仪式育德”庄重教育、“行动立德”志愿服务、“课堂蕴德”德育提升、“携手弘德”家校育人六项活动为核心的德育行动计划在全市中小学全面铺开。
为保证德育工作的顺利进行，市局每年设立中小学德育工作专项经费，用于德育师资培训和活动开展。
要求各学校要保证生均公用经费的3%以上用于德育，并做到逐年增加。
各县区要把德育工作作为学校业绩考核和干部、教师评优晋级的重要依据，并把德育行动作为学校办学水平督导的重要内容，定期开展专项督导检查，充分调动学校和教师做实德育工作的积极性、主动性和创造性，真正把德育工作贯穿落实到教育教学的始终和各个方面。
同时要求，各县区和学校要结合实际，充分发挥主观能动作用，做到既统一要求，又不千篇一律；既严格标准，又百花齐放。
鼓励学校在扎实做好德育行动六大活动“规定动作”的同时，立足县情、校情，积极开辟“自选动作”，形成“县县有特色、校校有看点”的德育新局面。
二、创新载体，构筑德育新支架今年年初德育行动实施以来，市教育局分学段召开推进会，举办了两期德育师资培训班。
锐意进取铸名校 志存高远创一流——写在扶风高中再铸辉煌之际
教 育部 副部长 章新 胜 来 扶 风 高 中调 研 新课 改实施 情况
程 理 念 的 基础 上 狠 ， 抓 各 项 常规 工 作 ， 确 保 教 学质 量 节节攀升 。
首先 ， 切 实抓 好 德 育工 作 。 学校 聘 请 了扶 风 县 公 安 局 局 长担 任
装 了 E 时 代 网 络 终 端 、 多媒 体 投 影 设 备 ， 并 建起 了 多媒 体 校
园 网 、 电 子 图 书馆 、 电子 广播 系统 、 电 子 大 屏 幕 。 与 此 同 时 ，
学校 重视 环 境 建设 ， 先 后 投 资 5 0 余 万 元 修 建 草坪 、 花 坛 、 紫
藤 长 廊 及 占地 1 8 亩 的 百 蕙 园 。 另 外 ， 为 突 出校 园 文 化 建设 ，
8
年 荣获 “ 宝 鸡 市 高 中教 育质 量 优
秀 学校
”
称
号
2
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年 高考
质 量 总 评 名 列 宝 鸡 市 第二 名 ，2 0 0 9 年 又 取 得 前 所 未 有 的 喜
成 绩 人
一
，
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人
上
，
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率
28 8％ ．
二
，
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人
上
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线
1152
争、 收 入 凭 贡 献 评 、 优 重 业 绩 、 前途 靠奋 斗 ” 的 竞 争机 制 ， 充 分 调
动 了全 体教 职 工 的 积 极 性 和 创 造 力 。 在 管理 的 落 实方 面 ， 学校
充分发
挥教研
革故鼎新减负增效 因材施教全面育人
革故鼎新减负增效因材施教全面育人作者：刘虎生来源：《陕西教育·教学》2021年第11期抓好作业管理，推行“作业革命”，是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务的重要实践，事关青少年健康成长、事关祖国未来。
宝鸡一中坚决贯彻落实市教育局的决策部署，坚决执行各项工作要求，立说力行，全力推进。
2月24日，宝鸡市教育局惠局长莅临我校调研开学工作时指出，宝鸡一中要在全市“作业革命”中主动作为、探索经验、做好表率。
全校迅速行动，在开学前的教师学习会上，组织教师认真学习了教育部部署新学期中小学教育教学工作的八项要求和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，增强“作业革命”的政治自觉和责任担当。
通过学生作业负担及睡眠现状调查，让教师充分认识学生学业压力不堪重负的教育现状，唤醒教师的教育使命感，增强“作业革命”的行动自觉;通过“一中人的教育智慧与使命”大讨论，确定了减负增效的“作业革命”总要求，统一了向课堂和作业要效益的行动共识，争取在全市“作业革命”中发挥好示范引领作用，为宝鸡教育高质量发展贡献力量。
1.建立协调机制，保障工作推进。
学校成立工作领导小组，深入调研学生作业现状;年级部负责作业情况调查问卷，明确专人负责，进行学科作业的均衡调控、统筹协调;教务处制定作业管理细则，实施作业布置班内公示制度;教研组利用每周备课活动时间对一周的作业提前规划，实现进度、数量、要求三个统一;发挥家委会、学生会作用，畅通作业反馈路径，加强过程动态监管。
2.推进“高效课堂”改革，确保减负提质。
课后要减负，课堂是关键。
学科组通过教材研读、课型探究、学情分析，对课堂教学任务分层设计，做到因材施教、任务驱动、讲练得当，确保教学的目的性和针对性，提高课堂教学有效性，让不同学生在课堂上都能主动参与，充分练习，学有所得。
