最新高一物理《功》说课课件
教学过程设计
4、课堂小结 5、作业布置 6、巩固练习
六、说板书设计
2、功
1、公的定义
2、公式 W=Flcosα
公式推导
多个力做功
谢谢！！
结束语
谢谢大家聆听！！！
16
能正确运用功的公 式计算各力做功的 大小
在具体的物理情景 中，判断各力是否 做功以及做功的正 负
掌握合力做功的两
种计算方法。
情感态度
在学习功的概念 和求解功的数值 的过程中，培养 科学严谨的态度。
三、说教学重点难点
教学重点
教学难点
功的概念
功的计算 W=FScosα
正、负功的 意义
合力做功的 两种计算方 法
2、构建公式： 将力分解到位移方向，
得出做功公式: WFLcos
分组讨论：当α取不同值时， 功的正负,并归纳总结。
教学过程设计
3、如何求合力做的功？ 1、求合力，求合力做功 2、各力做功的代数和
教学过程设计
公式 应用
一个质量m=2kg的物体，受到与水平方向成37°角斜向上
方的上方的 拉力F1= 10N，在水平地面上移动的距s=2m 物体与地面间的滑动摩擦力F2=4.2 N。 求外力对物体所做的总功 。
长 的 时 间 隧 道，袅
高一物理《功》说课课件
说课《功》
1
说教材、学情
2
Байду номын сангаас
说教学目标
3
说重点、难点
4
说教法、学法
5
说教学过程
6
说板书设计
一、说教材、学情
说教材 学情
教材 分析
学情 分析
说教材、学情
教材 学情
本课选自高中物理必修2第7章第2节，第7 章主要讲了两类概念：一是功，二是能； 两个规律：动能定理和机械能守恒定律。 功的概念与计算是本章重点内容，同时也 是后面学习“能”和“功和能的关系”的 基础。
初中已学知识：1、功的概念 2、力做功的两个必要因素 3、力的方向与位移方向在一条 直线上功的计算，即W=FL
高中已学知识： 力、位移的分解与合成
二、说教学目标
1
2
3
知识技能
过程方法
知道功的定义，理 解做功的两个要素 掌握功的计算式w ＝F·l cosα，明确 各个物理量的意义， 知道功的单位
知道功是标量，理 解正功和负功的含 义
四、说教法、学法
提问启发 归纳讲解 理论证明
教法、学法
自学归纳 讨论分析 理解运用
分析能力、理解能力、运用能力
五、说教学过程
例题讲解，巩固知识 讨论分析，突破难点 先学后教，突破重点 问题引导，导入新课
教学过程设计
提问 引入
功的概念是什么？ 影响做功的两个要素？
教学过程设计
先学 后教
1、思考： （P57-58） 在一条直线上如何求功？ 不在一条直线上如何求功？
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
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高中物理《功》课件
高中物理《功》课件一、教学内容本节课我们将学习高中物理教材第二章《力学》中的第三节“功”。
详细内容包括：功的定义、计算方法以及功的性质。
通过分析物体受力及移动距离，理解功的概念，掌握功的计算公式。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握功的定义及计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 使学生理解功与能的关系，为后续学习能量守恒定律打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：功的计算方法及其应用。
教学重点：功的定义、性质以及计算公式的推导。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、实验器材（弹簧测力计、小车等）。
2. 学具：笔记本、教材、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示运动员举重、踢足球等实际场景，引导学生思考：什么是功？我们如何计算一个物体所做的功？2. 知识讲解（15分钟）详细讲解功的定义、性质以及计算公式。
