八年级语文《XX面面观》作文指导教案

“面面观”作文指导教案乐安镇思游中学胡献平【教学目标】1.通过分析因素、把握重点，指导学生理解题目含义；2.通过启发引导，打开学生思维，探讨“面”的明确3.引导学生把握按“面”分块的构思方法；4.通过实例的引导，培养学生分析问题的能力【教学重点】1.通过分析因素、把握重点，指导学生理解题目含义；2.通过启发引导，打开学生思维，探讨“面”的明确；【教学难点】1.引导学生把握按“面”分块的构思方法；2.通过实例的引导，培养学生分析问题的能力。

【教学方法】问题启发法、小组合作讨论法、归纳小结【教学课时】一课时【教学过程】一．导入在现实生活中，我们也许会遇到这种情况，一群人围绕某个问题，某个事物，某种现象或者某个人，争得面红耳赤，公说公有理，婆说婆有理，有时，争到后来还分不出胜负，为啥？因为，事物总是多方面的，考虑的角度不同，观点也就不同，得出的结论也不同。

今天，我们就这种现象，一起来完成一个作文训练——板书文题——“面面观”二、指导补充文题并审题1.从命题的形式看，这属于哪一类命题呢？明确：半命题2.半命题作文的第一步工作，是什么？明确：补充文题3.请大家考虑一下，你准备补充什么内容？（参考：生活，春游，考试，反腐，网络，时髦，习俗，游戏，手机，红包，零食，美容，广场舞，压力，某个人，爱……）4.题目补充完整之后，我们再来看题目，要理解题目含义，最关键的是要理解哪个因素的意思？面面观——从多角度多方面进行观察分析。

小结归纳：这就告诉我们，补充题目也有要求，那就是所考虑的补充项，必须能够从多角度多方面进行观察分析。

同时，题目确定之后，关键就是考虑“多角度多方面”啦。

三．那么，我们怎么来从多角度多方面进行观察分析呢？以“春游面面观”为例进行分析1、从对春游的态度来看：可以分为“支持——反对——无所谓”，（并分别陈述理由）；2、从参与春游的人员来看：“男生版——女生版——老师版”，（重点描述每一种人在春游中的不同表现）；3、从各种感官的角度来看：“看春——听春——闻（嗅）春——尝（品）春——触春”，其中，具体指导“嗅春”——花香，新翻的泥土气息，青草的味道，大粪的臭味……提示：从大粪的臭味中，闻出香来，要怎么样才能做到；4、从春游的地点来看：“山脚——山腰——山顶”或者“远——近——高——低”；5、从春游时开展的活动来看：“击鼓传花——爬山比赛——水中嬉戏”；6、从春游的各时间段来看：“准备——出发（沿途）——进行——回校”；7、从春游所见景物来看：“春花——春草——春山——春水”；8、再拓宽题材，思绪穿越时空，可以考虑“爷爷之春游——爸爸之春游——我的春游”，通过三代春游的比较，既可以反映时代的变迁，社会的发展，还可以表现环境的恶化；还可以考虑“李白之春游——杜甫之春游——白居易之春游”，从古典诗词中获得灵感；9、通过春游表现“自然之春——人生之春——社会之春”。

四．确定了“面”之后，我们该考虑如何构思成文啦，大家首先看一篇文章，说说它在构思上有何特色？关于春游的N个版本一群男生女生在老师们的率领下，走向春的原野，弹拨着春的旋律，演绎着不同的春游版本。

