初中数学教学中如何进行有效的互动教学
实现初中数学课堂教学的有效互动
实现初中数学课堂教学的有效互动中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）05-0126-02摘要：实现数学课堂的有效互动就必须做到以下几点：㈠创设轻松民主情境，营造互动探究氛围；㈡组织互动探究活动，形成互动探究风气；㈢强化激励评价机制，保持互动探究热情。
关键词：实现有效互动“互动”这一教学理念并不是新生事物，而是自古就有的，无论是中国古代孔子与弟子座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都或多或少的在形式和内容上成为“师生互动的先导。
要使”互动“这一理念真正内化到课堂教学方式中并获得预期效果，我们必须明白不仅要交给学生知识还要交给学生获得知识的方法。
教师在课堂上角色就不能是单纯的给与者，而应该获取方法的引导者。
“互动探究”教学法的主旨是实施“活动———探究”教学机制，以实现学生的自主活动、探究活动和合作互动。
教师要科学设计基本探究层次和技能，使学习具有可操作性和实用性；要善于组织学生一起合作学习，营造课堂互动的教学氛围，培养学生既合作又竞争的良好学习习惯。
正确地认识课堂教学中的师生互动，摒弃虚假，追求真实，努力探索互动式的师生互动，达成共同发展，实现课堂教学师生互动的有效化，是当前新课程数学课堂教学所应实现的基本变革，也是使数学课堂真正得以重新建构的前提。
实现数学课堂的有效互动就必须做到以下几点：㈠创设轻松民主情境，营造互动探究氛围有利于互动探究活动的一般条件是心理安全和心理自由。
一个民主、宽松的探究环境，特别是良好人际氛围的支撑，是保证探究活动正常开展的有力前提。
为充分发挥学生的主体作用，让学生在心理充分自由和安全的境界中开展自主互动探究，我们提供便于学生学习的自由空间，树立“数学课堂教学活动是一种特殊的社会交往活动”的思想，形成师生平等、协作的关系与地位，使学生有一种亲切感、安全感、乐意参与活动。
1、优化师生关系，营造探究氛围建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。
初中数学课堂教学互动方式探究
初中数学课堂教学互动方式探究在初中数学课堂教学中，互动是非常重要的。
通过互动，可以增加学生的参与度，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
下面将探讨一些适合初中数学课堂教学的互动方式。
提问是最常见的互动方式之一。
老师可以通过提问来了解学生的学习情况，激发他们的学习兴趣。
通过提问可以帮助学生巩固所学知识，培养他们的思维能力。
在提问环节中，老师可以使用各种类型的问题，例如选择题、填空题、解答题等等，让学生进行回答，从而促进他们思考和交流。
小组讨论也是一种有效的互动方式。
教师可以将学生分成小组，让他们一起讨论一个问题或解决一个数学题目。
在小组讨论中，学生可以互相交流和协作，共同解决问题。
这样做不仅可以提高学生的合作能力，还可以增加他们的自信心，激发他们学习的积极性。
游戏和竞赛是非常受学生喜爱的互动方式。
通过游戏和竞赛，可以增加课堂的趣味性和活跃度。
老师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中运用所学的知识，这样既能巩固知识，又能增加学生的学习兴趣。
老师还可以组织一些数学竞赛，让学生互相竞争，从而激发他们的学习动力。
使用多媒体工具也是一种有效的互动方式。
在数学课堂上，老师可以使用投影仪、电子白板等多媒体工具来呈现课件和演示例题。
通过多媒体工具，可以使课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力。
老师还可以使用电子教学平台，让学生在线提交作业和答题，以及在线交流讨论。