结合实际例题，让学生掌握功的计算方法。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：一个物体受到10N的力，沿力的方向移动了5米，求这个力所做的功。
解题步骤：a. 根据定义，功=力×位移×cosθ。
b. 由于力与位移方向相同，θ=0，cosθ=1。
c. 代入公式，得到W=10N×5m×1=50J。
4. 随堂练习（5分钟）a. 计算一个力做功的大小，已知力的大小、位移和力与位移的夹角。
b. 根据物体所做的功，判断物体的动能变化。
5. 小组讨论与分享（5分钟）a. 功与力的关系。
b. 功与位移的关系。
c. 功与能量的关系。
六、板书设计1. 功的定义：力与位移的乘积。
2. 功的计算公式：W=FS×cosθ。
3. 功的性质：标量，单位为焦耳（J）。
七、作业设计1. 作业题目：a. 计算物体在水平方向和竖直方向受到力时所做的功。
b. 分析物体在斜面上下滑过程中，重力、支持力和摩擦力所做的功。
2. 答案：a. 水平方向：W=FS×cosθ；竖直方向：W=FS。
《功》说课课件
设计思路和教学方法
1 循序渐进
2 多样化教学
根据学生的实际情况和掌 握程度，合理安排教学内 容和难度，确保学习效果。
结合听、说、读、写、动 手实践等多种教学方法， 满足不同学生的学习需求 和能力。
3 鼓励互动
通过小组合作、角色扮演 等互动活动，激发学生的 参与和积极性。
课堂互动和练习安排
合作练习
名人故事
讲解一位功夫大师的传奇故事，激发学生的兴趣和 好奇心。
呈现和讲解教材内容
1
基本功讲解
逐步演示并详细讲解功夫的基本动作和技巧，如拳法、腿法、身法等。
2
示范和练习
通过实物示范和学生互动，帮助学生掌握基本功的正确姿势和动作要领。
3
实战演练
模拟实战场景，引导学生运用所学技巧进行对抗和自我防卫练习。
教学目标和内容概述
教学目标
• 理解和掌握《功》课程的核心概念和技巧 • 培养学生的体育兴趣和健康意识 • 提高学生的学习动力和自信心
教学内容
• 功夫的历史和文化背景 • 基本功动作的讲解和示范 • 自我防卫技巧的教学和练习
课前导入活动
热身运动
通过简单的拉伸动作和呼吸练习，帮助学生放松身 心，准备接受新的知识。
组织学生两人一组进行配合练习，培养团队合作和 沟通能力。
技能挑战
设立技能考核环节，鼓励学生展示自己的学习成果 并互相竞争。
课堂总结和学习延伸
总结回顾
通过课堂讨论和回答问题，对本节课的重点内容进行总结和梳理。
学习延伸
推荐学生继续学习功夫的其他技法和相关知识，拓宽视野和学习兴趣。
《功》说课PPT课件
本节课将介绍《功》这本教材，包括教材背景和教学目标。我们将通ห้องสมุดไป่ตู้精心 设计的PPT课件，带你领略这门精彩的功夫课程。
物理《功》说课PPT
F α
F α
A
lBW=FlFra bibliotekOSαα是力的方向与位移方向的夹角
引入新课
探索新知
巩固练习
课堂小结
一、数学角度
W= F ·l =FlCOSα
二、物理角度
公式的意义是功等于沿力 F与F方向的位移的乘积。
引入新课
探探索索新新知知
合作探究
巩固练习
课堂小结
正功意义，表示该力的作用效果为动力，它将促进 物体的运动。 负功意义，表示该力的作用效果是阻力，它将阻碍 物体的运动。
1 内容与学情分析
学生在初中已经初步掌握了有关功的知识，但是 他们所掌握的做功是建立在一个前提下的，那就是 力与位移在同一个方向，对于力与位移存在夹角的 情况下进行功的计算，学生是有一定困难的。但是 在前面的数学及物理学习当中，学生已有关于矢量 的知识基础，且高中学生具有一定的逻辑思维能力。 因此学生是可以接受和深入理解用矢量分解方法来 讨论力与位移存在一定夹角的情况，实现知识的迁 移。
1、学会物理学常用的通过特 殊性得出普遍性的研究方法， 进而学会分析解决各种问题。 2、让学生分析生活中有关功 的物理知识，经历将矢量分 解方法引入到功的相关计算 这个过程。
2
教学目标与重难点
知识与技能 过程与方法
情感态度 与价值观
通过学习功的概念及 其公式导出的过程， 让学生体会并学习物 理学的研究方法，认 识物理模型和数学工 具在物理学发展过程 中的作用。
