【八年级】八年级语文下册15你是你的船长导学案新版语文版
八年级语文下册你是你的船长教案
八年级语文下册《你是你的船长》教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《你是你的船长》的主要内容，把握作者的观点和论述方式。
能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并运用到自己的写作中。
能够运用课文中的观点，对自己的生活和成长进行反思和指导。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和写作能力。
学会从不同角度审视问题，培养批判性思维和创新思维。
3. 情感态度与价值观：树立正确的自我认知，认识到自己的潜力和价值，培养自信心。
学会对自己的行为负责，培养自律和自主学习的能力。
教学重点：课文《你是你的船长》的主要内容、作者观点和论述方式。
课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
课文的启示，如何应用到自己的生活和成长中。
教学难点：课文中的深层含义和寓意，如何理解和把握。
比喻、拟人等修辞手法的运用和创新。
教学准备：课文《你是你的船长》的文本。
与课文相关的背景资料和参考文献。
写作纸张和文具。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师通过引入话题，让学生思考“你是谁的船长？”引导学生进入课文的学习。
二、阅读理解（15分钟）学生自读课文《你是你的船长》，理解课文的主要内容和观点。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、分析讨论（20分钟）学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分享自己的观点和感受。
教师引导学生深入思考，并提出自己的观点。
四、写作练习（15分钟）学生根据课文中的观点，结合自己的生活和成长经历，写一篇短文，表达自己的思考和感悟。
教师巡回指导，给予学生反馈和建议。
第二课时一、复习回顾（10分钟）教师引导学生复习上节课的学习内容，回顾课文的主要观点和修辞手法。
二、深入探讨（20分钟）学生进一步深入探讨课文中的深层含义和寓意，思考如何应用到自己的生活和成长中。
教师引导学生进行批判性思维和创新思维的训练。
三、小组分享（15分钟）学生分组分享自己的写作成果，其他组员倾听并给予评价和建议。
语文版《你是你的船长》教学设计(语文版八年级选修) 教案教学设计共3篇
语文版《你是你的船长》教学设计(语文版八年级选修) 教案教学设计共3篇语文版《你是你的船长》教学设计(语文版八年级选修) 教案教学设计1导语作为一名语文老师，我认为语文教学需要关注学生的情感态度，培养学生自主学习的能力和探究精神。
这篇文章将介绍一份教学设计，通过对《你是你的船长》这篇文章的深入解读，提高学生的语文阅读能力，并培养学生的自主思考和表达能力。
一、教学目标1.了解《你是你的船长》的主要内容和中心思想；2.掌握文章中的重要阅读策略与方法；3.提高学生的语文阅读能力；4.培养学生的自主学习能力，促进学生的思考和表达。
二、教学重点和难点重点：通过阅读、讨论和写作的方式深入理解和应用文章中的思想和策略。
难点：帮助学生从抽象的哲学概念中抽丝剥茧，发掘文字背后的意义。
三、教学方法1.导入引导学生思考一个问题：人生的路径是由谁来决定的？有哪些因素影响了我们选择的方向？2.阅读学生独立阅读文章，并在阅读中寻找并标出好的阅读策略和方法。
这里提供几个策略供学生参考：（1）找出主要信息，抓住文章的中心思想；（2）理解关键词和词组的含义；（3）明确作者意图，判断作者是否有偏见；（4）关注文章的结构，分析段落和章节的关系和逻辑。
3.讨论在小组内进行讨论，探究以下的问题：（1）作者是如何定义人生的船长的？（2）你同意作者的观点吗？为什么？（3）你认为人生的路线应该如何规划？4.写作请学生根据自己的思考和讨论，在一篇短文中表达自己对人生规划的看法，并描述该如何做才能成为自己命运的船长。
5.评价在课堂上共同评价这次活动的效果，既要关注学生的表现，也要倾听学生的意见和建议。
四、教学资源1.文本材料《你是你的船长》2.设备（1）一块白板和黑板笔；（2）PPT演示文稿；（3）电子课件。
五、教学步骤1.导入：引入学生到本课主题，激发学生积极思考。
2.阅读：学生课堂独立阅读，标记好的阅读策略和方法。
3.讨论：梳理文章的核心观点，加深理解；在小组内探讨问题，帮助学生创造新的观点并主动阐述自己的看法。
你是你的船长导学案
你是你的船长导学案题1．你是你的船长学习目标1识记并掌握文中的生字词：交织、呱呱坠地、幸灾乐祸。
2理清的演讲思路，体会逐层深入的结构。
3引导学生体味重要语句在语境中的意义。
4培养学生做一个公平公正，有同情心和有正义感的人。
学习重点理清作者的演讲思路，体会逐层深入的结构。
学习难点引导学生体味重要语句在语境中的意义。
