优秀论文 浅谈小学绘本教学
绘本 毕业论文
绘本毕业论文绘本：一种独特的教育工具绘本是一种以图画为主要表现形式，配以简洁文字的图书形式。
它以其独特的魅力和教育价值，成为了儿童教育中不可或缺的一部分。
本文将从绘本的定义、历史背景、教育功能以及未来发展等方面进行深入探讨。
一、绘本的定义与历史背景绘本是以图画为主要表现形式的图书，它通过图文结合的方式，为儿童提供了一个丰富的视觉和语言体验。
绘本的起源可以追溯到古代的壁画和手抄本，但真正意义上的绘本则要追溯到19世纪末20世纪初的欧洲。
当时，随着印刷技术的发展，绘本开始成为一种大众化的儿童读物。
而在中国，绘本的发展则相对较晚，直到20世纪80年代才开始兴起。
二、绘本的教育功能1. 促进语言发展：绘本通过图画和文字的结合，帮助儿童理解和运用语言。
儿童在阅读绘本的过程中，可以通过观察图画、听取文字的描述，逐渐掌握词汇、句型和语言表达能力。
2. 培养阅读兴趣：绘本以其丰富多彩的图画和生动有趣的故事，吸引了无数孩子的眼球。
通过阅读绘本，儿童可以培养对阅读的兴趣和热爱，进而形成良好的阅读习惯。
3. 培养情感和道德观念：绘本中的故事往往涉及人物的情感体验和道德选择。
通过阅读绘本，儿童可以学会关爱他人、尊重他人、勇敢面对困难等积极的情感和道德观念。
4. 拓展知识面：绘本不仅涉及生活中的常识和经验，还可以引导儿童了解不同的文化、历史和科学知识。
通过阅读绘本，儿童可以拓展自己的知识面，培养对世界的好奇心和探索欲望。
三、绘本的未来发展随着科技的进步和社会的发展，绘本也在不断创新和发展。
首先，电子绘本的出现为绘本的传播和阅读提供了新的方式。
通过电子设备，儿童可以随时随地阅读绘本，同时还可以享受到音效、动画等多媒体的呈现方式。
其次，绘本的内容也在不断丰富和多样化。
除了传统的故事绘本，还出现了涉及科学、艺术、历史等领域的绘本，满足了不同儿童的需求。
最后，绘本的国际交流也越来越频繁。
越来越多的中国绘本作品走向国际舞台，同时也有更多的外国绘本进入中国市场，促进了不同文化间的交流与融合。
心理健康教学研究论文：绘本阅读——小学生心理健康教育新路径
心理健康教学研究论文：绘本阅读——小学生心理健康教育新路径一、绘本在小学生心理健康教育中的使用策略（一）导读创境，激发兴趣为充分发挥绘本阅读的作用来开展小学生心理健康教育，教师应使用生动、形象的方式将绘本故事呈现给学生，引导学生逐步进入教师所创设的情境。
以《不是我的错》为例，该绘本的主要目的是帮助学生培养互助友爱的精神，增强学生的责任意识。
教师可根据绘本内容向学生提问：“如果你遇到同学被欺负，会怎么做呢？”以该问题引导学生将绘本内容与自身的经历加以结合，融入学生所熟悉的生活元素，为心理健康教育的推进创造良好的环境。
（二）引导猜想，激发想象绘本阅读不仅能帮助学生积累知识，还能对学生观察力和想象力的提升产生积极影响。
因此，在开展心理健康教育工作的过程中，为了最大限度地发挥绘本的作用，教师应注重学生想象力的培养。
除此之外，教师还应根据绘本情节，循序渐进地引导学生思考，逐步进入绘本世界，在欣赏图片的同时，轻松愉悦地完成知识的积累。
以《活了100万次的猫》为例，教师在组织绘本阅读的过程中，可设置一系列问题引导学生进行猜想，如“如果你是这只猫，你想如何使用这100万次的生命？”“你觉得这只猫可能发生哪些有趣的故事？”通过此类趣味性的问题引导学生进行想象，帮助学生感受爱与生命的价值，树立正确的人生观和价值观。
（三）联系实际，提升智慧与其他教学方法相比，绘本教学以图文的形式对学生产生潜移默化的影响，避免严格的说教方式导致学生产生抵触或厌烦心理。
因此，教师不仅应强调学生对绘本内容的理解，同时还应将教学活动与学生的生活实际加以结合，以达到启发学生感悟的目的，并从学生的体验和感悟出发，采取有针对性的措施促进其心理素质的提升。
以《一切因为有你》为例，该绘本主要通过温馨的故事来帮助学生感受父母无声的爱。
教师可以鼓励学生回忆日常生活中与父母相处的细节，从日常小事中感受父母的爱与关怀，加深学生对亲情的体验和感悟，通过良好的情感体验来为学生心理素质的提高保驾护航。
小学低年级绘本阅读教学策略论文
小学低年级绘本阅读教学策略论文在小学低年级语文教学中，绘本深受师生的喜爱，绘本阅读策略是教师教学的一大教学策略。
下面是店铺带来的关于小学低年级绘本阅读策略论文的内容，欢迎阅读参考!小学低年级绘本阅读策略论文篇1：《浅谈低年级绘本阅读指导策略》摘要：在低年级绘本阅读指导中，首先要转变教师角色，寻找给孩子讲故事的感觉;其次要减少阅读的功利性，增强阅读的趣味性和互动性;再次要在多元评价，指引孩子阅读的方向。
