高等职业教育与英语教学ppt课件
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高职高专英语说课优质PPT课件
and deliver it .
Such a topic is related to computer which is familiar to Ss majoring in network , so it is helpful to raise their learning interests and it will be also helpful to improve their spoken English.
Unit3
Lessons from Jefferson
.
Steve Jobs
1
Speech Contents
Speech Contents
Teaching Material Teaching Methods Teaching Contents
Teaching Procedure
.
2
Part One Analysis of the Teaching Material
.
15
Thank You
.
16
.
11
（ Ⅱ）Introduction
key words
multimedia
multiaccess
multiaspect
multi
multiaction computer
Sentence Patterns Literay Form
.
12
（ Ⅲ）Summary
Summarize teaching key and difficult points .
Practice, Practice, Practice
.
14
（Ⅴ）Homework
It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned. Ss who are bad at English are required to recite the words as many as possible and finish ExI＆ExII after class. I’ll check next class Ss killed in English must write an adress and give a speech during next class .
职业学校英语精选教材PPT课件(49页)
设计思路2：如何选择教材内容
➢ 内容选择原则：
❖ 事实性知识factual knowledge:学生通晓一门学科所必须了解的基本要素。包括：术语 知识、具体细节和要素的知识knowledge of terminology;knowledge of specific details and elements
职业生涯
主题任务
活动设计
设计思路1：如何整体规划教材内容
➢话题分析
第一册（基础模块）
第二册（基础模块）
Hello, everyone
a wonderful time!
A different school
Family and friends
What do we eat
At the market
Spend your spare time Trends
设计思路2：如何选择教材内容
➢ 课程内容的基础性(基础扎实、适应性强，动态适 应社会需求)
➢ 课程内容贴近社会生活（趣味性，生活性，时代 性报刊、书信等极端行为是典型的功利主义）；
➢ 课程内容与学生和学校教育的特点相适应（职业 性人文性不偏离学生水平和兴趣，全面发展）
➢ 系统性：关注单元内部材料从内容到结构的合理 安排，关注各单元间从知识到能力的序列安排， 尽量做到前后呼应、循序渐进。（分层性）
意力引向意义.目的协商过程。 （如何学习焦点） （5）任务在教学中具有可操作性. （6）学生反思学习过程,增强对学习过程的理解. （7）培养认识问题,解决问题的能力（解决问题）
任务目标的作用
❖ 为教学材料选择和教学过程设计提供了最完满的 基础。
一、编写背景
(三) 英语教学中存在的问题(学科学习理论问题)
高职高专实用英语PPT培训课件
Vocabulary Development
02
Building a rich vocabulary through exposure to different texts and contexts, and learning new words and their meanings
Strategic Reading
Imitation exercises
By improving native speakers, students can improve their promotion, introduction, and other elements of oral expression
Oral expression skills
Social Etiquette
Discussions on cultural differences in social etiquette, including greetings, gift giving, table etiquette, and visiting etiquette, to avoid misunderstandings and reward situations in cross cultural communication
要点一
要点二
Literature and Art
Introduce classic works of English literature and art to enhance understanding of Western culture and aesthetics
Analysis and Practice of Long and Diffluent Sentences in Practical English
02
Building a rich vocabulary through exposure to different texts and contexts, and learning new words and their meanings
Strategic Reading
Imitation exercises
By improving native speakers, students can improve their promotion, introduction, and other elements of oral expression
Oral expression skills
Social Etiquette
Discussions on cultural differences in social etiquette, including greetings, gift giving, table etiquette, and visiting etiquette, to avoid misunderstandings and reward situations in cross cultural communication
要点一
要点二
Literature and Art
Introduce classic works of English literature and art to enhance understanding of Western culture and aesthetics
Analysis and Practice of Long and Diffluent Sentences in Practical English
