大师经典作品分析做法讲解2资料.
景观设计大师介绍及作品分析教案
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启发
俞孔坚作为当代中国景观设计行业的领军 人物，其思想理念能够给人很多启发，归 纳如下：
设计是去解决问题，不是再去创造问题。创新是指解决问题的方法和思维的 创新。
景观设计行业必须与时俱进，要符合现代人的需求。 随着生态环境的日益恶化，景观设计必须承担起更加重大的责任——协调人
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留美期间，俞孔坚以“土地为本，顺应生态”的研究思路，继续专研景观设 计学和景观生态学。师从Carl Steinitz等大师，首次接触地理信息系统，并深 受Ian McHarg的影响，使俞孔坚从一般传统意义上的园林走向了大地——完
《 整意义上的景观。期间发表论文 Infinity in bottle ground: understanding th 》 《 Chinese garden 1993 Cultural variations in landscape preference: comparisons 》 《 among Chinese sub-groups and Western design experts 1995 Security patterns 》 in landscape planning with a case in south China 1995
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北大/土人期间，创办北大景观设计研究院和土人景观设 计公司，跨越学界、商界。俞孔坚尖锐地批判国内轰轰 烈烈的城市化运动、城市化妆运动，通过对当代中国城 市化建设和精神文化缺失的反思，明确定位当代景观设 计学的使命：重建“天地—人—神”和谐，是人类生存 的艺术。提出“反规划策略”，构建EI保障城市生态安 全，重建人与土地的精神联系。发表相关论文《谨防城 市建设中的“小农意识”和“暴发户意识”》《国际城 市美化运动之于中国的教训》《生存的艺术：定位当代 景观设计学》等，并进行了多个项目实践。
初中美术赏析艺术大师作品(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中美术赏析艺术大师作品第一篇范文：初中美术赏析艺术大师作品在初中美术教学中，赏析艺术大师作品是一种重要的教学方式。
通过赏析艺术大师的作品，学生可以了解艺术的发展历程，感受艺术的魅力，提高审美能力，培养创造力。
本文将结合教学实际，探讨如何进行初中美术赏析艺术大师作品的教学。
一、教学目标1.了解艺术大师的生平和创作背景，掌握作品的基本信息。
2.分析艺术大师的作品风格和特点，理解作品的主题和内涵。
3.培养学生的审美能力和欣赏艺术的能力，激发学生的创造力和想象力。
4.引导学生热爱艺术，培养良好的审美情趣和艺术素养。
二、教学内容1.艺术大师的生平和创作背景介绍2.作品风格和特点分析3.作品主题和内涵解读4.欣赏和评价艺术大师的作品5.创作练习和思考三、教学方法1.讲授法：介绍艺术大师的生平和创作背景，解析作品风格和特点。
2.欣赏法：展示艺术大师的作品，引导学生欣赏和评价。
3.实践法：学生创作练习，培养学生的创造力和想象力。
4.讨论法：引导学生展开讨论，分享对艺术大师作品的理解和感受。
四、教学步骤1.导入：介绍艺术大师的生平和创作背景，激发学生的兴趣。
2.展示作品：展示艺术大师的代表作品，引导学生欣赏和评价。
3.解析作品：分析作品风格和特点，解读作品主题和内涵。
4.创作练习：学生根据所学内容进行创作练习，培养创造力和想象力。
5.分享和讨论：学生展示自己的作品，展开讨论，分享对艺术大师作品的理解和感受。
6.总结：对本次教学进行总结，强调艺术的重要性和价值。
五、教学评价1.学生对艺术大师的生平和创作背景的了解程度。
2.学生对艺术大师作品风格和特点的分析能力。
3.学生对作品主题和内涵的理解程度。
4.学生的创作能力和想象力。