男生版一路上，欢蹦乱跳的，勾肩搭背的，肯定是男生；时而紧赶几步跑到队伍的前面，里而慢腾腾的挨到队伍的后面，肯定也是男生。

男生，没有安份的时候，扯开那破喉咙，唱着自己喜欢的歌，也不管调子跑了十万八千里。

是唱给女生？还是唱给原野？也许只有鬼才知道。

到了温冲水库，男生自有男生的乐趣。

有的男生，先来到大坝的基脚，然后一声令下，使出吃奶的劲儿向坝顶冲锋，连爬带跑的，那抢先爬上大坝的，似乎比拿了个月考第一名还高兴呢；有的男生争先恐后地向水库堤岸跑去，声称看谁先绕水库一周；还有的男生，钻到水库旁边的山里，爬树攀岩；如果不是有老师在旁，那些水性好的男生也许会扑入水库，耍几个蛟龙出湖、鲤鱼打挺的高难度动作呢……等到春游回校，你若问男生：你体验过那置身花海之中与一只只蜜蜂一同赏花浴香的快乐吗？你赏识你那粉得像霞的桃花，白得像雪的梨花吗？你欣赏过那蜂蝶起舞、鸟语花香的美丽吗？他们一定会大大咧咧地说：“那是女生们的事情！”是的，男生自有男生的快乐，他们的心思不在景物之中，而在于无忧无虑、无拘无束的游玩过程当中。

女生版女生们就要文静多了，她们大多在用心感悟春的美丽。

一路上，走过田野，越过小溪，翻过山丘，不紧不慢的。

在她们的眼中，爱美的柳树在溪边梳洗着长长的秀发，枝条儿你依偎着我，我依偎着你，互相诉说着昨夜的梦；欢快的小鸟唱着婉转的歌儿，还不时落在树枝上搔首弄姿，呼朋引伴；黄灿灿的油菜花惹得蜂蝶翻飞，给行人送来一份份浪漫……温冲水库的大堤上，女生们也在欣赏：那蔚蓝的天，那碧绿的水，那挺拨的山，那雄伟的坝，还有那欢蹦乱跳、自得其乐的男生们。

瞧，那几个女生躺在柔软的草地上，似乎在倾听着小草破土的声音，似乎在感受小草旺盛的生命力；看，那几个女生在小心翼翼地采摘野花，似乎不想惊醒那花蕾的酣梦；听，那油菜地里的女生，似乎在与蝴蝶蜜蜂交谈，诉说着彼此心中的快乐……春游后回校，肯定是女生收获最多，她们带回了花香，带回了鸟语，带回了蜂蝶的祝福，也带回了小草的期盼……老师版老师们的春游，就没有学生们那么轻松了，前头有老师带路，后头有老师压阵，中间也得有老师招呼着。

每当学生们三个一群，五个一伙，牵手拉衣，勾肩搭背，不时就有老师善意的提醒：“注意队伍呀！两列纵队！”其实也维持不了多久，几分钟后，又依然如故。

老师们也就睁只眼闭只眼了。

学生们也难得有这么轻松的一天，莫非还因为队列的问题，严厉批评？那样就大煞风景了吧！温冲水库到了，二个多小时的行军，考验了老师们，到底是山村里的老师，这么点路程还难不倒他们。

学生们愉快地活动，老师们也与学生同乐，年轻的老师不甘示弱，在与男生进行爬大坝比赛；好奇的老师随着学生绕水库一圈，想试一试，一圈需要多少时间？还有的老师在大坝上观察欣赏，是在欣赏自然，还是在欣赏活泼的学生？那位年纪最大的老师怎么啦，是在沉思？大约是想起了当年修建温冲水库的情景吧。

那炮声震地号声喧天的战天斗地的岁月，仿佛又在眼前吧。

在老一辈人眼里，温冲水库是思游人民汗水与智慧的结晶呢，也许当年“斩断温冲成沧海，横飞渠道灌思游”的豪言壮语犹在耳边吧。

还在一位老师也挺特别，他正在与一位挖土的老农交谈，从他们欢快的笑声中，该是谈得挺投机挺开心吧，谈的是如今农村翻天覆地的变化？谈的是新农村建设的美好蓝图？也许是兼而有之吧！春游过后，若问教师们的感受，他们肯定会说：“学生们开心，老师也就快乐！”春天的旋律是美妙的，在老师们带领下，男生女生们，将迈开坚定的步伐走向更加灿烂的人生春天。

学生分析特色，教师引导，补充五：归纳：1.补充文题要有“面”2.合情合理来分“面”3.有理有据来写“面”六、出示写作要求并交代写作训练课后，按要求完成半命题作文“面面观”。