高职英语说课课件
period
8 6 8 6 8
UNit 6 Tracking Down my Dream Unit 7 The Smile
6
Unit 6 Billy Unit 7 Honesty Pays Off
6
8
8
Unit 8
Learning to learn
8
Unit 8 The top 5 scientific Breakthroughs
改革英语教 学模式提高 学生英语实 际应用能力
改革英语 课的教学 内容
选取或编 写实用的 英语教材
返回说课内容
六教学案例 Teaching Case
Unit Three of Book Two
Text B Enthusiasm leads toSuccess
Enthusiasm leads to Success
能力目标
主要是指英语语言的五大基本技能： 听，说，读，写,译的综合应用能力。
素质目标
以端正学生学习态度，培养学生学 习能力，提高学生综合素质为内容 的一项认知性目标。
课程设置
1.3 课程设计思路
★ 以课堂交流、日常交际、一般题材文字材料和一般题
材的命题短文为载体，设计课程的语言基础模块，以提高学 生语言基础和能力 以英语国家的社会政治经济和英美文化背景知识为学 习材料，设计课程的文化素养模块以提高跨文化意识和文化 内涵；
返回教学实施13
三 教学过程
3.2 教学过程设计
间隔性复习
（1）教学模式
传递----接受式 （主要用于知识目 标的教学任务）
检查评价 巩固练习 讲授新课 激发学习动机 复习旧课
三 教学设计
3.2 教学过程设计 （1）教学模式
高教版中职英语(基础模块 第3册)Unit 4《I’ll have to have my cell phone replaced》ppt说课课件
1.学习并掌握词汇
complaint, replace, refund,under guarantee, be disappointed at,
能力目标
情感目标
repair and so on. 2.学会使用“...doesn’t
“ there is something work” ， wrong with...”,“I’ll have to have ...replaced.”
拓展练习,突破难点
Read and complete.
Clerk: Good morning! How can I help you, sir? Tim: I’ll have to have this TV replaced _______ . Clerk: What’s the problem? Tim: I bought this TV in your shop but there is something ______ wrong ______ with it. Clerk: When did you buy it? disappointed at its Tim: I bought it one week ago. I’m very ___________ quality(质量). refund ? Clerk: I’m sorry. Would you like a ________ Tim: No, I want to have this TV________. replaced Clerk: No problem, sir. We’ll get it exchanged for you in no time(马上). Tim: Thank you.
中等职业教育课程改革国家规划新教材
complaint, replace, refund,under guarantee, be disappointed at,
能力目标
情感目标
repair and so on. 2.学会使用“...doesn’t
“ there is something work” ， wrong with...”,“I’ll have to have ...replaced.”
拓展练习,突破难点
Read and complete.
Clerk: Good morning! How can I help you, sir? Tim: I’ll have to have this TV replaced _______ . Clerk: What’s the problem? Tim: I bought this TV in your shop but there is something ______ wrong ______ with it. Clerk: When did you buy it? disappointed at its Tim: I bought it one week ago. I’m very ___________ quality(质量). refund ? Clerk: I’m sorry. Would you like a ________ Tim: No, I want to have this TV________. replaced Clerk: No problem, sir. We’ll get it exchanged for you in no time(马上). Tim: Thank you.
中等职业教育课程改革国家规划新教材
高职英语说课精品PPT课件
二、课程设计
❖ 4、教学时数的分配
二、课程设计
❖ 5、选用教材及分析
◆教学条件
课
教学技术与资源 程
保 障
师资队伍
硬件：校园广 播网
软件：多媒体 课件
学历结构 职称结构 年龄结构
◆教学条件
1 师资条件 师资条件
经过几年的师资培养和教学团队建设，现已形成包括20名 专职教师，8名兼职教师在内，总计28人的教学队伍。本课 程师资队伍年龄、职称、双师结构合理，学缘结构优化， 学识水平高，教学经验丰富，教学特色鲜明，科研能力强 ，是一支适应职业教育要求的高素质的教师队伍。
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
过程评价和结果评价相结合
加强过程评价， 对学生建立学习 档案，记录 学 生课堂活动和课 外活动
◆教学效果
教学 督导
社会 评价
学生评价
社会考证
◆教学效果
英语应用能力A、B级过关率对比
90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
2004
高等学校英语应用能力考试过关率
2005
◆教学条件
1 师资条件
❖ 1、年龄结构
❖ 2、专兼职教师比例
◆教学条件
1 师资条件
❖ 3、职称结构
❖ 4、学历结构
◆教学条件
2 实践教学条件
● 语言室 ● 学院无线电广播 ● 大学英语学习网站 ● 英语角
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病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
1 2 3 4
说课内容
课程设置 教学内容 学习资源的选用 教学方法与手段
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
引导学生活用，进一步巩固所学语言材料， 提高交际能力。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
内容和中心
话题
载体
语
模式
言 功能
情景
结
构
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
Thank you!
