小学科学教科版五年级上册第一单元第6课《光的反射现象》教案4
最新教科版小学科学五年级上册《光的反射现象》教学设计
《光的反射现象》教学设计【教材分析】本课仍然是研究光的传播特点，探究光在传播过程中碰到障碍物会有怎样的变化，以及这样的变化有什么规律。
本课的教学思路是通过光的镜面反射，让学生对光的反射有初步了解，通过反射实验让学生分析总结出光的反射规律，建立入射光线和反射光线的关系，建立入射角与反射角的关系。
拓展环节重在帮助学生建立理论与应用的联系，让学生意识到生活中处处充满科学。
教材重视引导学生自己动手进行光的反射实验，观察发现光的反射规律，并进行归纳概括。
通过反复实验，让学生产生兴趣。
【学情分析】学生对于光的反射概念不一定理解，但是对于光的反射现象是熟悉的，具有一定的学习基础。
所以，在引入光的反射概念时难度并不大，对学生已有的知识进行凝练可以让学生知识体系更加完善。
有难度的环节是学生自己动手发现光的反射规律，这让他们感受成就感的同时也能激发他们学习兴趣。
【教学目标】科学概念目标1.碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2.反射光也是沿直线传播的。
3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
科学探究目标1.能根据生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。
2.能通过实验发现光的反射规律。
科学态度目标1.善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。
2.科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
科学、技术、社会和环境目标1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重难点】教学重点：理解光的反射现象及其规律。
教学难点：分析实验结果得出光的反射规律。
【材料准备】激光笔、记号笔、白纸板、平面镜、实验记录单等。
【教学流程图】【教学过程】1.聚焦教师引导学生游戏：用镜子观察后方同学所做动作。
教师提问：这些现象是怎样形成的？学生回答：……教师引导学生观察激光经过平面镜后传播方向是否发生改变。
学生回答改变后，教师以资料卡的形式引出光的反射概念。
教师设疑：光的反射有规律吗？设计意图：游戏能够快速将学生吸引力转移到课堂上。
教科版小学科学五上《1.6光的反射现象》教案
教科版小学科学五上《1.6光的反射现象》教案教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图试平面镜，使光反射到标记的位置。
（5）不断重复上面的实验，直到你能预测平面镜会将光反射到什么位置。
实验现象：先用手电筒照射白板或纸屏时能看到一道光斑。
手电筒的光斑遇到平面镜发生反射现象，在调试平面镜的过程中，反射光斑会随着平面镜的角度的变化而移动。
实验分析：当手电筒的光直接照射在白板或纸屏上时，我们能看到光斑。
当平面镜在调试的过程中，我们发现反射的光斑随着镜子的角度变化而移动，这是光的反射现象。
光的反射现象具有一定的规律，入射光与平面镜的夹角越小，反射光与平面镜的夹角也越小，反之则越大。
实验结论：行进中的光遇到物体时会发生反射现象，且光的传播方向也会发生改变。
探索二：调整镜子的位置，使反射光达到某一指定地点实验材料：平面镜、阳光（或其他光源）、标记纸（或黑板）实验猜想：反射光的传播方向发生了改变，而且也是沿直线传播的。
实验步骤：1 .在黑板上标记一个位置。
2 .用一面小镜子把阳光或手电筒发出的光反射探究光的反射规律准备实验材料实验前的猜想按照实验步骤完成实验。
到黑板上，使平面镜反射的光射在步骤1标记的位置。
3 .画出光的入射路线与反射路线。
实验现象：通过不断调整平面镜的位置，反射光与所标记的位置重合。
实验分析：根据光的反射规律，我们可以通过调整平面镜的位置来改变反射光的方向实验结论：发生光的反射现象时，会改发光的传播方向。
光的反射是有规律的。
反射光的应用:(1)医生带着额镜为病人做检查(2)汽车的后视镜可以让驾驶员看清车后面的情况。
探索三：我们为什么能看到物体任何物体都能反射光。
行进中的光遇到光滑的物体发生的反射现象叫作镜面反射，行进中的光遇到粗糙的物体发生的反射现象叫作漫反射。
无论是镜面反射还是漫反射，都遵循光的反射规律。
我们能看到物体,是由于物体反射的光进入了我们的眼睛。
月球本身是不发光的，我们看到的月光是由于月球反射的太阳光进入了我们的眼睛。
《光的反射现象》教案
《光的反射现象》教案一、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生运用实验方法研究光的反射问题的能力。