六、结束语。

同学们，在补充文题时，我们知道，对于某个人，也可以面面观，那么，老师希望，在今后的学习生活中，在今后的人生旅途上，大家尽可能地把自己最纯真的一面，最阳光的一面，最靓丽的一面，最精彩的一面，展现在世人的面前，始终坚持真善美，弘扬正能量，做一个顶天立地的人，做一个有理想有追求的人，做一个对生活有用的人。

《面面观》说课与反思一、写什么益阳市谭文淼语文名师工作室“新课程初高中写作教学衔接研讨会”活动确定之后，安排我与东坪镇中学梁艳霞老师就北师大版八年级下册单元作文教学，各上一堂作文指导课。

接受任务后，我与梁老师商量选题，准备选择不同的单元不同的题目，梁老师选择了第一单元“意趣”，参考命题《轶事》，我选择第二单元“机趣”，参考命题《面面观》。

二、为什么北师大版八年级下册，六个单元作文训练，梁老师选择了第一单元后，剩下五个单元——第二单元——“机趣”，要求学生完成一篇演讲稿的写作，对某一现象做多方面的分析，分析中表现学生的机智，参考命题《面面观》；第三单元——“志趣”，写作训练是改编，由小说或诗歌改为剧本，表现剧中人物之“志趣”；第四单元——“情趣”，要求学生完成一篇写景的文章，表现作者的情趣；第五单元——“知趣”，完成一篇说明文的训练，要求运用多种说明方法，以知识的正确性为前提，带有趣味性；第六单元——“理趣”，要求学生完成一篇议论文的写作，观点鲜明，有理有据，事例新鲜、生动、有趣，参考命题《逆境更有利于个人成长》。

第一，受教学进度的限制，考虑第二单元的作文训练，最为适宜，第二，《面面观》这一文题，更适合打开学生的思维，进行发散性思维训练，符合我的教学风格。

三、准备工作第一，思考，思考教学目标，思考重点，思考难点。

特别是重点与难点的把握，我把重点放在实例的具体指导上，也就是如何合情合理地分“面”，广度层面；难点在于对各“面”的深度的把握，培养学生的观察分析物体的能力；第二，预设，预设文题补充，预设实例的分析。

把我能够想到的方方面面，都在脑海中过一遍，或者几遍；第三，试教，三月二十六日，在自己班上试教，感觉内容多，完不成预设的任务，三月二十八日，在东坪镇中学试教了两堂课，首先，在1314班试教案，感觉很圆满，然后，再以《年味》为题，熟悉了上课班级1309班学生，感受到学生的素质高，基础好。

这样，对教案，对学生，我都充满了信心。

四、教学反思课，上完之后，我觉得很幸福，幸福来自那经久不息的掌声，幸福来自那听课老师出自内心的夸赞。

幸福之余，又觉得很欣慰，终于不辱使命，圆满地完成了谭老师安排的任务，没有给谭老师丢脸，没有给对我充满期待的领导与朋友丢脸，没有给乐安丢脸。

如今，静下来一想，觉得有如下一些成功之处：第一：最成功的是课堂的生成，特别感谢东坪镇中学1309班的孩子。

当我以“春游面面观”为例进行分析时，问了这么一句：“请赞成春游喜欢春游的同学举手，”一个班六十多个学生，只有五个举手，这是我始料未及的，我原来所教过的班级，一般没有一个不喜欢春游的，我当时，心头也是一懵，怎么办呢？就这么让学生不喜欢，我顺着这思路指导下去？不行，学生不喜欢，肯定情绪不高，进入不了状态，达不到我想要的效果，是回到学生原来的想法，分析“班主任面面观”，或者另选实例？也不行，那样，都可以算是我的失败。

幸亏，我灵机一动，想到了PK一词，我就说“那你们就说不喜欢春游的理由，老师来说喜欢春游的理由，我们来比一比，看谁说服谁？”这样，情绪一下子就提起来啦。

第二：学生的素质高，基础好，是这堂作文指导课取得成功的重要因素之一。

当我以“爷爷的春游——爸爸的春游——我的春游”这思路引导学生时，问到所能表现的主题，学生可以不假思索，回答出“社会的进步，时代的变迁”，进一步追问时，有一个学生竟然说出了“环保，环境的污染”，就像是老师肚里的蛔虫一般。

有这样的学生，一堂课，不想上好都难。