西部贫困县儿童生存现状
贫困山区”留守儿童“的现状与对策.
如何让贫困山区“留守儿童”健康成长自改革开放以来,由于我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大,使农村留守儿童教育问题日益突出。
新田县是国家级贫困县,我所处的冷水井乡又是新田县的边远山区, 其留守儿童教育问题更为突出,作为一名在山区工作十多年小学教师兼班主任,关注山区“留守儿童”的健康成长刻不容缓,不容忽视。
一、农村留守儿童令人担忧的现状:1、学习成绩总体不好。
一是由于家庭贫困认为供孩子上学教育费用太贵,二社会压力太大许多农村孩子毕业就失业,上学要花那么多钱,不如早点完成九年制义务教育就外出打工划算,所以导致打工父母对子女总体期望过低,大部分农村孩子缺乏好的学习惯导致学业有成的机率不高,有的父母将孩子的学业定位在完成九年义务教育上,将孩子的前途定位在外出打工上。
这种心理潜移默化地影响了孩子,缺乏约束;三是留守儿童大多和外公外婆、爷爷奶奶生活在一起,这些老人普遍年龄大,文化水平低, 文盲、半文盲比例较高,不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导, 而且由于年龄与留守儿童差异极大, 存在明显的沟通障碍; 三是“隔代爱”的问题,当公婆的对孙子辈表现出明显的溺爱,严格要求的少,缺乏硬性约束,教育管理上弊端较多。
四是留在家里的公婆同时要带几个小孩子、还要承担家务劳动和田间农活,根本没有时间和精力去关注孩子的学习和思想教育。
2、缺乏父母亲情导致,人格发展不健全。
由于父母为了挣钱基本无空回家(一般一年回一次 ,就连电话都很少打回家,孩子从小就由他们的爷爷奶奶抚养。
孩子从小就和少于父母接触,自然而然与父母交流就少,受到父母的关爱也就少。
这样,孩子的心理方面就会受到影响 ,对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。
从而使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。
3、心理发生障碍。
留守儿童监护人对他们的心理健康问题普遍介入较少,关注不够。
有心事时,留守儿童选择的第一倾诉对象是教师,第二为同伴,第三才是监护人。
中小学生正处于心身迅速发展的时期,对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识,也产生了许多烦恼与冲突。
西部山区离村上学儿童的调查与分析 以四川省XW县XF苗族乡为个案研究
西部山区离村上学儿童的调查与分析以四川省XW县XF苗族乡为个案研究作者：陈梅，戴岳来源：《基础教育》 2013年第2期陈梅１，戴岳２（１．西南大学教育学部，重庆４００７１５；２．贵阳学院教育科学系，贵州贵阳５５０００５）摘要：为了解西部山区离村上学儿童的学习生活情况、社会适应情况及其影响因素，我们抽样调查了四川省ＸＷ县ＸＦ苗族乡３－８年级中小学生４６８名，并对１２个离村上学儿童、５个农村儿童父母以及５个乡镇中小学老师进行了半结构访谈。
结果显示：离村上学儿童的生活适应、情感适应与非离村上学儿童相比差异不显著，而环境适应、学习适应、人际适应差异显著。
教育资源贫乏、父母外出务工、教师频繁调动等是影响离村上学儿童社会适应的主要因素。
对此，政府以及教育部门应予以关注，并采取有效的解决对策，使西部山区儿童能获得优质的教育资源。
关键词：西部山区；离村上学儿童；社会适应中图分类号：Ｇ５２５．５文献标识码：Ａｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００５－２２３２．２０１３．０２．０１３一、引言从２０世纪９０年代开始，由于生源持续减少，大量村办小学重复建设，教育资源分配不均等原因，各地逐步实施农村学校布局调整。