学习过程备注布置预习1学生自主掌握生字词情况：（1）给加点的字注音：呱呱坠地歧视抽屉（2）解释下列词语：幸灾乐祸居高临下2作者在演讲中提出一个什么问题？她是怎样一步一步引发学生思考的？一、预习展评二、出示学习目标1识记并掌握文中的生字词：交织、呱呱坠地、幸灾乐祸。
2理清作者的演讲思路，体会逐层深入的结构。
3引导学生体味重要语句在语境中的意义。
4培养学生做一个公平公正，有同情心和有正义感的人。
三、合作探究预设问题一：找出作者的中心观点,即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为怎么样的人？预设问题二：为了表达中心观点，作者设计了哪些问题？这些问题的次序能否颠倒？为什么？预设问题三：如何才能成为作者希望的那种人？请从文中找出相关的语句并有感情地朗读。
预设问题四：你认为做好人生的船长，除了具有公平、公正、正义、善良这些品质外，还应具有哪些优秀品质？四、精讲点拨预设问题一：作者的观点与演讲的思路预设问题二：朗读并体会重要语句在语境中的意义。
如“既然我们有这样的能力……许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们的眼里。
”、“从这个角度来看……没有任何理由伤害或继续伤害一个人。
”五、当堂达标阅读短文，回答问题。
（1分）王军山老人有三个儿子，一个女儿，30多年前又捡到不知是谁丢在她家门口的一个弃婴。
她含辛茹苦地把他们抚养成人。
她感到欣慰，感到满足，亲友们都羡慕她福气好，将来吃穿不用愁。
她节衣缩食地造起了楼房，相继给儿子们成了婚，并且成了孙子们的“廉价保姆”“全自动洗衣机”，带孩子，煮茶饭，样样都得干。
一年又一年，孙子长大了，她还不得休息。
八年级语文下册你是你的船长教案
八年级语文下册《你是你的船长》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）分析并欣赏课文的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和思考能力。
（2）运用课文中的句型和词汇，进行口语表达和写作训练。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、自强的品质，鼓励学生勇敢面对困难，做自己的船长。
（2）培养学生的团队协作精神，学会互相鼓励、支持。
二、教学重点：1. 课文中的重点词汇和句型的学习和运用。
2. 课文主题的理解和思考。
三、教学难点：1. 课文中的修辞手法的理解和运用。
2. 学生自主学习能力和合作探讨能力的培养。
四、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生思考：什么是船长？船长的重要性和作用是什么？2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，标记出生词和难点。
3. 课堂讲解：讲解课文中的重点词汇和句型，引导学生通过例句进行学习和运用。
4. 合作探讨：让学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点，分享自己的理解和感受。
5. 口语表达：运用课文中的句型和词汇，进行小组口语表达活动，鼓励学生积极参与，大胆表达。
6. 写作训练：根据课文主题，布置写作任务，让学生运用所学词汇和句型，写一篇短文，表达自己的观点和感受。
五、作业布置：1. 抄写课文中的重点词汇和句型。
2. 根据课文主题，完成一篇短文写作。
3. 预习下一课内容。
教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习效果，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高学生的学习兴趣和能力。
注重培养学生的自主学习能力和合作探讨能力，激发学生的思考和创造力。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评估：检查学生作业的完成质量，包括词汇抄写和短文写作。
3. 口语表达评估：评估学生在小组口语表达活动中的语言组织能力、表达清晰度和逻辑性。
八年级语文下册 第四单元 15《你是你的船长》教学设计 语文版-语文版初中八年级下册语文教案
《你是你的船长》教学设计教学设想：这是一篇与学生生活实际非常贴近的文章，内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。
教学时让学生通过探究在大海中航行的船长需具备的素质入手，进而理解题目的深刻涵义及作者给予的忠告，在此基础上进一步探究作为人生之舟的船长所需的品质，最后通过联系学生自身实际，让学生畅谈自己是否有能力做船长以及父母是否可以作自己的船长，从而对学生进行情感教育，教育学生注意培养自己独立、创新和合作精神，珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌，同时培养孩子们公平、公正、正义感和同情心。