3. 提高学生对光学知识的学习兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
二、教学内容1. 光的反射概念：光遇到物体表面时，有一部分光被反射回来的现象。
2. 光的反射定律：反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。
3. 反射的类型：镜面反射和漫反射。
4. 反射的应用：平面镜成像、眼镜、望远镜等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射定律，反射的类型及应用。
2. 教学难点：光的反射定律的理解和应用，反射类型的判断。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生观察光的反射现象，引导学生动手操作，培养学生的观察能力和实验能力。
2. 采用问题驱动法，提出问题，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
3. 采用分组讨论法，让学生分组讨论光的反射现象，培养学生的团队合作能力和交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的光学现象，引导学生思考光的反射问题。
2. 新课导入：介绍光的反射概念，引导学生了解光的反射现象。
3. 实验演示：进行光的反射实验，让学生观察光的反射现象，引导学生掌握光的反射定律。
4. 案例分析：分析日常生活中遇到的光的反射问题，让学生了解反射的应用。
5. 课堂练习：设计一些有关光的反射的问题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置一些有关光的反射的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对光的反射概念和反射定律的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和问题解决能力。
3. 练习题：检查学生对光的反射定律和反射类型的掌握情况。
4. 小组讨论：评估学生在团队合作中的交流、思考和创新能力。
七、教学拓展1. 邀请光学专家进行讲座，让学生更深入地了解光的反射现象及其应用。
1.6 光的反射现象(教案)教科版(2017)科学五年级上册
1.6 光的反射现象（教案）教科版(2017)科学五年级上册一、教学目标1. 了解光的反射现象的概念；2. 掌握光的反射规律；3. 能够通过实验观察和验证光的反射规律；4. 发展学生的观察、实验和探究能力；5. 培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 光的反射概念；2. 光的反射规律；3. 光的反射实验。
三、教学方法1. 教师讲解；2. 学生观察实验；3. 学生讨论；4. 学生探究。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问题、故事等方式，激发学生对光的反射的兴趣，激发学生的探究欲望，如“你们曾经看到过一面镜子吗？镜子有什么作用？”2. 概念解释（15分钟）教师向学生解释光的反射的概念，介绍反射角、入射角和法线等概念，并通过画图向学生展示这些概念，让学生更好地理解。
3. 观察实验（25分钟）教师让学生分别使用手电筒和反光板进行光的反射实验，观察实验过程中光线的反射方向，同时让学生探究什么因素会影响光的反射方向。
通过实验，让学生有更深入的认识和理解。
4. 规律总结（10分钟）教师通过实验结果，向学生介绍光的反射规律，引导学生思考光线的反射方向与反射角、入射角和法线三者之间的关系。
5. 小结（5分钟）教师通过问题、回答等方式，对本节课所学内容进行小结，引导学生总结课堂知识，同时可以在教学总结中发现不足之处，为下一次教学做准备。
六、教学评价1. 学生对光的反射的概念和规律了解程度；2. 学生在实验过程中的观察和记录能力；3. 学生独立思考和探究能力；4. 教师教学反思和总结能力。
七、教学资源手电筒、反光板、镜子、笔记本电脑等。
光的反射现象教案
光的反射现象教案一、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和动手实验能力。
二、教学内容1. 光的反射现象的概念。
2. 光的反射定律的内容及应用。
3. 反射现象在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射现象的概念，光的反射定律的内容及应用。
2. 教学难点：光的反射定律的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考光的反射现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解光的反射现象。