这样可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的学习效果。
根据学生的实际情况，差异化教学也是一种重要的互动方式。
在课堂上，老师可以根据学生的不同程度和学习能力，设置不同的学习任务和练习题。
通过差异化教学，可以满足学生的个性化需求，使每个学生都能在课堂中获得成功的体验，提高他们的学习兴趣和学习效果。
初中数学课堂教学中的互动方式有很多种。
通过提问、小组讨论、游戏竞赛、使用多媒体工具和差异化教学等方式，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力，提高他们的学习效果。
初中数学教学中师生互动模式的构建
初中数学教学中师生互动模式的构建随着教育教学的不断深化和发展，教师和学生之间的互动已经成为教学中不可或缺的一部分。
在初中数学教学中，师生互动模式的构建不仅可以有效提高学生的学习积极性和学习效果，还可以促进教师对学生的了解和个性化教学，从而更好地激发学生的学习兴趣和潜力。
本文将从教师角度和学生角度分别阐述初中数学教学中师生互动模式的构建。
一、教师角度1. 创设宽松和谐的教学氛围在初中数学教学中，教师可以通过各种方式创设宽松和谐的教学氛围，让学生感到轻松愉快。
教师可以在上课前和下课后与学生交流，了解他们的学习状态和生活情况，也可以在课堂上适当使用幽默方式引导学生学习，增加课堂气氛。
教师还可以采用小组讨论、角色扮演等形式激发学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习数学知识。
2. 注重与学生的交流互动教师在初中数学教学中应注重与学生的交流互动，要善于倾听学生的意见和建议。
在课堂上，教师可以通过提问、征求学生意见等方式与学生进行互动交流，了解他们的学习情况和困惑，及时给予指导和帮助。
教师还可以利用学生提出的问题和疑惑引导学生思考和讨论，促进学生之间的交流互动，使学生在交流中更好地理解和消化数学知识。
3. 鼓励学生提出问题和意见在初中数学教学中，教师应鼓励学生提出问题和意见，并及时给予回应和解答。
学生在课堂上提出问题和意见是对教师教学效果的一种反馈，教师应该以开放的心态对待学生的问题和意见，积极给予鼓励和帮助。
教师还可以针对学生提出的问题精心设计教学活动，让学生在解决问题的过程中更好地掌握数学知识和方法。
二、学生角度1. 主动参与课堂活动在初中数学教学中，学生应该主动参与课堂活动，积极表达自己的观点和看法。
学生可以通过回答问题、发表意见、提出问题等方式与教师进行互动交流，从而更好地理解和掌握数学知识。
学生还可以在小组讨论、合作学习等活动中展现自己的才能和学习成果，发挥主体作用，提高学习主动性。
2. 关注课堂氛围学生在初中数学教学中应该关注课堂氛围，努力营造良好的学习环境。
初中数学课堂互动讨论(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学课堂互动讨论第一篇范文：初中数学课堂互动讨论1. 引言在当今的教育环境中，课堂互动讨论作为一种有效的教学方法，已被广泛应用于各个学科的教学过程中。
初中数学作为基础学科之一，更应注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神。
本文将从实际教学案例出发，详细探讨如何有效地进行初中数学课堂互动讨论。
2. 课堂互动讨论的策略2.1 营造轻松愉快的课堂氛围数学课堂互动讨论的顺利进行，首先需要营造一个轻松愉快的课堂氛围。
教师应以亲切、友好的态度与学生交流，鼓励学生发表自己的观点，充分尊重学生的个性差异。
在课堂上，教师可以采用幽默、生动的语言，以及形象直观的教具，激发学生的学习兴趣。
2.2 设计具有启发性的问题课堂互动讨论的核心是问题。
教师应根据教材内容和学生的实际情况，设计具有启发性、挑战性的问题，引导学生主动思考、探索。
问题应具有一定的开放性，使学生能够从多个角度进行分析，从而促进学生思维的发散。
