幼儿游戏与玩具
幼儿游戏与玩具课件
按形式分类
可分为集体游戏和个体游 戏，以适应不同规模的游 戏环境和幼儿个性特点。
按材料分类
可分为玩具游戏、手工游 戏等，以适应不同年龄段 幼儿的操作能力和兴趣。
02 幼儿玩具的类型与选择
幼儿玩具的常见类型
动作玩具
如小汽车、火车、飞机等，能 够激发幼儿的好奇心和探索欲 望。
绘画玩具
如彩笔、蜡笔、画板等，能够 激发幼儿的绘画兴趣和艺术天 赋。
具、摇铃等。
1-2岁
选择能够刺激宝宝听觉 、视觉和触觉的玩具， 如彩色积木、音乐盒等
。
2-3岁
选择能够促进宝宝动作 协调性和认知发展的玩 具，如拼图、智力拼图
等。
3岁以上
选择能够激发宝宝创造 力和想象力的玩具，如
绘画板、积木等。
玩具的安全与卫生要求
01
02
03
04
无毒无害
选择无毒、无异味的玩具材料 ，避免对幼儿造成伤害。
边角圆润
确保玩具边角圆润，避免划伤 或碰伤幼儿。
易于清洗和消毒
选择易于清洗和消毒的玩具材 料，保持卫生。
无小零件
避免选择含有小零件的玩具， 以防幼儿误吞。
03 幼儿游戏的设计与实施
幼儿游戏的设计原则
安全性
确保游戏设施和玩具材料无毒无害，不会对 幼儿造成伤害。
趣味性
游戏应有趣味性，能吸引幼儿积极参与，培 养他们的兴趣和好奇心。
益智玩具
如拼图、积木、智力拼图等， 有助于培养幼儿的思维能力和 创造力。
音乐玩具
如玩具钢琴、小提琴等，有助 于培养幼儿的音乐素养和节奏 感。
角色扮演玩具
如玩具厨房、玩具医院等，有 助于培养幼儿的社会交往能力 和角色认知。
幼儿园中的幼儿游戏与玩具
幼儿园中的幼儿游戏与玩具幼儿园是儿童成长的重要阶段，游戏和玩具在幼儿园中扮演着重要角色。
通过游戏和玩具的使用，幼儿获得了全面的发展和学习机会。
本文将从不同角度探讨幼儿园中幼儿游戏和玩具的重要性及其促进儿童发展的具体作用。
一、游戏与玩具的定义与区别游戏是幼儿在有趣的环境中参与的自愿活动，注重儿童的主动性和寓教于乐的理念。
而玩具则是供儿童玩耍的具体物品，能够激发幼儿的兴趣和创造力。
二、游戏与玩具在幼儿园中的重要性1. 体验与探索：游戏和玩具提供了给幼儿探索世界的机会，通过触碰、听觉、视觉等感知，培养幼儿的感知能力和创造性思维。
2. 社交与合作：幼儿通过游戏和玩具与同伴互动，培养合作精神和社交技能，学习分享、交流和互助的重要价值观。
3. 情感与表达：幼儿通过游戏和玩具表达情感和个性，发展情绪管理和沟通能力，增强情感认知能力和智力发展。
4. 自我控制与解决问题：游戏和玩具让幼儿面对的新情境和挑战，促使他们学会自我控制、解决问题和面对挫折的能力。
5. 想象力与创造力：游戏和玩具激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的观察、思考和创新能力。
三、具体的幼儿游戏和玩具1. 动感游戏：幼儿喜欢充满活力的游戏，如跳绳、追逐、音乐舞蹈等。
这些游戏可以发展幼儿的协调性和大肌肉运动能力。
2. 积木和拼图：积木和拼图激发幼儿的创造力和问题解决能力，培养空间思维和手眼协调能力。
3. 戏剧角色扮演：通过戏剧角色扮演，幼儿能够体验不同的身份和情境，培养表达能力和社交技巧。
4. 沙盘游戏：沙盘游戏可让幼儿通过搭建和创造不同场景，练习观察力、思考和解决问题的能力。
5. 数学和语言游戏：通过数学和语言游戏，幼儿可以学习计数、分类、识字等基本概念，促进认知和语言发展。
综上所述，幼儿园中的游戏和玩具对于幼儿的全面发展至关重要。
适当的游戏和玩具选择不仅能够提供儿童丰富的学习与发展机会，还可以激发儿童的兴趣、智力和想象力。
因此，教师应该重视游戏和玩具在教学中的应用，为孩子们提供一个有趣、富有挑战和启发性的学习环境。
幼儿园游戏和玩具的教育反思
幼儿园游戏和玩具的教育反思游戏和玩具在幼儿园教育中起着重要的作用。
