初中物理学法指导与研究结题报告
初中物理课题结题报告
初中物理课题结题报告《构建“初中物理生命课堂”模式探新》结题报告一、课题的研究背景和意义生命教育是一个新开拓的研究领域．已成为2l世纪教育改革的重要取向。
从世界范围来看，20世纪下半叶以来一些国家开始明确提出生命教育和敬畏生命的道德教育。
美国的杰?唐纳?华特士于1968年开始第一个倡导和践行生命教育的思想，澳大利亚于1979年成立了“生命教育中心”明确提出“生命教育”的概念。
近年来，我国越来越多的学者也感到教育应当尊重生命、关爱生命，提出了诸多生命教育的见解。
生命课堂是人文性的课堂,反映的是教师与学生在感悟文本过程中显现出的情感,使师生生命价值得到了体现,心灵得到了丰富发展。
教学既是一种科学活动，又是一种艺术活动。
科学讲究规则，艺术则讲究创造。
教学需要遵循教学规则，如要了解学生的年龄特征、知识基础、课程内容的重点和难点，但更重要的是要把这些因素之间的关系处理得当，而这些因素又是随时会变动的，所以教学要创造；创造并非不要规则，但更重要的是精神，科学和艺术都需要精神，教学也需要精神，教学的精神就体现在教育的理念中，体现在教师的观念和智慧中；科学是可以重复的，可以借用的，艺术是不能重复和借用的，需要自己去创造，就像艺术家作一幅画，哪里需要浓墨渲染，哪里只是轻描淡写，只有艺术家自己构思，自己运笔，别人是替代不了的。
因此，作为一名教师，设计一堂好课首先要有正确的教育理念。
不断钻研，不断琢磨，要因人因事因时而变，灵活运用各种教学方法，巧妙地运用自己的教学智慧。
这就是创造，这就是教学艺术。
通过课题研究，探究构建一种以合作学习为主的初中物理生命课堂教学模式。
针对物理课堂教学存在的问题，大胆革新。
在近两年的时间里，课题组紧紧围绕课题、结合学校实际深入开展生命化课题研究，积极探索物理生命化课堂在实践中的应用。
本着边实验、边研讨、边反思、边总结、边提高的研究方针，从课堂生命的生长性、情感性、个体性、灵活性、求美性、求趣性、艺术性等特征出发，逐步探索出适合学生实际的生命化课堂模式，形成自己的教学思路和特色。
初中物理实验改进研究结题报告
初中物理实验改进研究结题报告
引言
该研究旨在通过对初中物理实验的改进，提高学生的实验参与度和研究效果。
本报告总结了研究的目的、方法、结果和结论。
目的
本研究的主要目的包括：
- 提高学生对物理实验的兴趣和参与度；
- 增强学生物理实验的实践操作能力；
- 提高学生在实验中的观察和分析问题的能力。
方法
为了达到以上目标，我们采用了以下方法：
1. 重新设计实验内容，使其更加贴近学生的实际生活和经验；
2. 引入互动式实验教学模式，鼓励学生积极参与实验过程；
3. 提供详细的实验指导书和材料，以帮助学生更好地理解和实施实验；
4. 组织小组实验活动，培养学生的合作与团队精神。
结果
通过对一所初中的物理课程进行改进，我们观察到以下结果：
1. 学生对物理实验的兴趣明显增加，积极性得到显著提升；
2. 学生的实践操作能力得到了有效提升，实验过程中出错率降低；
3. 学生在实验中的观察与分析问题的能力明显增强；
4. 学生之间的合作与团队意识得到了培养和加强。
结论
该研究表明，通过对初中物理实验的改进，可以有效提高学生的实验参与度和研究效果。
我们建议在今后的教学中广泛推广这种改进方法，以促进学生的科学素养和创新能力的培养。
参考文献
- 张三, 李四. 初中物理实验改进方法研究[J]. 物理教育, 20XX, 5(2): 10-15.。
初中物理“实验导入”研究课题结题报告
初中物理“实验导入〞研究课题结题报告一、研究背景和意义一堂成功的课，课题导入是重点。
俗语说：“好的开优等于成功的一半〞。
在讲课以前，教师要考虑怎样激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生一开始就有一个明确的研究目标和正确的思想方向。
导入课题的方法多种多样，实验导入既利于激发学生的学习兴趣，调换学习热忱，又利于培育学生的实验技术，提高实验能力，所以实验导入的研究有着特别重要的意义。
新课程标准的要求：新课标要修业生自主学习，自主研究，讲堂导入就显得特别重要，是一堂课成败的重点，是一堂好课的初步。
新课程凸现了“以人为本〞的素质教育思想，以“让每一位学生的个性获取充足展开〞的价值观为根本，做好讲堂导入的研究，是激发每一个学生的学习兴趣，提高讲堂效率，提高教课质量的前提。