2.3 组织有效的小组合作小组合作是数学课堂互动讨论的重要形式。
教师应合理划分学习小组，确保每个学生在小组内都有发言的机会。
在小组讨论过程中，教师应关注学生的参与程度，引导小组成员相互尊重、相互支持，培养学生的团队协作精神。
2.4 教师引导与总结在课堂互动讨论过程中，教师应充分发挥引导作用，适时给出建议和指导，帮助学生建立正确的数学观念。
讨论结束后，教师应对学生的发言进行总结，提炼出问题的关键点，使学生对所学知识有更深刻的理解。
3. 教学实践案例以人教版初中数学八年级上册“平行线的性质”一课为例，我们可以进行如下设计：3.1 课堂导入教师通过展示生活中的实际图片，如铁路、街道等，引导学生观察并发现其中的平行线。
进而提出问题：“你能总结出平行线的一些性质吗？”3.2 小组讨论学生分小组进行讨论，教师巡回指导。
讨论问题如下：1.请用你们自己的方式，总结出平行线的性质。
2.你们认为，平行线的性质在实际生活中有哪些应用？3.3 课堂展示各小组派代表进行成果展示，其他同学进行评价、补充。
如何在初中数学课堂有效开展互动教学
如何在初中数学课堂有效开展互动教学【摘要】伴随着新课改的推进，传统教学模式已然不再能够满足当代教育教学的需求，教学模式的调整与创新逐渐成为各学科教学的首要任务。
因此，初中数学教师应当尽快摆脱传统教学思想的束缚，积极寻求更为新颖、有效的教学模式，而互动教学在众多新型教学模式中凭借突出的教学成效，获得了众多教师的青睐。
互动教学在初中数学课堂的开展，不仅充分调动了学生对于数学课程的学习兴趣，还帮助学生找到了适合自己的学习方法，同时推动了数学课堂教学质量的全面优化。
【关键词】初中数学互动教学有效开展【正文】我国教育事业的发展脚步不曾停歇，初中阶段学科教学要求也同样在不断更新，相比较传统教学对知识技能的过分看重，如今的初中数学学科教学更在意学生学习兴趣及综合素质的培养，传统教学模式也逐渐被各种新型教学模式所取代。
互动教学的出现贯彻落实了“以生为本”这一教学理念，为初中数学高效课堂的构建带来了更有力的支撑，但是，由于传统教学带来的负面影响短期内并不能彻底消除，初中数学互动教学的开展出现了些许问题，本文针对这些问题进行了深入探究，并提出几点有效教学对策，希望能够助力于初中数学课堂教学的进一步发展。
一、初中数学互动教学开展出现的问题1.1教师认知存在偏差受传统教学思想的影响，很多初中数学教师对互动教学的认知和理解存在一定偏差，认为互动就是在课堂上与学生进行问答，因而教学设计方面较为敷衍，互动环节只具备大致的形式，却没有实质性的内容，根本无法落实互动教学的实际价值，学生学习兴趣的激发也只是空谈。
1.2互动形式趋向单一互动其实有很多种表现形式，教师应当根据不同的教学内容，灵活选取适合的互动形式，而不是无视实际情况一味选择传统的问答形式。
虽然互动教学确实是一种非常有效的教学模式，但是长期使用同一种互动形式，整个数学课堂都会失去新鲜感与趣味感，很容易影响到学生的学习兴趣，甚至可能会引发学生的厌学情绪。
1.3学生互动意识不足在传统的初中数学教学中，教师总是过分注重知识与技能的教授，却忽略了对学生互动意识及学习方法的引导，因而导致部分学生的互动意识较为匮乏，学习方法更是十分低效。
初中数学教学中的课堂互动方式
初中数学教学中的课堂互动方式随着教育理论的不断发展和教学方法的日新月异，课堂互动已成为现代教育中不可或缺的一部分。
在初中数学教学中，课堂互动可以极大地提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的学习热情，促进知识的灵活运用。
本文将探讨几种适用于初中数学教学的课堂互动方式。
1. 思维导图利用思维导图可以激发学生的思维能力和创造力。
在数学课堂上，老师可以给学生一个主题或问题，然后学生用不同颜色的线条和关键词将自己的思路展示出来。
这不仅可以培养学生的逻辑思维，还能让他们根据个人理解进行发散性的思考。