它们不仅可以帮助幼儿发展各种技能，还能促进他们的社交能力和创造力。
然而，我们也需要反思游戏和玩具在教育中可能存在的一些问题。
本文将就幼儿园游戏和玩具的教育反思展开讨论。
一、游戏和玩具在幼儿发展中的作用游戏和玩具在幼儿的发展中是不可或缺的。
它们通过各种形式的互动，帮助幼儿培养动手能力、观察能力和逻辑思维能力。
比如，通过拼图游戏，幼儿可以提高自己的空间认知和手眼协调能力。
通过搭建积木，幼儿可以培养自己的创造力和问题解决能力。
二、游戏和玩具在幼儿的社交能力发展中的作用游戏和玩具也可以帮助幼儿培养社交能力。
比如，通过角色扮演游戏，幼儿可以学会与他人合作和沟通，培养团队合作精神。
通过集体游戏，幼儿可以学会分享和尊重他人。
这些社交技能在幼儿园和以后的日常生活中都十分重要。
三、游戏和玩具的选择需谨慎然而，虽然游戏和玩具对幼儿的发展有利，但我们也需要谨慎选择。
首先，我们应该选择适龄适宜的玩具和游戏，以免给幼儿带来不适或危险。
其次，我们需要关注游戏和玩具是否具有教育意义。
在选择时，我们应该优先选择那些可以促进幼儿全面发展的玩具和游戏，而不是单纯追求娱乐性。
四、游戏和玩具的引导和监管游戏和玩具的引导和监管也是教育反思的重要问题。
幼儿园应该提供适当的游戏和玩具，同时为幼儿提供指导和监管。
教师可以通过设定游戏规则和指导幼儿的游戏，引导幼儿正确地使用游戏和玩具。
家长也应该在家庭环境中引导幼儿正确地使用游戏和玩具，避免长时间依赖电子设备游戏带来的负面影响。
五、游戏和玩具不该替代其他教育活动虽然游戏和玩具在幼儿教育中扮演重要角色，但我们不能忽视其他教育活动的重要性。
幼儿园教育应该是多元化的，包括课堂教学、艺术活动、户外探索等。
游戏和玩具只是其中的一部分，不能成为全部。
我们应该在保证幼儿获得游戏和玩具带来的乐趣的同时，注重其他教育内容的传递。
结论幼儿园游戏和玩具的教育反思需要我们从多个角度来思考。
幼儿园口语教案：游戏与玩具——谈论自己喜欢的游戏与玩具
幼儿园口语教案：游戏与玩具——谈论自己喜欢的游戏与玩具一、游戏与玩具的重要性游戏与玩具在幼儿园教育中扮演着极其重要的角色，它们不仅能够激发幼儿的学习热情，培养其注意力和想象力，还能促进幼儿的动手能力和社交交往能力。
在幼儿园口语教育中，谈论自己喜欢的游戏与玩具是一项必不可少的任务，因为它能够让幼儿们通过口语表达来展示自己的兴趣爱好，提高语言表达能力，并培养他们的自信心和自主性。
二、我喜欢的游戏与玩具1. 游戏：记忆翻牌游戏记忆翻牌游戏是我最喜欢的游戏之一。
这个游戏需要我记住每张牌所在的位置并在需要的时候将其翻过来。
我喜欢这个游戏的原因之一是它提高了我的注意力和记忆力。
每次我都会尽力记住每张牌的位置，这样我就能在游戏中取得好成绩。
此外，这个游戏还锻炼了我的观察力和反应能力，因为我需要快速地找到相同的图案并翻过来。
通过这个游戏，我不仅能够享受到快乐的游戏时光，还能提升自己的认知能力。
2. 玩具：积木拼图积木拼图是我最喜欢的玩具之一。
这个玩具由许多小木块组成，我可以根据自己的想象力将它们拼接在一起，创造出各种各样的形状。
我喜欢积木拼图的原因之一是它可以让我发挥想象力和创造力。
每当我看到一堆木块时，我就可以想象出许多新奇的事物，例如房屋、动物等等。
通过将不同形状的积木拼接在一起，我可以根据自己的设计制作出自己喜欢的模型。
这样的过程不仅可以培养我的动手能力，还可以提高我的空间想象力和问题解决能力。
三、如何引导幼儿谈论游戏与玩具在幼儿园口语教育中，引导幼儿谈论自己喜欢的游戏与玩具是一项重要的任务。
以下是一些方法和技巧，可以帮助教师有效地引导幼儿进行口语表达。
1. 提供示范性话题教师可以通过提供一些示范性话题，引导幼儿开始谈论他们喜欢的游戏和玩具。
