理想与典范——古希腊与古罗马美术
理想与典范——古希腊与古罗马美术 课件-2023-2024学年高中美术人教版(2019)美术鉴赏
紧 张
放 松
放 松
紧 张
放 松
紧 张
《荷矛者》 公元前450-440 年
《赫尔墨斯和年幼的狄奥尼索斯》 公元前340年
《克罗索斯》 公元前525年
还原胜利女神像初生的场景
2004年雅典奥运会奖牌上的胜利 萨莫色雷女斯神的胜利女神
刮
束
汗
发
污
带
的
的
运
运
宙 斯
动
希腊人的雕像动用了裸体刻画的形式：在他人看来，
文艺复兴（14-16世纪）
古典主义（17世纪-19世纪）
新古典主义（18世纪中叶）
·所谓“古典”指的是哪个时期？ ·为什么说这个时期的艺术奠定了西 方的审美传统？
理想与典范
古希腊与古罗马艺术
“理想”
柏拉图《理想： 哪一件雕塑更符合理想？
理想的法则1 和谐的比例
波利克莱托斯：“艺术作品的成 功要靠数的关系。”
《库罗斯雕像》 公元前600年
《克罗索斯》 公元前525年
黄 金 比 例
米洛斯的阿芙洛蒂忒 亚历山大罗斯 约公元前130年-前100年 大理石雕塑 法国卢浮宫
3 ·头身比例达到1:8 5 ·· 上下比例正好接近
1:1.618（约5:8或3：5）
世界教科文组织标志
静 头部微向左转。
姿 身体重量落在右腿， 态 左腿松弛，姿势优雅。 自
然
比
头部与身体比例为1:8 例
上下比例接近1:1.618的 和
黄金比例
谐
健
髋部左高右低，头部、 康
肩部、胸部、躯干、 髋部和腿形成一条均
形
匀又丰富的特殊曲线 体
高贵的单纯，静穆的伟大。
《第12课 理想与典范——古希腊与古罗马美术》作业设计方案-高中美术人教版2019必修美术鉴赏
《理想与典范——古希腊与古罗马美术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生通过本课程，理解古希腊与古罗马美术的基本概念和特点；2. 掌握古希腊与古罗马美术的历史背景及其在西方艺术史中的地位；3. 培养学生对古希腊与古罗马美术的审美鉴赏能力。
二、作业内容：1. 小组讨论：请学生以小组为单位，搜集并讨论关于古希腊与古罗马美术的相关资料，包括其代表作品、艺术风格、历史背景等。
要求学生在讨论中理解古希腊与古罗马美术对西方艺术史的影响。
2. 作业报告：每位学生需撰写一份关于古希腊与古罗马美术的作业报告，内容应包括对上述资料的整理、分析和自己的理解。
报告应字数不少于500字。
3. 创作作品：请学生选择古希腊或古罗马的艺术风格，创作一幅具有代表性的艺术品或场景。
作品应体现所选艺术风格的特点，并附上不少于5张的创作过程照片。
三、作业要求：1. 小组讨论应充分讨论，确保每位学生都参与并发表自己的观点；2. 作业报告应真实、客观地反映自己对古希腊与古罗马美术的理解；3. 创作作品应严格按照所选的艺术风格进行，不得随意更改；4. 所有作业应在规定时间内提交，提交方式不限，但需确保提交的作业质量。
四、作业评价：1. 评价标准：作业报告应包括对古希腊与古罗马美术的全面理解，创作作品应体现所选艺术风格的特点；评价将根据此标准进行，同时也会考虑学生的参与度和团队协作情况。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，给出反馈意见；2. 反馈将包括对作业的整体评价、存在的问题以及改进建议；3. 学生应根据反馈进行修改，并在下次课堂上进行作业展示。
以上是针对高中美术课程《理想与典范——古希腊与古罗马美术》的作业设计方案，希望能帮助到学生们。
通过这样的作业设计，我们希望学生们能够更好地理解和掌握古希腊与古罗马美术的基本概念和特点，同时培养他们的审美鉴赏能力和对西方艺术史的认识。
作业反馈部分非常重要，因为它可以帮助学生们更好地理解自己的优缺点，以及如何改进和提高。
