综合素质知识点归纳-(最新)

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2024《综合素质》知识点总结

2024《综合素质》知识点总结2024年，《综合素质》考试主要考查学生的综合素质和综合应用能力，要求学生具备一定的思维能力和综合分析能力。

以下是2024年《综合素质》考试的重点知识点总结。

一、政治与法律1.社会主义初级阶段的基本特征和基本任务2.中国共产党的执政地位和领导地位3.确立和运用四项基本原则的重要意义4.社会主义法治理念和基本原则5.《宪法》的基本内容和作用6.罪与刑的基本概念和关系7.公民权利和义务的基本内容和保障方式8.法治国家的基本特征和重要标志9.政治文明与法治文明的关系与区别10.中国特色社会主义的基本要求与重大实践11.中国人权事业发展的优势和特点二、科学与技术1.科学发展观的基本内涵和主要内容2.科技创新的重要性和基本路径3.科学民主决策的原则和方法4.科学技术对资源环境的影响与保护5.科学道德的内涵和价值取向6.以人为本的科学技术发展观与生态文明建设7.科普教育的重要意义和内容8.传统文化与科学技术的关系9.信息技术对社会发展的影响和挑战10.科学技术的应用与创新11.科学技术与可持续发展的关系三、历史与地理1.中华民族抗议运动的重要事件和影响2.中国共产党领导人民进行自我革命的基本道路3.历年中国共产党全国代表大会的重要任务和产生重要方针政策5.香港、澳门的回归和“一国两制”实践6.地球气候与气候变化的基本特征和影响7.世界地理格局的变化和地理分区的形成8.世界地理资源的分布和利用9.地理环境对人类活动的影响和适应10.中国特色社会主义伟大事业的基本发展阶段和主要任务四、哲学与伦理1.马克思主义理论的时代地位和现实意义2.中国特色社会主义和共产主义的理想追求3.马克思主义唯物辩证法的基本概念和基本原理4.马克思主义哲学的世界观和方法论5.马克思主义中国化和时代性的主要特点6.开放理论的主要观点和基本立场7.社会主义核心价值观的基本内容和实现路径8.社会主义核心价值观与道德伦理的关系9.历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点和基本原理10.马克思主义世界观与中国传统文化的关系五、文化与艺术1.中华优秀传统文化的基本内涵和精神追求2.现代文化与中国传统文化的关系和传承3.中华优秀传统文化的时代价值与道义塑造4.中西文化交流与文化创新的历史人物和事件5.文化自信的基本内涵和重要意义6.文学、艺术和哲学等不可分割的文化基因7.文化创造、文化交流和文化传播的基本特点和作用8.文化与社会变迁的关系和文化遗产的保护9.文化产业对经济社会发展的影响与作用10.工笔画、国粹戏曲、中国诗词等传统艺术的作用和意义11.时尚文化与传统文化的融合与创新六、经济与管理1.市场经济的基本特点和运行规律2.国有经济和非公有制经济的发展与体制机制的创新3.供给侧结构的背景和内涵4.应对金融风险的措施和路径6.填补全球发展差距的重要举措和路径7.生态文明的内涵和发展路径8.基本解决城市和农村居民社会养老的主要举措和保障方式9.社会主义市场经济体制的形成和发展。

教资综合素质全知识点

教资综合素质全知识点一、知识概述《教资综合素质知识点》①基本定义：教资综合素质涵盖了教师职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养、基本能力等多个方面的内容。

简单说就是考查一个人是否具备做教师的综合素养。

②重要程度：它是教师资格证考试的重要组成部分，就像敲门砖一样，不通过综合素质，就没法拿到教师资格证，而且这门知识反映的素养也是当一名好教师必须具备的，无论是教学中的教育理念、道德要求还是基本教学能力。

③前置知识：需要有基本的文化知识基础，像基本的历史、地理概念等，也需要对教育有一定的认识，例如知道教育的基本目的等。

④应用价值：实际应用非常广泛，如果通过考试成为教师，这些知识能帮助我们正确对待学生，遵循法律法规进行教学，还能在文化上对学生进行教育，提高自己处理日常教育工作各种事务的能力。

