(高三英语写作课教案)
完整)高中英语写作课教案
完整)高中英语写作课教案1.Honesty2.XXX3.orthiness4.Supportiveness5.Sense of humor6.Kindness7.XXX8.iveness9.Respectful10.XXXBad qualities:1.XXX2.Disloyalty3.orthiness4.Unsupportiveck of humor6.Unkindness7.iving8.Disrespectful9.Unreliable10.SelfishnessStep 2 WritingNow。
let’s write a short story about friends or friendship。
You can use the following prompts to help you:1.Who are the main characters in your story。
What is their nship?2.What is the conflict or problem in the story?3.How do the characters resolve the conflict?4.What is the theme or message of the story?XXX:XXX: XXX FriendsMain characters: Lily and Jane。
best XXX.Conflict: Jane moves away to a different state and they lose touch.n: Lily decides to visit Jane and they reconnect。
realizingthat distance can’t break their friendship.XXX: True friendship XXX.Step 3 SharingShare your stories with the class。
高中英语读后续写写作课教案
高中英语读后续写写作课教案教案标题：高中英语读后续写写作课教案教学目标：1. 学生能够理解读后续写的概念和重要性；2. 学生能够运用所学知识和技巧进行读后续写的实践；3. 学生能够提高自己的写作能力和思维逻辑能力。
教学重点：1. 了解读后续写的定义和特点；2. 学习如何分析文章结构和主题；3. 掌握运用逻辑思维和语言表达进行读后续写的技巧。
教学难点：1. 学生在理解文章主题和结构的基础上进行读后续写；2. 学生在运用逻辑思维和语言表达进行写作时的能力提升。
教学准备：1. 教师准备一篇适合高中生阅读的英语文章；2. 打印相关的读后续写练习题；3. 准备一些写作素材和例句。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过简单的口头提问和引入相关话题，激发学生的学习兴趣，让学生了解读后续写的概念和重要性。
Step 2：讲解读后续写的定义和特点（10分钟）教师通过示范和解释，向学生介绍读后续写的定义和特点。
强调读后续写是对原文内容进行延伸和拓展，要求学生在理解原文的基础上进行创作。
Step 3：分析文章结构和主题（15分钟）教师选择一篇适合高中生阅读的英语文章，并与学生一起分析文章的结构和主题。
教师可以引导学生找出文章的开头、中间和结尾部分，并分析文章的中心思想和主题。
Step 4：练习读后续写（20分钟）教师发放相关的读后续写练习题给学生，要求学生根据所学知识和技巧进行读后续写的实践。
教师可以提供一些写作素材和例句，帮助学生展开思路和提高写作能力。
Step 5：学生展示和评价（10分钟）学生可以互相交换读后续写的作品，进行展示和评价。
教师可以提供一些评价标准，如逻辑性、语言表达和创意等方面进行评价和指导。
Step 6：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，让学生反思自己的学习过程和存在的问题。
教师可以提供一些建议和指导，帮助学生进一步提高自己的写作能力和思维逻辑能力。
拓展延伸：1. 学生可以选择自己喜欢的文章进行读后续写的练习；2. 学生可以通过阅读更多的英语文章来提高自己的阅读和写作能力；3. 学生可以参加写作比赛或组织写作分享会，展示自己的读后续写作品。
高考英语发言稿写作教案
高考英语发言稿写作教案教案主题：高考英语发言稿写作教案适用年级：高三教学内容：高考英语发言稿的写作技巧和要点教学目标：1.了解高考英语发言稿写作的背景和目的。
2.掌握高考英语发言稿的写作技巧。
3.提高学生的高考英语发言稿写作水平。
教学步骤：第一步：引入（10分钟）1. 教师通过提问，让学生回答高考英语发言稿是什么以及它的背景和目的。
2. 解释高考英语发言稿的定义和作用。
第二步：讲解高考英语发言稿的写作技巧（20分钟）1. 解释高考英语发言稿的基本结构和要素，包括开头、正文和结尾。
2. 介绍如何在发言稿中合理运用时态和语态。
3. 引导学生注意使用恰当的词汇和语言表达。
4. 提醒学生注意书写格式和语法错误。
第三步：分析优秀高考英语发言稿（30分钟）1. 教师给出一篇优秀高考英语发言稿的示例，让学生阅读并分析其特点。
2. 引导学生讨论何为一篇优秀的高考英语发言稿，包括内容、用词和结构等方面。
3. 学生分组进行小组讨论，分享自己的见解和意见。
第四步：小组合作写作（40分钟）1. 学生按照小组分工，共同撰写一篇高考英语发言稿。
2. 提供写作框架，包括开头、正文和结尾。
3. 要求学生注意团队合作和相互配合，提高写作质量。
第五步：展示和评价（20分钟）1. 每个小组选派一名代表上台展示自己小组的高考英语发言稿。
2. 学生全班评价展示的发言稿，包括内容、语言表达和写作技巧等方面。
3. 教师总结评价结果，夸奖优秀的表现，并指出需要改进的地方。
第六步：作业布置（10分钟）1. 作业：要求学生写一篇高考英语发言稿，包括开头、正文和结尾。
2. 提供写作要求和主题。
3. 提醒学生按照本节课所学的写作技巧来完成作业。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了高考英语发言稿的写作背景和目的，并掌握了一些写作技巧和要点。
通过分析优秀发言稿的案例和小组合作写作，学生有了更深入的理解和实践。
通过展示和评价，学生得到了及时的反馈和指导。
高中英语《英语演讲稿写作》教案
高中英语《英语演讲稿写作》教案一、教学目标：1.了解英语演讲稿的基本结构和写作要点；2.学会撰写英语演讲稿的步骤和技巧；3.培养学生的演讲能力和口头表达能力。
二、教学准备：1.教师准备：多媒体教学设备、演讲稿写作范例、学生练习演讲稿的评价表；2.学生准备：纸、笔，自己选好的演讲题目。
三、教学过程：1.引入（5分钟）教师用简洁的语言介绍演讲的重要性以及英语演讲的特点，激发学生对英语演讲的兴趣。
