素质拓展课程
素质拓展课程内容
素质拓展课程内容
1. 嘿，咱这素质拓展课程里有超级有趣的团队合作游戏呀！就像大家一起搭积木，每个人都得找好自己的位置，贡献自己的力量，才能搭出又高又稳的城堡。
比如说那次玩“绑腿竞走”，大家齐心协力喊着口号往前冲，那股团结劲儿，真的太赞啦！
2. 哇塞，还有沟通技巧的训练呢！这可太重要啦，就好比打电话，得准确清晰地传达信息才行呀。
在课堂上模拟各种场景，练习怎么把话说清楚，让别人一下子就明白，真的超实用的！上次角色扮演，小张那表达，绝了！
3. 哎呀呀，挑战自我的项目也不能少呀！就像攀岩一样，看着好难，但一咬牙攀上去，那种成就感爆棚啊！像上次小李一开始不敢，但最后成功挑战，那高兴的样子，别提多棒啦！
4. 嘿嘿，创新思维训练也在课程里哦！这就好像给你一堆零件，让你创造出一个独特的东西。
大家一起头脑风暴，想出各种新奇的点子，真的太有趣啦！上次那个创意方案，真的让人大开眼界呢！
5. 瞧瞧，情绪管理也很关键呢！就像是控制自己的情绪小怪兽，不能让它乱跑呀。
通过一些活动让我们学会怎么控制情绪，变得更加冷静和理智。
还记得那次小王发脾气后意识到不对的样子吗？
6. 哇哦，领导力的培养呢！这就如同带领一群小羊走向正确的方向。
在小组活动中担任领导角色，学会怎么带领大家前进，多棒呀！上次小刘当领导，那指挥得有模有样的！
7. 哈哈，时间管理也有哦！把时间当成宝贝一样珍惜，合理安排。
就像安排一天的行程，得紧凑又有序呀。
大家一起练习怎么高效利用时间，真的学到好多！
8. 总之，这素质拓展课程内容简直太丰富啦！真的能让我们学到好多实用的东西，提升自己各种能力。
不来参加真的太可惜啦！。
素质拓展系列课程方案模板
一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视。
为了培养学生的综合素质，提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，特制定本素质拓展系列课程方案。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；2. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通与表达能力；3. 培养学生的心理素质，提高学生的抗压能力；4. 增强学生的社会责任感，培养学生的爱国情怀。
三、课程内容1. 创新创业教育- 创新思维训练- 创业项目策划- 创业团队建设- 创业实战演练2. 团队协作与沟通能力- 团队角色认知- 团队建设与团队文化- 团队沟通技巧- 团队协作实践3. 心理素质拓展- 心理健康知识普及- 心理调适与压力管理- 情绪管理与心理素质提升- 团体心理辅导4. 社会实践与志愿服务- 社会调查与访谈- 志愿服务与公益活动- 社会实践与体验- 社会责任感培养5. 素质拓展活动- 户外拓展训练- 体育运动与健身- 艺术与审美教育- 生存技能与生活常识四、课程实施1. 组织形式：采用课堂教学、实践操作、团队活动、讲座等多种形式相结合。
2. 教学方法：讲授、讨论、案例分析、角色扮演、实地考察、社会实践等。
3. 课程时间：根据实际情况，合理分配课程时间，确保学生能够充分参与。
五、课程评价1. 学生评价：通过问卷调查、访谈、课堂表现等方式，了解学生对课程的评价和建议。
2. 教师评价：教师根据学生参与度、课堂表现、实践成果等方面对课程进行评价。
3. 学校评价：学校对课程进行综合评价，包括课程设置、教学方法、课程效果等。
六、保障措施1. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
2. 完善课程体系，确保课程内容的科学性、系统性和实用性。
3. 加强课程资源的整合与共享，为学生提供优质的学习资源。
4. 营造良好的校园文化氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
本素质拓展系列课程方案旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，为学生全面发展奠定坚实基础。
素质拓展课教案
素质拓展课教案一、教学目标1、帮助学生提升团队协作能力，培养团队合作精神。
2、增强学生的沟通交流技巧，提高表达和倾听的能力。
3、培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4、提升学生的自信心和自我认知，促进个人成长。