二、知识体系①知识图谱：在教资考试学科体系里处于基础核心的位置，它贯穿了教师在职业观念、道德、文化修养和基本能力各个层面。

②关联知识：与教育心理学、学科教学法等知识有关联。

例如好的教育观念可以指导教育心理学的应用，教师职业道德约束学科教学法的运用。

③重难点分析：- 掌握难度：比较难，因为涉及的知识面特别广，比如文化素养部分涵盖古今中外的知识。

- 关键点：重点在于把握教师职业理念中的学生观、教育观等核心概念，法律法规的关键条款，职业道德规范等。

④考点分析：- 在考试中的重要性：非常重要，是必考科目。

- 考查方式：有选择题、材料分析题、写作题等。

选择题考查各种理论、法律法规等的细节；材料分析题会让你根据提供的教师教学情境分析其是否符合职业理念、职业道德等；写作题考察综合素养对一个主题的理解和表达能力。

三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：- 教师职业理念：包含教育观（强调素质教育、全面发展等）、学生观（把学生看成发展的人、独特的人、具有独立意义的人）、教师观（从传统的知识传授者向引导者、促进者等角色转变）。

教育观就是你对教育的根本看法，比如是单纯看成绩还是注重综合素质；学生观就是你怎么看待你的学生，不能老把他们当一成不变的孩子，要知道他们是在发展变化中的。

2024教资综合素质知识点汇总

2024教资综合素质知识点汇总一、职业理念。

（一）教育观。

1. 素质教育的内涵。

- 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

教育是人才培养的基础，发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。

- 素质教育是面向全体学生的教育。

素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。

- 素质教育是促进学生全面发展的教育。

全面发展是指德、智、体、美、劳等方面的全面发展。

学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

- 素质教育是促进学生个性发展的教育。

素质教育关注学生的个体差异，充分发展学生的个性，使每个学生在原有基础上都能得到完全、自由的发展。

- 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。

2. 新课改的教学观。

- 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，教给学生思维的方法并加强训练。

- 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

指导学生掌握基本的学习过程，指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法，培养学生良好的学习习惯。

- 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

让学生经历过程，要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点，要善于引导，教学的本质在于引导。

- 教学从“关注学科”转向“关注人”。

关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

（二）学生观。

1. “以人为本”的学生观内涵。

- 学生是发展的人。

- 学生的身心发展具有规律性。

顺序性要求教育要循序渐进；阶段性要求教育要有针对性；不平衡性要求教育要抓住关键期；互补性要求教育要长善救失；个别差异性要求教育要因材施教。

教资《小学综合素质》考前必背考点(2023年版)精选全文完整版

模块一职业理念教育观一、素质教育的基本内涵（1）素质教育的定义：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

（2）素质教育的特点：1.全体性——面向全体学生2.全面性——基本素质必须得到全面的和谐发展3.基础性——“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美”，是学生阶段为人生打基础的关键时期4.发展性——相信学生的发展潜能；素质教育的内容和任务是促使每一个教育对象在原有的基础上得到发展5.主体性——尊重学生的自觉性、自主性和创造性6.开放性——家庭、学校、社会教育相结合的教育网络（3）素质教育的基本要求（材料分析）1.素质教育要面向全体2.素质教育促进学生全面发展3.素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养4.发展学生的主动精神，注重学生的个性健康发展5.着眼于学生的终身可持续发展一、实施素质教育的途径（1）学科教学是实施素质教育的基本途径1.优化课程结构体系2.改革教学方法3.重视发展学生个性特长（2）社会实践是实施素质教育的重要途径1.素质学生参加社会服务活动2.带领学生考察社会3.建立社会实践基地（3）家校合作是实施学校素质教育的有效途径1.组建学生家长委员会2.举办家长学校3.建立学习与家长联系制度（4）其他的途径1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍学生观一、“以人为本”学生观（1）“以人为本”学生观的内涵（材料分析）“以人为本”是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“学生为本”的思想落实在教育教学过程之中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的什么主体意识，把课堂还给学生，让学生发挥教育的主体作用。

“以人为本”的学生观很好地体现和遵从了学生的本质属性，将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性，并切实地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置。