2.讲解演讲稿的基本结构（10分钟）教师使用多媒体工具，给学生展示演讲稿的基本结构：开头、主体、结尾。
并解释每个部分的功能和写作要点。
3.分组讨论（15分钟）学生分成小组，让他们互相讨论自己心仪的演讲题目，并一起思考各部分内容的组织和展示方式。
4.写作步骤及技巧（15分钟）教师向学生介绍演讲稿的写作步骤及技巧，包括：（1）明确演讲目的和受众；（2）整理思路，列出要点和论据；（3）用简洁明了的语言表达观点；（4）运用适当的修辞手法增强语言表达效果。
5.范例演示（10分钟）教师出示一份优秀的英语演讲稿范例，并解释其中的亮点和特色。
6.学生练习（30分钟）学生按照上述步骤，撰写自己的演讲稿，并试着进行口头表达。
教师可以对他们的表达进行点评和指导。
7.演讲展示及评价（15分钟）学生代表分组进行演讲展示，其他同学进行评价，教师根据评价表对每个学生进行综合评价。
同时，教师也可以针对每个演讲稿的亮点和不足进行点评。
8.总结归纳（5分钟）教师总结本堂课的教学内容，并强调写好一篇英语演讲稿的重要性。
四、教学反思：通过本堂课的教学，学生对如何编写一篇英语演讲稿有了更加清晰的了解，并通过实际操作进行了练习。
同时，通过相互评价和教师点评，提高了他们的表达能力和写作水平。
希望同学们在今后的学习和生活中能够灵活运用所学知识，提高自己的演讲技巧和英语口语表达能力。
高三英语作文复习教学设计(精选五篇)
高三英语作文复习教学设计（精选五篇）第一篇：高三英语作文复习教学设计高三英语作文复习教学设计教学背景：英语写作能力是高中阶段着重培养和提高的语言技能之一。
《英语课程标准》对九级语言技能目标写作能力的描述如下：①能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；②能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；③能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；④能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；⑤能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；⑥能做简单的笔头翻译；⑦能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。
学生情况：学生已经具备一定的写作能力，但是依然存在很多的问题。
相当部分学生对于作文出现畏难情绪，信心不足，常把它看成是死板的任务；也有为数不少的学生在需要用语言表达时，就感到力不从心，写出来的句子常常令人费解；作文中的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是，这种语言表达手段的贫瘠和错误反映出学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差。
另外，他们思想不活跃，缺乏观察和思考，思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调，平淡，没有实际内容，苍白无力。
还有的同学动笔前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。
此外，修改环节常常受到忽视，以至学生不懂得如何修改文章。
教学目标：1.让每个学生都能够积极思考，有话可说2.让每个学生学会有条理的完成写作内容3.激发学生写作的热情，创造性地完成写作4.让学生找到写作自信重点与难点：1.如何激发学生的写作热情2.如何帮助学生找回写作自信3.如何引导学生很好的完成写作任务教学工具：多媒体常规教具教学步骤：第一步：导入教师播放一段视频，其内容为：一辆大型搅拌车与一辆大型油罐车相撞，搅拌车车头与油罐车车尾相撞,搅拌车右驾驶室严重变形,司机双腿被牢牢卡在驾驶室中无法移动,腿部有血迹,司机意识还算清醒,右车门深深凹进驾驶室,无法打开,地面是两车相撞后产生的大量碎片。
英语说明文写作课教案
英语说明文写作课教案【篇一：高三英语写作课教学设计】高三英语写作课教学设计（时间:2009-3-11 15:04:26 ）一、教学目标知识目标：1、明确高考书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：（一）lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。
1、要求学生回答下列问题：what is pocket money?do you have pocket money?2、四人小组讨论下列题目：how do we deal with our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“how to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：today we are going to discuss how to write a report on “how to use pocket money for high school student?”（二）presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分25分）（nmet2004天津卷）假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购买书籍获取知识其他培养兴趣（音乐、体育、集邮等）注意：1、词数：100左右；2、考词汇：零用钱——pocket moneydearfriends,_____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1) what should we write?2) what expressions and sentence can we use?3) how can we organize the necessary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论（4人1组）。
高中英语人教版必修第一册Unit 2 Reading for Writing 写作课教案-