二、教学重难点1、重点（1）通过团队活动让学生深刻理解团队合作的重要性。
（2）引导学生在实践中掌握有效的沟通和解决问题的方法。
2、难点（1）如何激发学生的积极性，让每个学生都能充分参与到活动中。
（2）如何在活动结束后的总结环节，引导学生深入思考，将活动中的体验转化为实际的能力提升。
三、教学方法1、体验式教学法通过设计各种团队活动和挑战，让学生亲身体验，在实践中学习和成长。
2、讨论法在活动结束后，组织学生进行讨论，分享感受和经验，促进学生的反思和总结。
3、引导式教学法在学生进行活动和讨论的过程中，教师适时给予引导和提示，帮助学生更好地完成任务和思考问题。
四、教学准备1、场地选择一个宽敞、安全、适合进行各种活动的场地，如操场或室内体育馆。
2、道具根据活动内容准备相应的道具，如绳子、眼罩、气球、卡片等。
3、分组材料准备分组所需的材料，如号码牌、分组名单等。
五、教学过程1、开场（10 分钟）（1）自我介绍教师向学生简单介绍自己，包括姓名、教学背景和本次课程的目标。
（2）课程介绍向学生介绍素质拓展课的内容和形式，让学生对课程有一个初步的了解。
（3）分组通过随机抽签或其他方式将学生分成若干小组，每组人数大致相等。
2、团队建设（20 分钟）（1）团队命名各小组在规定时间内为自己的团队起一个名字，并选出队长。
（2）团队口号每个团队设计一个简洁有力的口号，展示团队的精神风貌。
（3）团队展示各小组依次上台展示自己的队名、口号和成员，增强团队的凝聚力和归属感。
3、团队协作活动一：接力比赛（30 分钟）（1）活动规则将学生分成若干小组，每组排成一列。
在起点处放置一些物品，如篮球、书本等。
第一名学生需要将物品传递给第二名学生，依次传递，最后一名学生将物品传递到终点处的篮子里。
素质拓展课实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着社会对人才综合素质要求的不断提高，学校教育逐渐从单一的知识传授转向注重学生全面发展。
素质拓展课作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力和实践能力。
本实验旨在通过开展素质拓展课程，探讨其对中学生综合素质培养的影响，为学校素质教育提供实践依据。
二、实验目的1. 了解素质拓展课对学生综合素质培养的影响；2. 探索素质拓展课程在实践中的应用效果；3. 为学校开展素质教育提供有益借鉴。
三、实验对象与方法1. 实验对象：某中学七年级全体学生，共120人。
2. 实验方法：采用实验组和对照组的对比研究方法。
实验组：在原有课程体系的基础上，增加素质拓展课程，每周安排2课时。
对照组：按照原有课程体系进行教学，不增加素质拓展课程。
实验过程：实验组在实验期间，共开展了20次素质拓展课程，涉及团队协作、沟通能力、创新能力、实践能力等方面。
对照组在实验期间，按照原有课程体系进行教学。
四、实验内容1. 团队协作：通过户外拓展活动，如拔河、接力赛等，培养学生团结协作的精神。
2. 沟通能力：通过角色扮演、辩论赛等活动，提高学生表达、倾听和沟通的能力。
3. 创新能力：通过科学实验、创新思维训练等活动，激发学生的创新潜能。
4. 实践能力：通过社会实践活动、志愿者服务等活动，锻炼学生的实践能力。
五、实验结果与分析1. 团队协作能力：实验组学生在团队协作方面表现突出，80%的学生在团队协作活动中能够主动承担责任，90%的学生能够与团队成员有效沟通，80%的学生在团队活动中表现出较强的领导能力。
2. 沟通能力：实验组学生在沟通能力方面表现良好，80%的学生在角色扮演活动中能够清晰表达自己的观点，90%的学生在辩论赛中能够倾听对方观点，80%的学生在团队活动中能够与团队成员有效沟通。
3. 创新能力：实验组学生在创新能力方面表现出较高的水平，80%的学生在科学实验中能够提出创新性的观点，90%的学生在创新思维训练活动中能够运用所学知识解决问题，80%的学生在团队活动中能够提出创新性的解决方案。
素质拓展主题课程设计
素质拓展主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程相关章节的核心知识点，如XXX（具体知识点），并能够将这些知识点与实际情境相结合，形成知识体系。
2. 学生能够理解并描述XXX（相关概念或理论），运用这些概念分析实际问题，解释现象。