《第12课 理想与典范——古希腊与古罗马美术》作业设计方案
《理想与典范——古希腊与古罗马美术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 理解古希腊与古罗马美术的基本概念；2. 深入分析古希腊与古罗马艺术作品中的美学和思想价值；3. 运用所学知识分析实际作品，提升艺术鉴赏能力；4. 培养对古希腊与古罗马文化的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 阅读作业：学生需阅读关于古希腊与古罗马美术的相关文献资料，了解其历史背景、艺术风格和主要成就。
2. 观察作业：学生需观察并分析至少三件古希腊与古罗马时期的艺术品，包括但不限于雕塑、绘画、建筑等。
在每件艺术品旁，写下自己的观察和思考，包括对其美学价值、思想内涵的理解。
3. 小组讨论：学生以小组形式进行讨论，分享各自的艺术品观察心得，共同探讨古希腊与古罗马美术的共性和差异。
每个小组需提交一份讨论报告。
4. 个人总结：每个学生需根据自己的学习心得和理解，撰写一篇关于古希腊与古罗马美术的论文，总结本次课程的主要内容，提出自己的思考和疑问。
三、作业要求1. 独立完成阅读和观察作业，确保真实观看和分析艺术品；2. 观察作业需客观真实，不得抄袭；3. 小组讨论需积极参与，尊重他人观点；4. 提交论文需字迹工整，观点明确，逻辑清晰。
四、作业评价1. 评价标准：评价学生的作业将基于其完成情况、理解和表达能力；2. 评价方式：教师将对学生的阅读作业、观察作业、讨论报告和论文进行评分；3. 优秀作业：对于优秀论文，教师将在课堂上展示并给予表扬。
五、作业反馈1. 学生可利用网络平台或社交媒体向教师反馈自己在作业中遇到的问题和疑惑；2. 教师将在下次课程中针对学生的反馈进行解答和讨论，进一步加深学生对课程内容的理解。
通过本次作业的设计，旨在帮助学生深入了解古希腊与古罗马美术，提升他们的艺术鉴赏能力和对古希腊与古罗马文化的兴趣。
以下是我对这个作业设计的一些具体建议和想法。
首先，阅读作业部分，除了指定的文献资料，教师还可以推荐一些相关的网络资源，如博物馆网站、艺术历史纪录片等，让学生能够更全面地了解古希腊与古罗马美术。
《第12课理想与典范——古希腊与古罗马美术》作业设计方案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《理想与典范——古希腊与古罗马美术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过古希腊与古罗马美术的学习，使学生掌握相关艺术知识，理解不同时期艺术作品的风格与内涵，并能够运用所学知识进行艺术创作和鉴赏。
二、作业内容本节课的作业内容主要围绕古希腊与古罗马美术的鉴赏与学习展开。
具体包括：1. 艺术作品欣赏：学生需选择至少三幅古希腊与古罗马时期的代表性艺术作品进行深入欣赏，并分析其艺术特点、创作背景及所蕴含的审美价值。
2. 艺术风格探究：学生需通过查阅资料，了解古希腊与古罗马时期不同的艺术风格，并分析这些风格是如何在所选作品中体现的。
3. 创作实践：学生需根据所学知识，创作一幅以古希腊或古罗马为题材的艺术作品（如素描、水彩画等），并附上创作说明和自我评价。
4. 小组讨论：学生需以小组形式进行讨论，分享对古希腊与古罗马艺术的理解和感悟，并记录讨论成果。
三、作业要求1. 艺术作品欣赏：作品选择需具有代表性，分析需深入细致，体现学生对作品的理解和感悟。
2. 艺术风格探究：资料查阅需全面准确，分析需客观公正，能够准确阐述不同风格的特点及其在作品中的体现。
3. 创作实践：作品需符合古希腊或古罗马时期的艺术风格，构图合理、色彩搭配得当，能够体现学生的艺术创作能力。