2023年综合素质必背考点

读你文化提醒你: 如下考点常出现于材料分析题中, 材料分析题有3小题, 共42分。

其中教师职业理念、教师职业道德和文学作品会各出一道材料分析题, 分布于30～32小题。

一、必背知识点（一）教师职业理念1. 素质教育旳内涵（1）素质教育是以提高国民素质为主线宗旨旳教育；（2）素质教育是面向全体学生旳教育；（3）素质教育是增进学生全面发展旳教育；（4）素质教育是增进学生个性发展旳教育；（5）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点旳教育。

2. 实行素质教育旳详细规定（1）面向全体学生；（2）增进学生全面发展；（3）增进学生创新精神和实践能力旳培养；（4）增进学生生动、活泼、积极地发展。

3. “以人为本”旳学生观旳内涵（1）学生是发展中旳人。

其含义: 学生旳身心发展是有规律旳；学生具有巨大旳发展潜能；学生是处在发展过程中旳人；学生旳发展是全面旳发展。

（2）学生是独特旳人。

基本含义: 学生是完整旳人；每个学生均有自身旳独特性；学生与成人之间存在着巨大旳差异。

（3）学生是具有独立意义旳人。

基本含义: 学生是独立于教师旳头脑之外, 不以教师旳意志为转移旳客观存在；学生是学习旳主体。

4. “以人为本”旳学生观旳规定（1）以学生旳全面发展为本；（2）公平看待每一种学生；（3）因材施教。

5. 现代教师旳角色（1）从教师与学生旳关系看, 教师是学生学习旳增进者；（2）从教学与研究旳关系看, 教师是教育教学旳研究者；（3）从教学与课程旳关系看, 教师是课程旳开发者和建设者；（4）从学校与小区旳关系来看, 教师是小区型开放旳教师。

6. 现代教师教学行为旳变化（1）在看待师生关系上, 强调尊重、赞赏；（2）在看待教学关系上, 强调协助、引导；（3）在看待自我上, 强调反思；（4）在与其他教育者旳关系上, 强调合作。

（二）《中小学教师职业道德规范》旳内容（1）爱国遵法, 是教师职业旳基本规定。

基本规定: 热爱祖国, 热爱人民, 拥护中国共产党领导, 拥护社会主义。

综合素质期末知识点总结

综合素质期末知识点总结一、社交能力1. 社交能力是指一个人在与他人交往的过程中，能够准确地理解他人的言行表达，自如地与他人沟通交流并与他人建立友好关系的能力；2. 社交能力包括表达能力、倾听能力、沟通能力、人际关系处理、冲突处理、领导能力等方面；3. 社交能力的培养包括培养自信心、提高沟通技巧、培养合作精神、加强情商管理等方面。

二、沟通能力1. 沟通是人们在日常生活、学习、工作中，通过语言、文字、信号等形式进行信息交流和情感交流的过程；2. 沟通能力包括口头表达、书面表达、非语言交流、听力理解和思维能力等方面；3. 沟通技巧包括提问技巧、倾听技巧、反馈技巧、情感表达技巧等方面；4. 沟通能力的培养包括提高语言表达能力、提高思维能力、提高情感表达能力、提高倾听能力等方面。

三、领导能力1. 领导能力是指一个人在组织、团队或团体中，能够引导、激励、协调、管理他人，实现共同目标的能力；2. 领导能力包括组织能力、沟通能力、决策能力、激励能力、协调能力、执行能力等方面；3. 领导能力的培养包括增强责任心、培养团队合作精神、学习领导技能、加强组织管理能力等方面。

四、综合素质1. 综合素质是指一个人综合运用知识、技能、能力、态度等方面的综合表现；2. 综合素质包括学习能力、思维能力、创新能力、实践能力、情商管理、心理健康等方面；3. 综合素质的培养包括提高学习能力、提高思维能力、提高创新能力、提高实践能力、提高情商管理和心理健康等方面。

五、职业发展1. 职业发展是指一个人在职业生涯中不断提升自己的能力、知识、技能，实现职业目标的过程；2. 职业发展包括职业规划、职业选择、职业素质、职业能力培养、职业道德等方面；3. 职业发展的培养包括制定职业规划、明确职业目标、提高职业素质、提高职业能力、注重职业道德素养等方面。

六、自我管理1. 自我管理是指一个人在生活、学习、工作中，能够有效地管理自己的时间、情绪、行为等方面；2. 自我管理包括时间管理、情绪管理、行为管理、健康管理等方面；3. 自我管理的培养包括制定计划、提高执行力、学会情绪调节、养成健康生活习惯等方面。