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
4. 产出(Production) 这一步比原来要求高了， 需完成目标任
务 ( Target tasks) ，即真实交际性任务， 以及教科书设计的项目(Projects)。
Cooperative learning
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
创 新（三）
五步教学法
1 2 3 4
说课内容
课程设置 教学内容 学习资源的选用 教学方法与手段
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
引导学生活用，进一步巩固所学语言材料， 提高交际能力。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
内容和中心
话题
载体
语
模式
言 功能
情景
结
构
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
Thank you!
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
4. 产出(Production) 这一步比原来要求高了， 需完成目标任
务 ( Target tasks) ，即真实交际性任务， 以及教科书设计的项目(Projects)。
Cooperative learning
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
创 新（三）
五步教学法
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)百度文库(2020年整理)..pptx
学海无涯
B 级:能运用所学词汇和语法写出简单的短文;能用英语填写表格,套写便 函、简 历等,词句基本正确,无重大语法错误,格式基本恰当,表达清楚。 7、翻译(英译汉
A 级:能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业 务 文字材料译成汉语。理解正确,译文达意,格式恰当。在翻译生词不超过总词 数 5% 的实用文字材料时,笔译速度每小时 250 个英语词。
3. 重视语言学习的规律,正确处理听、说、读、写、译之间的关系,确保各 项语 言能力的协调发展。目前要特别注意加强听说技能的培养。
4. 考虑到目前学生入学英语水平的差异,教学和测试分 A 、 B 两级。对入学 时 未达到标准入学水平的学生应进行必要的补充训练,逐步使学生都能达到 A 级要求, 以保证《基本要求》的全面落实。
鉴于目前高职、 高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大, 本课程的 教 学要求分为 A 、 B 两级,实行分级指导。 A 级是标准要求, B 级是过渡要求。入 学 水平较高的学生应达到 A 级要求,入学水平较低的学生至少应达到 B 级要求。 随着 入学英语水平的不断提高,学生均应达到 A 级要求。
五、教学中需要注意的几个问题
1. 高职高专教育培养的是技术、 生产、 管理、 服务等领域的高等应用性专门 人才。 英语课程不仅应打好语言基础, 更要注重培养实际使用语言的技能, 特别 是 使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
2. 打好语言基础是英语教学的重要目标, 但打好基础要遵循“实用为主、 够 用 为 度”的原则, 强调打好语言基础和培养语言应用能力并重; 强调语言基本技 能的训 练和培养实际从事涉外交活动的语言应用能力并重。
学海无涯
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行 一、适用对象 本教学基本要求适用于高职高专教育 (即普通高等专科教育、 高等职业教育 和成人高等专科教育 非英语专业的学生。 学生入学时一般应掌握基本的英语语 音 和语法知识,认知英语单词 1000 个(较低要求 -1600 个(标准要求,在 听、说、读、 写、译等方面受过初步的训练。
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1. 41%的学校用高职高专类的教材，高职教材采 用率增加了许多。
2. 26%高职高专类与本科类混合作用，目的是为 了参加大学英语四级考试。适应专业学习， 同时也因为没有质量高的高职教材。
有的教材虽实用性较强，注重了“交际原则”，但忽略 了“系统原则”，没有遵循“循序渐进原则”或“阶段性原 则”。其连贯性差、跳跃度大，给教学带来了困难，不得不中 断使用。
.