２００１年５月国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》，其中也提出要求“因地制宜调整农村义务教育学校布局。
按照小学就近入学，初中相对集中，优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局。
”在这种背景下，我国开展了大规模的农村中小学布局调整工作。
统计显示，从２０００年到２０１０年十年间，农村小学减少２２．９４万所，占总量的５２．１％。
教学点减少１１．１万个，减少了６成。
农村初中减少１．０６万所，减幅超过１／４。
［１］农村中小学布局调整在促进教育资源合理配置，提高农村学校的规模效益，促进区域内教育均衡发展以及提高农村学校教育质量方面都起到了积极的作用。
［２］但同时，由于学校撤并，也使许多学龄儿童被迫离开自己所在的村校而到其它地方上学。
西部民族地区贫困问题的现状及其形成原因
西部民族地区贫困问题的现状及其形成原因西部民族地区贫困问题的现状及其形成原因中国网 | 时间：2021 年11 月3 日 | 文章来源：中国网引言西部地区本文所指的西部，包括云、贵、川、渝、陕、甘、宁、青、新疆、内蒙、西藏、广西12省、自治区、直辖市。
是我国少数民族的主要聚居区，全国55个少数民族8000多万人口，其中80%以上分布在西部地区。
同时，西部地区又是我国最主要的贫困地区，《国家八七扶贫攻坚计划》中的592个国定贫困县，有258个是少数民族自治县；这258个少数民族自治县中有224个分布在西部地区，占民族贫困县的86.8%。
实施西部大开发战略五年以来，在各方的艰苦努力下，西部少数民族贫困地区扶贫开发工作取得了明显成效。
但是，我们应该看到中国西部民族地区扶贫开发任务还相当重，据国家统计局2021年3月最新发布的《2021年中国农村贫困监测公报》显示中国扶贫基金会一西部民族地区贫困现状刻画西部民族地区是我国最主要的贫困地区。
到2000年底，按照我国农村人均纯收入625元的国家贫困标准，我国剩余的贫困人口，绝大多数分布在西部。
到2021年，农村绝对贫困人口的标准为668元，低收入人口的标准是924元。
后者即相对贫困的标准，指初步解决温饱，但收入还不稳定的状况。
按照我国的贫困标准，国家“八七扶贫攻坚计划”所列的592个国定贫困县中，西部12省区总共有375个，占全国的63.3%。
其中，有224个民族贫困县在西部地区，分别占全国扶贫开发工作重点县总数592个的37.8%，占全国重点扶持民族贫困县258个的86.8%。
关于西部民族地区国家重点扶持民族贫困县的具体分布。
说明：表中没有西藏的资料，西藏原列有5个国定贫困县。
《国家八七扶贫攻坚计划》实施结束后，国务院将西藏的73个县整体纳入扶贫计划进行区域整体扶持，不再列入国家扶贫重点县名单。
从表1可以看出，民族贫困县集中分布的西部省区是云南44个，贵州36个，内蒙31个，广西28个，新疆27个，四川20个，甘肃14个，青海12个，宁夏8个等。
西部山区儿童学习生活状况调查
一、西部山区儿童学习生活状况调查【调研缘故】：小孩是祖国的以后，西部山区儿童是西部大开发的主力军。
咱们可否顺利完满的实施西部大开发的战略，可否建成一个壮大强盛的国家，不单单需要一批批的有志热血青年投身西部，更需要西部能够自身培育出一批批的优秀人材。
而西部儿童，确实是咱们的希望。
西部儿童可否健康的成长，对咱们意义重大。
为此，借蒲公英支教团到甘肃省宕昌县沙湾镇杨何家小学支教之机，咱们对本地儿童的学习、生活状况进行了了解，希望能够对小孩的成长提出成心义的建议。