教师综合素质考试知识点汇总

教师综合素质考试知识点汇总一、知识概述《教师综合素质考试知识点汇总》①基本定义：教师综合素质考试包含了很多方面的知识来考查教师是否具备良好的综合素质，像教育理念、职业道德、教育法律法规、文化素养、基本能力这些方面的知识等。

就是看一个老师在思想道德、知识层面以及能力等各方面是不是能达到当老师的要求。

②重要程度：在教师职业发展里这占超级重要的地位。

想当老师就得通过这个考试，它是评判能不能成为一个合格教师的重要门槛。

而且这考试涵盖的内容能反映一个老师对教学、对学生、对职业的理解跟态度。

③前置知识：对一些基本的教育常识得有点了解，像学校的大致运转模式，学生成长的一般规律，还有一些最基础的文化知识，像语文的字词、历史的重大事件等。

如果这些不知道的话，那很多考试内容理解起来就挺费劲的。

④应用价值：实际当老师的时候就得按照这些综合素质中的要求去做呀。

比如遵守职业道德，不体罚学生，用良好的文化素养去丰富课堂内容，提高基本能力来高效教学等。

二、知识体系①知识图谱：就像是一棵树一样，教育理念是树根，提供教育方向上的指导；职业道德是树干，规范着教师的行为；法律法规是树枝，规范框架内的行为界限；文化素养和基本能力就是树叶，让整个教师综合素质这棵大树更繁盛完整。

所有这些部分在学科概念框架里相互支撑融合。

②关联知识：这些知识点相互联系得挺紧密的。

像职业道德其实与教育理念有交集，有好的教育理念才能在职业道德上做得好；法律法规为职业道德划定底线；文化素养能为基本能力中的教学能力提供素材等。

③重难点分析：- 掌握难度：职业道德那部分知识点看起来不难，但是要完全做到很难，是精神层面的高要求。

文化素养那一部分包含的知识面超级广，古今中外、天文地理都可能涉及，记忆量很大。

- 关键点：教育理念那块关键是理解现代教育要以学生为中心等这些核心思想。

职业道德要抓住对学生、对职业的尊重和热爱等要点。

④考点分析：- 在考试中的重要性：每部分都很重要，缺了哪个部分都不行，少了一些教育理念知识就可能选择教育方向出错；职业道德不过关直接就不符合教师要求；法律法规题不会做就容易触碰红线；文化素养是拉分点；基本能力做不好试卷都答不完。

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第一章：职业理念素质教育的内涵，以及国家实施素质教育的基本要求？（1）以提高国民素质为根本宗旨（2）面向全体学生（3）促进学生全面发展（4）促进学生个性发展（5）以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（6）促进学生可持续的发展注：素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。

素质教育的目标：（1）促进学生身体发育（2）促进学生心理的成熟化（3）造就平等公民（4）培养个体的生存能力和基本素质（5）培养学生自我学习的习惯、爱好、能力（6）培养学生的法律意识（7）培养学生的科学精神和态度学校教育中开展素质教育的途径和方法？（1）深化教育改革，为实施素质教育创造条件：基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲，简称两基，是全面推进素质教育的基础。

（2）优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍：建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，教师的教育观念是事实素质教育的前提条件。

（3）将教育目的落实到教学之中（4）教学内容要和生活实际紧密结合（5）调动学生的主动性和积极性教育观知识点扩展：1、美国教授加德纳提出的多元智能认为人的智能可以划分为8种。

2、《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》的产生标志着素质教育观已经形成了系统的思想。

3、改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是（C ）A综合性取向B选拔性取向C发展性取向D同一性取向4、“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（C ）A个体需求具有层次性B气质类型具有多样性C人类智能具有多元性D人类发展具有共同性人的全面发展的概念：1、关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据2、人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德发展。

