优秀论文-浅谈小学绘本教学
优秀论文-浅谈小学绘本教学
浅谈小学绘本教学绘本教学，是我们语文教学中一道美丽的风景,为我们语文教学打开了一扇新的窗户，它作为一种新的阅读方式正逐渐走进我们的课堂。
孩子们在绘本教学中学会阅读、观察、想像、推理,在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣,在有趣的阅读中学会探索.但是绘本毕竟不是纯粹的文字书,它有图画，如果掌握了一些阅读技巧，读起来就会更好玩，更生动，也更深入。
在近几年的绘本阅读中摸爬滚打,我渐渐摸索出一点自己的阅读经验，个人觉得绘本应该这样读。
一、以儿童为本位选择绘本,以孩子的姿态仰视绘本绘本选择要充分考虑儿童的阅读兴趣；以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重,关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。
不要认为绘本是孩子读的，那简单的文字组合起来的句子看起来没有深意,也没有哲理。
有的绘本简单的甚至只有二十几个字，花时间去读它好像有辱我们成人的智商。
其实,那都是我们对绘本的误解和不了解.有人曾说：“你以什么样的姿态面对世界,世界还你一个怎样的未来",不防套用一下:“用童心未泯的孩子心态阅读绘本，绘本一定会还你一个纯美的未来。
”比如，《是谁嗯嗯在我头上》这本书，本来关于大小便的事是成人很难以启齿的，但是,这本书却以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题,让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题.让孩子们读一读这样的书，不仅不会让他们觉得尴尬，反而会让他们兴奋哦！相信孩子不仅可以从中获取鸽子、老马、野兔、山羊、乳牛等在内的动物的“便便”知识，更建立了对这件生活中再正常不过的事情的客观态度.二、绘本的精彩读出来,用动作、神态辅助语言“演”出来松居直先生说：“讲图画书的人能决定图画书的最终价值.不要让孩子自己看图画书，要认清图画书不是让孩子自己看的书,而是大人读给孩子听的书。
即使孩子已经能够自己看，大人最好还是照样念给他们听。
而且读的人对书的了解愈深，共鸣愈强烈，听的孩子愈能深入书中，丰富自己的经验。
小学绘本教学论文
小学绘本教学论文小学绘本教学论文绘本，顾名思义就是“画出来的书”。
下面是小编为你带来的小学绘本教学论文，欢迎阅读。
摘要：新课程标准把"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读兴趣在低年级语文教学中的重要性。
"绘本"顾名思义就是"画出来的书",即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。
色彩鲜艳的图画能激起孩子的阅读兴趣，引起孩子的愉悦感。
那么，如何让学生真正喜欢上绘本，演绎出精彩？结合自己的教学经验谈谈绘本教学的一些策略。
关键词：绘本教学；指导策略；丰富想象高尔基说过："书籍是人类进步的阶梯。
"对这一至理名言，我想谁都不会质疑。
新课标也进一步明确了阅读量，并且指出"要多读书，好读书，读好书，读整本的书",在"课程总目标"中，更进一步规定："九年课外阅读总量应在400万字以上，其中低年级的课外阅读总量是五万字以上。
"由此可见，阅读的地位和作用越来越被人们认识和重视。
低年级的孩子注意持续性差，认识的字有限。
绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低年级孩子阅读的。
它是由文字和图画合成的一个复合文本。
每一页都以图画为主，文字大，形式有趣，符合儿童认知的特点，所以，深受儿童喜爱，绘本阅读也成为低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。
经过几年的实践，在绘本导读、共读指导方面，我采用了深情导读、激发兴趣，引导猜想、激发想象，指导看图、教给方法，品味语言、感受积累，联系生活、感悟内涵等几种策略。
当带着孩子们读了一些绘本之后，我又尝试着引导他们演绎绘本、创编绘本。
一、演绎绘本，快乐成长有些绘本，故事的语言、情节性很强。
在对故事人物、情节、语言相对熟悉后，对故事进行表演，带着孩子走进故事，是让孩子更深刻地理解故事的不错方式。
通过孩子们自己表演，寓教于乐，让孩子们在表演或观看节目的过程中，潜移默化地接受到文明礼仪、理想道德、安全卫生等方面的教育，春风化雨，润物无声。
浅谈绘本阅读在小学语文写话教学中的运用
浅谈绘本阅读在小学语文写话教学中的运用绘本阅读是指使用以图画为主要语言表达形式的书籍进行阅读和教学。