16
1. 注重知识的传播而轻视了运用能力的培养和提高； 2. 大量介绍了国外文化而忽视了中国文化的传播； 3. 过分强调了应试教学而没有真正做到寓教与乐。过
高地估计了学生的现有英语水平，超出了教学要求 和学生水平，导致学生对学好英语缺乏信心。
因此，为了贯彻执行《高职高专教育英语课程教 学基本要求》，有必要研制和开发高质量的高职高 专英语教材以满足社会和学生对英语的真正需求。
.
8
高职人才培养的主要特征
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作 的意见》将高职高专教育人才培养基本特征归纳 为： １、以培养高等技术应用性专门人才为根本任务； 以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为 主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方 案； ２、毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用 能力强、知识面较宽、素质高等特点； ３、以“应用”为主旨和特征,构建课程和教学内 容体系；
目前，一些高职院校在专业培养计划中仍沿用 学科本位课程体系和课程形式；在教学中，仍 将传授理论知识作为课程的核心，能力本位的 课程模式基本还停留在概念层面，“中专延长” 和“本科压缩”的影子挥之不去。
.
12
高等职业教育亟待改善问题
在课程设置上，强调课程本身的严密、完整、系 统和权威性，忽视学习者未来岗位的需要，忽视 对学生应用能力、创新能力的培养；
高等职业教育 与英语教学
.Байду номын сангаас
1
介绍
陈光
管理学博士 美国佛罗里达州立大学 高级访问学者
现任： 北京博贤文化公司总编辑 国家“十一五”规划教材 《当代高等职业教育英语》 总编辑 总策划
.
2
高速发展的高 等职业教育
.
3
高等职业教育
高等职业教育是我国高等教育的重要组成 部分，以培养具有一定理论知识和较强实 践能力，面向基层、面向生产、面向服务 和管理第一线职业岗位的实用型、技能型 专门人才为目的，是职业教育的高等阶段。 学生应在具有必备的基础理论知识和专门 知识的基础上，重点掌握从事本专业领域 实际工作的基本能力和基本技能，具有良 好的职业道德和敬业精神。
对高职教育所界定的“技术应用”及理论上的 “必需、够用”原则作简单、片面的理解；任课 教师对生产、社会实际了解不多，缺乏实践经验。
与行业、企业互利共生的运行机制尚未真正形成， 培养人才不完全满足企业的需要，人才的复合性 不强，企业不能直接使用。
.
13
高等职业教育 与教材出版
.
14
配合高职教学的教材出版情况
.
7
高等职业教育的成功
对347所高职院校19.4万毕业生就业状况的 抽样调查表明，当年就业率达到87.6％， 其中153所学校的就业率超过90％，占被调 查学校的44％，在经济发达地区还出现了 高薪聘用高职生的现象。
高职学生就业率逐年走高的事实，显示出 高级应用性人才受到社会各行各业的普遍 欢迎。
.
4
国家的声音
《面向21世纪教育振兴行动计划》提出： “高等职业教育必须面向地区经济建设和 社会发展，适应就业市场的实际需要，培 养生产、服务、管理第一线需要的实用人 才，真正办出特色。”
《中共中央国务院关于深化教育改革全面 推进素质教育的决定》进一步明确：高等 职业教育是高等教育的重要组成部分，要 大力发展高等职业教育。
.
17
国家的声音
2000年,教育部公布了《高等职业教育教育 英语课程教学基本要求》。提出了以实用 为核心的新课程体系，得到社会的广泛认 可。
2004年，教育部公布了《大学英语课程教 学要求》，提出了综合应用能力，加强听 说，提倡自主学习和信息技术使用等新内 容。
业、精品课程和精品教材； 3. 建立科学的评估指标体系； 4. 实行“订单式”、“2+1”等灵活多样的人才培养模式； 5. 积极推行了双证书制度； 6. 培养了学历和能力并重的“双师型”教师； 7. 建立相对独立的实践教学体系； 8. 产学研结合
.