例如，教师可以问幼儿：“你最喜欢的游戏是什么？为什么喜欢这个游戏？”或者是“你最喜欢的玩具是什么？为什么喜欢这个玩具？”通过这样的问题引导，幼儿可以更容易地展开话题并表达自己的想法。
电大幼儿游戏与玩具国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具(本)》形考任务试题及答案
电大幼儿游戏与玩具国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务试题及答案嘿，亲爱的幼教同行们，今天给大家带来一份超级实用的福利！那就是国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务的试题及答案。
作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深知游戏与玩具在幼儿教育中的重要性。
就让我们一起来看看这份试题及答案吧！一、选择题（每题2分，共20分）A.塑料积木B.拼图C.绘画工具D.沙包答案：AA.争吵B.玩具乱扔C.专注玩耍D.旁观答案：CA.拼图B.沙包C.跳绳D.拼图比赛答案：CA.沙池B.水池C.美术区D.拼图区答案：CA.拼图B.玩具汽车C.玩具电话D.橡皮泥答案：A二、判断题（每题2分，共20分）1.幼儿在游戏中可以自由发挥，不需要成人引导。
（）答案：错误2.游戏可以培养幼儿的社交能力。
（）答案：正确3.幼儿园中，玩具越多越好。
（）答案：错误4.幼儿在游戏中，成人可以完全放手不管。
（）答案：错误5.幼儿在游戏中，成人需要不断纠正他们的错误。
（）答案：错误三、简答题（每题10分，共30分）1.请简述游戏在幼儿教育中的作用。
（1）激发幼儿的兴趣，提高学习积极性。
（2）培养幼儿的观察力、注意力、记忆力等认知能力。
（3）促进幼儿的社交能力、情感发展和个性形成。
（4）锻炼幼儿的动手能力、协调能力和创造力。
2.请列举五种适合3-6岁幼儿的玩具，并简述其作用。
答案：适合3-6岁幼儿的玩具及作用如下：（1）拼图：培养幼儿的观察力、注意力、记忆力等认知能力。
（2）积木：锻炼幼儿的动手能力、协调能力和创造力。
（3）玩具汽车：培养幼儿的想象力和观察力。
（4）橡皮泥：锻炼幼儿的手指灵活性，培养创造力。
（5）绘画工具：培养幼儿的审美能力和创造力。
3.请简述如何在幼儿园中创设游戏环境。
答案：在幼儿园中创设游戏环境的方法如下：（1）提供丰富多样的玩具和游戏材料。
（2）划分不同的游戏区域，如沙池、水池、美术区等。
（3）创设安全、舒适的游戏环境。
幼儿园的游戏和玩具选择
幼儿园的游戏和玩具选择幼儿园是孩子们成长的重要场所，游戏和玩具在幼儿的发展中起着至关重要的作用。
正确选择适合幼儿的游戏和玩具，不仅能让孩子们在快乐中学习和成长，还能促进他们的身心健康和全面发展。
一、游戏对幼儿发展的重要性游戏是幼儿的天性，也是他们认识世界、探索环境和发展能力的重要方式。
1、促进身体发育通过各种游戏活动，如跑、跳、爬等，幼儿能够锻炼肌肉力量、提高身体协调性和平衡能力，促进身体的健康成长。
2、培养认知能力在游戏中，幼儿接触到不同的事物和情境，需要观察、思考、解决问题，这有助于他们提高注意力、记忆力、思维能力和创造力。
3、发展社交技能合作游戏让幼儿学会与他人分享、交流、合作和解决冲突，培养他们的团队意识和人际交往能力。
4、增强情感体验游戏能给幼儿带来快乐、满足和成就感，帮助他们建立积极的情绪和自信心。
二、玩具选择的原则1、安全性这是首要原则。
玩具应无毒、无锐利边角、不易破碎，避免对幼儿造成伤害。
例如，避免选择小零件过多的玩具，以防幼儿误食。
2、年龄适宜性不同年龄段的幼儿有着不同的发展需求和能力水平。
为小班幼儿选择简单、直观、操作性强的玩具；中班幼儿可以选择稍微复杂一些，能激发想象力和创造力的玩具；大班幼儿则可以提供具有挑战性和启发性的玩具。