Write to a friend about a travel plan写作课教案1.Teaching Objectives(1)Students can understand the passage and master some basic writing skills.(2)Students can write a concise and well-organised travel plan.(3)Students can develop their writing and cooperating abilities.(4)Students can develop the habit of planning their work.2.Teaching Key and Teacning Difficult PointTeaching key points : Students can understand the passage and master some basic writing skills. Teaching difficult points : Students can write a concise and well-organised travel plan.3.Teaching ProceduresStep 1 Lead-in (5 minutes)Discuss the following questions:●What do you do to prepare before you travel?●Do you make a travel plan before you go on a trip?●What are included in a travel plan?(Justification:this step can attract student’s interest and introduce the topic.)Step 2 pre-writing (8 minutes)1)Ask students read the letter and summarize the main idea of each pargraph.Para 1: Purpose of the tourPara 2: Other planPara 3: TransportionPara 4: Looking forward to hearing back2)Ask students read the letter again and find out the main elements of a travel plan. (Justification:this step can provide some background information and pave the way for the following activities.)Step 3 while-writing (20 minutes)1)Ask students to draft a reply based on the main elements of a travel plan.2)After drafting, ask students read their own passage and check for grammatical errors andlogical problems.(Justification: This step can help students organize their ideas and words into their drafts.)Step 4 post-writing(10 minutes)1)Ask students to exchange their writing with destmates, they need to check each other’swriting based on content and structure and give advice.2)Choose several students to share their essays, give them some evaluation and conclude theirmerits and demerits.(Justification: This step can help students consolidate what they have learned and help they learn from each other.)4.Homework (2 minutes)Share your travel with your family and ask whether they have any advice.。
高中英语作文优秀教案
高中英语作文优秀教案课题背景1《英语课程标准》对九级语言技能目标――写作能力的描述如下：1. 能用英文书写摘要、报告、通知和公务信涵等；2. 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；3. 能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；4. 能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；5. 能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；6. 能做简单的笔头翻译；7. 能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。
同时详细列出写作技能与试题设计的要求和写作评价标准。
其中测试方式：1. 短文写作；2. 实用性写作；3. 图文信息转换；4. 接续完成文段；5. 写电子邮件等。
而对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。
2英语高考中作文占分25，是一项相当艰巨的任务。
高中生的词汇量有一定的积累，在将词汇组合成文的过程中，他们还存在很多问题，特别是能拿到作文18分以上对学生来说具有很高的难度。
而一篇优秀作文的生成对于高中生的英语综合能力的运用是个综合的考验，也是对英语任课老师的一个考验，如何能保证所教的学生掌握写作的基本思路，基本技巧，如何能帮助中上水平的学生写出作文亮点，拿到更高的分数成为高中英语作文教学的最大困惑。
学习目标1让学生充分认识到养成良好的语言学习习惯是写作能力提高的必要条件。
１．要积累短语词汇。
2．要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。
2使学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓展学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。
使学生在英语学习过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通、合作的能力等活动阶段安排专题一基础写作理论本专题在单元中起到一个抛砖引玉的作用。