4. 小组讨论：小组内成员需积极参与讨论，分享观点，记录成果需清晰明了，能够体现小组的协作能力和学习成果。
四、作业评价本作业的评价将综合考虑学生的作业完成情况、作品质量、小组讨论成果等多方面因素。
具体评价标准包括：1. 作品质量：评价学生作品的艺术性、创作能力和表现力。
2. 知识理解：评价学生对古希腊与古罗马美术的理解和掌握程度。
3. 团队协作：评价学生在小组讨论中的表现和团队协作能力。
4. 创意创新：鼓励学生在作品中展现个性和创新。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真批改，给出详细的评价和建议。
2. 对优秀作品进行展示，以鼓励和激励学生。
理想与典范——古希腊与古罗马美术 课件-2024-2025学年高中美术人教版(2019)美术鉴赏
02 建 筑 的 典 范
06 万神殿（意大利罗马）
02 建 筑 的 典 范
古希腊建筑
古罗马建筑
成 就
发明了三种柱式
发明了拱券结构和混凝 土工程技术特Fra bibliotek和谐的美征
与世争胜
小结 理想与典范--古希腊与古罗马美术
古希腊与古罗马美术的最大价值是在理想与自 然、理性与感性之间达成了适度的平衡，从中提炼出 和谐而又严谨的审美标准，同时又以宽容的心态不断 吸纳新材料、新技术与其他文明的美术成果。正因如 此，古希腊与古罗马美术成为后世艺术家不断汲取资 源与灵感的宝库。在西方美术发展史中，古希腊与古 罗马美术奠定的传统从来没有真正断裂过。
帕特农神庙是古希腊最 著名的建筑，建于古希腊最 繁荣时期，是雅典卫城的主 体建筑，供奉雅典保护神雅 典娜的，又称“雅典娜帕特 农神庙”，
02 建 筑 的 典 范
02 帕特农神庙（主体 ）
02 建 筑 的 典 范
02 帕特农神庙（主体 ）
作者：菲狄亚斯 公元前438-432年 英国伦敦大英博物馆藏
①多立克式：朴素挺拔
特点：柱身粗壮，没有柱 础，
柱身有20条凹槽，柱头 没有装饰。像硬朗朴实 的男性，所以又被称为 “男性柱”。
柱高与柱直径比例是6：1
②爱奥尼式：匀称轻巧
特点：比较纤细秀美，柱身 有24条凹槽，柱头有 一对向下的涡卷装饰。 像一位优雅的女性， 所以，也称作“女性柱”
柱高与直径的比例是8：1
“曹衣出水”佛像风格源于古代北印度 之犍陀罗艺术，而犍陀罗艺术风格又 明显受到古希腊雕塑艺术的影响。
02 建 筑 的 典 范
04 胜利女神庙
02 建 筑 的 典 范
古希腊神庙中的柱式
高中美术人教版(2019)美术鉴赏第12课理想与典范——古希腊与古罗马美术课件(27张PPT)
萨莫色雷斯的胜利女神（大理石）希腊
图像 识读
女性象征人像（大理石） 意大利（原古罗马）
继承古希腊
文化 理解
探究与发现
关于“理想美” 波利克里特斯有一次同时制作两件雕塑，其中一件按照理想的法 则来创作，另一件根据每位观众的意见进行修改。随后他同时展 出两件作品，一件为人赞叹，一件令人耻笑。波利克里特斯随即 说:“你们取笑的那件是你们自己做的，而你们赞叹的那件是我做 的。”针对这则故事，谈一谈你对美术创作中理想化手法的看法。
理想与典范
——古希腊与古罗马美术
文化 理解
两河流域 古埃及
理想的人体 建筑的典范
古希腊
古罗马
图像 识读
人是万物的尺度 头部简化为卵形 双臂紧贴体两侧 比例：头部：身高=1：6.5
库罗斯雕像（大理石）希腊
图像 识读
比例 头部：身高=1：7 真实自然 各部分比例遵循严格的数学关系
荷矛者（大理石）希腊 波利克里特斯
图像
识读 建筑的典范
帕特农神庙中 的数学关系
x=2y+1
长边17根立柱 短边8根立柱
17=2×8+ 立1 柱底部的直径与
立柱间距比例9：4
9=2×4+ 1
帕特农神庙（建筑） 希腊雅典
图像 识读
古希腊的三种柱式
古希腊三种柱式示意图
审美 判断
柱式 多立克式 爱奥尼亚式 科林斯式
柱基
柱身比例 柱身装饰