W总=W1+W2+……+Wn
(2) 先求出物体所受的合力，然后再求出合力的功，即 ：W总=Fcosα
板书设计
功是标量，但有正负。功的正负只表示力做功的效果, 既 不表示方向 ,也不表示大小。即：表示是动力或阻力做功
功的优秀课件PPt
影响因素不同
做功主要受到力和在力方向上移动距离的影响，而热传递主要受到 物体间温度差和传热介质的影响。
物理意义不同
做功是过程量，表示能量转化的多少，而热传递是状态量，表示热 量转移的状态。
做功与动能的改变关系
动能定理
合外力的功等于物体动能的变化量。
动能与速度的关系
动能与速度的平方成正比，速度越大，动能越大 。
详细描述
功的国际单位是焦耳（J），符号为“J”。在国际单位制中， 功的单位是根据能量转化的定义来确定的。此外，还有一些 常用的单位，如牛顿米（Nm）等。
02
功的计算方法
恒力做功的计算
01
02
03
恒力做功的定义
在力的方向上发生的位移 与力的大小相乘，即$W = Fs$。
单位
在国际单位制中，功的单 位是焦耳（J）。
当汽车发动机工作时，燃料在气缸内燃烧，产生高温高压气体，推动活塞运动，进而通过曲轴、传动轴等机构将 动力传递到车轮上，使汽车前进。这个过程中，发动机所做的功将化学能转化为机械能，使汽车得以行驶。
电梯升降中的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ功
总结词
电梯升降过程中，电动机通过消耗电 能将机械能转化为势能，使电梯上下 运动，这也是做功的一种表现。
实验步骤 1. 选择一段金属丝，测量其长度和直径。
2. 将金属丝接入电路中，测量其两端的电压和电流。
测定金属丝的电阻率实验
3. 根据欧姆定律计算金属丝的电阻 值。
4. 根据电阻率和长度、直径的关系计 算金属丝的电阻率。
05
功的常见误区与纠正
做功与热传递的区别
概念不同
做功是能量转化的过程，而热传递是热量转移的过程。
06
功的深入理解与拓展
做功主要受到力和在力方向上移动距离的影响，而热传递主要受到 物体间温度差和传热介质的影响。
物理意义不同
做功是过程量，表示能量转化的多少，而热传递是状态量，表示热 量转移的状态。
做功与动能的改变关系
动能定理
合外力的功等于物体动能的变化量。
动能与速度的关系
动能与速度的平方成正比，速度越大，动能越大 。
详细描述
功的国际单位是焦耳（J），符号为“J”。在国际单位制中， 功的单位是根据能量转化的定义来确定的。此外，还有一些 常用的单位，如牛顿米（Nm）等。
02
功的计算方法
恒力做功的计算
01
02
03
恒力做功的定义
在力的方向上发生的位移 与力的大小相乘，即$W = Fs$。
单位
在国际单位制中，功的单 位是焦耳（J）。
当汽车发动机工作时，燃料在气缸内燃烧，产生高温高压气体，推动活塞运动，进而通过曲轴、传动轴等机构将 动力传递到车轮上，使汽车前进。这个过程中，发动机所做的功将化学能转化为机械能，使汽车得以行驶。
电梯升降中的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ功
总结词
电梯升降过程中，电动机通过消耗电 能将机械能转化为势能，使电梯上下 运动，这也是做功的一种表现。
实验步骤 1. 选择一段金属丝，测量其长度和直径。
2. 将金属丝接入电路中，测量其两端的电压和电流。
测定金属丝的电阻率实验
3. 根据欧姆定律计算金属丝的电阻 值。
4. 根据电阻率和长度、直径的关系计 算金属丝的电阻率。
05
功的常见误区与纠正
做功与热传递的区别
概念不同
做功是能量转化的过程，而热传递是热量转移的过程。
06
功的深入理解与拓展
高一物理功.ppt
合力所做合的力所功做为的功：为：ＷＷ＝＝ＦＦsc合ossc00o＝s（0Ｆ0c＝os（α－Ｆf）cs osα－f）s
第七章 第一节 功
求解物体在几个力的共同作用下发生 一段位移时，这几个力对物体所做的总功 可以用以下两种方法来求解。
(1) 分别求出每个力所做的功，然后求出所有功 的代数和。即： W总=W1+W2+……+Wn
(1)当α=0时，COS α=1，W =F S 和我们在初中学过的