在小学语文写话教学中，绘本阅读可以起到很好的促进作用。
绘本以其生动有趣的图画和简洁有力的文字，吸引着学生的注意力，提供了丰富多样的语言素材，同时也给予学生良好的写作模仿和创造的启示。
下面，我将从四个方面来论述绘本在小学语文写话教学中的运用。
绘本阅读能够激发学生的写作兴趣。
小学生在创作文章时，常常面临着思维贫乏，缺乏写作素材的问题。
绘本阅读可以为学生提供丰富的写作素材。
绘本中的图画生动形象，文字简洁有力，使得学生可以很容易地想象情节和人物形象。
通过阅读绘本，学生可以感受到文字的魅力，激发兴趣，增加对写作的热情。
学生在初读绘本时，可以通过观察图画、阅读简单文字，逐渐理解故事情节，培养对文字和写作的兴趣。
绘本阅读可以提高学生的语言表达能力。
绘本中丰富的语言素材和多样的表达方式，丰富了学生的表达能力。
绘本中的描述词语形象明确、声音优美，使学生学会运用形容词和修辞手法来描绘细致、准确的场景，提高其写作的详略得当。
绘本中常用的动词和名词词汇非常丰富，为学生提供了丰厚的语言基础，使学生能够灵活运用各种词汇进行表达。
在绘本《绿野仙踪》中，故事情节跌宕起伏，语言丰富多样，遣词造句精确优美，学生学习阅读时，会潜移默化地提高自己的写作水平。
绘本阅读可以培养学生的情感体验和思维能力。
绘本中的情节通常扣人心弦，富含人性化的兴趣点，使学生在阅读过程中产生共鸣。
学生通过绘本中的人物形象，可以感受到他们的喜怒哀乐，从而培养和提升学生的情感体验。
这种情感体验会激发学生对于写作的思考，使他们能够更好地理解和把握文本的主旨思想，培养思考问题的能力。
学生在阅读绘本《小王子》中，可以感受到主人公对于友情、爱情、人生的思考，从而产生对于这些问题的思考与感悟。
绘本阅读可以拓展学生的创造力。
绘本中往往含有一些非现实和想象的元素，这为学生创作提供了广阔的舞台。
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用【摘要】儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中扮演着重要角色。
本文从儿童绘本的特点及优势、促进语文阅读能力提升、激发学习兴趣和阅读兴趣、促进学生创造力和想象力发展等方面进行探讨。
通过儿童绘本进行课堂教学设计可以有效提高学生的语文阅读水平。
结论部分总结了儿童绘本在教学中的重要作用，并展望了未来儿童绘本在教学中的发展和应用前景。
儿童绘本不仅是教学工具，更是激发学生学习兴趣和想象力的重要途径，值得教师在教学中充分利用。
【关键词】儿童绘本、小学低年级语文阅读教学、重要性、特点、优势、促进、提升、学习兴趣、阅读兴趣、创造力、想象力、课堂教学设计、作用、发展、应用前景。
1. 引言1.1 介绍儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的重要性儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中具有非常重要的作用。
儿童绘本是孩子们接触阅读的起点，适合他们的年龄特点和认知水平，能够引起孩子们的兴趣，激发他们对阅读的好奇心。
通过阅读绘本，孩子们可以接触到各种形式的文字和图画，培养他们的语感和审美能力，为今后的阅读打下良好的基础。
儿童绘本在语文阅读教学中具有很强的趣味性和生动性，能够吸引孩子们的注意力，让他们更容易沉浸在故事情节中。
通过绘本故事，孩子们可以体验到不同的情感和人生故事，从中学习到许多道理和价值观，拓展自己的思维空间。
儿童绘本还可以帮助孩子们建立正确的价值观和人生观，引导他们形成积极向上的品格。
儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中扮演着重要的角色，不仅可以提高孩子们的阅读能力，还可以培养他们的情感、思维和品德。
教师们应该充分利用儿童绘本，将其融入到语文课堂教学中，激发学生的学习热情，帮助他们全面发展。
2. 正文2.1 儿童绘本的特点及优势儿童绘本是专门为儿童设计的图文并茂的图书，具有以下特点和优势：1.简短易懂：儿童绘本通常以简洁生动的语言和图片来呈现故事情节，符合小学低年级学生的阅读水平和认知能力。
小学数学绘本教学论文
小学数学绘本教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学过程中，我们发现许多学生对数学学习缺乏兴趣。
造成这一现象的原因有以下几点：（1）教学方式单一：传统的数学教学往往以教师讲解为主，学生被动接受，缺乏互动性和趣味性。
（2）教学内容脱离实际：教材内容与学生的生活实际相脱离，导致学生难以产生共鸣，进而影响学习兴趣。
（3）评价方式过于单一：以考试成绩为主要评价标准，忽视了学生在学习过程中的努力与进步，导致学生产生挫败感。