教学目的：（一）知识与能力1．理解文意,挖掘课文的思想内涵；2．把握作者独具一格的演讲思路。
（二）过程与方法教师激趣引入后解题，让学生对本文的中心内容有所了解，探讨本文的演讲思路，然后引导学生体会文意，最后让学生联系自身实际，对学生进行情感教育。
（三）情感态度与价值观1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。
同时培养孩子们公平、公正、正义感和同情心。
2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。
（四）延伸与拓展1．营造宽松的氛围，让学生乐于联系自身实际，勇于对自己进行心理剖析。
2．培养学生独立、创新和合作精神。
教学重难点：重点：1．分析欣赏本文的演讲思路。
2．对学生进行情感教育。
难点：对学生进行情感教育。
课时安排：一课时教具准备：多媒体课件教学流程：一、激趣引入：同学们,你们见过大海吗?大海有风平浪静的温柔的一面,也有波涛汹涌的粗犷的一面。
下面就让我们一起来感受一下大海的温柔与粗犷吧！（欣赏从影片《泰坦尼克号》中剪辑的片段）二、学生合作探究：问题设置：看了刚才的惊心动魄的场面，你认为作为一船之长应该具备哪些素质？思维导航：作为一船之长，他应该具备（1）要有较强的方位意识；（2）要有高度的责任感；（3）要有临危不惧、从容不迫的心理素质；（4）遇到险情要有临危决断、指挥若定的能力；（5）要善于听取船员的意见；（6）要向泰坦尼克号中的船长一样，船沉时最后一个跳船。
八年级语文下册第15课《你是你的船长》导学案
八年级语文下册第15课《你是你的船长》导学案1、理清文章的演讲思路。
2、体会重要语句在语境中的意义。
3、培养高尚的道德情操。
阅读全文，回答下列问题：全文中作者提出了多少个问题？请在文中圈画出来。
1、找出这一演讲的中心论点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人？2、如何才能成为作者希望的哪种人呢？3、我们每个人都能成为作者希望的哪种人吗？“既然我们有这样的能力”一句中，“这样的能力”是指什么能力？根据课文内容，用自己的话来概括。
4、读罢此文，你有哪些心里话想说？请把它说出来，跟大家一起分享。
我的疑惑检测反馈：1、给带点字注音：呱．（）歧．视（）鄙．视（）障碍．（）2、解释：呱呱歧视居高临下幸灾乐祸3、读下面语句体会其中的含义：既然我们我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。
从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。
你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。
⒈给下列加点的字注音。
障碍（）歧视（）掐一掐（）抽屉（）心扉（）呱呱坠地（）⒉下列各项书写完全正确的是（）A．幸灾乐祸敞开心扉义愤填鹰心急如焚B．呱呱坠地痛苦悲哀黑暗深渊兑现诺言C．履行义务彷徨恐慌不知所错备受煎熬D．难以想象讥讽嘲笑害人听闻忸怩作态二、课堂感悟⒊选词填空。
①你们整整齐齐、肩并肩地坐在那儿，我能感到你们的（殷切、急切、热切）的视线交织在一起。
②不是只有我们自己才能了解我们所（遭遇、遭受、遇到）的痛苦和悲哀。
③既然我们有这样的能力，我们就可以（敞开、洞开、打开）自己的（心扉、胸膛、心胸），用我们的眼睛和耳朵，没有（阻碍、屏障、障碍）地感受这个世界中的人们。
八年级语文下册 第四单元 第15课《你是你的船长》教学设计 语文版-语文版初中八年级下册语文教案
15．你是你的船长学习目标1.理解并积累生字词；了解文章写作背景，理解文意，弄清演讲思路。
2.联系实际，体会作者思想感情，品味极富鼓动性的语言。
3.珍惜宝贵时光，培养公平、公正、正义的精神和同情心。
教学过程一、新课导入导语设计1：同学们，当你驾船行驶在人生的海洋时，你就是自己的船长！这意味着你有选择航向和目的地的权利，你将把自己塑造成为一个什么样的人？请听听一位家长的忠告吧！导语设计2：我们一生有太多的梦想，因为有梦想，所以有成功的渴望和奋进的力量。
我们是自己命运的掌舵人，命运掌握在自己手中，只有凭着勇敢、智慧、不怕困难的精神，才能使我们的航船抵达胜利的彼岸。
今天，就让我们学习《你是你的船长》这篇课文，一起到文中去体验吧!二、自主学习——预习与展示1生字注音交织(zhī) 倏(shū)然幸灾(xìnɡ zāi)乐祸鄙视（ｂǐ）瘫(tān)软仓皇逃窜(cuàn) 呱(ɡū )呱坠(zhuì)地心扉（ｆēｉ）2生词注解呱呱坠地：指婴儿出生。
呱呱，婴儿啼哭声。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
心扉：指人的内心。
讥讽：用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点和某种表现。
幸灾乐祸：别人遭到灾祸时自己心里高兴。
居高临下：处在高处，俯视正面。
形容处于有利的地位。
3作者名片X卫平，女，1956年生，某某某某人。