5.学生的审美能力和欣赏艺术的能力。
通过以上教学内容、方法和步骤，我们可以有效地进行初中美术赏析艺术大师作品的教学。
同时，我们还要注重引导学生热爱艺术，培养良好的审美情趣和艺术素养，使他们在欣赏艺术的过程中，感受到艺术的魅力，提高自己的审美能力，培养创造力。
大师作品分析 萨伏伊别墅
柯布当时对建筑的追求，极度的工业化来寻 求更高的舒适感，表面上似乎其自然与不顾， 实际上是另外一种方式来利用自然，在他不 懈努力制造出来的环境不自觉地与自然环境 联系在一起。而且也并非像他那样坚定的表 明与地面脱离。建筑入口还是规划出很理性 的集合草坪。
萨伏伊别墅就像是一架孤零零的悬着的机器。 “花园”被转到了屋顶之上。
柯布西耶在研究了模数制、标
准化、批量生产等问题后，提
倡由内到外的功能理性的设计
方法，进而概括出了功能主义
建筑的一致性特征：平屋顶、 无装饰化墙面、抽象的几何造型 组合、规范化、标准化的构建 等等，即一种以机器美学为基
础的造型艺术，并将其发展为
平面 基准线
柯布坚定不渝坚持他的基准线理论，不光是里面平面始终被 理性控制着，说道模数，不管他是古典的延续。还是满足功 能的基本，柯布的理论，在今人看来还是很精密、细致的； 像他一直所坚持的：萨伏伊布置着简洁合理的女佣卧房、独 立的卫生间、厨房、浴室、车库和主人卧房开场的起居室。 整个平面基准线控制着、被模数提醒着、也同时表现了他很 功能的一面。没有什么空间浪费，一切的安排都有它共同的 意义：满足人正常愉悦的生活需要。
Villa Savoye
萨伏伊别墅是现代主义建筑的经典
作品之一，位于巴黎近郊的普瓦西,由现代 建筑大师勒·柯布西耶于1928年设计，1930 年建成，使用钢筋混凝土结构。这幢白房 子表面看来平淡无奇，简单的柏拉图形体 和平整的白色粉刷的外墙，简单到几乎没 有任何多余装饰的程度，“唯一的可以称 为装饰部件的是横向长窗，这是为了能最 大限度地让光线射入。”
大师经典作品分析做法讲解
❖ 空间——建筑设计运用“空间构成”的独到之处
❖ 交通——建筑内部流线组织、外部交通结构
❖ 造型——建筑形体的体量分析、立面处理、材料运用与细部 构造
大师经典作品分析做法讲解
第二节：立面分析
形式美的法则——统一、均衡、比例、节奏、韵律
❖ 统一的概念：由性质相同或类似的形态要素并置在一起，造成 一种一致的或具有一致趋势的感觉。
大师经典作品分析做法讲解
❖ 材料的表现力
大师经典作品分析做法讲解
细部分析
来看一个小细节 十字架后面的洞口没有 至于正中，却偏向右上 方，不规则的梯形斜坡 和右上角的开窗利用透 视的原理拉长了视线， 使十字架背后的空间深 远了许多。
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第五节：建筑空间
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统一
大师经典作品分析做法讲解
形式美的法则——统一、均衡、 比例、节奏、韵律
❖ 均衡的概念：也可叫平衡，不是指实 际重量的均等关系，而是根据图象的 大小、轻重、色彩以及材质的分布作 用于视觉判断的平衡。
均衡
大师经典作品分析做法讲解
形式美的法则——统一、均衡、比例、节奏、韵律
❖ 比例的概念：部分与部分或部分与全体之间的数量关系。
空间限定的要素： ❖ 水平要素 ❖ 垂直要素
直线线式要素 独立的垂直面 L形面
平行面
U形面
四面：闭合
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其它专题
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其它专题
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其它专题
大师经典作品分析做法讲解
作业要求
❖ 本周任务 1、建筑及作者的简介（允许两至三张照片） 2、建筑平面图（N张）；立面图（至少两张）；剖面图（至少一张）
五位建筑大师最精辟赏析资料
