小学创新教育几点思考
对加强中小学创新教育的思考
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对加强中小学创新教育的思考
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Q 一十一世纪是注重创新教育、培养创新人才、靠 要从小就鼓励他们发展良好个性，有创新的意识，千万
巴 一 创 新 精 神 振 兴 国 家 和 民 族 的 时 代 。 因 此 ， 加 强 不能把孩子们变成一个“模子”里铸造出来的产品。“应
三、 发展 学生个 性． 做到因 材施 教
必须要十分重视培养学生的动手能力，加强实践活动， 使所有学生既能动脑，又能动手，既善于研究，又勇于 实践。我们千万不要再把劳技课、手工课、实验课、活动 课等当作“副科”，要充分发挥现代教学手段的作用，重 视实践活动。使学生亲身感受具体而丰富的客观世界， 从而激发他们的好奇心、求知欲、想象力，培养其探索 精神和创新能力。
( 责任编辑臧小平)
Hale Waihona Puke 创新教育是鼓 励学生发展个性的一种 教育 式，
二、改革教学方法．为学生创设创新机会
索的创新志趣。 要改革“应试教育”课上“满 堂灌”、课后 “题海战”的做法，避免让学生在繁琐的死记硬背中度 日， 在名目 繁多 的考试 中“成 长”。 学校和 教师 一定要 把 学生从书山题海中放飞出来，让他们有时间思考，有条 件实践，积极接触大自然，接触社会，发现、鼓励和培养 有益的 兴趣。
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一、 融洽 师生关 系． 正确引 导学 生
要从 学生实 际出发 ，尊重 差异，有 的放矢 ，不搞 一刀切 。 四、 培养 学生兴 趣。 激发创 新意 识
传统的 教育教学观 念中，师生关 系是使命与 服从
中小学生 正处于形成科学 兴趣的最佳年龄 段，初
的关系。“应试教育”更是强调教你干什么你才能干什 中阶段是形成科学志趣的关键期，高中阶段则是形成
关于小学语文教学创新的几点思考
在语 文 教 学过 程 中 ， 提 倡在 钻 研 课程 标 准 的 同时 ， 全 我们 要 面 透 彻地 领 会 其 主要 内 容 ， 系 和精 神 实 质 ， 体 既要 创 造性 地 使 用 教 科 书 ， 能 脱 离教 科 书 的基 本 内容 去 搞 另一 套 ， 然也 不 要 又不 当 把 教科 书看 作是 语 文教 学 的 唯一 依据 而 照本 宣 科 ． 们 应 该 创 我 造 性 地 使 用 教 科 书 ， 该 广泛 地 阅 读 有 关 参 考 书 ， 意 搜 集 资 应 注 料 ， 且结 合 学 生 的实 际 和科 学技 术 发 展 的新 成 就 ， 并 在充 分 发 挥 教课书作用的基础上 ， 补充必要 的新材料 ， 使教学保持先进性 ， 具 有 较新 较 高 的水 平 ． 同时 ， 发 学 生 的想 象 力 和创 造 力 ， 之 激 使 有利 于潜 移 默化 地 塑造 其 健康 的心 灵 和完 美 的 品格 。
在 课 堂教 学 中 ， 师应 该 是一 位 导 师 ． 首要 职 责应 该 是 用 教 其
语 言， 度 ， 动去 激 发 ， 导学 生 产 生 积极 的思 维活 动 ， 仅 表 态 行 诱 不 现在 对 学生 学 习 的 引导 ， 导 和辅 导 上 ， 指 还要 做 到 教 与学 和 谐 的
三、 上好语文课 ， 是培 养创新精神 的有效途径
思 维 的敏 锐 性是 创 造 思 维 能 力 的 重 要 组 成 部 分 ， 新 精 神 创 是建 筑 在 它 的基 础上 的 ， 是从 事创 造 活 动必 不 可少 的一 种 思 它 维能 力 ． 因此 ， 文课 必 须 注重 对 学生 进 行思 维 的 敏锐 性 的训 练 语 和培 养 。 但是 ， 应 该清 楚 地 看 到它 的保 持 与 发展 ， 可 能碰 到 许 我们 都 多障 碍 ， 这是 客观 存 在 的． 此 ， 养 学生 的 创造 思维 的敏 锐 性 ， 为 培 要 遵 循 以下 原 则 。
小学教育中的创新教育 培养创新思维与实践能力
小学教育中的创新教育培养创新思维与实践能力小学教育中的创新教育：培养创新思维与实践能力小学教育是孩子成长中重要的阶段，也是培养创新能力的关键时期。
如何在小学教育中引入创新教育，促进学生的创新思维与实践能力的培养，成为了教育界亟待解决的问题。
