语文九年级下苏教版第17课《出师表》教案2
苏教版初三语文下册第四单元17出师表教案
苏教版初三语文下册第四单元17出师表教案 227年），诸葛亮率军北驻汉中，预备征伐曹魏。
因后主刘禅昏弱，诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧，临行前上此表文，以十分诚恳的言辞给后主以警告和劝勉，期望后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。
同时也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和对后主的一片忠心及“北定中原”的决心。
本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。
不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。
有极强的说服力和感染力。
【知识与能力目标】 1.培养学生文言文的阅读能力，积存文言知识，了解“表”的一样知识以及“以”的用法，学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
【过程与方法目标】反复诵读课文，读通文字，了解内容，体会感情。
【情感态度价值观目标】领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。
【教学重点】把握文言实虚词、古今异义词语的意思和词语一词多义的用法。
【教学难点】学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言纯朴、感情真挚的特点。
2.学生熟读课文，排除字词障碍；3.了解作者的相关知识以及文章的背景。
一、创设情形，导入新课：诸葛亮是中国人民聪慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾◆ 教材分析◆教学目标 ◆ 课前预备◆ 教学重难点倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章纯朴诚挚，志尽文畅。
为后人所钦仰。
陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。
我们今天就来学习这篇杰作。
二、资料链接1. 诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。
其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。
江苏省九年级语文下册 第17课《出师表》教案 苏教版
出师表我说文本《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。
历来以表传后者颇少，惟有诸葛亮的《出师表》彪炳千古，奥妙何在？“忠有《出师表》，孝有《陈情表》”一语道破。
本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。
文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。
文章寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。
不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。
教学中，应着重引导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人，情挚辞切的特点。
通过质疑问难、相互辩驳等环节，引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神。
教学目标知识目标1．积累词语，丰富文言词汇。
2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
3．积累名句，背诵课文。
能力目标1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。
2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。
德育目标深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
教学重点1．背诵课文，力求当堂成诵。
2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
教学设想1．本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。
文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。
2．前面已学过《隆中对》，学生对三国形势和诸葛亮的为人，以及他和刘备的关系已经有所了解，教学时应充分利用这些旧知识。
把《隆中对》和《出师表》联系起来读，既可以从旧课文中得到启发，便于阅读新课文，又可以用新课文中的内容来加深对已经读过的旧课文的理解。
3．本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。
教学难点1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
第17课《出师表》教案(苏教版九下)
出师表教学设想《出师表》是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。
其中关于修明政治所作的阐述，对后世很有借鉴意义。
这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异，作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。
多数学生是喜欢这篇课文的。
除文中少数语句必须由教师解释外，绝大部分语句可以让学生对照注解，相互启发，自行弄清大意。
但文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不住；对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。
因此，在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。
课时安排2课时。
第一课时教学内容和步骤一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐…‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。
今天，我们就学习这篇杰作。
二、释题，思考下面几个问题1．“表”这种文体的一般内容和作用。
明确：“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。
它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。
2．“出师表”该如何理解呢?明确：在出师前对国家大事的意见、建议。
3．本文是在怎样的背景下写的?明确：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。
4．诸葛亮写作本文的目的是什么?明确：希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。
三、朗读课文。
1．教师范读。
要求：学生认真听读，注意生字的读音。
2．学生大声朗读课文两遍。
要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。
3．正音。
崩殂(cú) 侍(shì)卫陟(zhì)罚臧否(zàngpǐ)郭攸(yōu)之费棉(yī) 以遗(wèi)陛下裨(bì)补阙(quē)漏性行淑均(xìngxíngshūjūn)行(háng)阵和睦倾颓(qīngtuí)苟(gǒu)全猥(wěi)夙(sù)夜庶竭驽钝(shùjiénǔdùn)斟酌(zhēnzhuó)以彰(zhāng)其咎(jiù)咨诹(zōu)遗诏(yízhào)4．朗读课后练习一中列出的长句子。