2、重结果记忆，轻思维发展在实际教学中，部分教师过于关注学生的成绩，强调对公式、定理的记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象表现在以下方面：（1）课堂教学以解题技巧为主，忽略了问题解决过程中的思考与分析。
（2）作业布置过于重视计算速度和准确率，而非解题思路和方法。
（3）教师对学生的评价主要看成绩，而非思维品质的提升。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解往往停留在表面，无法深入把握数学知识的核心。
这主要体现在以下方面：（1）教师对概念的讲解不够深入：教师往往直接给出概念的定义，缺乏引导学生通过实例、操作等方式深入理解概念。
（2）学生对概念的理解过于机械：学生将概念当作公式来记忆，而忽略了概念背后的本质含义。
（3）缺乏有效的概念巩固和应用：在实际教学中，教师对概念的巩固和应用训练不足，导致学生对概念的理解难以深化。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在小学数学绘本教学中，教师应首先明确培养目标，即培养学生具备数学核心素养。
这要求我们从以下几个方面着手：- 数感培养：通过绘本故事，让学生感受数学在生活中的运用，提高数感。
- 符号意识：引导学生从具体情境中抽象出数学符号，理解符号的意义和作用。
- 空间观念：利用绘本中的图像和情境，培养学生的空间想象力和思维能力。
- 推理能力：通过故事情节，引导学生发现数学规律，培养推理能力。
浅谈绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略
浅谈绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略引言绘本故事是小学低年级语文教学中不可或缺的一部分。
它不仅能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力，还能培养他们的情感、思维和想象力。
本文将就绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略进行探讨，希望对教师们在教学实践中的指导有所帮助。
一、选择适合学生的绘本故事在小学低年级语文教学中，选择适合学生的绘本故事非常重要。
故事内容要贴近学生的生活，能够引起学生的共鸣。
绘本的图画要生动、美观，能够吸引学生的注意力。
故事情节要简单清晰，语言要简洁明了，易于学生理解。
在选择绘本故事时，教师可以根据学生的年龄和兴趣进行筛选，还可以根据教学的具体内容和要求进行选择。
也可以根据学生的实际情况，选择一些有助于培养学生的品德修养、思想情感、语言表达等方面的绘本故事。
二、运用多种教学方法在教学过程中，教师可以根据绘本故事的内容和特点，结合学生的实际情况，运用多种教学方法，提高教学效果。
可以采用故事导入法，通过鲜活的语言、生动的动作，吸引学生的兴趣，引导学生进入故事情境。
也可以采用朗读法，由教师或学生朗读故事，帮助学生感受语言的魅力，提高阅读的流畅度和表达的准确性。
还可以采用讨论法，通过师生互动、学生小组讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和表达能力。
在教学实践中，教师还可以根据实际情况，运用角色扮演、游戏、手工制作、TBLT （任务型教学）等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
通过多种教学方法的有机结合，可以使学生在欣赏绘本故事的过程中，学会语言表达、情感交流、思维拓展等能力。
三、注重情感教育绘本故事是一种蕴含丰富情感的文学形式，它能够通过文字和图画，唤起孩子们内心深处的情感共鸣。
在教学实践中，教师可以通过绘本故事，引导学生感受故事中的情感，提高学生的情感认知和情感表达能力。
教师可以通过故事情境的创设，让学生模仿故事中的人物或情节，表达和传递情感。
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用
作为儿童教育的重要组成部分，绘本是儿童认识和理解世界的重要途径。
在小学低年
级语文阅读教学中，引入儿童绘本不仅能够激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读水平，还能够帮助学生了解情感、价值、文化等方面的内容，促进其综合素质的发展。
首先，儿童绘本能够激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读水平。
在小学低年级，学生
阅读能力较弱，很难主动地阅读大篇幅的文字材料。
