高效课堂课前、课中、课后

高效课堂课前、课中、课后准备要求

课前五点要求：

一、查阅资料。

现在各种教学参考资料应有尽有。因此，我们坚持多查阅资料，多听

课学习，对有参考价值的资料广采博纳，取其精华，从而优化自己的课堂教学。

二、精心备课。

备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提。备课的表现

形式是教案。编写教案是教师备课的结晶，是进行教学的依据，使每一堂课都

有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。备课

要三备：备教材，备学生，备教法(更重要的是准备学法和练习)。我们只有紧

密围绕做好这些工作，写出来的教案才是合格的教案，才是拿得上讲台的教案。

三、准备教具。

教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具

体化和形象化。既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌

握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。

课件的使用作为一种教学手段，在能为达到教学目标服务，否则就失

去了它的意义。不同的课型，不同的内容，如果每节课都这样的话，那课是没

有灵气的，因为有的课件拿到哪个地方都适用，没有针对性，该用的一定要用，不要用的就不要用。

四、静心想课。

写好教案不等于就能上好课，它是备课的补充、完善和深化，是上好

一堂课的保证。如果我们写好教案后在头脑中回忆教案的整个过程，像看了电

影后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问

题等方面进行通盘教虑，进而进行相应的调整、增补、删减等工作。

五、课前候课。

候课，也是上好一堂课的一个重要环节。可以达到以下三个目的：首先，暗示

学生该上课了，作好上课的准备；其次，起到调节我们自己的情绪的作用，以

便在正式上课时以良好的情绪和精神来感染学生；再次，会增强学生的时间观念，逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。对于学生的课前准备，要注意三点：

一是要进行必要的指导和要求；二是要给学生一定的时间，这就要求老师候课

的时间要充分，我们要求第一道铃声响的时候到教室。

“如果你用一份力量备课，两份力量上课，你就用三份力量批改作业。

反之如果你用三份力量备课，两份力量上课，你就可以只用一份力量批改作业。”这是著名教授苏步青的话。每一位老师都知道备好课是上好课的先决条件，备课可以加强教师对课堂的预见性，从而保证教师在课堂上很好地组织引

导学生，促进学生优质高效地学习知识。所以老师们一定要重视课前的准备。

且不说你如何认真地钻研教材，如何实事求是地钻研学生，如何细致地准备教

具，至少对一节课的教学流程要熟悉，最起码的突破重难的方法和措施是要有的。

把常规做成极至就是创新，把创新做成常态就是文化。课前准备是一

个再常规的常规了，也是一个非常重要的常规，“把常规做成极至就是创新”。课堂的五点要求：

一、按时上下课。

上下课时要求学生起立，并向学生还礼。

二、教师要加强课堂管理。

对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律，做好

学生上课考勤工作，并做好详细的记载，按相关规定确定学生的考试资格。对

上课迟到、早退或旷课学生要查明原因，做好记录，及时批评教育，并反馈给

学生管理部门。

三、任课教师要维护课堂教学秩序。

注意掌握学生的听课动态，对学生在上课过程中不注意听讲、说话、睡觉、搞

小动作、使用通讯工具扰乱课堂教学秩序的现象要坚决制止。

四、要充分尊重学生的人格。

课堂切忌语言粗俗，不得带有侮辱学生人格语言，不得有任何体罚或

变相体罚的行为。

五、教师应尽量按照教学计划执行教学任务。

不得随意在课堂教学时数内，安排学生长时间预习、复习或自习。对

于教学大纲要求的习题课或讨论课，要有明确的教学目的和要求，指导学生演

练和讨论。应自觉接受教导处、教学管理部门的听课及其他教学质量检查。如

果有特殊情况除外,以学习和培养学生才教与学的效果为标准。

课后的五点要求：

一、反思“情景设计”。

教完每节课后，应对教学情景设计进行回顾总结，考虑你所设计的情

景是否与学生实际生活联系紧密，是否与上课内容相符，在引入过程中还存在

哪些不和谐之处，同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下

节课的情景设计，并及时修正教案。

二、反思“上课效果”。

备课的最终目的是收到好的教学效果。因此，一节课下来，我们应认

真从每一位学生上课的表情、上课的反应、课堂作业、回答问题、演板以及教

师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何，做到心中有数。效果好要有

经验积累，效果差要找出原因，并在教案上“课后反思”栏内作好详细的记载

以便及时修正。

三、反思“教学策略”。

上完一节课，静心沉思，引导是否得当，训练是否到位，摸索出了哪

些教学规律，组织教学方面有哪些创新，教法上有何新招等等。及时记下这些