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How to write a composition ?(高三英语写作课教案)张家港市后塍高级中学（南校区）魏燕萍教学目的：教会学生用英语准确表达表格中涉及的要点。
教学重点：引导学生根据表格中的中文要点，由词成句，由句成文。
最后适当使用连接词，组句成篇，实现用词准确，行文流畅。
教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）教学方法：讨论法教学步骤：一、介绍书面表达六步法(Introduction)1.仔细审题,确立主题,明确要求.2.围绕主题,提炼要点,编拟提纲.3.分析要点及提纲,提炼关键单词和短语4.恰当使用句型,连词成句5.恰当使用连接词,组句成篇6.规范誊写二、呈现学生得分情况(Presentation)反映出学生得分差距，引起学生共鸣：希望在作文上获得提高。
三、讨论 (Discussion)1．写作人称为第三人称和第一人称,词数150词左右,时态一般现在时. 2．明确要点，确定核心词、词组、句型。
(要点“你的看法”：鼓励学生畅所欲言，激起课堂高潮。
)四、呈现(Presentation)1. 高考英语写作关键：A.学会使用较高级词汇。
B.学会使用较丰富的句式。
C．学会使用恰当的连接词。
2．呈现学生作文中出现的典型句子。
要求学生用高级词汇、高级句型进行改写，加以完善。
3. 展示挖空后的范文,要求学生填入适当的关联词，并指出范文中的精彩之处。
五、反馈 (Feedback)1．学生修改作文，互查互改错误。
2. 教师总结。
首先，针对文中学生未找出或改对的错误，帮助学生一起改正。
其次，对文中的错误之处进行分类（如：名词复数、动词时态、介词等），引起学生的重视。
六、提高书面表达建议：(Suggestions)1．准确记忆单词2．掌握足够的语言知识点，如构词法，语法知识等3．经常进行写作练习4．适当背诵作文参考答案5．大量阅读七、作业 (Assignment)发给学生另一篇体裁相似的书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。
Teaching planTopic: writing a compositionTeaching Aims:According to the form, teach students how to write a composition using the effective sentences. Train the students’ writing ability.Teaching Important Points:1.Improve the students’ writing ability.2. Teach the students how to get the key words and how to use effective sentences to complete a coherent composition.Teaching Methods:Discussion, PresentationTeaching Aids:1.the multimedia2.the blackboardTeaching Procedures:Step 1:Introduction of the basic elementsSix steps to write a composition①Analyzing the task②Finding out the main points③Thinking of key points/phrases④Forming sentences⑤Combining the sentences into a passage⑥Copying normallyStep 2:Showing results:Five levels:level 1 21-24: 2 people (excellent)level 2 16-20: 15 people (Above average)level 3 11-15: 21 people (average level)level 4 6-10: (below average)level 5 1-5:ask: As you can see, only 5 students in our class got a mark above 18. Are you satisfied with this result?(Ss: No. )Do you want to make some improvements?(Ss: Yes.)Say: OK, now let’s analyze the composition together.Step 3 Discussing the compositionPresent the writing materials to the class, ask students to do some brainstorming: 目前，许多学校对学生采取封闭式管理，学生对此看法不一。
请根据下表所提供的信息，写一篇短文，谈谈自己的看法。
（字数：150左右）①Analyzing the task:写作人称为第三人称和第一人称,词数150词左右,时态一般现在时.②Finding out the main points第一段:有的同学认为:1.学校限制我们的自由.2.学生和社会接触少.3.学生的兴趣和爱好得不到充分的发展.因此…第二段:有的同学认为:4.学校是学习知识的地方.5.学生应该安心在学校里学习.6.学生缺乏自觉性,离开了老师,可能会….第三段:你的看法:7.呈现观点:赞成哪一方?8.说明理由/提出措施③Thinking of key points/phrases :1.Let the students work in groups of four to get the key words of each point orally.2. Ask several students to report their answers to the rest of the class. Present these key words and phrases to the whole class. (Point 7&8 is flexible, encourage students to express whatever they want to say freely. If they can’,④Forming sentences (pay attention to the use of conjunction)Ask students to say sentences one by one according to the points given.Step 4 Presentation1. Three keys to improving your composition:A. learn to use superior phrases.B. learn to use abundant sentences.2.Change sentences:(Present some typical sentences written by the students to the class. Ask students to use superior phrases or sentences to change the sentences)⑴. In addition, students don’t have the ability to control themselves.