3、教育性好的玩具应该能够帮助幼儿学习新知识、培养新技能。
比如拼图可以锻炼空间认知和手眼协调能力，积木有助于构建和数学概念的理解。
4、趣味性玩具要能吸引幼儿的兴趣，让他们愿意主动参与游戏。
色彩鲜艳、形象可爱、玩法多样的玩具往往更受孩子们欢迎。
5、多样性提供不同类型的玩具，包括建构类、角色扮演类、益智类、运动类等，以满足幼儿多方面的发展需求。
三、不同类型的游戏和玩具推荐1、建构游戏与建构玩具建构游戏如搭积木、拼插玩具等，能够培养幼儿的空间感知、想象力和创造力。
乐高积木、磁力片等都是不错的选择。
2、角色扮演游戏与道具玩具孩子们通过模仿生活中的角色进行游戏，如医生、警察、厨师等。
幼儿园游戏和玩具教学总结 幼儿园游戏教育
幼儿园游戏和玩具教学总结Ⅰ、引言幼儿园游戏教育是指通过各种游戏活动，引导幼儿进行主动学习，培养他们的综合能力和创造性思维。
玩具教学是幼儿园教学中的重要内容，合理选用玩具能够激发幼儿的学习兴趣和主动参与性。
本文将从游戏教育和玩具教学两个方面进行总结讨论。
Ⅱ、游戏教育的重要性1. 促进幼儿身体发育在游戏活动中，幼儿通过跑跳、爬行等动作，可以促进他们的肌肉发育和身体协调能力的提升。
2. 培养幼儿社交能力在学习协作游戏的过程中，幼儿可以学会与他人合作、交流和分享，培养他们的社交能力和团队意识。
3. 开发幼儿智力潜能游戏是幼儿主动参与的活动，通过游戏可以激发幼儿的学习兴趣，开发他们的创造力、想象力和逻辑思维能力。
Ⅲ、玩具教学的作用1. 激发幼儿学习兴趣合理选用丰富多样的玩具，可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的积极参与和主动探索。
2. 培养幼儿的操作能力不同类型的玩具能够帮助幼儿进行手眼协调能力的训练，培养他们的操作技能和动手能力。
3. 促进幼儿语言发展通过与玩具的互动，幼儿可以学习生活常识、形状颜色等基本知识，促进他们的语言表达能力和认知发展。
Ⅳ、游戏和玩具教学的注意事项1. 注意游戏的设计教师在设计游戏活动时，需要考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，确保游戏的内容有针对性和趣味性。
2. 合理选用玩具在玩具教学中，教师需要根据教学内容和教学目标合理选用玩具，让玩具成为教学的助力。
3. 注重游戏教育的评估教师在开展游戏教育活动后，需要及时对幼儿的学习情况进行评估，发现问题及时调整教学计划。
Ⅴ、结语游戏和玩具教学在幼儿园教育中具有重要地位，能够促进幼儿全面发展。
希望教师能够充分重视游戏教育和玩具教学，为幼儿营造良好的学习环境，帮助他们快乐成长。
Ⅵ、游戏教育实践案例在实际的幼儿园教学中，游戏教育起着非常关键的作用。
下面通过实践案例来说明游戏教育的具体应用。
在某幼儿园的游戏教育课堂中，老师设计了一个室内角色扮演游戏，让幼儿们扮演不同职业的角色，如医生、护士、老师、警察等，通过模拟不同职业的情景，让幼儿们学会相互合作、交流和分享。
幼儿园游戏与玩具选择指南 幼儿园游戏与玩具
选择指南【导言】幼儿园是孩子们生命中重要的阶段，是他们第一次迈入社会大家庭的地方。
在这个阶段，游戏和玩具成为了孩子们学习和成长的重要方式。
选择适合幼儿园的游戏和玩具对孩子们的身心发展至关重要。
【一、游戏与玩具在幼儿园教育中的重要性】1. 拓展孩子们的想象力和创造力在游戏和玩具的世界里，孩子们可以尽情发挥想象力，创造出各种有趣的故事情节和场景。
他们可以成为超级英雄、公主、医生、消防员等，尽情享受角色扮演带来的快乐。
2. 帮助孩子们培养社交能力通过游戏和玩具，孩子们可以学会与他人合作、分享和相互尊重。
他们可以在群体游戏中学会与他人沟通、协作，培养出良好的团队精神和社交技能。
