科尔伯格的儿童道德发展阶段理论
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5. 海先生偷药是违法的。他偷药在道义上 是否错误? 为什么?
6. 仔细回想故事中的困境，你认为海先生 最负责任的行为应该是做什么?为什么?
前习俗道德水平
0~9岁
阶段1： 服从和惩罚的定向阶段
阶段2： 相对功利取向阶段
习俗道德水平
9~12岁
阶段3： “好孩子”阶段
阶段4： 遵守法规秩序定向阶段
后习俗道wk.baidu.com水平
阶段4
遵守法规和秩序定向阶段
处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规 范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法 懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和 有关规范去行动。
二 、 习 俗 道 德 水 平
9~12岁
阶段5
社会契约定向阶段
处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种 社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。 但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要 求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个 人应尽义务和责任的重要性。
12岁以后
阶段5： 社会契约定向阶段
阶段6 ： 原则或良心定向阶段
阶段1
服从和惩罚定向阶段
在这一阶段儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程 度，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就 是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。
阶段2
相对功利取向阶段
这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把 规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合 自己的利益。
阶段6
原则或良心定向阶段
这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严
三 、 后 习 俗 道 德 水 平
12岁以后
这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某
些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，
他们认为人类普遍的道义高于一切。
1.研究侧重 “道德判断”
科尔伯格的 儿童道德发展阶段理论 评析
让·皮亚杰 Jean Piaget
(1896.8.9－1980.9.16) 瑞士人
近代最有名的儿童心理学家 道德发展心理学的创始人
劳伦斯·科尔伯格
Lawrence Kohlberg
（1927.10.25–1987.1.1）
美国儿童发展心理学家,他继
承并发展了皮亚杰的道德发展理论， 提出了“道德发展阶段”理论，在 国际心理学界、教育界引起了很大 反响。
社会经验&激励
2. 智力
道德
3.对性别因素的忽视
4. 阶段理论 5. 道德不能灌输 6. 批判看待
Thanks
在什么时候，一个人不服从法律和法定权 威，但从道德上是有道理的?
道德认知发展
《10－16 岁学童道德思维与判断方式之发展》
道德两难故事
1. 海先生应该偷药吗？为什么？ 2. 海先生偷药是对的还是错的？为什么？ 3. 海先生有责任或义务去偷药吗？为什么？
4. 人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是 不是很重要?为什么?
一 、 前 习 俗 道 德 水 平
0~9岁
阶段3
寻求认可定向阶段
也称“好孩子”定向阶段。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以 人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求 大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求， 并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被 人赞赏的行为。
6. 仔细回想故事中的困境，你认为海先生 最负责任的行为应该是做什么?为什么?
前习俗道德水平
0~9岁
阶段1： 服从和惩罚的定向阶段
阶段2： 相对功利取向阶段
习俗道德水平
9~12岁
阶段3： “好孩子”阶段
阶段4： 遵守法规秩序定向阶段
后习俗道wk.baidu.com水平
阶段4
遵守法规和秩序定向阶段
处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规 范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法 懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和 有关规范去行动。
二 、 习 俗 道 德 水 平
9~12岁
阶段5
社会契约定向阶段
处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种 社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。 但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要 求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个 人应尽义务和责任的重要性。
12岁以后
阶段5： 社会契约定向阶段
阶段6 ： 原则或良心定向阶段
阶段1
服从和惩罚定向阶段
在这一阶段儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程 度，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就 是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。
阶段2
相对功利取向阶段
这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把 规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合 自己的利益。
阶段6
原则或良心定向阶段
这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严
三 、 后 习 俗 道 德 水 平
12岁以后
这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某
些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，
他们认为人类普遍的道义高于一切。
1.研究侧重 “道德判断”
科尔伯格的 儿童道德发展阶段理论 评析
让·皮亚杰 Jean Piaget
(1896.8.9－1980.9.16) 瑞士人
近代最有名的儿童心理学家 道德发展心理学的创始人
劳伦斯·科尔伯格
Lawrence Kohlberg
（1927.10.25–1987.1.1）
美国儿童发展心理学家,他继
承并发展了皮亚杰的道德发展理论， 提出了“道德发展阶段”理论，在 国际心理学界、教育界引起了很大 反响。
社会经验&激励
2. 智力
道德
3.对性别因素的忽视
4. 阶段理论 5. 道德不能灌输 6. 批判看待
Thanks
在什么时候，一个人不服从法律和法定权 威，但从道德上是有道理的?
道德认知发展
《10－16 岁学童道德思维与判断方式之发展》
道德两难故事
1. 海先生应该偷药吗？为什么？ 2. 海先生偷药是对的还是错的？为什么？ 3. 海先生有责任或义务去偷药吗？为什么？
4. 人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是 不是很重要?为什么?
一 、 前 习 俗 道 德 水 平
0~9岁
阶段3
寻求认可定向阶段
也称“好孩子”定向阶段。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以 人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求 大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求， 并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被 人赞赏的行为。