【关键词】：儿童学习生活贫困山区【调研背景】：宕昌县位于甘肃省陇南地域西北部，总面积3331平方千米，全县辖6镇19乡，总人口29万。
宕昌地处亚热带向暖温带过渡地段，境内气候温和，四季分明，山青水秀，物产众多，是一片亟待开发的宝地。
国道212线纵贯全境，县城距省会兰州330千米，距陇西县城200千米，可直达天水、成都等大中城市。
省道直通周边各县，县乡道路四通八达。
通信设施完善，电力供给充沛，专业农贸市场遍及城乡。
沙湾镇位于宕昌县南部，平均海拔1560米，年平均气温14℃，年降雨盆450毫米，全年无箱期267天。
年末经常使用耕地面积万亩，乡镇行政区域面积10795万亩。
行政区划:辖村民委员会21个。
人口情形:乡镇总户数4888户，乡镇总人口23156人，乡镇从业人员14124人。
咱们这次所去的确实是其中的三个典型村：杨家村、何家村、赵家坡村。
尽管近几年经济取得飞速进展，可是相较于东部发达省份还有着专门大的差距。
相关于经济的进展，那个地址的教育水平提高速度还略显滞后。
本次支教调研要紧在沙洼镇杨何家小学周围展开。
杨何家小学是一所完全小学，一年级到六年级六个年级十个班组成。
在校学生400多人，咱们有针对的对一些学生进行深切了解，既家访了解生活，又了解学习，在支教与调研进程中，与本地儿童结下了深厚的友谊。
【调研对象】：一、咱们要紧对杨家村、何家村、赵家坡村的儿童进行的家访。
贫困山区孩子的生活
贫困山区孩子的生活
在贫困山区，有许多孩子过着艰难的生活。
他们生活在偏远的地方，家庭条件
很差，缺乏基本的生活条件和教育资源。
然而，尽管面临困难，这些孩子依然充满了勇气和希望。
贫困山区的孩子们通常生活在简陋的房屋里，没有电视、电脑等现代科技设备，他们的玩具可能只是一些简单的玩具或者自制的游戏。
他们的父母大多是务农的农民，收入微薄，生活艰难。
由于家庭条件的限制，许多孩子无法接受良好的教育，甚至有些孩子因为家庭贫困而辍学，无法实现自己的梦想。
然而，这些孩子依然保持着乐观和积极的态度。
他们懂得珍惜生活，学会了节
俭和勤劳。
在家长的影响下，他们也懂得了孝顺和助人为乐。
尽管生活条件艰苦，他们依然保持着对未来的希望，努力学习，努力改变自己的命运。
对于贫困山区的孩子们来说，教育是改变命运的关键。
许多志愿者和慈善机构
纷纷投入到这个领域，帮助这些孩子接受教育，为他们创造更好的学习环境。
他们为孩子们修建学校、图书馆，提供教育资源和资助，帮助他们实现自己的梦想。
贫困山区的孩子们需要更多的关爱和帮助。
我们每个人都可以做一些力所能及
的事情，去帮助这些孩子，让他们能够享受到更好的教育和生活条件。
让我们携起手来，为贫困山区的孩子们创造更美好的未来！。
大凉山留守儿童相关论文
大凉山留守儿童相关论文大凉山是中国四川省的一个偏远山区，这里的居民主要是少数民族群体，生活条件相对落后。
由于缺乏基础设施和教育资源，大凉山地区存在大量的留守儿童问题。
本论文将探讨大凉山留守儿童的背景情况、问题原因以及可能的解决方案。
一、大凉山留守儿童的背景情况大凉山留守儿童是指那些由于父母在外务工或其他原因，无人照料而留在家中的儿童。
根据相关统计数据显示，大凉山地区留守儿童数量庞大。
这些儿童往往生活在贫困的家庭中，缺乏足够的父母关爱和教育资源。
二、大凉山留守儿童问题的原因分析1. 缺乏教育资源：大凉山地区的学校和教育设施相对不完善，很多家庭无法提供良好的教育条件给孩子。
这导致了留守儿童在学业上的滞后和发展上的不平衡。
2. 父母务工外出：因为大凉山地区的经济发展相对滞后，很多家庭选择外出务工来谋生。
这导致了留守儿童缺乏父母陪伴和照料，心理和情感上的需求无法满足。
3. 交通不便：大凉山地区地势复杂，通行交通比较困难，这使得留守儿童与外界的联系十分有限。
他们无法享受到外界的资源和支持。