九年级语文 出师表2教案 苏教版
江苏省大丰市万盈二中九年级语文出师表2教案苏教版二、难点、重点分析1．诸葛亮出师前给刘禅提出哪些建议？诸葛亮首先分析当时的政治形势，说明先帝创业的艰辛，然后根据刘禅的弱点提出三项建议：（1）宜开张圣听，不宜妄自菲薄，引喻失义以塞忠谏之路。
（2）提出赏罚严明，宫中府中俱当一体，赏罚不宜偏私。
（3）亲贤臣、远小人，既是历史的教训，也是复兴汉室的必备条件。
2.表是一种什么样的文体？本篇具有什么特点？表是古代臣民向君主呈递的公文的一种名称。
常见有疏表奏章几种。
表主要是用来陈情的。
本篇是诸葛亮要出师北定中原前上给后主的表章，但在内容和表达方式上却不同于一般疏表，它的特点是：三、教学过程设计（一）导入新课。
教师：同学们，今天我们学习诸葛亮的《出师表》。
诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。
为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，简略地介绍一下。
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。
蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。
诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。
公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。
他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。
这就是《出师表》。
“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。
表文的一大特点是陈述衷情。
学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。
（二）教师范读课文。
（三）正音。
殂（cú）陛（bì）以塞（sâ）忠谏陟（zhì）臧否（zāng pǐ）攸（yōu）？（yī）以遗（wâi）陛下咨（zī）稗（bì）阙（quē）漏颓（tuí）桓（huán）闻（wân）达猥（wěi）危难（nàn）二十有（yîu）一年夙（sù）驽（nú）攘（rǎng）彰（zhāng）咎（jiù）诹（zōu）涕（tì）（四）朗读。
九年级语文下册 第4单元 第17课《出师表》教学设计 苏教版
《出师表》◆教学目标1．知识与能力目标（1）培养学生文言文的阅读能力，积累文言知识。
（2）了解“表”的一般知识以及“以”的用法。
（3）学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
2．过程与方法目标：反复诵读课文，读通文字，了解内容，体会感情。
3．情感态度价值观：领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。
◆教学重难点1．领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
◆教学方法采用“读读，议议，说说”的教学方式，在读、议、说的过程中，体会作者的思想感情。
◆教学时数：2课时◆教学媒体：PPT演示文稿第一课时活动设计活动一：导入师揭示课题，生板书课题、解题、简说诸葛亮。
活动二：听读1．听读2．正音崩殂(cú)陟(zhì)罚臧否(zāngpǐ)以遗(wèi)陛下裨(bì)补阙(quē)漏行(háng)阵和睦倾颓(qīngtuí)猥(wěi)自庶竭驽钝(shùjiénǔdùn)夙(sù)夜忧叹以彰其咎(jiù) 咨诹(zōu)善道3．断句（处理文后第一题，见P202页）活动三：自读1．生自由朗读课文。
任务：注意字词的读音和句子的断句；初步把握主要内容及写作思路；注意几个古今异义词。
2．学习古今异义词。
(1) 开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。
(2) 痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
(3) 卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
(4) 感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。
(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。
3．生谈文章主要内容及写作思路，师点评。
全文可分两部分：第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。
第17课《出师表》教案(苏教版初三下)2doc初中语文
第17 课《出师表》教案（苏教版初三下）2doc 初中语文教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他〝鞠躬尽瘁，死而后已〞的精神。
二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言纯朴、感情真挚的特点。
三、了解〝表〞的有关知识，把握形容词的活用和〝以〞的用法。
教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
二、采纳〝读读，讲讲，议议〞的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。
三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分能够采纳练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。
课时安排：四课时。
第一课时一、导入新课。
诸葛亮是中国人民聪慧的化身。
〝三顾茅庐〞〝火烧赤壁〞〝六出祁山〞等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的?出师表?是汉末以来表的第一流杰作，文章纯朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓〝出师一表真名世，千载谁堪伯仲间〞〔陆游?书愤?〕，〝或为出师表，鬼神泣壮烈〞〔文天祥?正气歌?〕。
今天，我们就来学习这篇杰作。
〔板书〕二、教师范读全文〔最好能背诵〕，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
三、解题。
1 什么叫〝表〞？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为〝书〞，如李斯?谏逐客书?。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
〝章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
〞〔?文心雕龙?〕此外，还有一种专议朝政的文章，又统称〝表〞。
〝表〞的差不多特点是〝动之以情〞。
?出师表?是诸葛亮在出师北伐前向刘禅〔刘后主〕的言事呈文。
2 诸葛亮是什么心情下写?出师表?的？明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情形下决定出师伐魏。
苏教版初中语文九年级下册17出师表word教案(2)
《出师表》教学目的一、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
二、认识并学习诸葛亮"鞠躬尽瘁、死而后已"的精神。
三、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
四、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。
教学重难点一、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
二、掌握形容词的活用和“以”的用法。