人的全面发展的基本内容：1、人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的2、旧式分工造成了人的片面发展3、机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件：生产资料公有制决定每个人都必须参加生产劳动，同时为全体劳动者提供了物质和精神条件，从而进一步促进了人的全面发展5、教育和生产劳动相结合是培养人的全面发展的唯一途径以人为本的涵义：1、以人为本的教育内涵：教育活动中的以人为本，就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本（1）以人为本的科学发展内涵：以人为本的人，是指广大人民群众，以人为本是科学发展的核心，是党坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现（2）以学生为本是以人为本的教育延展，以人为本的思想贯彻在教育活动中就是以学生为本：首先，坚持以人为本，必须面向全体学生。

其次，检查以人为本，必须以促进学生全面发展为目标。

最后，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动出发点2、以人为本学生观的内涵：以人为本是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将以学生为本的思想落实在教育教学过程之中：a、学生是具有独立意义的主体b、学生是发展的人中学生的发展特点：1、中学生身心发展具有鲜明的特点：一方面生理上处在青春期，个体生长发育进入第二个高峰期；另一方面心里方面发生着巨大的变化。

2、中学生的主体性发展特点是指中学生自我意识点进步和提升。

3、中学生在具体的德、智、美、体等教育内容方面也有着鲜明点发展特点(中学生发展点要求也可以从以上三个方面进行概述，即身心、主体性、文化素质三方面点要求)学生观知识点扩展：学生的身心发展具有规律性，个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性：顺序性是一个身心由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变点连续不断的发展过程，拔苗助长、陵节而施都是有违身心发展顺序规律的；身心发展点阶段性是指在不同点年龄阶段表现出不同的总体特征；不平衡性主要表现在婴儿期和青春期身高体重的发展较其他时期快得多，学生感知觉发展比思维觉发展早点多；互补性例如盲人的听觉比较发达；个体差异性是指不同个体之间点身心发展存在着速度和水平的不同。

1、十个手指有长短这句话表明学生在发展点过程中存在（个体差异性）2、人们常说聪明早慧、大器晚成，这说明人的身心发展具有（个体差异性）3、王老师深入了解班上每个同学点情况，并根据此指导学生制定个人三年发展规划，这种做法表明王老师具有（ A ）A学生发展点差异性B学生发展的互补性C学生发展的平衡性D学生发展的顺序性教师专业发展的要求：1、学会学习，成为终身的学习者：教师必须不断点更新观念、知识和能力，掌握现代教育技术，用于教育教学。

2、勤于反思，成为反思的实践者:教师常用的反思工具有教后记、教学日志、教育案例等。

3、恒于研究，成为教育教学的研究者。

4、重视沟通，加强交往和合作能力。

5、勇于创新，加强创新精神和实践能力。

教师专业发展的途径：1、职前培训：在职前要掌握专业知识、专业技能、专业态度、专业素养，为从事教育工作奠定基础。

2、入职培训：全方面点了解和学习岗位，并在老教师点指导下提升岗位工作能力。

3、在职培训：不断提升和学习的过程，具体途径有参加培训、参加学术活动、教育考察和观摩4、自我教育：具体途径有专业阅读、网络学习、校本教研和培训、行动研究。

教师专业发展的方法：1、观摩和分析优秀教师的教学活动。

2、开展微格教学：尝试做小型点课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

3、进行专门训练4、反思教学经验：理解教师职业的责任和价值：教师是履行教学职责点专业人员，承担教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民主素质点使命。

教师是人类文化的传播者，是人类灵魂的工程师，是人类潜能的开发者。

教师工作作为一门专门职业，具有专业的基本特性。

教师职业最大特点在于职业角色的多样化。

教师职业角色主要有:传道者、授业解惑者、演示者、管理者、朋友、研究者角色。

现代教师角色转变：1、教师由知识传授者转变为学生学习的引导着和学生发展的促进者。

2、教师从课程的执行者变成课程点建设者和开发者。

3、教师要从教书匠变成教育教学的研究者和反思的实践者。

4、教师要从学校的教师转变成为社区型的开放的教师。

教师观知识点扩展：1、进入21世纪以来，我国启动了第八次基础教育改革，人们习惯上称这次课程改革所设计实施的课程为（新课程）2、保罗.朗格朗在联合国教课文组织发表点报告《教育—财富蕴藏其中》中提出：终身教育建立在4个支柱上，因此他是终身教育的积极倡导者和最终奠基人。

3、教师成长三阶段：（1）关注生存阶段，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生，因为他会很重视自己在学生、同事、领导心目中的地位。