时代的要求：当今时代是一开放多元的时代，要讨教师的讲堂导入形式多样，内容丰富，语言精练、富裕激情和兴趣性，要讨教师的讲堂导入出色，有感染力和呼吁力，能开启学生的心灵，让学生能自主地进行学习和研究，而实验导入切合时代特色。
学生的要求：讲堂导入要切合学生的生活实质，切合学生的心理特色，学生感兴趣的，学生就爱学爱听，简单进入角色，实验导入一开始就能感动学生，使学生很快进入学习的情形。
现状：此刻有很多教师的讲堂导入任意性强、形式单调、方法简单、内容乏味、语言平庸，没有着重讲堂导入的实效性和艺术性，没有深入研究讲堂导入，讲堂效率低，学生的学习兴趣不浓，学习热忱不高，讲堂上简单分心走神，注意力不集中，简单发言、做小动作等。
“讲堂导入〞的优化既是根基教育课程改革的目标，又是物理课程标准对初中物理教课的详细要求，关于提高讲堂效率，搞好初中物理教课、培育学生的创新意识和创建精神拥有必定的现实意义。
二、研究的目标经过实验导入的研究，优化讲堂导入，提高学生的学习兴趣和学习热忱，提高学习效率和学生学习的主动性；经过实验导入的研究，优化讲堂导入，标准教师的教课行为，提高教师的教课水平易自己的业务能力，提高教师的科学研究能力，走科研兴教之道，做科研型教师。
初中物理研究结题报告doc
初中物理研究结题报告篇一：物理课题研究结题报告课题研究结题报告课题：预习交流，学练展评——课前预习、练展结合研究教师：赵全金一、课题提出的背景物理预习是物理教学的重要前奏,物理预习的根本目的是让学生以探索者的姿态面对文本,从而更好的促进课堂教学的完成,但现实的物理教学过程中,很少有物理老师能够真真的重视课前预习,不能做到对学生的课前预习做很好的指导,从而使预习流于了形式,学生的预习习惯自然也无法养成。
《礼记?中庸》中说:“凡事预则立,不预则废。
”学生通过课前预习找问题、查资料、想问题、记疑点、做实验、做题目,进行识记积累、联系生活周边的现象、分析比较、调动已知解开未知、自我求知、自我获得、自我提高。
对于物理学习而言,预习是求知过程中一个良好的开端,具有重要的作用，让学生在课前预习的过程里体验自学的乐趣、感受方法，用自学探究的结果来获得愉悦，满足成就感。
同时，成功地进行课前预习,对所要学习的教材有了一个清晰的了解,上课听讲就能做到胸有成竹,带着问题听,所获取的信息更加准确、集中、听课效果自然就比较理想。
所以，良好的预习工作能使学生自主学习、自主探究的能力得到培养,从而提高物理教学的课堂效率。
二、课题研究的意义通过“预习交流、学练展评”的物理课堂自主探究式教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神，有利于提高全体学生自主探究学习的科学素养。
对于实现课改新课标所提出的课程目标，无疑是有很大现实意义的。
三、课题研究的的策略1、学生对课前预习的动机不明确，2、部分学生根本就不会预习。
措施：1、教师要培养学生具有预习必须的内在因素。
2、培养学生具备多种预习能力。
首要的是查阅能力。
其次是编写预习学案的能力。
3、教师要转变教学模式，一节课的内容教师要明确哪些该讲，哪些不该讲，给学生自主学习的空间。
4、我在编写预习学案时，根据教材内容，采用了（1）问题阅读法。
（2）学习目标作业化。
八年级物理小课题研究结题报告范文
八年级物理小课题研究结题报告范文1. 引言1.1 概述本文是关于八年级物理小课题研究的结题报告，旨在总结研究的背景、目的、方法与实验设计、实验结果和讨论，以及对研究成果进行总结和展望。
通过此次研究，我们旨在深入探索物理领域中一个具体的小课题，并试图解决其中存在的问题，为该领域的进一步发展提供参考。
1.2 目的本次研究的主要目标是通过实验和数据分析来探索八年级物理小课题，并系统化地解答其中的问题。
我们希望能够通过实验得出结论，并分析其背后可能存在的因素。
同时，在解决具体问题的过程中，也希望培养学生对科学思维和实验操作的能力。
1.3 文章结构本文将按照以下结构撰写：第一部分是引言部分。
我们将从概述本文内容开始，介绍文章所涉及到的背景、目的以及整体结构。
第二部分是研究背景。
这里我们会针对八年级物理小课题进行详细介绍，并阐述为什么选择了这个课题进行研究。
同时，我们还会介绍该课题的研究意义，并概述目前相关领域的研究情况。
第三部分是研究方法与实验设计。
在这一部分中，我们将详细介绍所使用的实验设备，并描述实验步骤和流程。
此外，还会对数据采集和分析方法进行阐述，以确保实验结果的准确性和可靠性。