三、课时安排：四课时第一课时教学目标：一、了解“表”的有关知识二、整体感知课文三、学习课文第一节教学流程：一、创设情境导入新课请根据所掌握的文史知识，介绍一下诸葛亮（参考导语：诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。
今天，我们就来学习这篇杰作。
二、自读感知整体把握（一）熟悉课文l．教师范读。
要求：，要求学生听准字音，听清停顿、语气、语调、重音。
崩殂cú忠谏jiàn妄wàng自菲fěi薄裨补bì遗wèi陛下攸yōu 咨zī阙quē陟zhì罚臧zāng否pǐ倾颓tuí行háng阵苟gǒu全猥wěi自夙sù夜驽nú钝诹zōu 攘rǎng除斟zhēn 酌zhuó2．学生各自放声读两遍课文。
要求：读准字音，注意朗读停顿要准确。
注意下列句子的停顿（1）今\天下三分，益州疲弊，此\诚危急存亡之秋也。
（2）宫中府中，俱为一体，陟\罚\臧\否，不宜异同。
若有\作奸犯科及为忠善者，（3）亲贤臣，远小人，此\先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此\后汉所以倾颓也（4）此\悉贞良死节之臣，愿\陛下亲之信之。
第17课《出师表》教案(苏教版初三下)2doc初中语文
第17课《出师表》教案（苏教版初三下）2doc初中语文教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他〝鞠躬尽瘁，死而后已〞的精神。
二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言纯朴、感情真挚的特点。
三、了解〝表〞的有关知识，把握形容词的活用和〝以〞的用法。
教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
二、采纳〝读读，讲讲，议议〞的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。
三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分能够采纳练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。
课时安排：四课时。
第一课时一、导入新课。
诸葛亮是中国人民聪慧的化身。
〝三顾茅庐〞〝火烧赤壁〞〝六出祁山〞等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的«出师表»是汉末以来表的第一流杰作，文章纯朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓〝出师一表真名世，千载谁堪伯仲间〞〔陆游«书愤»〕，〝或为出师表，鬼神泣壮烈〞〔文天祥«正气歌»〕。
今天，我们就来学习这篇杰作。
〔板书〕二、教师范读全文〔最好能背诵〕，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
三、解题。
1 什么叫〝表〞？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为〝书〞，如李斯«谏逐客书»。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
〝章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
〞〔«文心雕龙»〕此外，还有一种专议朝政的文章，又统称〝表〞。
〝表〞的差不多特点是〝动之以情〞。
«出师表»是诸葛亮在出师北伐前向刘禅〔刘后主〕的言事呈文。
2 诸葛亮是什么心情下写«出师表»的？明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情形下决定出师伐魏。
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第二课时
教学目标：
1、借助页下注释和工具书，疏通6——9段文意。
2、通过朗读，表达自己的阅读感受。
3、总结词类活用现象。
一、复习检查。
（一）填空。
1．《出师表》作者是诸葛亮，字孔明，是三国蜀汉政治家、军事家。
2．表：古代奏议的一种。
用于向君主陈说作者的请求和愿望。
该文是作者率师北上伐魏时写给后主刘禅（姓名）的一篇表文。
这篇“表”中写到的“先帝”，指的是刘备（姓名）。
南宋诗人陆游高度评价这篇表文，说道“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？全文的主旨是：使后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。
（二）、解释下列加点词语。
1、中道崩殂
2、不懈于内
3、此诚危急存忘之秋也
4追先帝之殊遇5、以光先帝6、恢弘志士之气7、以塞忠谏之路8、以昭陛下平明之理9、是以先帝
10、简拔以遗陛下11、性行淑均 12、举宠为督
13、此后汉所以倾颓也14、叹息痛恨于桓灵也
（三）、翻译下列句子。
1先帝创业未半而中道崩殂今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
2不宜妄自菲薄,引喻失义，以塞忠谏之路也。
3宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同
4是以先帝简拔以遗陛下。
5愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
6亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
二、疏通6——9段文意。
（一）根据课文，解释词语。
1、躬耕于南阳
2、苟全性命于乱世
3、不求闻达
4、先帝不以臣卑鄙
5、猥自枉屈
6、由是感激
7遂许先帝以驱驰8、后值倾覆9、尔来
10、寄臣以大事11、夙夜忧叹
12、以伤先帝之明13、深入不毛
14、庶竭驽钝15、攘除奸凶
16、斟酌损益17、责攸之、袆、允等之慢
18、愿陛下亲之信之19、以彰其咎
20、咨诹善道21、察纳雅言
22、临表涕零
（二）翻译下列句子。
1臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
2先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾)臣于草庐之中，咨臣以当世之事
3由是感激，遂许先帝以驱驰。
4后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
5先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
6受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
7今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，
还Array于
旧
都。
8
此
臣
所
以
报
先
帝
而
忠陛下之职分也。
9至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
10愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
11若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。
12陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
13臣不胜受恩感激。
14今当远离，临表涕零，不知所言。
三、总结
（一）古今异义
二）
通
假
字
解
释。
1、必得裨补阙漏通，
2、尔来二十有一年矣通，
3、简拔以遗陛下通
（三）一词多义：
益：有所广益斟酌损益
遗：以光先帝遗德先帝简拔以遗陛下
效：恐托付不效讨贼兴复之效不效则治臣之罪、行：性行淑均必能使行阵和睦
为：俱为一体举宠为督
能：先帝称之曰能必能使行阵和睦
道：中道崩殂咨诹善道
遗：以光先帝遗德先帝简拔以遗陛下
论：宜付有司论其刑赏每与臣论此事
（四）词类活用
1、恢弘志士之气恢弘：
2、此皆良实良实：
3、庶竭驽钝
4、亲贤臣，远小人：
5、深入不毛：
6、优劣得所：
四、学生读译课文，当堂识记。