（2）关注情境阶段，如关注学生学习成绩点提高，关系班集体建设，关心备课是否充分。

（3）关注学生阶段，教师能考虑到学生个别差异，能否关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志第三章：教师职业道德《中小学教师职业道德规范》具体内容：《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业对师德的本质要求和时代特征，爱和责任是贯穿其中点核心和灵魂，其包含了爱国守法、爱岗尽业、关爱学生、教书育人，为人师表、终身学习（作为教师应该履行职业道德规范，将职业道德规范落实到教育行为中，如此才能更好的教育学生，促进学生健康成长。

）《中小学班主任工作条例》的文件精神，以及具体内容？一、条例体现了两方面的精神：一方面中小学班主任在中小学生思想道德建设和全面健康成长方面发挥着特殊的作用，是学校中重要的具有专门性的工作岗位；二是中小学班主任在班级中承担着特别的教育职责和组织管理任务，其中包括全面关心、了解、教育学生，进行班级日常管理和班集体建设，开展班级活动，进行学生评价，沟通学校、家长和社会。

二、具体内容主要包括：配备和选聘，职责和任务，待遇和权力，培养和培训，考核和奖惩中学教师职业道德知识点扩展：某老师向学生推销课外辅导资料，要求学生必须购买。

该老师的做法（D）A反映了教学需要B体现敬业精神C违背教育规律D违背师德规范教师职业行为规范主要内容？教师职业行为规范，主要涉及以下五个方面：教师思想行为规范、教师教学行为规范、教师人际行为规范、教师仪表行为规范、教师语言行为规范教师职业行为知识点扩展：1、教师在教育活动中要处理好几大关系：（1）教师和学生的关系，要热爱、尊重、了解、平等对待、严格要求学生（2）教师和家长的关系，要建立平等的沟通关系、形成良好的沟通习惯、尊重家长的人格、教育学生尊重家长（3）教师和同事的关系，理解、尊重、协作（4）教师和教育管理者的关系，尊重、支持2、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于有偿家教的现象，这实际上违背了（）职业道德A关爱学生B依法治教C严谨治学D廉洁从教第二章：教育法律法规（只需了解以下各项内容，因为只会出选择题）教育法的认识：1、广义的教育法是指国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。

2、狭义的教育法仅指由国家权力部门（或立法机关）制定的教育法律。

注：广义的教育法是包含狭义的教育法的了解教育法各项基本原则的具体含义：1、教育必须坚持社会主义方向的原则：围绕社会主义方向和社会主义教育而言的2、教育的公共性原则：教育活动必须符合国家和社会公共利益，例如：宗教不可妨碍和干涉教学活动；组织和个人不得以营利为目的办教育机构；学校和教育机构推广和使用全国通用的普通话，以及汉语言文字是我国普遍通用的语言文字，这些都体现了我国教育的公共性原则3、教育的保障性原则：保障学生和老师的利益4、教育的平等性原则：公民具有平等受教育的机会；国家帮助少数民族地区/贫困地区/发展教育事业；国家资助困难的人/残疾人受教育；5、终身教育原则教育法律关系的认识：教育法律关系由教育法律关系的主体、客体、内容三个要素组成主体是指享有权利并承担义务的自然人和法人，自然人包括公民、外国人、无国籍人，法人分为企业法人（经国家主管机构批准的各类企业）和非企业法人（国家机关、事业单位、社会团体）。

客体是指主体的权利和义务所指的共同对象，是主体间权利和义务联系的中介，可以是物（例如学生乱收费，就是侵犯学生的财产权，客体就是学生的财务）、教育行为（有害学生或侵犯学生合法利益的行为，例如：教师体罚学生）或智力成果（主体拥有的著作权、发明权、专利权、商标权等权益）内容是指主体依据法律规定享有的权利和义务（法律权利表现为主体可以做出一定的行为，可以要求他人必须做出或不做出的一定行为；法律义务是指主体必须承担或履行的义务，是指主体必须做出或不做出的行为）。

权利和义务是相互依存的。

教育法知识点拓展：宪法是我国的根本大法，是一切立法依据，任何法律都不得违背宪法，是我国教育法的法源；教育法律责任的含义：1、根据法律规定人们所应该履行的义务；2、违法行为要承担法律后果。