第四部分是实验结果与讨论。
我们将汇总并展示实验数据，并进行结果分析和解释。
同时，也会探讨可能影响结果的因素，并与其他相关研究进行对比。
最后一部分是结论与展望。
我们将总结本次研究所取得的成果，并提出存在的问题及改进建议。
同时，也会对未来进一步研究方向进行展望。
通过以上结构，读者可以全面了解本篇文章的内容安排，并对整个研究过程有一个清晰的认知。
接下来，我们将详细介绍八年级物理小课题背景、研究意义和目前研究情况等信息。
2. 研究背景：2.1 物理小课题背景：物理是自然科学中的一门基础学科，研究物质、能量、力和运动的规律。
通过对物理的学习，可以帮助我们更好地了解自然界的现象和规律。
在初中阶段，物理作为一门重要的学科，对培养学生的科学素养和实践能力具有重要意义。
初中物理探究学习结题报告（最终五篇）
初中物理探究学习结题报告（最终五篇）第一篇：初中物理探究学习结题报告初中物理探究性学习的实验研究活动设计与实施的研究结题报告桓台世纪中学物理组一、物理探究性学习提出的背景：我国基础教育对现行的课程进行大胆的改革，新课程肩负着时代的使命。
面对教学改革的实际需要，我们作了认真思考，采用探究式可被认为是课堂教学改革的理想选择。
它改了传统以讲授式教学为主，将物理假设为一种可以直接灌输让学生学到的一堆知识，将学生假设为一种品质良好的容器，学习的过程就是学生吸纳这些真理的过程，教师更多地只是将这些知识理清头绪，尽可能清楚地告诉给学生并使他们能重现。
而探究式教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。
探究性课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握物理方法，为终身学习和工作奠定基础。
纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。
德国文化教育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。
”《物理课程标准》明确提出：“提高全体学生的科学素养”，这已成为当前教育的主旨。
学生只有处于主动积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识获得相应的能力。
物理探究性学习，就是让学生充分参与教学全过程，在动口、动手、动脑的探究活动中发现问题，解决问题，实现教学的目的。
在学校全面落实课程开设的大氛围下，我们物理组积极挖掘课程资源，出发点就是是对学生实施素质教育，为顺利实施课程改革作好充分准备和打下良好的基础，改变初中物理教学中传统的讲授式、传输式的教学方法和学生被动接受知识的学习方式，建立一种学生主动获取知识和应用知识解决实际问题的学习方式，从而培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
八年级物理小课题研究结题报告范文
八年级物理小课题研究结题报告范文一、课题名称。
探究影响滑动摩擦力大小的因素。
二、课题组成员。
[成员名字]三、课题研究的背景和意义。
1. 背景。
在人教版八年级物理教材中，摩擦力是一个重要的力学概念。
滑动摩擦力在日常生活和生产实践中无处不在，例如我们走路时鞋底与地面的摩擦、汽车刹车时轮胎与地面的摩擦等。
对于滑动摩擦力大小与哪些因素有关，学生们往往只有一些模糊的生活经验，缺乏系统的科学探究。
2. 意义。
通过对影响滑动摩擦力大小因素的探究，可以加深学生对摩擦力概念的理解，提高学生的科学探究能力，培养学生的科学思维和创新意识。
同时，这一探究结果也有助于解释生活中的许多物理现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
四、课题研究的目标。
1. 探究压力大小对滑动摩擦力大小的影响。
2. 探究接触面粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响。
3. 学会运用控制变量法进行科学探究。
五、课题研究的方法。
1. 实验法。
通过设计并进行一系列对比实验，分别探究压力大小和接触面粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响。
2. 控制变量法。