而儿童绘本因其精美的图画和简单的
语言，很容易吸引学生的注意力，激发他们对阅读的兴趣和渴望。
例如，著名绘本《小熊
和小兔子》具有简单的故事情节和鲜明的人物形象，可以帮助学生轻松理解故事的内容，
并对其中的道理产生深入的思考。
其次，儿童绘本能够帮助学生了解情感、价值、文化等方面的内容，促进学生的发展。
儿童绘本往往表现出生活中最真实的情感和最重要的价值观，如亲情、友情、勇气、责任等。
在语文阅读教学中，老师可以通过儿童绘本来让学生理解并感受这些情感和价值观，
从而提高他们的情感认知能力和道德水平。
例如，《小熊和小兔子》中的故事情节体现了
友情和包容的重要性，可以帮助学生形成正确的人际交往观念，提高其情感认知水平。
最后，儿童绘本作为视觉艺术品，也有助于提高学生的艺术鉴赏能力。
绘本作品通常
包含丰富的图画，既有吸引人眼球的色彩和构图，又有温馨感人的情节，不仅可以引领学
生感受美的意境，更可以通过讲解与学习来提高学生的艺术鉴赏能力。
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用儿童绘本是指专门为儿童设计的以图画和文字结合的图书，它以其生动优美的画面和简洁清晰的文字吸引着孩子们的眼球，激发了他们对阅读的兴趣。
在小学低年级语文阅读教学中，儿童绘本的运用是非常重要的。
本文将从儿童绘本的特点、儿童绘本在语文阅读教学中的作用以及如何有效地运用儿童绘本进行教学等方面进行探讨。
一、儿童绘本的特点儿童绘本有许多独特的特点，这也是它在语文阅读教学中得到重视的原因之一。
儿童绘本的图片鲜艳生动，与文字配合，给孩子们带来了视觉上的享受，可以引起孩子们的阅读兴趣。
儿童绘本的文字简洁清晰，与图画融为一体，能够帮助孩子们更容易理解故事情节和角色关系。
儿童绘本的内容多样，有助于拓展孩子们的知识面，培养他们的想象力和创造力。
儿童绘本具有图文并茂、内容丰富、形式多样等特点，使其成为了小学低年级语文阅读教学中不可或缺的重要资源。
二、儿童绘本在语文阅读教学中的作用1. 激发阅读兴趣2. 提高阅读能力儿童绘本的文字简洁清晰，结合生动的图画，能够帮助孩子们更容易地理解故事情节和人物关系，提高他们的阅读能力。
通过对儿童绘本的阅读，孩子们能够培养语感，提高阅读速度，促进对文字的理解和识记，并逐步提高阅读的技能水平。
3. 拓展知识面儿童绘本的内容多样，涉及的主题广泛，能够拓展孩子们的知识面。
通过阅读儿童绘本，孩子们可以了解不同的文化、历史、地理知识，培养他们的良好的价值观和道德情操，引导他们正确认识社会和生活，增强他们的社会适应能力。
4. 培养想象力和创造力儿童绘本的内容常常充满奇思妙想，并且多采用夸张、夸张和讽刺等手法，这有助于培养孩子们的想象力和创造力。
通过阅读儿童绘本，孩子们能够在想象的世界里尽情玩耍，体验不同的情感和冒险，激发他们的好奇心和求知欲，促进他们的心智发展。
三、如何有效地运用儿童绘本进行教学1. 选取适合的儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中，教师们应该根据教学内容和孩子们的实际情况，选取适合的儿童绘本进行教学。
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浅谈小学绘本教学
绘本教学，是我们语文教学中一道美丽的风景，为我们语文教学打开了一扇新的窗户,它作为一种新的阅读方式正逐渐走进我们的课堂。
孩子们在绘本教学中学会阅读、观察、想像、推理，在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣,在有趣的阅读中学会探索。
但是绘本毕竟不是纯粹的文字书,它有图画，如果掌握了一些阅读技巧,读起来就会更好玩,更生动,也更深入。
在近几年的绘本阅读中摸爬滚打，我渐渐摸索出一点自己的阅读经验,个人觉得绘本应该这样读。
一、以儿童为本位选择绘本，以孩子的姿态仰视绘本绘本选择要充分考虑儿童的阅读兴趣；以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重,关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。
不要认为绘本是孩子读的,那简单的文字组合起来的句子看起来没有深意,也没有哲理。
有的绘本简单的甚至只有二十几个字,花时间去读它好像有辱我们成人的智商。
其实，那都是我们对绘本的误解和不了解。
有人曾说:“你以什么样的姿态面对世界，世界还你一个怎样的未来”，不防套用一下：“用童心未泯的孩子心态阅读绘本，绘本一定会还你一个纯美的未来。