3. 运用案例分析法，分析反射现象在生活中的应用。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的实例，引导学生关注光的反射现象。
2. 讲解光的反射现象的概念，介绍光的反射定律的内容。
3. 进行实验演示，让学生观察光的反射现象，引导学生动手实践。
4. 分析反射现象在生活中的应用实例，让学生体会物理与生活的紧密联系。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对光的反射现象概念的理解程度。
2. 评价学生对光的反射定律的掌握情况。
3. 评价学生运用反射现象解决实际问题的能力。
4. 评价学生的观察能力、动手实验能力和团队协作能力。
七、教学资源1. 教学PPT：包含光的反射现象图片、动画和视频等。
2. 实验器材：镜子、光源、测量工具等。
3. 生活实例图片：反射现象在生活中的应用实例。
4. 作业习题：巩固光的反射现象和反射定律的知识。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍光的反射现象概念，讲解光的反射定律。
2. 第二课时：进行实验演示，分析反射现象在生活中的应用。
3. 第三课时：运用反射现象解决实际问题，进行小组讨论。
4. 第四课时：总结本单元内容，布置课后作业。
九、教学反思1. 反思教学方法：是否适合学生的认知规律，是否调动了学生的积极性。
小学科学光的反射现象(教案)
小学科学光的反射现象（教案）【教案】小学科学光的反射现象一、教学目标1. 知识与能力：学生能够了解光的传播方式，并认识到光的反射现象。
学生能够描述光的反射规律。
2. 过程技能：学生能够观察并记录实验现象。
学生能够进行简单的实验操作。
学生能够合作完成实验并总结实验结果。
3. 态度与情感：学生培养观察、思考和探究的兴趣。
学生加强科学实践的重要性认识。
二、教学重点学生能够了解光的传播方式，并认识到光的反射现象。
三、教学难点学生能够描述光的反射规律。
四、教学准备1. 实验器材：平面镜、直尺、白纸、手电筒。
2. 实验材料：小物件。
3. 教学辅助：多媒体课件、图片素材。
五、教学过程1. 导入（10分钟）老师展示一面镜子，并询问学生在生活中有没有看到过镜子，以及有什么特点。
引导学生关注光的反射现象。
2. 理论讲解（15分钟）通过多媒体课件，向学生介绍光的传播方式和光的反射现象。
让学生了解光是如何传播的，并且认识到反射是光与物体相互作用的结果。
3. 实验探究（30分钟）3.1 实验一：直射光的反射- 学生们分成小组，每组分配一张平面镜、一支手电筒和一张白纸。
- 学生围成一个圆圈，将手电筒照射到白纸上，观察手电筒光线在白纸上的反射现象。
- 学生记录实验现象，并依据观察结果讨论光的反射规律。
3.2 实验二：反射角度的变化- 学生利用直尺固定平面镜，然后在镜子前方放置一个小物件。
- 学生移动自己的位置，观察镜子中物件的影像位置是否发生变化。
- 学生总结实验结果，并进行讨论。
4. 实验总结（15分钟）学生根据实验结果，结合理论知识，进一步总结光的反射规律，并用简洁的语言描述出来。
5. 拓展应用（15分钟）学生通过观察身边的物体以及日常生活中的现象，找出更多与光的反射相关的事例，扩展学生对光的反射现象的应用和理解。
六、课堂作业1. 完成实验报告，将实验方法、观察结果和实验总结整理出来。
2. 思考：在生活中你还能找到哪些光的反射现象？并写出思考结果。
教科版小学五年级科学上册第6课《光的反射现象》教案教学设计(2017版新教材)
2017版新教材教科版五年级科学上册6.《光的反射现象》教案教学目标：科学概念目标:1.认识理解光的反射现象。
2.知道反射光也是直线传播的。
3.知道人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
科学探究目标：能通过实验发现光的反射并明白反射的原理。
科学态度目标：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目标：意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。
科学、技术、社会与环境目标：认识到自然界的事物变化是有规律的，人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
教学重点：理解光的反射现象，认识到反射光线也是沿直线传播的。
初步体会人眼的视觉主要是物体漫反射的结果。
教学难点：生活中利用光的反射的现象。
课前准备：手电筒、镭射笔、小平面镜、白纸片、白纸环、纸箱、塑料盒等课时安排：1课时教学过程：一、游戏导入之前我们学习了光遇到透明或者半透明的物体时会发生折射现象，那么遇到不透明的物体时会发生什么现象呢？我们先来玩一个游戏，用我们提前准备好的小镜子在阳光晃动，仔细观察发生的现象，并进行小组讨论。