本文将探讨小学教育中的创新教育的重要性，并提出一些可行的方法。
一、创新教育的重要性创新教育是指培养学生创新思维与实践能力的教育方式。
在当今信息化和全球化的时代，创新已成为推动社会与经济发展的重要驱动力。
培养学生的创新能力，不仅有助于他们更好地适应未来社会的发展趋势，也有助于提高他们解决问题、合作与沟通的能力。
在小学阶段，学生的思维方式正在形成，培养他们的创新思维具有重要意义。
创新思维指的是学生通过观察、思考、联想、判断、反思等一系列思维活动，主动地探究问题，寻找解决方案。
通过创新教育，学生能够培养出创造性思维、批判性思维和合作性思维等重要的思维模式。
另外，创新教育对于培养学生的实践能力也至关重要。
实践能力是指学生能够将理论知识应用到实际问题中，通过实际操作来解决问题的能力。
创新教育可以通过各种实践活动，如科学实验、实地考察、社区服务等，鼓励学生动手尝试、勇于冒险，培养他们的实践能力。
二、创新教育的方法（一）课堂教学中的创新教育在小学课堂教学中，教师可以采用一些创新的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。
例如，鼓励学生提出问题，并引导他们寻找答案；组织学生进行小组合作，共同解决问题；引导学生进行主题研究和实践探究等。
这些方法能够增强学生的主动性和创造性，激发他们的思维潜能。
（二）科学实验和创客教育科学实验是培养学生创新思维和实践能力的重要途径之一。
通过进行具体的实验操作，学生可以观察、思考并得出结论。
教师可以设计一些富有挑战性的实验课程，让学生在实践中发展自己的创新能力。
此外，创客教育也是培养学生实践能力的有效方式，通过创造性的手工制作和编程活动，激发学生的创新潜力。
浅谈中小学教育心得体会(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化。
作为新时代的中小学教育工作者，我们肩负着培养下一代的重任。
在这几年的教育工作中，我积累了一些心得体会，以下是我对中小学教育的几点思考。
一、关注学生全面发展中小学教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质。
在教育教学过程中，我们要关注学生的全面发展，注重培养学生的德、智、体、美、劳等方面的能力。
1. 德育教育：德育是教育的灵魂，我们要重视学生的品德教育，培养他们具有良好的道德品质。
教师要以身作则，用自己的言行感染学生，树立良好的师德风范。
2. 智育教育：智育是教育的核心，我们要关注学生的智力发展，培养他们的创新精神和实践能力。
教师要善于引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。
3. 体育教育：体育是学生身心健康的重要保障，我们要关注学生的体育锻炼，培养他们的团队协作精神和拼搏精神。
教师要引导学生积极参与体育活动，养成良好的锻炼习惯。
4. 美育教育：美育是培养学生审美情趣的重要途径，我们要关注学生的审美教育，培养他们的审美能力和创造力。
教师要引导学生欣赏美、创造美，提高他们的审美素养。
5. 劳育教育：劳育是培养学生劳动技能和劳动意识的重要环节，我们要关注学生的劳动教育，培养他们的自立、自强精神。
教师要引导学生参与家务劳动、社会实践，提高他们的劳动能力。
二、创新教学方法随着教育理念的更新，教学方法也在不断变革。
作为教师，我们要紧跟时代步伐，创新教学方法，提高教育教学质量。
1. 课堂互动：教师要善于与学生互动，激发学生的学习兴趣。
可以通过提问、讨论、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
教师可以通过图片、视频、动画等形式，让学生更加直观地理解知识。
3. 案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
通过案例教学，培养学生的实际操作能力和创新思维。
小学生创新教育的现状与思考
小学生创新教育的现状与思考引言部分：在当今高速发展的信息时代，创新已成为推动社会进步和个人成长的核心要素。
因此，培养小学生的创新能力变得尤为重要。
然而，不可否认的是，当前小学教育仍然存在着一些问题，而针对这些问题，我们亟需进行思考和改革，以提升小学生的创新教育。
1.小学生创新教育的现状1.1 探索性学习的缺失当前的小学教育更注重知识的传授和应试技巧的培养，而忽视了培养学生的探索精神与创新意识。