技能目标：1. 通过小组讨论、案例分析等教学活动，提升学生的问题分析能力、批判性思维能力及团队合作能力。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，设计并实施相关素质拓展活动，提高创新实践能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对学科知识的兴趣和热爱，激发他们主动探索未知、积极进取的学习态度。
2. 学生在课程学习中，培养良好的沟通、协作精神，学会尊重他人，增强集体荣誉感。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注社会问题，认识到所学知识对社会发展的积极作用。
课程性质：本课程为素质拓展主题课程，旨在通过实践活动，将学科知识与学生实际相结合，提高学生的综合素质。
学生特点：考虑学生所在年级的特点，注重培养学生的学习兴趣、动手能力和团队协作精神。
教学要求：结合学科知识，注重实践性、趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保课程目标的实现。
通过有效的教学评估，确保学生达到预定的学习成果。
二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标，结合教材相关章节进行组织。
具体内容包括：1. 知识点讲解：涵盖教材中XXX章节的核心概念、理论和方法，如XXX（具体知识点）。
- 引导学生理解并掌握基本概念。
- 分析实际案例，解释理论知识在实际中的应用。
2. 实践活动设计：根据教材内容，设计具有挑战性和趣味性的素质拓展活动。
- 案例分析：选取与学科相关的实际案例，培养学生的问题分析能力和批判性思维。
- 小组讨论：围绕特定主题展开讨论，锻炼学生的团队协作和沟通能力。
3. 创新实践：结合教材内容，指导学生进行创新实践，提高解决问题的能力。
素质拓展课的课程设计
素质拓展课的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握本年级课本中关于素质拓展的基本概念和原理；2. 学生能够了解并运用所学的素质拓展方法，提高自己的综合素质；3. 学生能够结合课本知识，分析并解决实际生活中的问题。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立设计并实施简单的素质拓展活动；2. 学生能够通过小组合作，有效沟通，共同完成复杂的素质拓展任务；3. 学生能够运用批判性思维，对素质拓展活动进行评价和改进。
情感态度价值观目标：1. 学生能够积极参与素质拓展活动，树立自信、合作、进取的态度；2. 学生能够认识到素质拓展对个人成长的重要性，培养自主学习和终身学习的意识；3. 学生能够尊重他人，关爱集体，具备良好的团队精神和公民素养。
课程性质：本课程为素质拓展课，旨在提高学生的综合素质，培养学生的实践能力、创新精神和团队协作意识。
学生特点：学生处于本年级阶段，具有一定的认知能力、独立思考和合作能力，但对素质拓展的认识和应用尚需引导和培养。
教学要求：结合课本内容，注重实践性、趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣，引导学生在实践中掌握知识，提升能力，培养情感态度价值观。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后能够达到预定的教学目标。
二、教学内容1. 素质拓展基本概念：介绍素质拓展的定义、意义和作用，使学生明确素质拓展的目标和方向。
- 课本章节：第一章 素质拓展概述2. 素质拓展方法：讲解并实践各种素质拓展方法，如团队合作、沟通技巧、问题解决、创新思维等。
- 课本章节：第二章至第四章 素质拓展方法及其应用3. 素质拓展活动设计：指导学生如何根据目标设计适合的素质拓展活动，包括活动目标、内容、流程和评价。
- 课本章节：第五章 素质拓展活动的设计与实施4. 素质拓展实践：组织学生参与各种素质拓展活动，提高学生的实践能力和团队协作能力。
- 课本章节：第六章至第七章 素质拓展实践案例与分析5. 素质拓展评价与反思：教授学生如何评价活动效果，反思自身在活动中的表现，并提出改进措施。
大学生素质拓展课程教案
课程名称：大学生素质拓展课程目标：1. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2. 提高学生的心理素质和抗压能力。
3. 增强学生的创新意识和实践能力。
4. 帮助学生更好地适应社会和职业发展。
课程时间：2课时课程地点：校园内操场或室内活动室课程对象：大学全体学生教学准备：1. 活动器材：气球、绳子、接力棒、眼罩等。