教师提问：通过刚才的小游戏，我们观察到了什么现象？这种现象是怎么形成的？追问：光的反射有没有规律呢？这个问题就是我们本节课所要学习的内容。
二、实验求真1. 利用激光打靶用一块小靶子置于半空中，在桌面上放置一块镜子，用激光笔从镜子上方射出光线，通过镜子的反射使激光束射在靶子的中心，观察实验现象并进行小组讨论。
（1）谈话交流：镭射光不对准靶心怎么能够打中靶心。
（2）小组实验：镭射光对准平面镜打中靶心活动。
实验现象：画一画你观察到激光的路线图。
2.利用手电筒光打靶实验方法与激光打靶相同，把光源由激光笔换位手电筒，验证是否可以打中靶心。
思考：激光对准平面镜打中靶心的过程与手电筒光对准平面镜打中靶心的过程有什么相同和不同？实验结论：引出光的反射概念：当光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象，叫做光的反射。
科学《光的反射现象》教案教学设计(2篇)五年级上册教科版
科学《光的反射现象》教案教学设计(2篇)五年级上册教科版教科版小学科学五年级上册教案（2篇）第6课光的反射现象(教材P15～17)授课时间：______________累计____1____课时课题科学知识目标1.知道光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2.知道反射光也是沿直线传播的。
3.知道我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
科学探究目标1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题教学目标及假设。
2.能通过实验发现光的反射规律。
科学态度目标1.善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。
2.能科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
科学、技术、社会与环境目标1.知道人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.认识到自然事物的变革是有规律的。
教学教学准备流程重点：理解光的反射现象，认识到反射光也是沿直线传播的。
为学生准备：手电筒、黑色卡纸、胶带、镜子、白纸、学生活动手册。
教师准备：教学课件、班级记录表。
教学设计二次备课 1.引入：(教学提示：将一面镜子在阳光下晃悠，使太阳光反射到教室的天花板上，形成光斑。
)这种现象是如何形成的？(预设：镜子反射了太阳光。
)2.讲授：光在沿直线流传的过程中，如果遇到物体，就有一部分光线从聚焦物体表面被反射回去，这种现象叫作光的反射。
3.揭题：镜子是怎样把光反射到天花板的呢？光的反射有没有规律呢？这就是我们今天要研究的“光的反射现象”。
(板书：光的反射现象)大多数学生已有用镜子反射太阳光的相关生活经验，从他们的生活经验切入，引发有关光的反射规律的思考，从而激发学生对本课题的探重难点难点：理解并解释生活中有关光的反射的现象。
光的反射现象课型新授课究兴趣。
探索一：光的反射现象1.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
探究与研讨2.研讨报告。
3.讲解：我们将光源发出的光称为入射光，经物体反射后的光称为反射光。
在光的反射现象中，入射光和反射光都是沿直线传播的，而且反射光会随着入射光的变化而变化。
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6.光的反射现象
【教材简析】
本课是五年级上册《光》单元的第6课。
在前几课的教学中，学生已经知道光是沿直线传播的，始研究光的传播方向是否会发生变化，当光遇到透明或半透明物体，从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变。
本课教学同样是研究光的传播特点，即探究光在传播过程中碰到障碍物会有怎样的变化。
本课利用光的反射实验，让学生自己动手实验，发现光的反射现象，并进行归纳概括。
不断重复实验，发现反射规律，学生在不断的挑战中产生兴趣。
学生通过观察实验，发现光的传播特点，并试着在活动手册上画出光反射的平面路线图并可得到光的反射规律：光遇见镜子时会发生反射现象，传播方向会发生变化；入射光在镜面发生反射；入射光是直线传播，反射光也是直线传播；光在反射过程中，反射角等于入射角。
拓展部分通过“科学家测量月球到地球的距离”的事例让学生知道，光的反射原理不仅广泛运用在生活和生产中，甚至还能解决高科技领域的问题。
【学情分析】
五年级的学生已经具有一定的生活经验和知识储备。
对于光的反射，学生不一定能理解其含义，但对于光的反射现象，学生是熟悉的。