3. 促进孩子们的身体发展大量的体育器械和大型游戏设施可以很好地促进孩子们的身体发展，增强他们的体魄和协调能力。
一些手工艺品和搭建类玩具也可以锻炼孩子们的手眼协调能力和智力发展。
【二、幼儿园游戏与玩具的选择原则】1. 安全第一在选择游戏和玩具时，首要考虑的是孩子们的安全。
不论是材质还是设计，都要符合国家相关安全标准，避免出现尖锐、易碎、含有有害物质的玩具和游戏器具。
2. 寓教于乐游戏和玩具不仅仅是孩子们放松身心的方式，更应该是教育的一部分。
所以在选择的时候，可以优先考虑那些能够寓教于乐的玩具和游戏，比如益智类玩具、字卡游戏、实验器材等。
3. 多元化幼儿园的孩子们来自不同的家庭和地区，对于游戏和玩具的抵触程度也有所不同。
在选择时要兼顾到不同族裔和文化背景的孩子们，使游戏和玩具更符合多元化的需求。
4. 适龄性每个年龄段的孩子都有自己的认知水平和兴趣爱好，所以在选择游戏和玩具时要考虑到孩子的年龄特点，选择与之相适应的游戏和玩具。
【三、幼儿园游戏与玩具的分类及选择】1. 益智游戏益智游戏对幼儿的智力发展非常有益，比如拼图、积木、磁性拼板等，能够锻炼孩子们的空间想象能力和耐心。
2. 角色扮演类玩具通过模仿大人的生活和角色，孩子们能够学到许多社会技能和生活常识。
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• 无论幼儿表情如何，都说明幼儿在游戏中是积极 主动的。
• 2、动作
• 幼儿通过动作展示游戏的内容、游戏的性质。
• 按动作的性质分•Fra bibliotek探索动作• 探索“当前事物的性质（例如形状、颜色、软硬等） 以及事物与事物之间的关系、事物的变化（形状改变 、空间位移等）与自己的动作之间的关系的动作，通 过是视觉、听觉、触摸觉、本体觉等感知觉的联合活 动。
• 扮演的角色：机能性角色、互补性角色、想象的或 虚幻性角色
幼儿角色扮演的三种基本类型： ❖ 机能性角色 ❖ 互补性角色
❖ 虚幻性角色
• 4、言语
• 语言也是我们判断幼儿是否在游戏的一个重要 的依据
• 游戏中的言语伴随率的高低也可以作为评价儿 童活动的自由度以及班级的心理环境质量的一 个指标。
幼儿在游戏中的言语，按功能大致分为三种类型： ❖ 伙伴间的交际性言语
第二章 幼儿游戏与玩具
• 学习目标与要求 • 1、掌握幼儿游戏的结构要素和特征，幼儿园以游
戏为基本活动的内涵与意义，玩具的教育特点与 选择玩具的原则。 • 2、重点掌握游戏促进幼儿身体、认知、社会性和 情感发展的价值。
• 具有什么特征的幼儿活动可以称为游戏？ • 幼儿的游戏与成人的相比有什么特别之处？ • 游戏的结构要素是什么？ • 游戏的特征是什么？ • 游戏对于幼儿发展的价值体现在哪些方面？ • 为什么幼儿园要以游戏为基本活动？ • 玩具在幼儿的发展中起到怎样的作用？
❖ 任何游戏活动中，前三种成分都是不可缺少的心理成分和 构成因素
• 三、幼儿游戏的外部条件 • 成人为幼儿营造的物质环境及游戏的心理氛围 • 1、幼儿对游戏享有自由选择的权利 • 2、游戏的难度与幼儿的能力水平一致 • 3、游戏中不以最终的结果为目的
第二节 幼儿游戏的特征
• 一、主动性 • 幼儿游戏的动机——主体内在需要。 • 幼儿是否主动地进行游戏，是判断活动真正成为游戏的一
第一节 幼儿游戏的基本要素
幼儿园游戏结构
游戏可观察的 幼儿游戏的内部 游戏发生的情景 外部行为表现 心理体验 （外部条件因素）
一、游戏的外部行为特征
❖ 第一，表情特征 ❖ 第二，动作特征 ❖ 第三，角色扮演 ❖ 第四，言语特征 ❖ 第五，材料特征
• 一、幼儿游戏的外部行为表现 • 1、表情 • 最能直接判断幼儿是否处在游戏状态中的要素 • 幼儿在游戏中的表情不是单纯的一种，而是由多