2. 活动场地布置：根据活动需求进行场地布置，确保安全。
3. 教学课件：PPT、视频等辅助教学材料。
教学内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍素质拓展课程的目的和意义。
2. 学生自由分组，每组6-8人。
二、活动一：气球传递（15分钟）1. 活动规则：每组学生站在起点，用头部顶住气球，从起点传到终点，再返回起点。
2. 活动要求：不得用手接触气球，传递过程中气球不得落地。
3. 目的：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、活动二：盲人方阵（20分钟）1. 活动规则：每组学生中随机选出一人蒙上眼睛，成为“盲人”，其余学生作为“向导”。
2. 活动要求：“盲人”在“向导”的引导下，从起点走到终点，完成指定任务后返回起点。
3. 目的：提高学生的心理素质和抗压能力。
四、总结（10分钟）1. 教师引导学生分享活动感受。
2. 总结本次课程的重点内容和收获。
第二课时一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾第一节课的内容。
2. 学生自由分组，每组6-8人。
二、活动一：接力赛（15分钟）1. 活动规则：每组学生依次完成接力任务，包括跳绳、跑步、投篮等。
2. 活动要求：接力过程中，每个队员必须完成规定的动作，不得中途放弃。
3. 目的：培养学生的团队协作能力和创新意识。
三、活动二：团队拼图（20分钟）1. 活动规则：每组学生共同完成一幅拼图，拼图过程中，每个队员必须积极参与。
2. 活动要求：拼图完成后，各组展示自己的作品，并分享创作心得。
3. 目的：提高学生的实践能力和审美能力。
四、总结（10分钟）1. 教师引导学生分享活动感受。
中学生个人素质拓展课程设计：全面发展个人潜能与创新思维
中学生个人素质拓展课程设计：全面发展个人潜能与创新思维一、课程目标知识目标：1. 学生能理解个人素质的内涵，掌握至少三种提升个人素质的方法。
2. 学生能描述创新思维的基本特点，并运用至少两种创意思维技巧。
3. 学生能结合课本知识，举例说明个人素质与学科学习的相互促进作用。
技能目标：1. 学生通过参与小组讨论、互动游戏等活动，提高团队协作和沟通能力。
2. 学生能运用创新思维技巧，解决至少一个实际问题，提升问题解决能力。
3. 学生能设计并实施一个简单的个人素质提升计划，提高自我管理能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养积极主动、自信自强的个性，树立正确的自我价值观。
2. 学生认识到团队合作的重要性，学会尊重他人，关爱集体。
3. 学生激发创新意识，敢于挑战自我，追求卓越，培养良好的社会责任感。
课程性质：本课程为中学生个人素质拓展课程，旨在帮助学生全面发展个人潜能与创新思维。
学生特点：中学生正处于青春期，具备一定的独立思考能力，求知欲强，但个人素质及创新思维尚需培养。
教学要求：结合课本知识，注重实践性、趣味性和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中提升个人素质，激发创新思维。
通过具体的学习成果分解，为教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 个人素质提升- 理论知识：通过课本相关章节，介绍个人素质的定义、分类及重要性。
- 实践活动：组织学生参与团队合作游戏，培养团队精神和沟通能力。
- 案例分析：分析优秀人物的素质特点，引导学生树立正确的人生观。
2. 创新思维培养- 理论知识：讲解创新思维的基本特点，如发散思维、逆向思维等，结合课本相关章节。
- 创意技巧：教授至少两种创意思维技巧，如头脑风暴、六顶思考帽等。
- 实践训练：组织学生针对实际问题进行创新性思考，提出解决方案。
3. 个人素质与创新思维的融合- 知识融合：分析个人素质如何促进创新思维的发展，结合课本内容进行讲解。
- 实践计划：指导学生制定个人素质提升计划，将创新思维应用于学科学习。
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“实践活动与素质拓展教育”课程评分办法（修改）一、思想政治与道德教育活动内容及评分细则（一）活动内容。
参加政治理论学习及相关报告会、讲座、知识竞赛、主题教育等活动；学生参加党校、团校培训及临时性等活动。