五位建筑大师分析现代建筑五位建筑大师：格罗皮乌斯、勒??柯布西耶、密斯??凡??德??罗、赖特、阿尔瓦??阿尔托格罗皮乌斯:建筑思想：格罗皮乌斯积极提倡建筑设计与工艺的统一，艺术与技术的结合，讲究功能、技术和经济效益。
他的建筑设计讲究充分的采光和通风，主张按空间的用途、性质、相互关系来合理组织和布局，按人的生理要求、人体尺度来确定空间的最小极限等。
格罗皮乌斯力主用机械化大量生产建筑构件和预制装配的建筑方法他创立包豪斯学校等在现代建筑教育上的贡献是被一致肯定的。
格罗皮乌斯参加发起组织现代建筑协会，传播现代主义建筑理论，对现代建筑理论的发展起到重要作用。
在1914 年发表的《包豪斯纲领》和格罗皮乌斯宣言中有两个指导思想：第一，综合全部造型活动，使之凝集于建筑之下，创造绘画、雕塑、建筑为一体的统一艺术。
第二，造型活动的基础是手工艺，美术家都必须重新回到手工艺（或手工劳动）中来。
从而创立了一个全新的教育体制。
代表作品分析:包豪斯校舍概要: 包豪斯校舍由教学楼、实习工厂和学生宿舍三部分组成。
空间布局的特点是根据使用功能组合为既分又合的群体，既独立分区，又方便联系。
教学楼与实习工厂均为四层，占地最多。
宿舍在另一端，高六层，连接二者的是两层的饭厅兼礼堂。
居于群体中枢并连接各部的是行政、教师办公室和图书馆。
建筑占地面积为2630 平方米形式特点：这样不同咼低的形体组合在一起，既创造了在行进中观赏建筑群体给人带来的时空感受，又表达了建筑物相互之间的有机关系，更体现了“包豪斯”的设计特点：重视空间设计，强调功能与结构效能，把建筑美学同建筑的目的性、材料性能、经济性与建造的精美直接联系起来。
在这里格罗皮乌斯首次提出了建筑要从内向外设计的思想，即先确定各部分的功能，再确定相互之间的关系和联系，最后确定整体的外观。
在构图上他大量使用不对称构图，主要入口也不只一个。
虽然整个建筑没有使用任何装饰，但各部分之间的高低错落，自然具有一种和谐的外貌。
大师作品分析ppt课件
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多米诺住宅 - 柱与板结构 - 男性化的建筑风格
Monol 住宅 - 柱与墙结构 - 女性化、不受主观控制
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立面元素和平面各个功能的尺寸 成比例布置 对角线互相平面和垂直 将立体主义的构成设计运用在立 面设计和平面构成上
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柯布西埃从人体尺度出发，选定 下垂手臂，脐，头顶，上伸手臂 四个部位为控制点，与地面距离 分别为 86，113，183，226厘米。 这些数值之间存在着两种关系： 一是黄金比率关系；另一个是上 伸手臂高恰为脐高的两倍，即226 和113厘米。 利用这两个数值为基准，插入其 他相应数值，形成两套级数，前 者称“红尺”，后者称“蓝尺”。 将红、蓝尺重合，作为横纵向坐 标，其相交形成的许多大小不同 的正方形和长方形称为模度。
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宁波历史博一位重要的
日本当代建筑师，曾获得日本建筑学院奖和 威尼斯建筑双年展的金狮奖。2013年3月18日， 获得2013年普利兹克建筑奖，是第六位荣获 普利兹克建筑奖的日本建筑师。
1965年毕业于东京大学工学系后，曾于 菊竹清训（Kiyonori Kikutake）建筑师事务 所工作；在1971年成立自己的工作室，原先 称为URBOT（Urben Robot），在1979年正式 改名为伊东丰雄建筑事务所。此后推出了许 多重要的日本建筑作品，从早期带有现代主 义理性的线条（如1976年的中野本町之家 （White U）和1984年的银色小屋（Silver Hut）），到后期大量的玻璃穿透效果，风格 相当明显。
风之塔
仙台媒体中心 58
2014
坂茂 2014年获奖者，将该建筑奖的精