著作有《带伤的黎明》《看不见的声音》《我见过美丽的景象》《布拉格精神》等。
4背景追溯2000年3月3日，X卫平的女儿所在的101中学初三（4）班举行“你是你的船长”主题班会。
这是全班孩子集体过他们的15岁生日。
家长也参加。
会上，家长们还向孩子们赠送了由班里的家长委员会创意，并免费结集成册的《寄语十五岁——给自己孩子的一封信》一书。
作者作为家长代表应邀发言。
三、合作学习——探究与交流（一）整体感知1表演朗读课文分组讨论角色分工、语调、重音和动作的设计。
注意朗读的节奏和情感，前半部分可以热烈些，方便交流；后半部分可以沉静些，方便思考感悟。
八年级语文下册 第4单元 15 你是你的船长教案 (新版)语文版
第15课《你是你的船长》教学设想：这是一篇与学生生活实际非常贴近的文章，内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。
教学时让学生通过探究在大海中航行的船长需具备的素质入手，进而理解题目的深刻涵义及作者给予的忠告，在此基础上进一步探究作为人生之舟的船长所需的品质，最后通过联系学生自身实际，让学生畅谈自己是否有能力做船长以及父母是否可以作自己的船长，从而对学生进行情感教育，教育学生注意培养自己独立、创新和合作精神，珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌，同时培养孩子们公平、公正、正义感和同情心。
教学目的：（一）知识与能力1．理解文意,挖掘课文的思想内涵；2．把握作者独具一格的演讲思路。
（二）过程与方法教师激趣引入后解题，让学生对本文的中心内容有所了解，探讨本文的演讲思路，然后引导学生体会文意，最后让学生联系自身实际，对学生进行情感教育。
（三）情感态度与价值观1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。
同时培养孩子们公平、公正、正义感和同情心。
2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。
（四）延伸与拓展1．营造宽松的氛围，让学生乐于联系自身实际，勇于对自己进行心理剖析。
2．培养学生独立、创新和合作精神。
教学重难点：重点：1．分析欣赏本文的演讲思路。
2．对学生进行情感教育。
难点：对学生进行情感教育。
课时安排：一课时教具准备：多媒体课件教学流程：一、激趣引入：同学们,你们见过大海吗?大海有风平浪静的温柔的一面,也有波涛汹涌的粗犷的一面。
下面就让我们一起来感受一下大海的温柔与粗犷吧！（欣赏从影片《泰坦尼克号》中剪辑的片段）二、学生合作探究：问题设置：看了刚才的惊心动魄的场面，你认为作为一船之长应该具备哪些素质？思维导航：作为一船之长，他应该具备（1）要有较强的方位意识；（2）要有高度的责任感；（3）要有临危不惧、从容不迫的心理素质；（4）遇到险情要有临危决断、指挥若定的能力；（5）要善于听取船员的意见；（6）要向泰坦尼克号中的船长一样，船沉时最后一个跳船。
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【关键字】八年级
15.你是你的船长
学习目标
1.理清文章的演讲思路
2.体味重要语句在语境中的意义
3.培养学生高尚情操
学法指导
在通读课文的根底上，理解题目的深刻含义,领悟文章的主题，理清作者的演讲思路,特别是所提出的三个问题之间的关系分析欣赏本文的演讲思路，对学生进行情感教育,引导学生养成公平、公正的观念，做一个有同情心，有正义感的人。
自主学习
1.解题：
这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。
我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。
副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。
作者当时作为学生家长代表在班会上发言，本文就是她的发言稿。
2.谈谈课文的背景
本文的作者是一位学生的母亲，，她女儿所在的北京101中学初三（4）举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。
作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。
3.为下列加横线注音
呱呱（）坠地掐（）抽屉（）无动于衷（）心扉（）讥讽（）歧（）视鄙（）视
4.解释词语
1.呱呱坠地：
2.无动于衷：
3.幸灾乐祸：
4.居高临下：
合作探究
探究一:初读课文，
1、“你是你的船长”有什么含义？
2、找出这一演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人。
3．为了表达自己的中心观点，作者设计了一些问题，请同学们找出这些问题？
4.、演讲一开始，作者提出几个问题，这些问题是如何紧扣演讲词的特点层层引出中心的？
探究二:析读课文
1、作者为什么要进行请同学们掐一掐自己的胳膊，看疼不疼这一环节？