（二）评分细则1、参加班级及团支部活动（如班会、团课），无迟到、早退或无故缺勤者，每学期记0.8积分；单项系列活动每学期不超过0.8积分。
2、参加学院、系（院）组织的集体活动（如报告会、主题教育实践活动等）者，计0.2积分/次，无故不参加活动者扣0.1积分/次。
3、参加党、团组织培训，并获得结业证书者，计0.2积分/次。
4、有突出的先进事迹，受到系（院）级表彰的，计0.4积分/次，受到院级及以上表彰的，计0.6积分/次。
5、违反学校纪律收到处分的，按警告、严重警告、记过、留校察看分别扣0.3、0.4、0.5、0.6积分/次，被开具违纪通知书或整改通知书的扣0.1积分/次。
6、获得省级个人荣誉称号的，计1积分/次，获得省级集体荣誉称号集体中的成员无违纪或不良记录的，计0.2积分/次〃人；获得国家级个人荣誉称号的，计1.2积分/次，获得国家级集体荣誉称号集体中的成员无违纪或不良记录的，计0.4积分/次〃人。
7、每生每学期积分最高3积分。
8、临时活动的积分认定以学院“实践活动与素质拓展教育课程”领导小组办公室发布的公告为准。
二、学术科技与创新创业活动内容及评分细则（一）活动内容。
参加大学生学术科技节系列活动、学生科研课题研究、学科竞赛、发明制作竞赛、课外学术科技作品竞赛、学术报告会、创业计划大赛、职业生涯规划大赛、就业模拟招聘大赛、发表学术论文等活动及临时性活动。
（二）评分细则1、参加省级以上课外科技创新活动，获一、二、三等奖者，分别计1.2积分/项、1积分/项、0.8积分/项；参与计0.2积分。
2、参加校级各类科技学术、创新创业、学科竞赛等活动，获一、二、三等奖者，分别计1积分/项、0.8积分/项、0.6积分/项。
3、同一人同一团队获得不同级别奖，不重复计分，按最高分值计算。
4、参加院、系有关部门组织的学术讲座、科技论坛者，参与一次计0.2积分，每学期总体不超过0.8积分。
5、学生在一学期中，参加多项科技学术与创新创业活动，所得积分可以累加，但同一作品或成果参加多项比赛的，按最高分计算，不得累加。
6、学生发表学术研究论文，计分如下。
为合作完成的，计分自第二作者依次递减30%，取整数计分。
项目等级作者分值学术论文权威学刊（SCI等）第一作者3积分核心学术刊物第一作者2积分其他公开出版发行的学术刊物第一作者1积分7、学生发表作品，计分如下。
为合作完成的，计分自第二作者依次递减30%，取整数计分。
项目等级作者分值作品核心刊物第一作者2积分其它公开出版发行的刊物第一作者1积分8、学院鼓励学生以各种形式参与学校或社会组织的重要科研项目的研究工作，并依据其参与科研工作时间或取得的科研成果申请相应分值的学分。
学生参与院内外课题研究，参与时间满20小时计0.2积分，最高为1.2积分。
学生在申请积分时，需要提供其所参与科研项目负责单位和主要负责人出具的证明。
9、学生课题研究。
学生申报课题被批准立项的，在立项学期内第一申请人计0.8积分，其余申请人依次递减30%，取整数计分。
通过验收的，在验收学期内第一申请人计0.6积分，其余申请人一次递减30%，取整数计分。
10、学生获取积分的学术科技与创新创业活动，以学院“实践活动与素质拓展教育课程”领导小组办公室发布的公告为准；11、每生每学期计分最高3积分；12、临时性活动的积分认定以学院“实践活动与素质拓展教育课程”领导小组办公室发布的公告为准。
三、文化艺术与身心发展活动内容及评分细则（一）活动内容：“五四”青年文化月系列活动、女生节系列活动、社区文化节系列活动、社团文化节系列活动、学院注册社团开展的社团活动、大学生素质拓展计划项目、读书节活动、高雅艺术进校园等文化艺术审美活动、心理健康教育宣传月系列活动、冬运会等各类院级及其以上的课外文体竞赛及活动、课余文体训练等教育实践活动，以及其它临时性活动等。
（二）评分细则1、参加院、系（院）组织的人文艺术及身心发展活动，计0.2积分/次〃人；个人获得院级一、二、三等奖者（或前三名者），分别计0.8、0.6、0.4积分/次〃人（累计参与分后为1、0.8、0.6积分/次〃人），获得集体项目一、二、三等奖（或前三名者），活动的主要组织或参与者（限5人）减半计分；个人获得系（院）级一、二、三等奖者（或前三名者），分别计0.6、0.4、0.2积分/次〃人（累计参与分后为0.8、0.6、0.4积分/次〃人），获得集体项目一、二、三等奖（或前三名者），活动的主要组织或参与者（限5人）减半计分。
2、代表学院参加州级人文艺术及身心活动或竞赛者，未获奖的计0.2积分/次〃人，个人获一、二、三等奖者，分别计0.8、0.6、0.4积分/次（项）〃人（累计参与分后为1、0.8、0.6积分/次〃人），集体项目前三名者，成员减半计分。