三、解决大凉山留守儿童问题的可能方案1. 提供良好的教育条件：政府可以加大对大凉山地区教育设施建设的投入，确保每个孩子都能够接受良好的教育。
此外，可以引入远程教育等新兴教育方式，弥补教育资源不足的问题。
2. 建立留守儿童关爱机构：社会力量可以组织志愿者团队或者设立留守儿童关爱机构，为留守儿童提供陪伴、关爱和心理咨询等服务，满足他们的情感需求。
3. 加强社会救助体系：政府可以加大对大凉山地区的社会救助力度，确保留守儿童生活的基本需求得到满足。
同时，可以通过建立扶贫政策，帮助家庭增加收入，降低留守儿童问题的发生率。
4. 加强家庭教育指导：政府和相关机构可以提供家长培训课程和家庭教育指导，以帮助家长更好地照顾和教育留守儿童。
提高家庭教育水平有助于改善留守儿童的生活状况和发展。
四、总结大凉山留守儿童问题是一个紧迫且复杂的社会问题，需要多方共同努力来解决。
西部农村留守儿童教育中存在的问题及对策分析
西部农村留守儿童教育中存在的问题及对策分析西部农村地区的留守儿童教育问题一直备受关注，这些孩子因为父母外出打工或其他原因，长期留在农村老人或亲戚家中生活，面临着教育资源匮乏、心理健康问题等诸多挑战。
那么，西部农村留守儿童教育中究竟存在哪些问题？又该如何制定对策来解决这些问题呢？西部农村留守儿童教育中存在的问题主要包括：1. 教育资源不足。
西部农村地区教育资源相对匮乏，小学、中学、幼儿园的数量和质量都无法满足留守儿童的基本教育需求。
2. 监护不力。
由于父母长期外出工作，留守儿童的监护人通常是老人或亲戚，他们的年龄大，对教育方式和方法缺乏更新意识。
3. 心理问题。
长期分离导致留守儿童产生焦虑、孤独等心理问题，缺乏家庭关爱，容易影响其心理健康和自信心。
基于上述问题，我们可以从以下几个方面来制定解决对策：1. 加大教育资源投入。
政府要加大对西部农村教育的投入，提升教育资源，改善学校办学条件和教师队伍的整体水平。
2. 完善留守儿童关爱机制。
建立健全留守儿童关爱机制，加强对留守儿童的监护和关爱，提供心理辅导、情感安抚等服务。
3. 提高留守儿童自我保护意识。
组织开展关于安全防范和自我保护教育，提高留守儿童的自我保护意识和能力，降低各类意外事件的发生率。
4. 增加家庭教育指导。
加强对留守儿童监护人的家庭教育指导，提升他们的教育水平和意识，帮助他们更好地照顾和关爱留守儿童。
5. 鼓励父母回乡创业。
政府可以出台相关政策，鼓励父母返乡创业，创造更多的就业机会，减少留守现象，为留守儿童提供更好的家庭教育环境。
解决西部农村留守儿童教育问题需要全社会的共同努力，政府、学校、家长以及留守儿童自身都需要承担起相应的责任。
只有通过综合性的对策制定和实施，才能够为这些留守儿童创造更好的发展环境，让他们健康、快乐地成长。
贫困地区困境儿童学习生活中存在的问题及对策
贫困地区困境儿童学习生活中存在的问题及对策尽管我国的扶贫开发取得了令世人瞩目的巨大成就，但毕竟现在仍有5575万贫困人口，脱贫攻坚的任务依然艰巨。
目前贫困地区和贫困人口的教育发展状况并不乐观，仍有不少需要继续改进的地方。
（一）基础教育投入仍然不足，且不均衡，效益不高贫困地区经济基础薄弱，财政拮据，且大多为“吃饭”财政。
财政对教育的拨款主要用于人头经费，教育经费很难实现“三个增长”、达到“三个比例”，对于教育事业费中的公用经费，有的地方几乎为零，教育费附加征而不返或随意挪用现象较为常见。
（二）学校数量不足，办学条件较差，办学质量相对较低教育经费短缺致使贫困地区学校数量不足，办学条件差，教学设施落后。
贫困地区学习设施建设的严重滞后不仅表现为设施老旧，而且部分设施还存在安全隐患。
同时一些教学用品，如实验仪器、图书配备等都严重不足，大部分学校的校舍、图书、实验仪器设备等的增设以及更新无法得到资金的支持。