学生在课堂上被灌输大量概念和知识点，缺少创新思维与实践的机会，导致他们缺乏问题解决的能力和创新能力。
1.2 考试导向教育的困扰当前小学生的学习负担沉重，由此带来的是考试焦虑和应试技巧的追求。
学校和家庭普遍过于关注学生的分数和排名，忽视了培养他们的创造力和独立思考能力。
这种过于强调成绩的教育模式，限制了小学生全面发展和创造力的发挥。
1.3 创新教育注重程度不够尽管我们已经意识到小学生创新教育的重要性，但实际推行的过程中仍然存在一些问题。
部分学校和教师对创新教育认识不足，仅停留在口头说说的层面，并未融入实际教学中。
同时，教育资源的短缺也制约了创新教育的发展，如缺乏相关的师资培训、教材和设备。
2.小学生创新教育的思考2.1 从知识传递到能力培养为了解决小学生创新教育不够重视的问题，我们需要将重心从简单的知识传递转移到学生能力的培养上。
不仅要传授知识，更要培养学生的思考能力、探索精神和实践能力。
通过项目制学习、合作学习等方式，让学生在实际操作中学到更多的知识，培养创新能力。
2.2 减负与自主学习的平衡减负与自主学习是一个矛盾体，如何取得平衡是小学创新教育的关键。
减负是为了减轻学生的学业负担，给予他们更多的时间和空间去发展创新能力。
而自主学习则是为了培养学生的独立思考和自主学习的能力。
因此，在减负的同时，我们应该鼓励学生进行自主学习，积极发展兴趣爱好，培养他们的创新思维。
2.3 教育资源的合理配置创新教育需要有良好的教育资源支持，如创客实验室、编程教室、科学实验室等。
小学教学改革与创新的几点建议
小学教学改革与创新的几点建议随着时代的进步和国家对教育的改革，小学教育也面临着更高的要求和挑战。
因此，我们需要不断地探索创新，改进教学方法，使学生全面发展，培养出更多优秀的人才。
以下是我对小学教学改革与创新的几点建议。
一、启发式教学通过启发式教学的方法，教师不仅仅是知识的传授者，更是引导学生主动学习、积极探究的导师。
教师可以通过提出问题、引导讨论、启发思维等方式，激发学生的好奇心和求知欲，让他们通过自主学习得到更多的知识和信息。
启发式教学不仅能够提高学生的学习兴趣和学习能力，还能够培养学生的创新思维和独立思考能力，让他们在未来的学习和工作中更具竞争力。
二、多元化评价传统的评价方式通常只关注学生的考试成绩和作业完成情况，但这种方式并不能全面反映学生的学习情况和能力。
因此，教师需要通过多种方式来评价学生，如课堂表现、实验报告、综合评价等，从不同的角度了解学生的学习情况，为他们提供更有针对性的帮助和指导。
同时，学生的自我评价也是非常重要的，让他们认识并反思自己的学习过程，找出不足之处并加以改进。
三、情境教学情境教学是一种有效的教学方式，它将学生置身于现实情境中，让他们通过实践与体验来获取知识。
教师可以通过计划实践活动、教学游戏等方式，让学生在实践中学习，从而提高学生的应用能力和创新能力。
另外，情境教学还能够激发学生的合作精神和团队协作能力，培养学生的社会情感和价值观。
四、个性化教学教学不能只考虑大多数学生的需求，更要注重不同学生的个性特点和学习方式。
通过多样化教学活动、创设不同教学场景等方式，教师可以满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够获得成功的感觉，从而提高他们的学习兴趣和自信心。
五、信息化教学信息化教学是利用计算机、网络等高科技手段进行教学活动的一种方式。
信息化教学不仅能够增强教学效果，提高学生学习能力，还能够节约教育资源，降低教育成本。
教师可以运用不同的教育软件开展教学活动，增强学生的学习兴趣和学习效果。
小学数学创新教育的思考
卜学数 学创 新教 育伪 思考
◆ 江苏省南通师范第三附属小学 付士红
在小 学数学 教学 中 。对 学生 进行创 程 中又获得 了无 穷无尽 的乐 趣 。乐趣越
… …
３可能表示 的实际生活意义 。
新教育是十分必要的。
一
大 ， 出的创新火花就会越多。 进
法 。知道它的计算方法 ，紧接着学习除数 起纸看看 、折折 、摆摆 在经过一番折摆 新 的想法 ，是发现和创新知识 的能力 ，创
曰
容 ．我 是这 样做 的 ．读 题列 式 为４ ．５ ７８ ＋ ７５，先让学生观察 算式 ，动脑 为今天所 ． 学内容取个课题。这道题如何计算 呢？我 没有引导 ，大胆的 、信任的把这个探索 的 机会 留给了学生 ，鼓励他们八仙过海 ．各 显神通 自己在练习纸上试试看。经过一番 动脑后 ，他 们想 出如下 几种 方法 １ 把 ．） （