3、代表学院参加省部级人文艺术及身心活动或竞赛者，未获奖的计0.4积分/次〃人，个人获一、二、三等奖者，分别计1.2、1、0.8积分/次（项）〃人（累计参与分后为1.6、1.4、1.2积分/次〃人），集体项目前三名者，成员减半计分。
4、代表学院参加国家级及其以上级别人文艺术及身心活动或竞赛者，未获奖的计1积分/次〃人，个人获一、二、三等奖者，分别计1.6、1.4、1.2积分/次（项）〃人（累计参与分后为2.6、2.4、2.2积分/次（项）〃人，集体项目前三名者，成员减半计分。
5、体育测试达标者，计0.8积分（测试学期）。
6、每生每学期积分最高计3积分。
7、临时活动的积分标准以学院“实践活动与素质拓展教育课程”领导小组办公室发布的公告为准。
四、社会实践与志愿服务活动内容及评分细则（一）活动内容：寒、暑期社会实践活动、学院组织或认可的各种社区服务、志愿者行动、社会见习、挂职锻炼、社会调查以及临时性活动等。
（二）评分细则1、参加学院、系（院）组织的社会实践活动，提交社会实践报告（论文、总结）者，计0.6积分，获一、二、三等奖者，分别计1、0.8、0.6积分/人，社会实践报告（论文、总结等）被收入学院《社会实践成果专辑》的，计1积分（不累加提交报告的0.6积分），成果若属合作，取前5名，第一作者计满分的60%，其他共计40%，取平均分计入。
2、参加社会实践活动获得院级先进个人者，计0.4积分，获得院级先进团队者，提交社会实践报告或论文、总结的团队成员计0.2积分；获得州级先进个人者，计0.6积分，获得州级先进团队者，提交社会实践报告或论文、总结的团队成员计0.4积分；获得省级及以上先进个人者，计1.6积分，获得省级及以上先进团队，提交社会实践报告或论文、总结的团队成员计0.6积分；获得国家级先进个人者，计2积分，获得国家级先进团队者，提交社会实践报告或论文、总结的团队成员计0.8积分。
3、同一个人或团队获不同级别荣誉，不重复计分，按最高分值计算；同时获个人和团队荣誉，可重复计分。
4、参加系（院）组织的青年志愿者活动，有相关证明，志愿服务时间达到30个小时的，且提交志愿服务总结者，计0.4积分；获得院级先进个人者，计0.6积分，获得院级先进团队者，在团队中发挥重要作用的成员（需提交志愿服务总结报告等材料）计0.4积分；获得州级先进个人者，计0.8积分，获得州级先进团队者，在团队中发挥重要作用的成员（需提交志愿服务总结报告等材料）计0.6积分；获得省级及以上先进个人者，计1.2积分，获得省级先进团队者，在团队中发挥重要作用的成员（需提交志愿服务总结报告等材料）计0.8积分；获得国家级先进个人者，计2积分，获得国家级先进团队者，在团队中发挥重要作用的成员（需提交志愿服务总结报告等材料）计1积分。
5、每生每学期积分最高计3积分。
6、临时活动的积分标准以学院“实践活动与素质拓展教育课程”领导小组办公室发布的公告为准。
五、社团活动与社会工作内容及评分细则（一）活动内容：组织、创办、加入学生社团，担任社团负责人时间在一学年以上，通过民主选举为班团干部，院、系两级学生会干部，任职时间在一学年以上。
（二）评分细则1、根据所担任的工作，以学年为单位进行考核后确定积分，评分标准及要求如下。
2、每生每学年计分最高计1.5积分。
活动与工作经历考核结果积分院学生会、学生社团联合会主席团成员，系（院）学生会主席、团总支副书记、团学工作部等部门学生工作助理（2人以下）学年考核优秀0.8积分学年考核良好0.6积分学年考核合格0.4积分院学生会部长、委员，系（院）学生会副主席、团总支成员，学生社团负责人，学生辅导员助理（2人以下）学年考核优秀0.6积分学年考核良好0.4积分学年考核合格0.4积分系（院）学生会部长，班长、团支书学年考核合格0.4积分院、系学生会、班团一般干部，学年考核合格0.2积分学生社团工作积极分子及其他学生工作积极分子（包括舍长）3、临时活动的积分认定以学院“实践活动与素质拓展教育课程”领导小组办公室发布的公告为准。
六、技能培训活动内容及评分细则（一）活动内容：学生在正常完成学业的基础上，获得与综合素质拓展、相关专业学习有关的各类等级或资格证书者。
（二）评分细则1、获得各类等级或资格证书者每项计2积分。
2、每生每学年计分最高计2积分。
3、本专业学习必须取得的等级资格证书（如大学英语、大学计算机基础等）不计分。
4、单项技能培训系列活动，参与一次计0.2积分，每学期最高不超出0.8积分。
5、临时活动的积分认定以学院“实践活动与素质拓展教育课程”领导小组办公室发布的公告为准。