个标准。 • 二、虚构性 • 游戏的假想情境——虚构 • 幼儿的游戏是现实生活与想象活动结合的结果。 • 三、兴趣性 • 游戏的内容、形式、情节 • 四、形象性 • 声、形、动、情
第三节 幼儿游戏的价值
• 幼儿天生会游戏 • 游戏是幼儿的一项基本权利
• 要为幼儿提供游戏的时间和空间，保证幼儿游戏的权 利。——国际儿童游戏权利协会
❖ 一般认为游戏性体验可以分为以下几种主要成分： （1）兴趣性体验
——一种情不自禁地被卷入、被吸引的心理状态。 （2）自主性体验：
——可以自由选择、自主决定的性质所引起的主观体验。 （3）胜任感体验/成就感
——对自己能力的体验 （4）幽默感：
——由嬉戏、玩笑、诙谐等引起的快感。 （5）驱力愉快
——身体活动的需要和中枢神经系统维持最佳唤醒水平。
种表情构成的一个正向的情绪连续体。 • 笑（欢笑、微笑、嬉笑、夸张变形和放声大笑） • 专注与认真 • 平和与轻松
非游戏的表情特征
游戏的表情特征
愤 哭 厌烦 茫然 专注 平和 微 嬉 夸张 放声
怒
无聊 发呆 认真 轻松 笑 笑 变形 大笑
• 幼儿表情的兴奋性程度由游戏活动的性质决定 • 认知成分强而非嬉戏成分强的活动——专注、认
同游戏信号 • 做鬼脸
游戏动作的三种基本类型： ❖ 探索类动作 ❖ 象征类动作
❖ 嬉戏类动作
• 3、角色扮演
• 角色扮演是一种特殊的游戏动作，是指幼儿以自身 或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度进 行模仿的动作，也可以说是一种象征性动作。
• 模仿医生打针
• 这种动作很多时候要通过操作物品来实现。（医生 用的针——木棍、手指等）
• 物体性质探索（积木的形状、颜色）
• 物体关系探索（形状的改变、空间变换）
• 动作效应（幼儿动作产生的结果）
• 象征动作 • 在表象作用支配下的想象性虚构性动作。 • 模仿生活中吃饭的动作 • 嬉戏动作 • 指故意做“坏事”或用某种动作来取乐，带有幽
默、逗乐、玩笑的性质 • 幼儿故意用手摸一下同伴——引起注意、发起共
——如“我们来玩过家家吧”“这个能借我玩一下吗？”
❖ 角色之间的交际性言语
——如“医生，我的孩子生病了，您给看看” ；“老板，来碗炸酱面”，“一碗8块钱”
❖ 以自我为中心的想象性独白
——如“这是小兔子的家，小黄狗在看家……”
• 5、材料
• 游戏材料是幼儿游戏所用的玩具和物品的总称 ，也称为玩具材料。
• 游戏对幼儿的身体、认知、情感及社会性的发展具有 重要的意义
• 一、游戏促进幼儿身体的发展
• 幼儿身体的发展是指幼儿身体的生长发育、身体 基本动作和技能的发展、身体协调能力的发展和 身体适应能力的发展。是幼儿全面发展的基础。
• 幼儿心理的发展。
• （一）游戏促进幼儿身体的生长发育 • 幼儿身体各系统器官的生长发育的测量指标 • 专门的体育游戏 • （二）游戏促进幼儿身体基本动作和技能的发展 • 基本动作：抓、爬、滚、跑、跳、攀登、投掷 • 大肌肉动作和小肌肉动作
• 游戏材料是幼儿游戏的物质基础。
• 离开了游戏材料，很多游戏难以进行。
• 游戏材料可以激发幼儿的游戏动机、游戏构思 、引起幼儿的联想和行动。
• 有无玩具或游戏材料是判断儿童是否在游戏的 一个指标。
• 刘焱研究发现：幼儿用“玩就是玩玩具”来定义“玩”
❖ 儿童的游戏往往依赖于 具体的游戏材料或玩具 来进行。
❖ 有无玩具或游戏材料也 经常成为人们判断儿童 是否在游戏的一个指标。
• 二、幼儿游戏的内部心理体验 • 指幼儿在游戏中产生的主观感受或心理体验，它
是游戏不可或缺的重要心理成分，影响幼儿对游 戏的兴趣和态度。 • 游戏性体验是一种沉醉性体验、愉悦性体验、超 越性体验、自由性体验。
• 判断幼儿是否在游戏，关键在于幼儿的活动体验 是否是游戏性的。