2、从哪几句话能够看出：“作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的”？
3、这几句话寄予着作者怎样的希望？
4、作者以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后应该养成公平、公正的观念。
你怎么理解公平、公正和正义？结合文中的内容回答。
探究三:品味语言
1、“既然我们有这样的能力……许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。
”
2、“从这个角度来看……没有任何理由伤害或继续伤害一个人。
”
3、“你们要做自己的船长……你们这一代人才有希望！
探究四:拓展迁移
以“做好自己的人生船长”为话题发表自己的观点
我的收获
1. 母亲作为家长代表发言是这个主题班会的一部分，班会更主要的内容是我们同学代表的发言。
同学们听了母亲的发言之后或者在这人生十字路口，一定有许多话想要说、许多感受要表达。
请同学们对此谈谈感受、说说想法。
15.你是你的船长
自主学习
1.略
2.呱呱坠地：婴儿哭泣的声音
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心
幸灾乐祸：别人遭到灾祸时自己心里高兴。
居高临下：处在高处，俯视下面。
形容处于有利的地位。
探究一:初读课文
1．确：含义是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎样全在你自己把握，全在你平时的修养，包括品德、知识与能力。
2．确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。
3．确：问题一：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）
问题二：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？（别人能否感到自己疼痛）问题三：别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？（相互之间能否感到疼痛）
4．作者提出了三个问题。
这些问题，调动了学生的积极性，使现场气氛热烈，并逐步引导使孩子们思考。
使孩子们推己及人，从根本上认识人与人之间的关系，从而顺理成章地得出演讲中心，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的“船长”。
在结构上，这篇演讲环环相扣，逐层深入。
探究二:析读课文
1．明确：因为作者发言的中心是培养学生对他人的关爱之情，如何让学生学会感受他人？那就应该让学生先意识到自己的感受，所以设计了让学生掐自己的环节，这样才能由浅入深，层层推进的说明道理。
2．明确：敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。
3．明确：让孩子们用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人们，希望孩子们富有同情心，能够以一个善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦
4．明确：公平是指平等待人，不对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不对别人居高临下；公正是指正确看待和评价别人，不对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，有自己的原则和标准，也要符合整个社会公正的原则；正义是对真理的认识和支持，对真善美的坚持和倡导，对假恶丑的坚决反对和斗争。
探究三:品味语言
1．“十五年前，当在座的孩子们呱呱坠地的时候……你们健康有力，这是多么了不起的事。
”——“难以”突出家长抚养子女的不易。
一个孩子从出生开始就要与各种疾病斗争，能够健康成长真是一件了不起的事。
2、“在推下去……甚至不认识的人是否也能有这种感受？答案也是肯定的。
”
——连用三个“互相”，让人听起来自然亲切。
一步步推己及人，导向同情心的中心。
3、“既然我们有这样的能力……许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。
”
——作者希望孩子们富有同情心，能够以一颗善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。
4、“从这个角度来看……没有任何理由伤害或继续伤害一个人。
”
——作者希望孩子们养成公平、公正的观念。
5、“你们要做自己的船长……你们这一代人才有希望！
”——语言具有感召力和鼓动性。
点明主题，号召大家做一个公平、公正、有正义感、有同情心的人。
探究四:拓展迁移
略
我的收获
略
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