由于义务教育经费严重不足，20世纪末全国中小学危房面积约1300万平方米，集中在中西部农村。
虽然危房占全国中小学总校舍的比例不足1%，但在中西部经济欠发达地区的农村，这一比例较高。
宁夏中学危房面积达5.32%，小学危房面积达4.6%；新疆中学危房面积达4.05%，小学危房面积占3%；青海中学危房面积占3.16%，小学危房面积占4.33%。
有的贫困县危房面积高达10%~15%。
截止到2014年，全国共有危房125.5万平方米，相比于20世纪末的1300万平方米，减少了90%。
危房占全国中小学总校舍面积的比例降低到0.16%。
但是在经济欠发达的中西部贫困地区，这一比例仍然较高，云南省中小学危房比例为0.94%，海南省中小学危房比例为0.62%，新疆中小学危房比例为0.59%。
当“钱”解决不了贫困地区的教育问题时，什么才是依靠教育脱贫的关键所在？“国家在义务教育阶段的政策保证了即使贫困地区的孩子也不会因为学费问题而辍学，那为什么现在很多贫困地区的孩子仍然要选择不上学呢？我认为其中一个很重要的原因是这些孩子对未来的现实考虑。
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西部贫困县儿童生存现状
西部贫困县儿童生存现状
1995年，联合国儿童基金（UNICEF）寻找摄影师去中国边远贫困地区拍摄儿童生存状况，希望从国际上为中国贫困地区的儿童争取到更多的资金援助。
10年来，摄影师曾璜足迹遍布宁夏、甘肃、云南、山西、陕西、新疆、广西、河北、安徽、四川、贵州等十多个省区的几十个国定贫困县，拍摄这些地区有关儿童的教育、卫生防疫、疾病控制等方面现状……
西部贫困县儿童生存现状- hksxdsh - 回憶、小時候。
9岁的云南女孩黄香菜因必须承担家务劳动而辍学。
在中国实施“希望工程”和“春蕾计划”后，女童们辍学常常不是经济上的原因，而是繁重的家务劳动。
居住在城镇的孩子不会深究他们日常喝的水是从哪儿来的。
水龙头一打开，水就来了。
然而，对家住陕北黄土高原山腰上17岁的刘建李来说，每天天一亮，就必须牵着毛驴下到几百米的山脚驮两桶水，以解决全家一天的生活用水。
通向水井的路是一条羊肠小道。
晴朗的冬日，这条小道还算好走，但刘建李和他的“伙伴”仍在几个拐弯处扬起了呛人的尘土。
雨天和大雪天路况的艰难便可想而知。
15分钟后，他们来到了井边。
接着，刘建李用一个1米左右的小钩吊着一个小铁桶从井中打水，约5分钟后，驴背上的两个大木桶都装满了水并用塞子堵上，这时就该回家了。
上山回家的路对驮着100多斤重的驴来说本来已很艰难，况且这条驴很快就要下崽了。
刚刚还不时憨厚地笑着的刘建李也开始气喘吁吁。
返程比来时多
幸运上学的广西女童，晚上在教室上的阁楼里就寝。
从家到学校，她们通常要走几十里的山路。
联合国儿童基金会的网站资料显示：儿童往往从他们的长辈那里继承了贫穷。
营养不良的妇女生下低体重婴儿。
这些婴儿长到幼儿时期，微量营养素缺乏会使他们发育迟缓，家庭和学校恶劣的卫生状况也导致他们经常生病，学习质量无法保障。
成绩不良或家务劳动的负担往往使他们不得不过早辍学。
即便辍学后能够找到工作，微薄的收入也会让他们继续在贫困线上挣扎。
这就是贫困的恶性循环。
西部贫困县儿童生存现状- hksxdsh - 回憶、小時候。
一位5岁的四川女童和她9岁的姐姐帮助爷爷奶奶从五里外的责任田往家背大白菜。
姐妹俩的父母在外地打工。
也许是我们习惯了“家丑不可外扬”，上世纪80年代以后中国经济的飞速发展，让很多外国人认为中国各地都已相当富裕了。
他们常常质疑为什么还要向中国提供援助资金？这种舆论环境可能导致中国儿童的获赠率大大低于周边国家。
现在，能为生活在贫困地区儿童从国际上获取援助，尽快改变他们的生存状况是更务实的考虑。