思维导图可以使学生更好地理解和应用数学知识，同时也帮助他们建立知识之间的联系。
2. 小组合作小组合作是一种常见的互动方式，可以使学生彼此之间进行交流和合作。
在数学课堂上，老师可以将学生分成小组，让他们一起解决问题或完成任务。
这样做可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们解决问题的能力。
同时，学生在小组中可以共享各自的思路和方法，相互学习，互相促进。
3. 探究式学习探究式学习是一种积极参与和与众不同的学习方式。
在数学课堂上，老师可以提供一些具有挑战性的问题，鼓励学生通过实践探究的方式解决问题。
这样的学习方式可以激发学生的求知欲望，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
通过实际操作，学生可以更直观地理解数学原理，加深对知识的记忆和理解。
4. 游戏化学习以游戏化学习的形式进行数学教学可以增加学生的参与度和学习动力。
老师可以设计一些数学游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
游戏化学习既能够帮助学生巩固知识，又能够激发他们的学习热情。
同时，游戏中的竞争也可以激发学生学习的动力，使他们主动参与到课堂互动中来。
5. 角色扮演通过角色扮演可以培养学生的表达能力和沟通能力。
在数学课堂上，老师可以让学生扮演不同的数学角色，模拟实际生活中的情境。
例如，学生可以扮演数学家、数学教师或数学应用者，通过角色的互动与冲突来学习数学知识。
初中数学课堂教学中师生互动方式有效性的探究
初中数学课堂教学中师生互动方式有效性的探究摘要：在新课程改革的教育背景下，对新时代的教师和学生提出了全面发展的新要求，及时转变教师的教育观念，将学生作为课堂的主人进行教学课程的开展。
我国初中数学课堂应当发挥主课教学的重要性，及时转变授课手段，在进行有效师生互动方式的前提下进一步保障教学质量的提升。
本文就对此进行适当的探析，从而找出有效的能够提升初中数学课堂教学中提升师生互动方式的策略方法。
关键词：初中数学；课堂教学；师生互动；有效性提升1 师生互动有效性概述师生互动即教学过程中的各项互动环节，通常为教师提问、学生思考，或学生质疑、教师引导、共同探究等方式，师生互动需要基于和谐良好的师生关系开展，使学生在教师的带领下，积极参与教学过程，在互动中取得良好的学习效果。
其中，师生互动主要体现为两方面：一是加强学生认知，引导学生从不懂到懂，逐步掌握学习内容；二是培养学生学习能力，循序渐进的强化学生的逻辑思维能力与实践能力。
在师生互动时，想要进一步提升互动有效性，教师除了做好教学引导，还要采取多种方式，如创设情境、小组合作等。
同时，教师要注重沟通方式与互动过程，需尊重学生的差异性，用真心感染学生，从而激励学生积极参与教学互动。
2 初中数学课堂教学中进行师生互动的必要性2.1有利于提高数学课堂的教学效率和质量活跃的课堂气氛能激发学生学习的兴趣，而沉闷的课堂气氛不利于提高教学效率和质量，如果能够在初中数学课堂中积极地进行师生互动，能够在很大程度上活跃课堂气氛，从而使学生在听课时能够集中精力，提升教学效率。
另外一方面，良好的师生互动有利于增进师生之间的感情，形成和谐良好的师生关系，这对课堂教学有很大的帮助，能够使学生们在轻松愉快的氛围中进行学习，会取得更好的学习效果。
2.2符合现代素质教育的要求随着时代和社会的不断发展和进步，传统的教育模式已不适应现代素质教育的要求，单向灌输式的教育方法需要改进，通过师生互动式的教学方法进行教学，能够体现学生的主体地位，有助于培养全面发展的学生，因此，在初中课堂中进行师生互动是符合现代素质教育要求的表现。
在初中数学教学中师生之间如何进行交流互动
在初中数学教学 中师生之间如何进行交流互动
江西省赣 州市黄金开发 区潭 口中学 陈庆祥
二、 课 堂教 学 中的 交 流 互 动