神发挥得淋漓尽致。作为一名杰出的建筑师， 二十年来，他不断创新，用创造性和高品质 设计来应对破坏性自然灾害所造成的极端状 况。他的建筑对于那些遭受巨大损失、流离 失所的人们就是庇护场所、社区中心还有精 神领地。每当灾难发生时，他常常自始至终 地坚守在那里，例如在卢旺达、土耳其、印 度、中国、意大利、海地，还有他自己的祖 国，日本。
大师作品分析-PPT课件
整体设计
2、建立连续的自 行车和步行系统： · 木栈道或穿越林中、 或跨越湿地，使得 公园成为慢步者的 天堂。
· 沿河两岸都有自行 车道和步行道，与 城市道路系统相联 系，使本区成为城 市居民安全可达性 都很好的场所；
整体设计
3、一条红飘带：
· 与木栈道结合，可以作
为座椅；
· 与灯光结合，而成为照
• 俞孔坚的作品在一定程度上表现为自身设计语言的重复，这在 很多作品中有所体现。这是一种生态思想。
“土地，为万物之本，生命之征，意为土地之神。” ——俞孔坚 触目惊心的案例比比皆是荒漠化的侵吞，水土流失的 加剧，全球污染面源的加速扩张，干旱、洪灾肆虐周期的 “神也者，变化之极，妙万物而为言，不可形诘也”。否 缩减， 生物多样性的锐减，住房、交通的拥堵，多种疾病 则人类最终将会受到惩罚！ 猖狂地迸发· · · · ·
景观大师作品分析——俞孔坚
秦皇岛汤河公园设计
为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉来自 ——艾青一、大师简介
2019年获哈佛大学设计学博士， • 俞孔坚 俞孔坚，北京大学建筑与景观设计学 研究院院长。 2019年回国创办北京大学景观设计学 • 北京大学城市与环境学院，城市与区 研究院，并在北京大学创办两个硕士 域规划教授 学位点：景观设计学硕士和风景园林 • 北京土人景观与建筑规划设计研究院 职业硕士。2019年创办国家甲级规划 院长，首席设计师 设计单位——北京土人景观与建筑规 • 1963年出生于浙江金华； 划设计研究院，目前已达350多人的 • 1987年获北京林业大学园林系硕士学 国际知名设计院。出版著作 15部，并 位，并留校任教5年； • 完成大量城市与景观的设计项目；促 2019年获美国哈佛大学设计学博士学 位，主攻景观规划和城市设计； 成了景观设计师成为国家正式认定的 • 2019-2019 年任职于美国SWA集团。 职业，并推动了景观设计学科在中国 • 2019 —至今 北京大学教授，博士生导 的确立。 师。
初中美术赏析艺术大师作品
初中美术赏析艺术大师作品第一篇范文：初中美术赏析艺术大师作品美术教育是培养学生审美情感、提高创造力、拓展想象力的重要途径。
在初中阶段，引导学生赏析艺术大师的作品，不仅有助于提高他们的美术素养，还能让他们从中汲取灵感，培养独立思考和审美判断能力。
本文将围绕初中美术赏析艺术大师作品这一主题，从多个角度展开探讨。
一、艺术大师作品的选择与解析1.选择标准在挑选艺术大师作品进行赏析时，应遵循以下标准：（1）作品具有较高的艺术价值和历史地位；（2）作品风格多样，涵盖古今中外的经典之作；（3）作品内容丰富，具有强烈的时代感和生命力。
2.作品解析对艺术大师作品的解析应包括以下几个方面：（1）作品背景：介绍艺术家生平、创作年代、社会环境等；（2）艺术特点：分析作品在色彩、线条、构图等方面的独特之处；（3）主题内涵：解读作品所表达的思想、情感和价值观。
二、初中生美术赏析能力的培养1.激发兴趣：通过讲述艺术大师的趣闻轶事，吸引学生关注；2.培养审美情感：引导学生感受艺术作品的美，提高他们对美的鉴赏能力；3.训练观察力：教授学生观察艺术作品的方法，培养他们的细节把握能力；4.提高批判性思维：鼓励学生对艺术作品发表见解，培养独立思考和审美判断能力；5.创作实践：鼓励学生模仿艺术大师的创作手法，进行自己的艺术创作。
三、教学策略与方法1.课堂讲解：教师以生动形象的语言，对艺术大师作品进行解析；2.小组讨论：学生分组讨论，分享对艺术作品的感悟和理解；3.写生练习：学生临摹或创作艺术作品，提高实践能力；4.作品展示：组织学生展示自己的作品，互相评价、学习。
四、教学评价与反思1.学生自评：让学生对自己在赏析艺术大师作品过程中的表现进行评价；2.教师评价：教师对学生的赏析能力、创作能力等进行评价；3.教学反思：教师总结教学经验，不断调整和完善教学方法。