11
高等职业教育亟待改善问题
学科本位的育人模式是创新高职教育的主 要障碍。
目前高职教材出版每季达到1.5万种； 相同品种出版重复现象严重，但是符合高
职实际需要的教材并不多。 还是“中专延 长”和“本科压缩”而已，适用高职教材 凤毛麟角； 英语教材多达800多个品种，但是以高职实 际需要的教材十分有限
.
15
高职高专英语教材现状
上海市高职高专英语课程教学指导委员会对上海市27所高校的高 职高专英语教学（非英专业）的现状进行了调查分析。调查涉及本科 院校的二级高职学院6所、独立设置高职高专院校13所、民办院校8所。 对这些高职院校的教材使用情况的调查结果如下：
.
5
高等职业教育渐进成熟
在近年的发展中，高等职业教育教育转变 思想和观念，树立正确的质量观，立足于 高等教育层次，突出职业教育特点，建设 以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研 结合之路的高等职业教育，已成为职教战 线的共识，也正在为全社会逐步认可和接 受。
.
6
高等职业教育
高等职业教育规模迅速扩大，1998年到 2004年的6年中，高职招生人数从43万增加 到237.43万，2006年，高职招生人数增加 到270万；在校生人数从117万增加到 595.65万，分别占全国普通高校招生人数 的53％和在校学生数的44.65％。
.
9
高职人才培养的主要特征
４、实践教学的主要目的是培养学生的技 术应用能力，并在教学计划中占有较大比 重； ５、“双师型”教师队伍建设是提高高职 高专教育教学质量的关键； ６、学校与社会用人部门结合、师生与实 际劳动者结合、理论与实践结合是人才培 养的基本途径。
.
10
成功的高等职业教育的要求
1. 专业设置逐步从“条件驱动”向“需求驱动”转变； 2. 创新高等职业教育教学内容和课程体系,打造精品专
2. 26%高职高专类与本科类混合作用，目的是为 了参加大学英语四级考试。适应专业学习， 同时也因为没有质量高的高职教材。
有的教材虽实用性较强，注重了“交际原则”，但忽略 了“系统原则”，没有遵循“循序渐进原则”或“阶段性原 则”。其连贯性差、跳跃度大，给教学带来了困难，不得不中 断使用。
.
16
1. 注重知识的传播而轻视了运用能力的培养和提高； 2. 大量介绍了国外文化而忽视了中国文化的传播； 3. 过分强调了应试教学而没有真正做到寓教与乐。过
高地估计了学生的现有英语水平，超出了教学要求 和学生水平，导致学生对学好英语缺乏信心。
因此，为了贯彻执行《高职高专教育英语课程教 学基本要求》，有必要研制和开发高质量的高职高 专英语教材以满足社会和学生对英语的真正需求。
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8
高职人才培养的主要特征
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作 的意见》将高职高专教育人才培养基本特征归纳 为： １、以培养高等技术应用性专门人才为根本任务； 以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为 主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方 案； ２、毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用 能力强、知识面较宽、素质高等特点； ３、以“应用”为主旨和特征,构建课程和教学内 容体系；
目前，一些高职院校在专业培养计划中仍沿用 学科本位课程体系和课程形式；在教学中，仍 将传授理论知识作为课程的核心，能力本位的 课程模式基本还停留在概念层面，“中专延长” 和“本科压缩”的影子挥之不去。
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高等职业教育亟待改善问题
在课程设置上，强调课程本身的严密、完整、系 统和权威性，忽视学习者未来岗位的需要，忽视 对学生应用能力、创新能力的培养；
高等职业教育 与英语教学
.Байду номын сангаас
1
介绍
陈光
管理学博士 美国佛罗里达州立大学 高级访问学者
现任： 北京博贤文化公司总编辑 国家“十一五”规划教材 《当代高等职业教育英语》 总编辑 总策划
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2
高速发展的高 等职业教育
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3
高等职业教育
高等职业教育是我国高等教育的重要组成 部分，以培养具有一定理论知识和较强实 践能力，面向基层、面向生产、面向服务 和管理第一线职业岗位的实用型、技能型 专门人才为目的，是职业教育的高等阶段。 学生应在具有必备的基础理论知识和专门 知识的基础上，重点掌握从事本专业领域 实际工作的基本能力和基本技能，具有良 好的职业道德和敬业精神。