图像 识读
分析比例、特征
探究与发现 分析并比较《荷矛者》和《赫尔墨斯 和年幼的狄奥尼索斯》的比例关系， 谈一谈它们分别带给你什么感受。
赫尔墨斯和年幼的狄奥尼索斯（大理石） 希腊 普拉克西特列斯
教学课件《理想与典范——古希腊与古罗马美术》
提图斯凯旋门
小结： 古希腊与古罗马美术的最大价值是在理想与自然、理
性与感性之间达成了适度的平衡，从中提炼出和谐而又严 谨的审美标准，同时又以宽容的心态不断吸纳新材料、新 技术与其他文明的美术成果。正因如此，古希腊与古罗马 美术成为后世艺术家不断汲取资源与灵感的宝库。在西方 美术发展史中，古希腊与古罗马奠定的传统从来没有真正 断裂过。
内容框架
理腊人认为“人是万物的 尺度”，他们想象的诸神与人同 形同性，只是身体更为完美。他 们还崇拜英雄，推崇体育，认为 健全的心智以完美的体魄为基础。 这部让他们对理想的人体表现充 满热忱。
早期希腊艺术家对人体的 表现较为简单，仅仅用起 伏的线条暗示解剖结构。 《库罗斯雕像》中男子头 部简化为卵形，双臂紧贴 古希腊各地祭祀阿波罗的神庙以及重要的祭坛都有阿波罗雕塑，而一些不能被确认为 身体两侧，形象略微呆板。 是阿波罗的男青年像则被统称为库罗斯（Kouros，意思为“小伙子”），女的被统称
为科拉（Kore）。
← 古希腊各地祭祀阿波罗的神庙以及 重要的祭坛都有阿波罗雕塑，而一些不 能被确认为是阿波罗的男青年像则被统 称为库罗斯（Kouros），女的被统称为 科拉（Kore）。这两座库罗斯据考证是 挛生兄弟的雕塑，被确认为是克琉比斯 （Kleobis）和比同（Biton）。 据说 二人是赫拉（Hera） 的女祭司西狄普 （Cydippe）之子。
古希腊建筑的最高成就体现在神庙建筑中。神庙一般为双面坡顶，其下架梁， 由柱廊支撑。三角形的山墙与中楣上有浮雕装饰没在内堂放置神祇的大型雕像。雅 典卫城中供奉雅典娜女神的帕特农神庙堪称巅峰之作，它空间贯通，比例合度，坐 落在城市高处，显得壮丽宏伟。经过测量后发现，帕特农神庙的基座不是水平的， 而是中间微微凸起；立柱也不是同等粗细，四个角上的立柱要比其他立柱粗壮一些。 学者们认为这是古希腊人对人类视觉错觉的补偿。
《第12课理想与典范——古希腊与古罗马美术》作业设计方案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《理想与典范——古希腊与古罗马美术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过古希腊与古罗马美术的学习，让学生掌握基本的美术鉴赏能力，了解古代艺术作品所体现的审美理念与文化内涵，培养学生对于不同文化背景下艺术风格的感知能力，提高学生的艺术修养和综合素质。
二、作业内容本课作业设计围绕“古希腊与古罗马美术”的主题展开，具体内容如下：1. 预习与调研：学生需提前预习古希腊与古罗马美术的基本概念、历史背景及代表作品。
通过查阅相关资料，了解古希腊、古罗马文化的基本特征及其对后世的影响。
2. 艺术作品欣赏：在教师的引导下，学生需重点欣赏几幅古希腊与古罗马的代表性艺术作品，如雕塑、绘画等，并记录下自己的感受和见解。
3. 创作实践：学生需根据所学知识，创作一幅以古希腊或古罗马风格为主题的美术作品。
作品形式可以是绘画、雕塑、装置艺术等，要求体现古希腊或古罗马的艺术特色。
4. 作品分析与报告：学生需对自己的作品进行深入分析，包括创作灵感、构思过程、材料选择等，并撰写一份简短的报告，阐述自己的创作过程与感受。
三、作业要求1. 预习与调研：学生需认真查阅相关资料，对古希腊与古罗马的背景知识有全面的了解。
2. 艺术作品欣赏：学生需认真听讲，积极发言，将自己的感受和见解表达清楚。
3. 创作实践：作品需符合古希腊或古罗马的艺术风格，构图合理，形象生动。
作品需独立完成，不得抄袭他人。