1、 功的公式相同。
(2)当α=π/2 时，COS α=0，W =0 , 这时我们就说力对
讨 物体没做功。举例。
(3)当α<π/2时，COS α>0，W>0,这时我们就说力对物
论 体做正功。举例。
(4)当π/2 <α≤ π时，COS α<0，W <0
Wmg=-120J
Wf=-80J
F
WF=240J
WFN=0J
W总=40J
mgsin37°=60N FN=80N Ff=40N
拓展 变力做功
对于变力做功不能依定义式 W Fs cos
直接求解，但可依物理规律通过技巧的转化间接求解。
1.可用（微元法）无限分小法来求, 过程无限分小后， 可认为每小段是恒力做功。 2.平均力法：
(2) 先求出物体所受的合力，然后再求出合力的 功，即：W总=F合L cosα
练习3、 如图所示，在倾角α = 37°的斜面上，质 量m=10 kg的物体在平行斜面向上的拉力 F = 120 N作用下，沿斜面上滑距离l = 2 m， 已知物体与斜面间动摩擦因数μ = 0.5。 （1）计算各力对物体做的功； （2）计算物体所受各力所做的总功。 （取g = 10 m/s2）
第七章 第一节 功
求解物体在几个力的共同作用下发生 一段位移时，这几个力对物体所做的总功 可以用以下两种方法来求解。
(1) 分别求出每个力所做的功，然后求出所有功 的代数和。即： W总=W1+W2+……+Wn
(1)当α=0时，COS α=1，W =F S 和我们在初中学过的
1、 功的公式相同。
(2)当α=π/2 时，COS α=0，W =0 , 这时我们就说力对
讨 物体没做功。举例。
(3)当α<π/2时，COS α>0，W>0,这时我们就说力对物
论 体做正功。举例。
(4)当π/2 <α≤ π时，COS α<0，W <0
Wmg=-120J
Wf=-80J
F
WF=240J
WFN=0J
W总=40J
mgsin37°=60N FN=80N Ff=40N
拓展 变力做功
对于变力做功不能依定义式 W Fs cos
直接求解，但可依物理规律通过技巧的转化间接求解。
1.可用（微元法）无限分小法来求, 过程无限分小后， 可认为每小段是恒力做功。 2.平均力法：
(2) 先求出物体所受的合力，然后再求出合力的 功，即：W总=F合L cosα
练习3、 如图所示，在倾角α = 37°的斜面上，质 量m=10 kg的物体在平行斜面向上的拉力 F = 120 N作用下，沿斜面上滑距离l = 2 m， 已知物体与斜面间动摩擦因数μ = 0.5。 （1）计算各力对物体做的功； （2）计算物体所受各力所做的总功。 （取g = 10 m/s2）
高一物理《功》说课课件
学情
初中已学知识：1 功的概念 2 力做功的两个必要因素 3 力的方向与位移方向在一条 直线上功的计算;即W=FL
高中已学知识： 矢量的分解与合成
二 说教学目标
1
知识技能 知道功的的概念 举例说明功的物理 意义
掌握功的计算式w ＝F·l cosα;明确各 个物理量的意义; 知道功的标量
理解正功和负功的 含义 掌握合功的 计算
合力做功的 两种计算方 法
四 说教法 学法
提问启发 归纳讲解 理论证明
教法 学法
自学归纳 讨论分析 理解运用
启发式教学 多媒体辅助教学
五 说教学过程
例题讲解，概念延伸 总结方法，巩固提高 深入分，解决问题 知识回顾，提出问题
六 说板书设计
第二节 功
1 公的定义
2 公式 W=Flcosα
公式推导
说课 功
“ Add your company slogan ”
LOGO
说课 功
1
说教材 学情
2
说教学目标
3
说重点 难点
4
说教法 学法
5
说教学过程
6 说板书设计
一 学情任务分析
说教材 学情
教材 分析
学情 分析
说教材 学情
教材
本课选自高中物理必修2第7章第2节 功的 概念与计算是本章重点内容;同时也是后面 学习能和功和能的关系的基础
多个力做功
谢谢大家
2
3
过程方法
观察 分析生活中 有关功的物理现象; 经历将矢量分解方 法引入到功的相关 计算这一过程
情感态度
通过观察和分析 生活中有关功的 事物;逐步使学生 培养一种观察生 活 分析生活的习 惯;进而形成一种 科学素养