→In addition , students lack the ability to control themselves. /In addition,students can’t manage themselves well due to a lack of self-control.⑵They may play computer games and forget to study.→They may spend much time playing computer games instead of studying. /They may get addicted to playing computer games instead of studying hard.⑶In school we should study hard.→In school we should concentrate on/be absorbed in /devote our body and soul to studies.⑷Keep students in school all day are bad for students.→It’s bad to keep students at school all day.⑸School is the best place to get a lot of knowledge, students should put their heart into their studies in school.→School is the best place to get a lot of knowledge so that students should put their heart into their studies in school.⑹Some students can’t behave themselves well but for teachers remind us.→Some students couldn’t have behaved themselves well but for/without teachers’help ./Some students can’t behave themselves well unless teachers remind us to do so .⑺Some students leave the school may do something unrelated to their studies.→Once they leave school, they may do something unrelated to their studies.⑻We can only enjoy ourselves when we have school holidays..→Only when schools break up can we enjoy ourselves.3.Fill in the blanks: Present the model one (without some conjunction )to the whole class, ask students to fill in suitable conjunction ,Nowadays a lot of schools keep their students in school all day long. Students have different opinions about it.Some of the students think they enjoy less freedom , and have little chance to get in touch with society .They are not able to fully develop their interests and hobbies ,______they have less interest in their studies.Some other think school is the best place to get knowledge _________they should put their heart into their studies.________, Some students lack the ability to control themselves ._______out of school, they may lose control ofthemselves and do something that will affect their studies._________, it is necessary to keep students at school .________at the same time schools should organize various activities ______ students can enjoy their school life.Step 5. Feedback1. Let the students work in groups to correct each other’s composition and try to find out as many mistakes as they can.2. Classify the typical mistakes.Step 6. Suggestions:1 remember as many words and phrases as you can .2．Have a good knowledge of language points.3．Practise more4．Recite good passages regularly.5．Do a lot of readingStep 7. AssignmentWrite another composition as homework.附：假如你叫李华，今年读高三。