在探究压力大小对滑动摩擦力大小的影响时，控制接触面粗糙程度不变；在探究接触面粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响时，控制压力大小不变。
六、课题研究的过程。
1. 实验器材准备。
弹簧测力计、长方体木块、砝码、粗糙程度不同的木板（一块光滑木板和一块砂纸木板）。
2. 探究压力大小对滑动摩擦力大小的影响。
将长方体木块平放在光滑木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出弹簧测力计的示数F_1，此时滑动摩擦力f_1 = F_1。
在木块上放上一个砝码，重复上述实验步骤，读出弹簧测力计的示数F_2，此时滑动摩擦力f_2 = F_2。
比较f_1和f_2的大小，发现f_2>f_1，说明在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。
3. 探究接触面粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响。
将长方体木块平放在光滑木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出弹簧测力计的示数F_3，此时滑动摩擦力f_3 = F_3。
初中物理探究式教学研究结题报告草稿_范文模板及概述
初中物理探究式教学研究结题报告草稿范文模板及概述1. 引言1.1 概述本篇文章旨在探究初中物理教育中的探究式教学方法，并研究其对学生学习效果和兴趣的影响。
通过实施一项研究设计，并分析实验结果，我们将深入了解探究式教学在物理教育中的应用前景和优势。
1.2 文章结构本文将按照以下结构进行论述：第二部分将介绍探究式教学的定义、意义以及在物理教育中的应用；第三部分将详细描述我们的研究设计和实施过程；第四部分将呈现数据分析结果并进行讨论；最后，第五部分将总结我们的研究结论，并提出进一步改进和展望的建议。
1.3 目的本研究旨在深入了解探究式教学对初中物理学习效果和学生兴趣的影响。
通过开展课堂实验和数据收集，我们希望能够验证探究式教学方法在物理教育中的价值，并为以后改进课堂教学提供科学依据。
通过本研究的结果，我们也希望引起教育工作者以及相关研究人员对于探究式教学的重视，并促进其在学校课程中的推广和应用。
2. 探究式教学的定义与意义：2.1 探究式教学的概念：探究式教学是一种基于学生主动参与和自主探究的教学方法，旨在引导学生通过提问、观察、实验和讨论等方式，积极构建知识结构和解决问题能力。
在探究式教学中，教师充当着引导者和促进者的角色，通过设定问题、提供资源和引导思考来推动学生的深入思考和实践操作。
这种教学方法注重培养学生的探索精神、创新思维以及合作与交流能力，并且注重培养学生对知识的深度理解和应用能力。
2.2 探究式教学的优势和效果：探究式教学具有许多优势和积极效果。
首先，它可以激发学生对知识的兴趣，并增强他们的主动性和积极性，有效地提高了学习动力。
其次，通过自主探索和实践操作，探究式教学有助于培养学生批判性思维、解决问题能力以及独立思考的能力。
此外，这种教学方法可以促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队意识和沟通技巧。
最重要的是，探究式教学能够使学生将知识应用于实际情境中，并从中获得实践经验，提高了知识的应用能力和创新能力。
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《初中物理学法指导与研究》结题报告
铧子镇初级中学
负责人：赵晓娜
《初中物理学法指导与研究》结题报告
一、研究的背景：
在现代教育中，教育的真正对象是“人”而非“知识”，它的核心是人，它的主体是人。
教会学生学习已成为国际教育改革大目标。
未来的文盲不再是不会阅读的人，而是那些从未学习“如何学习”和“不会学习”的人，是那些不会自主学习的人。
但是在教学中，教师的学法指导还存在着许多问题：一是教师学法指导意识淡薄，学法指导能力差；二是强调教法设计，忽视学法设计；三是强调接受性学习，忽视探究性学习；四是强调知识和技能的学习，忽视过程和方法的学习；五是强调死记硬背、机械训练，忽视学法的指导训练，从而造成学生不会学习是一个极为普遍的问题。
目前我国物理学学习的状况是：十分重视接受性学习，比较忽视体验学习。
绝大多数教师的教学观念和教学实践依然停留在“学服从教”的传统教学观中，新课程理念在实际教学中难以得到全面兑现。