对高职教育所界定的“技术应用”及理论上的 “必需、够用”原则作简单、片面的理解；任课 教师对生产、社会实际了解不多，缺乏实践经验。
与行业、企业互利共生的运行机制尚未真正形成， 培养人才不完全满足企业的需要，人才的复合性 不强，企业不能直接使用。
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高等职业教育 与教材出版
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14
配合高职教学的教材出版情况
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7
高等职业教育的成功
对347所高职院校19.4万毕业生就业状况的 抽样调查表明，当年就业率达到87.6％， 其中153所学校的就业率超过90％，占被调 查学校的44％，在经济发达地区还出现了 高薪聘用高职生的现象。
高职学生就业率逐年走高的事实，显示出 高级应用性人才受到社会各行各业的普遍 欢迎。
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4
国家的声音
《面向21世纪教育振兴行动计划》提出： “高等职业教育必须面向地区经济建设和 社会发展，适应就业市场的实际需要，培 养生产、服务、管理第一线需要的实用人 才，真正办出特色。”
《中共中央国务院关于深化教育改革全面 推进素质教育的决定》进一步明确：高等 职业教育是高等教育的重要组成部分，要 大力发展高等职业教育。
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国家的声音
2000年,教育部公布了《高等职业教育教育 英语课程教学基本要求》。提出了以实用 为核心的新课程体系，得到社会的广泛认 可。
2004年，教育部公布了《大学英语课程教 学要求》，提出了综合应用能力，加强听 说，提倡自主学习和信息技术使用等新内 容。
业、精品课程和精品教材； 3. 建立科学的评估指标体系； 4. 实行“订单式”、“2+1”等灵活多样的人才培养模式； 5. 积极推行了双证书制度； 6. 培养了学历和能力并重的“双师型”教师； 7. 建立相对独立的实践教学体系； 8. 产学研结合
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高等职业教育亟待改善问题
学科本位的育人模式是创新高职教育的主 要障碍。
目前高职教材出版每季达到1.5万种； 相同品种出版重复现象严重，但是符合高
职实际需要的教材并不多。 还是“中专延 长”和“本科压缩”而已，适用高职教材 凤毛麟角； 英语教材多达800多个品种，但是以高职实 际需要的教材十分有限
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高职高专英语教材现状
上海市高职高专英语课程教学指导委员会对上海市27所高校的高 职高专英语教学（非英专业）的现状进行了调查分析。调查涉及本科 院校的二级高职学院6所、独立设置高职高专院校13所、民办院校8所。 对这些高职院校的教材使用情况的调查结果如下：
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5
高等职业教育渐进成熟
在近年的发展中，高等职业教育教育转变 思想和观念，树立正确的质量观，立足于 高等教育层次，突出职业教育特点，建设 以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研 结合之路的高等职业教育，已成为职教战 线的共识，也正在为全社会逐步认可和接 受。
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6
高等职业教育
高等职业教育规模迅速扩大，1998年到 2004年的6年中，高职招生人数从43万增加 到237.43万，2006年，高职招生人数增加 到270万；在校生人数从117万增加到 595.65万，分别占全国普通高校招生人数 的53％和在校学生数的44.65％。
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9
高职人才培养的主要特征
４、实践教学的主要目的是培养学生的技 术应用能力，并在教学计划中占有较大比 重； ５、“双师型”教师队伍建设是提高高职 高专教育教学质量的关键； ６、学校与社会用人部门结合、师生与实 际劳动者结合、理论与实践结合是人才培 养的基本途径。
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10
成功的高等职业教育的要求
1. 专业设置逐步从“条件驱动”向“需求驱动”转变； 2. 创新高等职业教育教学内容和课程体系,打造精品专