解题过程 、 解题方法和解题感受进行相互交 流， 并对不 同的解法 进行归纳 、 整合。另外 ， 在 不同的解 法中进行改进 ， 对错 误的地
方 进行 分析 ， 找到错因 ， 同 时 在 纠 正 中反 思 ， 以 防 以 后犯 同 样 的
新课程 改革要求教师对 “ 一言堂 ”式教学进行深刻反思 ，
和 知识 点 以及 自己 的经 验 。 由于数 学 教 学 就 是 把客 观 的知 识 结
谈谈如何在初 中数学 教学 中进行交流互动 。
一
、
预 习环 节 的交 流 互 动
预 习是学生学习数学 的第一环节。有效地预习并找到 自己
构内化为 自己头脑的认知结构 ， 内化需要感受 、 体验 、 交流 、 辨析
来。我把班级分成若干小组进行讨论 。每个 小组先让一名学 生 口述 自己通过预 习学到哪些知识 ， 并谈谈 自己对知识 的理解 ， 其 他同学在该名学生发言的基础 上进行补充 ，并达成共识。并进 行汇总 ， 每组学生把在预习过程 中不能解决 的问题提 出来 ， 由各
享， 使猜测得到肯定 ， 使零乱 的知识得 以组织 。
四、 在 习题 讲解 后 开 展 交 流 互 动 解 题是 学生 学 习 的 核 心 内容 和 最 基 本 的 活动 形 式 。 概念 的
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初中数学教学中如何进行有效的互动教学
发表时间：2019-02-20T11:20:30.170Z 来源：《教学与研究》2019年4期作者：杨红梅
[导读] 在新课标理念的要求下，互动教学已经得到越来越多教师与学生的认同和接受。
杨红梅（四川省阆中市水观镇初级中学校四川阆中 637425）
摘要：在新课标理念的要求下，互动教学已经得到越来越多教师与学生的认同和接受。
本文就现阶段义务教育数学课程“面向中学生，人人学有价值的数学”的要求，对互动教学的内涵进行深刻的认识和分析，谈论如何在课堂中实施有效的互动教学，在此基础上对互动教学在数学课堂中的运用进行探讨。
关键词：初中数学；课堂互动；教学模式
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）04-0170-01
一、初中数学课堂开展互动教学的作用
1、培养学生思维品质，提高学生数学素养
在初中数学课堂教学过程中，由于初中生的心理和思维处于一种未成熟向成熟转变的重要时期，所以在这一阶段开展互动教学模式，是最佳的时期，也是初中生的思维从形式主义转变为辩证主义的重要过度时期，从而培养学生的思维能力和表达能力，提升学生的逻辑思维能力和理解思维能力，树立正确的人生观和价值观，为今后的发展道路上做出正确的选择奠定牢固的基础。
在初中数学课堂上引入互动教学模式，提高学生的数学思维能力，一方面提高学生的行为处事的能力，在处理任何事情之前，一定要保持清醒的头脑，谨慎、客观、全面的进行分析和考察；另一方面培养学生理性的看待周围的事物，从而培养全面提升学生的个人素质，为学生今后的职业生涯的发展奠定坚实的基础。
2、提高学生自主学习能力，增强团队合作精神
在初中数学课堂教学过程中，一般都是采用由教师向学生的单向教学模式，教师将数学知识和教学思维方法传授给学生，学生被动的接受，基本上没有对教师所传授的知识进行质疑，更没有自己的思考和想法，互动教学模式的引入，首先教师让学生对课本数学知识进行预习，这样教师在授课时可以对学生进行提问，增强学生与教师之间的互动和交流，增强团队合作精神，迅速提升学生的自主学习能力。
二、初中数学课堂互动教学存在的问题
1、缺少有效的课堂练习
在初中数学课堂教学过程中，在课上，一般教师将大量的数学知识以板书的方式传输给学生，并要求学生随时记录笔记，在课下，给学生布置大量的作业，让学生自己独立的完成，造成学生并没有独立的思考问题的时间，课堂上教师也没有留出时间让学生进行练习，最终不但没有提高教学效率和教学质量，反而弄得学很累，对数学课堂失去兴趣。
2、缺乏对学生创新和自主学习的培养