人教版高一物理必修功说课课件
⑶斜面倾角为θ，与斜面平行的推力F，推一个质量为2m的物体，沿斜面 前进了L。
• 2、一个物体放在水平面上，在与竖直方向成θ角的斜向下推力F的作用 下沿平面移动了s，若物体质量为m,摩擦力大小为f，则在此过程中（）
A、摩擦力做功为fs
B、力F做的功为Fscos θ
C、力F做的功为Fssin θ
D、重力做功为mgs
人教版高一物理必修2第7章 7.2.功(共36张PPT) 说课课件
人教版高一物理必修2第7章 7.2.功(共36张PPT) 说课课件
• 3、质量为m的物体，静止在倾角为θ的斜面上，当斜面 匀速向右移动了s时，物体m相对斜面静止，则下列说法 中不正确的是（） A、摩擦力对物体m做功为为零 B、合力对物体做功为零 C、摩擦力对物体m做负功 D、弹力对物体m做正功
人教版高一物理必修2第7章 7.2.功(共36张PPT) 说课课件
人教版高一物理必修2第7章 7.2.功(共36张PPT) 说课课件 人教版高一物理必修2第7章 7.2.功(共36张PPT) 说课课件
人教版高一物理必修2第7章 7.2.功(共36张PPT) 说课课件
定义 要素 大小
• 在力方向上发生一段位移 •力 • 在力方向上的位移
情感态度与 价值观
培养学生的 科学探究兴 趣和热情、 理论联系实 际精神及团 结合作意识。
重点
• 功的计算方法 及物理意义
难点
• 正负功的物理 意义
人教版高一物理必修2第7章 7.2.功(共36张PPT) 说课课件
学生情况
知识层面： 学生在初中已经学 了有关“功”的基 础知识，但很多同 学对功的理解仅在 定义的层面，并不 了解功的本质。
• 数学推导：
思考：当力与位移大小不变，角度在变化范围内逐渐增大时功的大小变 化情况。
《功》课件 (省一等奖)2022年人教版物理 (54)
F F
s
马拉车
一、力学中的功
阅读教材P62-63,观察图片，总结做功的条件
√√ ××
一、力学中的功
Ｆ 〔作用在物体上的力〕
2做功必要因素
s 〔物体在力的方向上移动的距离〕
一、力学中的功
人用力推打石头而没 推动
分析
F≠0
s＝0
以下情况做 功了吗？
没有做功〔有力没有距离〕
议一议
〔1〕当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了吗？为什么？ 〔2〕用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台做功了吗？
二、功的计算
2．功的单位:焦耳
W = Fs
焦耳
牛米
〔J〕 〔N〕〔m〕
即：1 J＝1 N ·m
二、功的计算
例题：质量为50 kg的雪橇上装载了350 kg的货物， 一匹马拉着它将货物匀速运到了3 000 m外的货场。 如果雪橇行进中受到的摩擦力是800 Ｎ，求马的拉力 做的功。〔g=10 N/kg)
四、增大和减小压强的应用
“胸口碎大石〞
四、增大和减小压强的应用
讨论交流:如何 自救？
一小孩在冰面 上行走时，突然 发现冰面将要破 裂，这时他应该 如何自救呢？请 你们一起帮他想 想方法。
开拓思维
在海滩发案现场留下了犯罪嫌疑
人清晰的站立脚印，公安人员立
即用蜡浇注了如下图的鞋模，测
量鞋模的平均厚度为3cm，质量
一一、、压压力力
F
F F
作用点：受力物体外表 方向：垂直物体的受力面并指向
受力物体内部
一、压力的大小
只有画当出物木体块放对在支水平持面面上的且压在力竖和直木方块向受上只受
重到力的和重支力持的力示时意，物图体对支持面的压力大小才
s
马拉车
一、力学中的功
阅读教材P62-63,观察图片，总结做功的条件
√√ ××
一、力学中的功
Ｆ 〔作用在物体上的力〕
2做功必要因素
s 〔物体在力的方向上移动的距离〕
一、力学中的功
人用力推打石头而没 推动
分析
F≠0
s＝0
以下情况做 功了吗？
没有做功〔有力没有距离〕
议一议
〔1〕当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了吗？为什么？ 〔2〕用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台做功了吗？