”比如,《是谁嗯嗯在我头上》这本书,本来关于大小便的事是成人很难以启齿的，但是,这本书却以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题,让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。
让孩子们读一读这样的书,不仅不会让他们觉得尴尬,反而会让他们兴奋哦!相信孩子不仅可以从中获取鸽子、老马、野兔、山羊、乳牛等在内的动物的“便便”知识，更建立了对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。
二、绘本的精彩读出来,用动作、神态辅助语言“演”出来
松居直先生说：“讲图画书的人能决定图画书的最终价值。
不要让孩子自己看图画书，要认清图画书不是让孩子自己看的书,而是大人读给孩子听的书。
即使孩子已经能够自己
看,大人最好还是照样念给他们听。
而且读的人对书的了解愈深,共鸣愈强烈,听的孩子愈能深入书中,丰富自己的经验。
由此可知，图画书的价值因人而异，价值可大可小，影响可深可浅。
”
绘声绘色的给孩子读文字是引领孩子走进绘本的第一步，但是如果你能配上相应的肢体语言，用丰富夸张的肢体语言来呈现故事,阅读的这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来。
在不知不觉中你会发现,孩子已经和你一起动起来了。
因为孩子是好动的，当他们在你的引导下把自己当成了故事中的某一个角色时，你的绘本阅读就成功一半了。
如在非常幽默滑稽的《小猪变形记》的阅读中,教师运用夸张的语言,演绎小猪的所作所为时,孩子们便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。
三、学会预测读绘本,享受绘本“悦”读之快乐
在绘本里我们不难发现:不管是文字还是图画里都有一些留白的地方,这不是作者粗心大意，也不是作者理屈词穷，而是我们充满智慧的作者留给读者想象的空间。
请不要小看这些空白处，这都是孩子们最喜欢的地方也是阅读绘本的一个亮点,用猜一猜的方法让孩子畅所欲言,猜读是绘本导读中最合适的方法。
如《逃家小兔》的封面，是一对在草丛中互相对视的母子兔。
当请学生猜测这本书可能会讲些什么时,小朋友的想象真是五花八门：“兔妈妈在和兔宝宝说悄悄话！”“它们可能在说这里的草可真好吃！”“兔妈妈肯定在告诉兔宝宝当心大灰狼!森林里的大灰狼可厉害了！”学生们根据画面的预测大大出乎了的意料,一幅图片竟然会有这么多的想象空间。
虽然学生们能根据自己的生活经验及其以往文学作品的经验进
行大胆想象,不也是一种教学收获吗?
四、细致欣赏,感悟内涵
文字越少的绘本越要多看几遍。
要想真正读懂一本绘本，没有捷径，唯一的办法就是反复读。
绘本故事的内容有
深有浅,浅的连小孩都看得懂,深的或许成人也看不明白。
所以反反复复的阅读故事很有必要。
越是文字、图画越简单的绘本越需要我们反复阅读。
每阅读一遍都会有不同的感受和体会，这就产生了持续性的阅读效果，也就是我们常说的“读书百遍其义自见”。
所以,在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页,而是要让孩子仔仔细细地去看那些图画。
对老师来说，这也是绘本教学最重要的法则。
五、善于制造悬念,让孩子对故事充满期待
好奇是人类的天性,孩子更是对未知的事物充满了神秘感和期待。
每次要阅读一本绘本的前一两天,我都会假装轻描淡写的告知孩子，我们哪天要读一本名叫什么什么的绘本。
正因为我不经意的随口一说，更激发了孩子想一睹为快的渴望。
但是，切记这种卖关子的法子要适可而止,时间太久了会失去兴趣，时间太短了根本不会引起孩子的重视。
引导孩子们读一套书中每一本的开头,或由教师“预告精彩片段”,引起孩子们的阅读兴趣,让他们自己在课外读完整本书，比如可先一起读金波审译的“聪明豆绘本系列”中的一本，预告其余八本的精彩片段,吸引孩子们课外尽情阅读这一整套的绘本作品。
六、绘本引领阅读，丰富孩子们的阅读生活
绘本阅读可选择内容或形式相关的几本书，以一本带其他。
从课内走向课外,从一篇走向多篇的同主题绘本推荐阅读。
意在让学生多读书，读好书，读整本书。
如有的老师在学完课文《三个小伙伴》后，引导学生学习绘本《小黑鱼》，接着又推荐阅读《金丝猴与盘羊》《最好吃的蛋糕》。
又譬如,可以先一起读“可爱的鼠小弟”系列中的《鼠小弟的小背心》，再让孩子们自己读系列中的其他几本书──《想吃苹果的鼠小弟》《打破杯子的鼠小弟》等。
也可先一起读《蜗牛的森林》,再自己对《羊村里的美容师》作比较性阅读,先一起读无字绘本《蒙蒙》,再自己对《十朵小云》作比较阅读。
绘本,凭借优美的画面、神奇的想象给孩子们打开了一扇通往文字与图画共同演奏而美丽新世界的大门;绘本,就是一阵和煦的春风，吹醒了沉睡的阅读之魂；绘本给我们的教学带来巨大的空间。
绘本课堂，让我们的孩子爱上阅读、爱上语文。