中学数学各类课型如何运用五环节教学法

五环节教学法在中学数学各类课型中的操作方法

------ 李富兴

高效课堂五环节教学法在中学数学教学中，一般采用一学一教、一学两教或者两学两教，最后“当堂训练”的课堂结构，即为如下五个环节：辅助环节、先学环节、后教环节、当堂训练环节、小结回归环节。其中中间三个环节为主要环节。全过程都是让学生先自主学习，发现问题后再合作学习，解决疑难，最后当堂训练、小结回归，落实堂清，布置课后“三习”工作。应用时，课型不同，应有所变动。现举例介绍如下：

一、在“例题型”课中的应用

例题型课上的学习内容是例题。教学环节为如下五步：

（一）辅助环节

1、导入新课，板书课题（0.5分钟左右）：

上课开始，教师三言两语导入新课（语速要慢，不可东拉西扯，离题远）激发学生学习兴趣，并板书课题；或者通过屏幕显示课题（可配有陪衬的画面，但不能喧宾夺主，更不必配音乐）；或者教师直接一边慢慢读题，一边板书课题。课题写在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，笔画、笔顺不能错。怎样效果好，就用怎样的方式板书课题。

2、出示学习目标（0.5分钟左右）：

板书课题后，教师要通过投影（或小黑板或口述）出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。

操作要领：

①为了让学生看清教学目标，屏幕上的字要工整，不要太小，屏幕上不要配鲜艳的画面。

②学习目标的内容主要是理解知识、培养能力，至于情感价值观等方面的教学目标应由教师把握，靠教师的形象、情感等渗透进行，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。

③学习目标要准确，根据教材和课程标准，既不降低，该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的程度上；也不拔高，该“知道”、“了解”的，不能要求“运用”。

④学习目标具体，简明扼要，通俗易懂。

⑤不要急于切换投影，使教学目标一闪而过，学生看不清楚。

⑥揭示学习目标时，教师要注意情感投入，诱导学生尽快明确目标，教师不宜节外生枝，说闲话。

3、自学指导（1分钟左右）：

揭示教学目标后，教师要有效地指导学生自学。自学指导的方式通过投影（或小黑板）出示，可以节省时间，学生容易看得明白。自学指导的目的是让学生达到五明确：自学的内容、方法、时间、标准、要求（即自学后如何检测）。

操作要领：

①自学内容。一般教材中有不少是旧知识，新知识不多，因此，自学的内容应引导学生看新知识的部分，抓住新旧知识相衔接的地方重点看。例如，学习列方程解应用题时，引导学生重点看例题中列方程部分，对解方程部分可略看，因为解方程的方法已学过。

②要精心出好思考题，因为思考题直接关系到学生自学的路子和效果。自学指导中常有思考题。思考题不宜太多，不能大而空，要明确具体，富有启发性，便于学生理解新知识，找到规律，能够运用新知识解决实际问题。

③自学的方法。怎样学得好，就怎样学。一般要让学生独立看书、思考，可在课本上圈圈画画，做上记号，可质疑问难，但不宜边看书边讨论。

④自学的时间。安排自学的时间不宜过长（一般6分钟左右），要让学生紧张、快节奏地完成自学任务；时间也不宜过短，让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场，因为，看书是练习更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。

⑤自学的标准和要求。要鼓励学生认真看书，比谁自学效果好，能做对检测题（但检测题在自学指导中不能出现，一定要在看书结束后出示，否则会影响学生专心看书）。这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够紧张地思维。

⑥教师要满怀激情，精神抖擞，稳重端庄（不可用力拍手、敲桌子、敲黑板），语言要简洁（切不可随便讲一句废话），有条理，语调抑扬顿挫，能流露出关心、信任学生的情感。

（二）先学环节（15分钟左右）

出示自学指导后，进入“先学”这个环节，“先学”包括“看例题”和“检测”两个环节。

1、看例题（8分钟左右）。

按照自学指导，学生认真默读例题（代替老师讲例题、传授知识），理解例题的解题方法和步骤，并思考如何运用，做对与例题类似的习

题。

操作要领：

学生看书时，教师不能袖手旁观，教师的任务就是要用目光巡视每个学生，关注并确保每个学生专心读书，紧张思维。教师不宜多走来走去，不能在黑板上抄题（抄下一个环节要用的检测题），不能走出教室，不能东张西望，不能辅导学生。教师对认真自学的同学流露满意的神情，对不够专心的后进生，可以说上一两句悄悄话，但不宜讲话过多，切切不可分散学生的注意力

2、检测（板演）（7分钟左右）：

学生看书一结束，就检测学生看书的效果，一般采用一次性板演、练习的形式（一般不搞两次板演，不采用提问的形式），因为书面练习最容易暴露理解、运用知识方面存在的问题。这些存在问题就是下一个环节“后教”的内容（因为“后教”不是教课本，而是教学生解决存在的问题）。

操作要领：

①学生看书一结束，教师讲好过渡语，并且在黑板上用粉笔画定学生板演的位置或准备好的小黑板，供学生板演。

②教师先公布检测题，让同学们在座位上练习，再指名2—3名（不宜1人，人太少会影响效果；不宜人过多，过多后教时麻烦、耗时多）后进生板演（因为后进生暴露出来的问题最多，最具有典型性），能够发现问题，才能解决问题，才能上好课；如果让优生板演，不能发现问题，就不能解决问题，就不能上好课。

③板演的内容为做与例题类似的习题。练习题要有代表性，能检测出学生对例题的理解情况，检测题做对了，就说明学生对例题理解了，如检测题哪一步错了，就说明对哪一点不理解。

④学生板演练习时，教师要巡视，关注每个学生，尤其是后进生，要搜集学生中的错误并分类板书，思考学生中的错误哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。思考如何“后教”，这实际上是在进行第二次备课。

⑤教师不宜辅导后进生，因为这既不利于培养后进生独立学习的习惯，也会影响全班同学独立思考、紧张练习。

（三）后教（13分钟左右）

学生读书、检测例题后，就进入“后教”的环节。“后教”不是指教师讲，而是“兵教兵”，合作学习，学生与学生合作，会的学生