二、功的计算
2．功的单位:焦耳
W = Fs
焦耳
牛米
〔J〕 〔N〕〔m〕
即：1 J＝1 N ·m
二、功的计算
例题：质量为50 kg的雪橇上装载了350 kg的货物， 一匹马拉着它将货物匀速运到了3 000 m外的货场。 如果雪橇行进中受到的摩擦力是800 Ｎ，求马的拉力 做的功。〔g=10 N/kg)
四、增大和减小压强的应用
“胸口碎大石〞
四、增大和减小压强的应用
讨论交流:如何 自救？
一小孩在冰面 上行走时，突然 发现冰面将要破 裂，这时他应该 如何自救呢？请 你们一起帮他想 想方法。
开拓思维
在海滩发案现场留下了犯罪嫌疑
人清晰的站立脚印，公安人员立
即用蜡浇注了如下图的鞋模，测
量鞋模的平均厚度为3cm，质量
一一、、压压力力
F
F F
作用点：受力物体外表 方向：垂直物体的受力面并指向
受力物体内部
一、压力的大小
只有画当出物木体块放对在支水平持面面上的且压在力竖和直木方块向受上只受
重到力的和重支力持的力示时意，物图体对支持面的压力大小才
高中物理功说课课件
高中物理功说课课件一、说教材“功”这一节在力学中占有很重要的位置，它的地位具有双重性。
其一，它属于初高中知识的结合点：我们应该以初中知识为起点，以教材内容为线索，展开科学方法教育与思维能力培养；其二，它属于能量和力的结合点：阐明了能量和力的关系，是进一步学习能量部分以及解决力学问题的理论基础，结合本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.知识与技能：理解功的概念，做功的要素，功的计算公式以及能够理解正负功的意义，并要求会用两种方法求多个力做功。
2.过程与方法：培养学生的推理能力、分析综合能力，并学会物理学常用的通过特殊性得出普遍性的研究方法，进而学会对各种问题的分析解决。
3.情感态度价值观：通过课前的活动，激发学生团结协作的精神和爱科学学科学的热情。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
通过讲授法，教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是阅读法、讨论法，让学生养成自主学习的良好习惯。
三、说教学过程由于本节课教学是概念课，分析、推理成份居多，所以依据新课程的要求，在本节教学中，教师利用多媒体电脑提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的分析、推理，总结得出结论。
这样把学生从被动学习转化为主动学习，充分体现了“学生主体、教学主导”的教学模式。
为了完成教学目标，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1.新课引入：由唐朝诗人李白的诗《望庐山瀑布》中瀑布下落过程中重力势能和动能的相互转化现象，引出功的概念，然后结合教材中的三幅图片，请同学们思考图片中都有什么形式的能量发生了相互转化，同时在能量的转化过程中有什么共性，归纳出做功的两个必要因素，即力的作用和物体在力的方向上发生的位移，由两个必要因素总结出做功其实就是力对物体在空间上的积累效果，使同学们更好的理解了功的概念。
高一物理必修2 功全 课件
当作用力的率
额定功率是发动机正常工作时的最大输出功率，通常在发动机铭牌及说明书中标明。
实际功率是发动机工作时实际的输出功率。特殊情况下发动机的实际功率可以小于或大于额定功率，正常情况下等于额定功率，但不允许超过额定功率。
当发动机以额定功率工作时，由P=Fvcosα可知，动力（牵引力）跟速度成反比。要增大动力，则需减小行驶速度。
功的概念引入
1能的转化和守恒定律是自然界普遍规律，而功在能的转化过程中担任重要的角色
2.功的概念：一个物体受到力的作用，如果在力的方向上发生一段位移，力就对物体做了功。
说明(1).力对物体做功，实质是施力物体对受力物体做功。
(2).功的两个不可缺少的因素:力和在力方向发生的位移。
当F与S同方向时,W=FS 当F与S互成角度α时,W=?