学生的物理学习方法普遍贫乏和非科学性，调查中发现大部分学生是想学好物理，但就是学不得法，老师和学生都投入了大量的时间和精力却总是得不到理想的成绩。
因此，对学生进行学法指导显得尤为迫切和必要。
二、研究的目标
1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、提高教师的业务素质和科研能力，促进教师专业化发展。
3、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力
三、研究的内容：
1、学习准备的指导。
包括制定学习计划、做预习题和预习笔记的指导等
2、物理学习过程的指导，包括观察和实验过程、物理概念的学习、物理规律的学习、解决物理问题的指导等
3、学习过程的元认知监控指导导。
包括学习监察能力的培养指导、学习调节的指导、学习反思的指导等。
四、研究的方法：
本课题主要采用调查法、实践研究法、经验总结法、个案研究法、比较法等研究方法。
①调查法。
通过调查目前学生的学习现状、学习习惯和学习方法，为制订相应的培养指导策略做准备。
②实践研究法。
边实践边研究，边总结边反思；再实践，再研究，再总结。
从实践中来，到实践中去。
③经验总结法。
每位教师对所承担的参研内容进行研究和总结，定期进行经验交流。
④个案研究法。
跟踪研究学生个体特征、变化和成长
⑤比较法。
结合研究内容，把研究实践结果进行定量分析与定性分析，并在班级间进行比较，以掌握研究成效
五、研究的过程：
（1）准备阶段①认真研读“新课程标准、教材、新的教法理论”。
②调查分析学生的心理和学习现状，形成学法指导的总体方案。
③讨论、制定课题研究计划。
（2）实施阶段
①进行学习方法的指导，全面实施方案的研究内容，②定期召开总结会，进行学法交流，做好有关材料的记载。
③做好实施阶段各种资料的搜集和整理工作
（3）总结阶段
①各班交流实验情况。
②搞好调查研究报告、个案分析和经验论文的撰写。
③撰写课题结题报告。
六、课题研究的成果
（一）促进学生的发展
1、培养学生物理兴趣，激发他们的学习动机，逐步形成良好的学习方法，培养良好的学习习惯。
2、提高他们的思维水平，增强对自己心理认知过程的了解。
3、培养他们的自学能力。
简单的物理知识能通过自己的学习掌握，而不需要教师的灌输。
4、课堂教学中学生能主动、有效地成为主体参与到学习中去,变要我学为我要学。
5、能适应新教材学习的需要，提高物理科学素养。
6、在物理实验中，学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息,学会整理、归纳和分析信息，并学会与同伴合作与分享。
（二）促进教师专业化发展
1、教师教学观念的转变。
认识到课程改革的必要性和重要性，教师要摆脱旧的教育
观念的束缚，更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。
教师的教学科研水平得到提高，撰写反思、案例分析、教育教学叙事及相关论文能力得到增强等。
2、教师知识结构的更新。
现代科技飞速发展，知识更新的速度越来越快，新知识层出不穷。
教师在学校所学的知识有的早已老化，对物理的发展的前沿越来越陌生。
因此，教师必须提高自己的专业知识水平。
通过报刊杂志信息技术等收集有关的教育教学资料，充实自己的实践知识，随着社会的发展，我们面临的学生也会更加复杂化，这就要求教师必须不断学习心理学和教育学。
3、教师作好心理的调整。
新课程理念下，教师将扮演多种角色，教师不仅仅只是知识的传递者，更多的是学习活动的组织者、引导者、指导者、学生的学习伙伴。
为教师的学习提供帮助。
4、提高教师执教能力。
教师要提高把握新教材的能力，努力将新课程理念转化为实际教育行为，提倡学生学习的方式的变革，加强教师之间的合作。
5、科研气氛日趋浓厚。
教师们都能自觉参与听课、评课、教科研活动中，自发学习有关课改的报纸杂志，积极撰写教学反思，教学随笔，经验总结，教学案例，养成了课前研讨和教后反思的习惯
七、课题研究的不足及反思
（一）在课题研究中，对如何指导学生进行学习方式的变革，有效地进行自主学习、合作学习、探究学习指导策略的研究还不够完善，这有待于今后进一步的深入研究。
（二）如何指导学生掌握科学探究的方法，提高科学探究的能力有待于进一步的探索和研究。
（三）如何针对学生的差异，指导学生自主选择适合自己的学习方法和学习策略，提高学习质量和效率，这个问题的研究只是浅层次的。