赏析艺术大师作品是初中美术教育的重要组成部分。
通过引导学生赏析艺术大师的作品，不仅能提高他们的美术素养，还能培养他们的审美情感、观察力和批判性思维。
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国家体育场——鸟巢
国家体育场——鸟巢
国家游泳馆——水立方
国家游泳馆——水立方
❖ 有光才有色
❖ 材质选择
❖ 不同材料的色泽与肌理
❖ 材料的表现力——清水混凝土
❖ 材料的表现力
❖ 材料的表现力
❖ 材料的表现力
第五节：建筑空间
空间限定的要素：
基面
升
基面下沉
顶面
空间限定的要素： ❖ 水平要素 ❖ 垂直要素
直线线式要素 独立的垂直面 L形面
平行面
U形面
四面：闭合
其它专题
其它专题
其它专题
其它专题
作业要求
❖ 本周任务 1、建筑及作者的简介（允许两至三张照片） 2、建筑平面图（N张）；立面图（至少两张）；剖面图（至少一张）
1:200比例 3、功能分析图（ N张） 4、交通分析图（ N张） 5、立面分析图（草图） 6、造型分析图（草图） 7、其它专题（建筑材料、光与建筑、建筑细部、视线分析、风的流
统一
形式美的法则——统一、均衡、 比例、节奏、韵律
❖ 均衡的概念：也可叫平衡，不是指实 际重量的均等关系，而是根据图象的 大小、轻重、色彩以及材质的分布作 用于视觉判断的平衡。
均衡
形式美的法则——统一、均衡、比例、节奏、韵律
❖ 比例的概念：部分与部分或部分与全体之间的数量关系。
比例
黄金分割比例
形式美的法则——统一、均衡、比例、节奏、韵律
扭曲、 膨胀、 内凹、 倾斜
a、块的单体——形体派生发展：分割
第四节：建筑材料与细部分析
建筑是由物质组成的，材料是建筑建造的基础。随着新材料的普遍使用，混凝土、 钢材、玻璃、塑料等等都可以成为建筑材料。柯布西耶在萨伏伊别墅中，框架结 构作为承重体系，建筑外墙围护结构是填充墙的空心砖，墙面为白色粉刷。这种 白色建筑成为现代主义建筑的标志。
2012·设计初步（2）作业 练习四：大师经典作品分析
1 大作业要求 2 立面分析 3 造型分析 4 建筑材料与细部分析 5 建筑空间
第一节：大作业要求
初步掌握建筑作品分析与评论的概念与方法；理解所选建筑 大师名作的主要建筑语言与设计风格；着重从以下几个方面 思考并完成对于大师名作在解决建筑基本问题上展现出来的 主要特点的分析：
❖ 节奏与韵律：本指音乐中起伏变化的规律，在设计上同一要素 连续重复时所产生的运动感，称为节奏，采用有规则变化的形 象或等比排列所产生的旋律感，称为韵律。
节奏韵律
第三节：造型分析
第三节：造型分析
构成的基本方法
❖ 分割类
等形分割 等量分割 比例数列分割 自由分割
构成的基本方法
❖ 空间法
❖ 变形类
密斯充分运用现代材料－玻璃和钢，建筑构造处理完全是新的方式，在吐根 哈特别墅中大玻璃窗可以通过电动控制下降到一层墙内，建筑师的愿望是设 计并建出符合新时代即机器时代的建筑。密斯认为恰恰混凝土、钢、玻璃能 够代表这些。
白色墙面的表现力满足不了阿尔法•阿尔托，他设计的建筑充满人情味，传统 自然建筑材料如木、砖是他喜欢采用的，可以说是和当时现代主义建筑有所不 同，充满了人性化的设计。他不仅在立面上运用木材，同时建筑内部空间楼梯 栏杆等部分也运用了木材，与外部产生呼应。
以 钢 材 和 玻 璃 为 主 要 建 筑 材 料
以 砖 和 混 凝 土 等 为 主 要 材 料
不 同 材 料 间 的 虚 实 对 比
不 同 材 料 间 的 虚 实 对 比
不 同 材 料 间 的 虚 实 对 比
不 同 材 料 间 的 虚 实 对 比
不 同 材 料 间 的 虚 实 对 比
❖ 功能——建筑的主要用途或意义
❖ 空间——建筑设计运用“空间构成”的独到之处
❖ 交通——建筑内部流线组织、外部交通结构
❖ 造型——建筑形体的体量分析、立面处理、材料运用与细部 构造
第二节：立面分析
形式美的法则——统一、均衡、比例、节奏、韵律
❖ 统一的概念：由性质相同或类似的形态要素并置在一起，造成 一种一致的或具有一致趋势的感觉。
动等）
本次作业请绘制于A2图纸内（297*420）排版自定 请注意每张图纸均应有图纸内容大标题