二 、动 手 。开 启 创 新 大 门
生 １ 老师有 ２ 本本 子 ，准备平均 ：“ ７ 奖励给 ４个 同学 。每人奖得 ６本 ，还余 ３
生 ２ 小红折了 ２ 朵 红花 ，平均分 ：“ ７
、
动脑 。进发创新火花
苏霍姆林斯基说过 ：“ 在人的心灵深
“ 儿童一切 的智慧都 集中于他的手指 本 。不能平均奖给 ４个 同学。 ”
除数都扩大 １ ，商不变 ．直接 得出原 们 的创新能力 ０倍 ． 题 的商 为６３ 。 （） ７８ ÷ ．转 化 成 ．８ ４ 把４ ．５ ７５ ４ ８ ＋ ５ ，被除数 、除数都扩大 １０倍 ， ７ ５ ７０ ０
这道题转化成 （７８ ｘ ） （ ．ｘ ） ４ ．５ ２ ÷ ７５ ２ 。
语文教学论文：小学语文教育实践性教学的创新与思考
语文教学论文：小学语文教育实践性教学的创新与思考在学科教学中，实践性教学某种程度上是指学科情境的生活化、社会化与具象化。
在整体的教学过程中学生的主体地位较为突出，具有充分的教学空间参与教学实践，能有效培养学生的转换思维。
而在新课程的标准要求中，教师需要引导学生将知识点与现实生活联系起来，完成社会化实践活动。
同时根据学生的个人情况，选择符合自己水平与能力的实践活动，提高学生语文学科的实践能力与效率。
一、小学语文教育中实践性教学创新的重要意义在小学语文教学过程中，应用实践性教学创新，可以有效地放大语文学科的内在特征。
语文学科具有生活化、语言性的特征，当学生掌握了语文学科的内容传达时，在交流、沟通的过程中可以将其作为一种工具，有效运用在现实实践中。
同时语文学科还具有一定的综合特征，语言文字是理解某一事物的重要基础，当学生很好地掌握语文学科的综合性特征后，对其他科目的学习会更加得心应手。
同时在小学语文教学中开展实践性教学创新，可以有效地培养学生的创新能力。
语文实践性教学是一项较为综合化的教学活动，教师可以通过丰富实践性教学的形式进行实践性创新。
比如，开展作文竞赛、练字大赛、故事创造赛等不同形式的活动，引导学生完成教学实践，从而提升学生的创新能力，提高学生的综合素质与水平，从而保证整体教学成效。
二、小学语文教育中开展实践性教学创新的科学途径（一）合理利用学生兴趣点，开展实践创新性教学活动在小学阶段的学科教学中，教师要从学生的年龄特征与兴趣特征出发进行有效的教学内容、环节设计，从而带给学生丰富的教学体验，将其作为教学活动展开与实践内容创设的有效基础。
合理兴趣点的激发是保证教学节奏与教学内容搭建的重要因素，语文基础知识点的有效掌握是学生理解其他事物的基础。
学好语文是学生掌握事物逻辑的重要工具。
因此教师在教学过程中，合理利用学生的兴趣点进行教学内容的切入与激发，能保证实践活动的创新性开展，有效发挥学生的内在情绪价值，从而活跃课堂氛围，调动学生对语文学科的认同感与理解度，培养学生的创造力与想象力，保证整体的教学成效。
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关于小学创新教育的几点思考
据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查,中国孩子的计算机能力最强,但创造能力却在所有参加调查的国家中排名倒数第五。
作为一个有着一度让人骄傲的四大发明的古国来说, 创新已不能不被重视。
创新能力是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
而担负着这一历史任务的正是我们教育工作者。
因此,在中小学开展创新教育,培养学生的创新精神和实践能力,是当前我国基础教育的伟大使命。
本文拟对小学创新教育的认识和实施谈自己的一点看法。
一、夯实基础是创新教育的必要条件
创新并不是异想天开,而是在扎实的基础知识上掌握相关学科的前沿知识,运用创造思维,举一反三,发现和创造新的知识。
即宽厚的基础知识是一个人创新的必要条件。
对一个人来说,只有具备了丰富的知识,才能发现各种知识之间的内在联系,触发联想,产生迁移和连结,形成新的观点和新的认识,达到质的新的飞跃。
小学阶段的重要任务,就是要给学生打下坚实的基础。
另外,强调小学教育的基础性还体现在开展创新教育的定位问题,我们一定要把握好这个度,把目标定在基础上,如前所述,即以培养学生的基础创新素质为主,主要包括创新意识、创新精神、创造思维等。