4. 作品分析与报告：报告需真实反映自己的创作过程与感受，字迹工整，条理清晰。
四、作业评价本作业的评价将根据以下标准进行：1. 学生对古希腊与古罗马文化背景的了解程度。
2. 学生在欣赏艺术作品时的表达能力和理解深度。
3. 学生创作作品的创意性、技术水平和艺术风格是否符合要求。
4. 学生作品分析与报告的完整性和质量。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作品进行逐一评价，并给出相应的反馈意见。
对于优秀作品，将在课堂上进行展示和表扬；对于存在问题的作品，教师将指出问题所在，并给出改进建议。
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• 分析对比两幅作品的比例关系， 谈谈他们分别带给你什么感受？
赫尔墨斯与幼年的迪奥 尼索斯
荷矛者
《掷铁饼者》取材于希腊现实生活中的 体育竞技活动，刻画的是一名强健的男 子在掷铁饼过程中具有表现力的瞬间。 雕分塑析选《择掷的铁铁饼饼者摆》回的到作最者高则点是、如即何将对抛人 出体的姿一态刹进那行，塑有造着的强？烈的“引而不发” 的吸引力。虽然是一件静止的雕塑，但 艺术家把握住了从一种状态转换到另一 种状态的关键环节，达到了使观众心理 上获得“运动感”的效果，成为后世艺 术创作的典范，也是研究古希腊雕刻的 重要资料
• 分析古希腊早期雕像《库罗斯雕像》的特点。
• 这尊库罗斯（青年）雕像是阿蒂卡最早的大理石 人物雕像之一。其左脚在前、双手在身体两侧的 将影子是源自古埃及艺术。
• 在整个公元前6世纪，古希腊雕刻家都采用了几何 甚至是抽象的形式，将人体结构的细节通过近似 的手法完美地呈现出来。他曾伫立在以为年轻雅 典贵族的墓前。
拓展学习
• 任选一件古希腊古罗马雕塑作品，谈谈这件作品美在哪里？
三柱式
问题思考
阅读教材中古罗马建筑的部分 • 古罗马建筑在古希腊建筑的
基础上有怎样的创新？ • 为什么说古希腊与古罗马是
后世艺术家不断汲取资源与 灵感的宝库？
君士坦丁凯旋门
课堂总结
• 古希腊与古罗马美术的最大价值是在理想与自然、理性与感性 之间达成了适度的平衡，从中提炼出和谐而又严谨的审美标准， 同时又以宽容的心态不断吸纳新材料、新技术与其他文明的美 术成果。正因为如此古希腊与古罗马美术成为后世艺术家不断 汲取资源与灵感的宝库，在西方美术发展史中，古希腊与古罗 马奠定的传统从来没有真正断裂过。
• 针对这则故事，谈一谈你对美术创作中理想化手法的看法。
女
性
象
• 古罗马美术家在古
征
人
希腊的基础上有怎
像
样的创新？
二 建筑的典范
• 请大家设想帕特 农神庙在哪些方 面符合理想的标 准？
问题思考
阅读教材中古希腊建筑的部分 • 古希腊建筑创造了怎样的典
范？ • 用关键词的方式总结古希腊
建筑的特点。
问题思考
为什么《米洛斯的阿芙
《
米
洛蒂忒》这件雕塑作品
洛
斯
残缺了，但仍然给人以
的
阿
极大的视觉美感？
芙 洛
蒂
为什么在古希腊能诞生
忒 》
这样的作品？
理想与典范
——古希腊与古罗马美术
目录
1 理想的人体
2 建筑的典范
一 理想的人体
问题情境
• 1.古希腊美术家从哪几个方面 塑造了人体雕塑？
• 2.古希腊人体雕塑在这四个方 面分别遵循了什么标准？为什 么遵循这样的标准？
掷铁饼者
欣赏雕塑作品，谈谈雕像的衣
萨 莫
纹表现，分析衣纹与身体结构
色
雷
的关系。
斯
的பைடு நூலகம்
胜
利
女
神
像
探究与发现：试着谈谈你对美术创作理想化手法的看法。
• 波利克里特斯有一次同时制作两件雕塑，其中一件按照理想的 法则来创作，另一件根据每位观众的意见进行修改。随后他同 时展出两件作品，一件为人赞叹，一件令人耻笑。波利克里特 斯随即说：“你们取笑的那件是你们自己做的，而你们赞叹的那 件，是我做的。”