学生经常玩这样的游戏，用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上或其他物体上。
学生在这些游戏中，已经对光的反射规律有初步认识，这些知识储备为本课的学习奠定了基础。
【教学目标】
[科学概念目标]
光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
反射光也是沿直线传播的
我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
[科学探究目标]
能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。
能通过实验发现光的反射规律。
[科学态度目标]
善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。
科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
[科学、技术、社会与环境目标]
人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重难点】
[重点]学生通过光的反射实验，认识光的反射现象及其规律。
[难点]归纳总结光的反射现象规律。
【教学准备】
[教师]课件、镜子、激光笔（光束手电筒）、屛等
[小组]镜子、激光笔（光束手电筒）、屛、记录单等
【教学过程】
一、聚焦：光有反射现象（预设4分钟）
1.演示：课件出示用小镜子把阳光照到背光的墙上的图片。
2.思考：这种现象是怎样形成的？
3.讨论：学生集体交流汇报。
3.小结：我们发现了光碰到镜面改变了传播方向，被反射了回去，这种现象就叫做光的反射。
（板书课题）
二、探索和研讨：光的反射规律（预设30分钟）
（一）光的反射规律
1.演示：出示实验材料，在不移动手电筒的情况下，你能使光源发出的光反射到屏上的吗？
2.尝试：学生表达想法并尝试活动。
（提醒：不要用激光笔等强光源照射眼睛，也不要用眼睛不要直视激光笔及镜子中的强光）
3.思考：光是从哪里射进来，又从哪里反射出去？你能画出光的平面路线图吗？
4.示范：师生合作画出光的平面路线图（示范画平面镜符号，提醒光线是直线传播的，所以画光线要用直尺等）。
5.挑战：在不移动手电筒的情况下，你能利用镜子使光源发出的光反射到纸屏上的标记处吗？（屏上有多个标记处）
6.提示：教师课件演示介绍方法及注意事项。
（1）实验方法
①调节平面镜，使激光笔发出的光线照光射到平面镜后反射到屏上的第一个标记处，做好记录。
②再次调节平面镜，使光线反射到屏上的第二个标记处，以此类推。
③反复实验，对比多组光的反射线路图，寻找发现。
（2）实验注意点
①注意安全，不能用激光笔照射眼睛。
②调整激光笔与屏的距离，以确保能在屏上清楚地看到一道光斑。
③实验中要保持激光笔和屏的位置稳定。
7.探究：小组活动探究。
8.讨论：
（1）入射光是直线传播吗？反射光是直线传播吗？
（2）对比多组光的反射线路图，我们有什么发现？
（3）在光线与镜面的交点处，画一条垂直镜面的虚线。
我们有什么发现？
（4）我们发现的光的反射规律相同吗？
9.小结：光遇见镜子时会发生反射现象，传播方向会发生变化；入射光在镜面发生反射；入射光是直线传播，反射光也是直线传播；光在反射过程中，反射角等于入射角。
（二）照镜子
1.思考：我们照镜子时，能够用镜子能看见自己，这是什么原因？
2.讨论：学生发言，集体交流
3.小结：我们的身体和镜子等很多物体都能反射光。
照在我们身体上一部分光线会被反射到镜子里，再通过镜子反射到我们眼睛里，我们就看见了镜子中的自己了。
4.思考：我们是如何看见黑板上的字的？
5.小结：与镜面反射相同，任何物体都能反射光，只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。
我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。
三、拓展：更多的光的反射现象（4分钟）
1.思考：出示活动手册中医生额镜，车子后视镜等图片，画一画光在镜面上的反射路线。
2.研讨：学生展示，集体交流
3.拓展：生活中有其他利用光的反射原理的例子吗？
4.讨论：师生举例交流。
5.事例：月球离我们有多远，这是一个无法用尺子测量的难题。
当美国宇航员于1969年和1971年登上月球时，科学家利用光的反射原理解决了这个问题。
他们在月球上安置了几面特殊的镜子(激光反射器)。
地球上的科学家向镜子发射光，光可沿入射光的路线返回。
科学家测量了光反射回地面需要的时间，然后根据光速计算出地球到月球的平均距离约为38.4万千米。
四、课堂小结（预设：2分钟）
【作业设计】
1.光是沿直线传播，当光遇到镜面会发生现象，反射光是沿传播。
2.你能利用镜子把阳光照射到球上吗？请画一画。
【教学后记】。