切不可起点太高,大搞攻关创新和创造发明。
二、还学生以自由是创新教育的前提
陶行知先生曾指出, 要培养儿童的创造能力,首先要解决儿童头
脑、双手、嘴、空间和时间五个方面,唯有这样,儿童才能大胆地想象、大胆地思考;其双手才能在大脑的指挥下大胆地去干;才能大胆地提问,大胆地表达自己的思想;才能接触自然、接触社会,拓展感性的视野,扩大认识的眼界,发掘内在的创造力;才能有时间去接受大自然和社会的宝贵知识,提高实践的能力。
可见自由是创新的前提,教师要解放思想,解放学生、创设适应学生生动活泼、主动发展的高度自由的学习环境。
还学生以自由,首先要为学生提供自由宽松的学习环境。
环境塑造人,环境影响人。
自由宽松的学习环境是学生充分思维的必要条件, 是学生创新的前提。
教师要把主要精力放在创设情景, 设计有利于学生独立思考和有思维空间的问题上;要运用启发式、讨论式,让学生尽可能地自己操作,自己探讨推导,自己寻找解决问题的策略、途径;要让学生以积极的思维状态, 全身心地参与问题解决的情景中,经历获取知识的思维过程,充分发挥主观能动性和创造才能。
其次,给学生充足的自由思维的时间。
给学生充足的自由思维的时间,是体现学生主体地位,促进学生自行探究和培养创新精神的保证。
教师要避免提出问题后学生无思维时间马上回答的现象;克服学生的学习时间安排安全受教师控制、学生主动获取、形成、发现知识过程的学习时间被忽视的倾向;改变学生缺乏自我选择学习的机会、缺乏自主学习的时间、在学习活动中处于被动的状态;还要修改教学时间的机械平均分配,既缺乏灵活性又不利于教学内容安排和学生学习活动的连续与完整的刻板程序。
三、引导学生主动参与是创新教育的开始
教学过程既是学生的认知过程, 又是学生的发展过程, 主动参与便是学生创造性成长的开始。
主动参与即最大限度地调动学生的积极性、主动性与创造性,落实学生的主体地位,引导学生从认知、情感与行为各方面都积极地投入到学习的全部过程中来。
在教学过程中培养学生的主动参与意识要注意以下两点。
(1)激发学生的学习兴趣。
在教学中我们发现,当一个学生对某种事物感兴趣时,他总是积极自觉地心情愉快地去主动参与,并不觉得所从事的活动是一种负担,甚至会为攻克某一难关而废寝忘食。
可见,兴趣是一个人主动参与某种活动的动力机制。
教学中, 我们刻意通过创设问题的情景,激发学生主动探究问题的兴趣;通过运用直观形象的教学手段, 引起学生学习的兴趣;通过设计形式多样的练习,激发学生练习的兴趣;通过开展丰富多彩的竞赛活动,在竞赛中培养学生的学习兴趣,让学生对知识产生渴求欲望,从而能够主动参与,积极探究。
(2)让学生体验成功。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。
”然而,学生的这些倾向或心理素质, 最初只具有潜在的而非真实的动机性质, 还没有特定的内容和方向。
所以,我们在教学中,要尽量创造让学生“成功”的机会,让学生体验到成功的愉悦,激发起学生的求知欲望,培养学生积极探索、主动参与的意识。
四、培养创造性思维是创新教育的关键
创造性思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系, 而且可以产生新颖独特的想法,至少能提出创造性的见解。
因此,培养学生的创造性思维能力是创新教育的关键。
首先,教学中要加强对学生的多种思维训练。
在培养创造性思维的过程中,要运用灵活多样的方法加强多种思维的训练, 培养学生的创造性思维能力。
其次,教师自身要具有创造性。
小学实施创新教育,教师起着相当重要的作用。
只有创新型的教师才能培养出具有创新才能的学生。
创新型教师是指善于吸收最新教育教学成果, 将其创造性地运用于教育教学之中, 并能充分体现自己的个性特色,有独到的见解,教学中能够发现并较好地使用行之有效的教学方法的教师。
作为创新型教师,应具有以下基本素质:要拥有新的教育观念和掌握先进的教育理论与方法;要有真挚的教育情感;要具有创新精神和机智的应变才能;具有开放的人格和丰富的内心世界;要具有民主的组织管理艺术, 善于启发学生的创造活动,鼓励和喜欢学生的求异、创新等。
总之, 中小学进行创新教育是我国实施素质教育的重点, 是关系到培养世纪人才的百年大计,不是一个简单而轻松的话题,更不能随着人的意愿一蹴而就。
它涉及面广,需要社会各界与教育界的联动, 更需要我们广大教育工作者付出长久不懈的努力,使我们的创新教育结出丰硕的成果。
(石家庄市桥东区教育局 )。