3.实行分层作业，提升作业实效。
作业是学生巩固知识、提高能力的重要途径。
学校特色办学理念大全
1、以学生为本，育人为先：我校坚持以学生为本的办学理念，注重培养学生综合素质，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
2、实施“四位一体”教育模式：我校实施“四位一体”教育模式，即将传统课程教学、实验室教学、信息化教学及特长发展相互衔接并协同运作。
3、注重创新能力的培养: 我校注重创新能力的培养,通过多领域多形态的创新课题,帮助孩子在不同方面都有所发掘,使之在日常中习得独立思考,勇于尝试,勇于创新。
4. 关注个性化发展: 我校重视个性化发展,通过多部门协作来促进不同特长方面的发掘,如舞蹈艺术、乐理琴声等;并注重对不同水平者的差异化教学。
5. 立德树人: 我校始终贯彻"立德树人"理念 , 通过传承中华优秀传统文化 , 加强道德修养 , 营造浓厚气氛 , 让尊师重道成为一大特色 .。
基于高职教育理念的校训——以宝鸡职业技术学院校训“敦品尚能,学养日新”为例
校训 ， 是一所 学校 对其 文化 传统 、 文化精 神 的理性 抽象 和认同， 体现了一所学校的办学传统 ， 代表着校园文化和教 育 理念 ， 是人 文精 神 的高度凝 练 ， 是 学校历 史和 文化 的积 淀 。 大学校训是大学理念的一个载体 ， 校训的内容体现 了大学的 理念 ， 在 一定 的程度上 可 以说是 大学 精神 的代名 词 。如清华 大学 的 “ 自强 不 息 ，厚 德 载物 ” ；南 开大 学 的 “ 允 公允 能 ， 日新 月异 ” ；厦 门大学 的 “ 自强不息 ，止于 至善 ” ； 南京 大学 的 “ 诚朴雄伟 ， 励 学敦行 ” ； 北京 师范大学 的 “ 学为人 师 、行 为世范 ”等 ， 这些 校训无 不体现 了我 国著名 大学 的核 心理念 、 独特 的价值 取 向和精神 品质 ， 具 有鲜 明 的个 性特征 ，并成 为 这些大学 的理想 和追求 ，甚至成 了其精神灵 魂和精神 支柱 。 作为 高职 院校 ， 同样需 要凝 练 出具 有 自身特 点 的校训作 为统一思想 、提升理念 、凝聚力量 、推动发展 的精神动力。 宝鸡职业技术学院组建成立以后 ， 把凝练校训作为学院思想 建设 和校 园文 化建设 的重要 方面 ， 经 过广 纳 良言 、 集思 广益 、 反复凝 练 ，形成 了具有 高职特 色 的校 训— — “ 敦 品 尚能 ，学
ｌ ２ Ｊ Ｂｏ Ｌ ｅ ｕ ｆ＆ Ｗａ ｒ ｄ Ｃ ｕ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ｈ ａ ｍ． Ｔ ｈ ｅ Ｗｉ ｋ ｉ ｗａ ｙ ：Ｑ ｕ ｉ ｃ ｋ
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ３ 年 第３ ０ 期
基于高职教育理念 的校训 六
以宝鸡职业技 术学院校训 “ 敦 品尚能 ，学养 曰新＂ 为例
马思让 宝鸡职业技术 学院
特殊教育学校三风之我见
特殊教育学校“三风”之我见龙陵县特殊教育学校学校“三风”即学校的校风、教师的教风，学生的学风。
作为特殊教育学校，虽然教育对象是残疾人，但它同样是需要三风建设，只不过特殊教育学校的三风对学校、教师、学生的要求、标准会特殊一些。
下面就我校的三风建设做简要说明。
“精心呵护、精心浇灌、精心培育”是我校的校风，它是指引我校全体教师、职工、学生在做好特殊教育这个共同目标下，要经过长期共同努力而形成的工作、学习、生活等方面的一种特有风尚。
它包括学校领导的作风、教师的教风和学生的学风等。
它是学校集体的、稳定的精神状态，是无形的力量，是衡量我校教学目标、教学质量和精神面貌的重要标志。
精心就是既要细心真心，又要有耐心，我们的校风就是要求全体教职工用细心真心耐心去爱护和关心我们的残疾学生，像禾苗一样去精心浇灌，用最特殊的、最好的方法培养教育学生。
教风，是教师的教学思想、教学方法、教学风格、教学态度和工作作风的集中表现。
优良的教风应主要表现为：忠诚党的教育事业，把全部的心血和知识无私地奉献给学生教师为学生而学，学而不厌；精心教导，诲人不倦；言传身教，为人师表。
“呼唤心灵、呼唤自信、呼唤交流”是我校的教风。
作为特殊教育，面对的是不同类型，不同级别的残疾学生，他们的身体、心灵都有创伤，所以我们教职工要医治他们的心灵，教育、鼓励他们自信，引导他们参与社会活动，参与社会交流。
使他们受伤的心灵改变成正常的心灵。
学风，简而言之，就是指学习方面的风气。
对于学生而言，是指其在一定人生观、学习动机、追求目标的支配下，在学习态度、学习风格、学习精神、学习规律、学习方法、意识品质等各个方面的综合体现，它既是学生顺利完成学业的重要保证，又是培养学生良好品德的重要途径。
我们的学风是：“点滴认识、点滴模仿、点滴做起”，残疾学生，他的意识、认知较差，无论生活还是学习都跟不上普通人，所以我们要引导他们从最基础的、最简单的认识起，模仿起，一点一滴的做起，给他们定目标，定希望。