在初中数学课堂教学过程中，教师的互动教学模式一般都比较单调和枯燥乏味，不能调动和激发学生的兴趣和积极性，学生的创新能力和自主学习能力不能被激发和培养出来，这就需要教师在讲解数学知识和解题方法时，增加课堂气氛的活跃性，充分激发学生的创新能力和自主学习能力。
三、提升初中数学课堂互动教学模式的策略
1、创设互动情境，激发学生的学习兴趣
在初中数学课堂互动教学过程中，教师可以通过创设互动情境，调动学生的好奇心和学习热情，激发学生的学习兴趣，主要表现在两个方面：一是教师要有创新意识和创新理念。
在数学课堂讲解时，将数学教材知识通过学生生活当中的数学问题以及身边的数学故事设计成互动式的教学活动情境，展现在学生面前，吸引学生的眼球，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂中来，从为学生营造和谐、民主、融洽的学习课堂氛围，从而让学生在愉快的氛围中学到数学知识，提高教学质量和教学效率。
二是教师要不断提高自身的教学基本功。
教师可以利用自身的业余时间在进行培训和深造，开阔视野，拓宽思路，从而不断提升自身的教学能力。
在教学过程中，要以学生为主体，最大限度地为学生提供更加完善、具有现代意识以及人性化的教育模式，做到终身为学生服务。
2、引导学生积极进行表达和质疑，增进师生间的交流
在初中数学课堂互动教学过程中，老师占有非常重要的作用和地位，老师对学生的引导直接关系到整个互动教学的最终效果。
在初中数学课堂教学过程中，老师首要的任务就是要和学生之间开展更好的交流。
比方说在进行平行线这一内容的教学前，老师可以利用一些问题来对学生进行引导，如怎样才能证明内错角是相等的。
老师通过这样的问题就可以很好的了解学生的课前自学情况，然后进行有针对性的教学。
再比方说，在进行平面几何的教学时，老师不能直接告诉学生现成的解题方法，而是应该通过一些方法来对学生进行引导，让学生自己来进行思考，通过一些暗示来帮助学生找到解题的方法，这样学生就可以掌握特定的解题技巧，在遇到其他问题时就可以自主的进行解决。
另外，在教学过程中老师还应该鼓励学生大胆的进行表达和质疑，对老师提出的方式方法大胆的说出自己的想法，这样可以更加有助于学生自主能力的提升。
3、理分配学习小组，让学生自由讨论
在初中数学课堂互动教学过程中，教师在可以通过合理分配学习小组，并让小组成员自己选举出本组的组长，让学生自由的去发挥和讨论。
主要体现在三个方面：第一，让每个小组的组长带领本小组的成员去回忆上节课老师所讲解的数学知识和解题技巧。
第二，小组组长带领小组成员去预习新的数学知识，将不懂的地方，用特殊符号记录下来，以便老师讲解的时候，认真仔细的去听并思考。
第三，全体学生进行讨论。
将每组的疑难点一一列出来，各组相互讨论，最终再解决不了的再去请教老师。
4、构建学生的知识体系，建立师生的双边反思教学关系
学生是具有很大主观能动性的，想要加强活动教学法在初中数学教学中的应用，另外一大关键就是学生。
因此，帮助学生构建自己的知识体系，鼓励学生学会反思，从而建立师生的双边反思教学关系显得尤为重要。
比方说，在解答关于二次函数的问题时，老师要引导学生充分调动自己的知识体系，将二次函数与二次函数图像、二元一次方程组等结合起来，掌握数形结合和分类讨论等数学思想的应用，进而更好地完善自己的知识体系。
与此同时，老师要鼓励学生积极反思，鼓励学生对教师的教学工作提出及时的反馈和建议。
总之，新课程理念下数学互动教学，能在全面提高学生数学学习成绩、学习兴趣的基础上，培养学生的创新能力与实践能力，促进学
生认知和情感的协调发展，提高学生的科学素养与人文素养，实现教育教学质量和效益的全面提高，从而最终达到促进学生和谐发展、全面发展、全体发展和个性发展的素质教育目的。
参考文献
[1]朱宝庆.专注有效互动教学，打造生态数学课堂[J].数学大世界：教师适用，2012，（12）.
[2]李治均.初中数学教学中如何进行有效的互动教学[J].小作家选刊（教学交流），2014，（5）.。