适用条件：恒力对物体做功
4.功的单位：焦耳（牛*米）.
思考：1J的物理意义是：
5.功是标量但功有正负之分
5.对功的正负讨论：功只有大小没有方向,是标量。功的正负既不是描述方向也不是描述大小而是表示这个力对物体做功的效果。
（1）当0≤θ＜90°时，0 ＜cos θ ≤1.W为正值，力对物体做正功。力对物体的运动起推动作用。
1.恒力做功的求法：W=Fscosθ中的F是恒力，求恒力所做的功只要找出F、S、θ即可。
2.合力做功 （总功）的求法：一种方法是先求出合力再用W总=F合Scosθ求总功另一种方法是W总=W1+W2+W3+······ 即总功等于各个力做功的代数和，这两种方法都要求先对物体进行正确的受力分析，后一种方法还需要把各个功的正负号代入运算。
三摩擦力做功
例2．质量分别为m、M的A、B两木块叠放在光滑的水平桌面上,A与B的动摩擦因数为μ,用一水平拉力F作用于B,使A和B保持相对静止地向右运动的位移为 s,则在这过程中F做的功为多大?摩擦力对A做的功为多大?
额定功率是发动机正常工作时的最大输出功率，通常在发动机铭牌及说明书中标明。
实际功率是发动机工作时实际的输出功率。特殊情况下发动机的实际功率可以小于或大于额定功率，正常情况下等于额定功率，但不允许超过额定功率。
当发动机以额定功率工作时，由P=Fvcosα可知，动力（牵引力）跟速度成反比。要增大动力，则需减小行驶速度。
功的概念引入
1能的转化和守恒定律是自然界普遍规律，而功在能的转化过程中担任重要的角色
2.功的概念：一个物体受到力的作用，如果在力的方向上发生一段位移，力就对物体做了功。
说明(1).力对物体做功，实质是施力物体对受力物体做功。
(2).功的两个不可缺少的因素:力和在力方向发生的位移。
当F与S同方向时,W=FS 当F与S互成角度α时,W=?
适用条件：恒力对物体做功
4.功的单位：焦耳（牛*米）.
思考：1J的物理意义是：
5.功是标量但功有正负之分
5.对功的正负讨论：功只有大小没有方向,是标量。功的正负既不是描述方向也不是描述大小而是表示这个力对物体做功的效果。
（1）当0≤θ＜90°时，0 ＜cos θ ≤1.W为正值，力对物体做正功。力对物体的运动起推动作用。
1.恒力做功的求法：W=Fscosθ中的F是恒力，求恒力所做的功只要找出F、S、θ即可。
2.合力做功 （总功）的求法：一种方法是先求出合力再用W总=F合Scosθ求总功另一种方法是W总=W1+W2+W3+······ 即总功等于各个力做功的代数和，这两种方法都要求先对物体进行正确的受力分析，后一种方法还需要把各个功的正负号代入运算。
三摩擦力做功
例2．质量分别为m、M的A、B两木块叠放在光滑的水平桌面上,A与B的动摩擦因数为μ,用一水平拉力F作用于B,使A和B保持相对静止地向右运动的位移为 s,则在这过程中F做的功为多大?摩擦力对A做的功为多大?