孩子倾听的故事越多，他们的感悟就越多，最后成长为一个会阅读、会思考、会感动、会批判的人。
关键词：教师角色;阅读趣味;多元评价阅读在人类文明的进步中占据了不可替代的作用。
对于刚刚进入小学的学生来说，阅读大篇章的书目对他们来说略显困难，但此刻又急需开始培养他们喜爱阅读的良好习惯。
于是，在这个过渡阶段，就诞生了一个顺应时代的产物――绘本。
低年级的学生喜欢直观、色彩鲜艳的图画，配上恰到好处的简短文字帮助理解故事，于是绘本恰好符合了低年级学生的心理发展特点，深受他们的喜爱。
因此，在低年级的阅读教学中，绘本阅读承载了文学、绘画、教育三者完美的结合。
而如何让学生在阅读绘本的过程中，充分感悟到绘本的魅力，爱上阅读，则是每个教师需要思考的。
下面，我想结合自己的教学经验浅析一下对低年级绘本阅读指导策略的思考。
一、转变教师角色，寻找给孩子讲故事的感觉著名特级教师蒋军晶在研究课外阅读的过程中多次感叹现在的孩子大多在一个缺失讲故事氛围的环境中长大。
他遗憾地指出：不仅孩子的父母不会讲故事，就连老师也只会一味照本宣科，导致孩子从小缺失故事心，童话心。
因此，低年级的绘本阅读指导必须首先转变教师角色，努力寻找一种爸爸妈妈坐在屋檐下讲故事的感觉。
如：在指导《猜猜我有多爱你》等情感类的绘本时，教师应该营造一种亲密的情境，把自己当做故事的主人翁将故事娓娓道来;在指导《蚯蚓日记》等轻松诙谐的绘本时，教师可以把自己当成是小蚯蚓，给学生讲述自己每一天遇到的有趣或不解的事，并用图文的形式记录了下来。
绘本阅读教学对小学生的作用研究
绘本阅读教学对小学生的作用研究引言绘本是指故事情节与插图相结合的书籍，它是小学生阅读教学中的重要一环，对于培养孩子的阅读兴趣和提高阅读能力有着重要的作用。
本文将围绕着绘本阅读教学对小学生的作用展开研究，探讨其在培养阅读兴趣、丰富语言表达和提升认知能力等方面所起到的作用。
一、绘本阅读教学对培养小学生阅读兴趣的作用1. 创造良好的阅读环境绘本阅读教学可以通过丰富多彩的插图和富有情感色彩的故事情节，创造出良好的阅读环境，吸引孩子们的注意力，激发其阅读兴趣。
孩子们在阅读绘本的过程中，可以感受到阅读的乐趣，从而培养对阅读的热爱。
2. 丰富多样的内容绘本中的故事情节丰富多彩，主题多样化，内容生动有趣。
这些内容可以让孩子们开拓视野，了解更多的知识，激发他们的好奇心和求知欲，从而培养他们的阅读兴趣。
3. 培养孩子的想象力绘本中的插图和故事情节都需要孩子们去想象，让孩子们在阅读的过程中自主构建丰富的心灵世界，激发他们的想象力，提升他们的阅读兴趣。
1. 丰富的词汇绘本中常常用到生动的插图和丰富多彩的语言，这些可以帮助孩子们丰富自己的词汇量，提高他们的语言表达能力。
2. 正确的语言表达绘本中的故事情节和人物对话往往可以引导孩子们学习正确的语言表达方式，帮助他们树立正确的语言观念，提高表达能力。
3. 提高叙事能力绘本中的故事情节和插图可以提供孩子们一个语言表达的范本，让他们通过模仿和学习，提高自己的叙事能力，从而更好地表达自己的想法和情感。
1. 启发思维绘本中的故事情节往往充满了启发性，可以引导孩子们思考问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 提高观察力绘本中的插图非常生动和美观，可以帮助孩子们提高观察力，培养细致、严谨的态度，从而提升他们的认知能力。
3. 培养情感绘本中的故事情节往往涉及到各种情感，通过阅读绘本可以让孩子们更深入地了解情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。
结语通过以上研究可以看出，绘本阅读教学对小学生的作用是非常重要的。
小学语文低段绘本阅读教学的实践研究
小学语文低段绘本阅读教学的实践研究摘要本研究旨在探讨绘本阅读在小学低段语文教学中的应用效果及其对学生阅读兴趣、语言表达能力和综合素质发展的影响。
通过在课堂中引入绘本，结合具体的教学实践活动，分析绘本阅读的教育价值和实施策略。
研究背景绘本作为一种集图文于一体的阅读材料，具有形象生动、情节简单、内容丰富等特点，非常适合小学低段学生的阅读需求。
随着新课标对语文阅读教学的重视，绘本阅读逐渐成为语文教学的重要组成部分。
研究目标探讨绘本阅读在小学低段语文教学中的具体应用。
分析绘本阅读对学生阅读兴趣和语言表达能力的影响。
总结绘本阅读教学的有效策略和方法。
研究方法本研究采用文献分析法、课堂观察法和案例分析法相结合的方式，综合运用问卷调查和访谈的手段，获取数据并进行分析。
研究过程1. 绘本选择与准备选取适合小学低段学生阅读的经典绘本，如《猜猜我有多爱你》、《小熊维尼》等。
这些绘本内容健康，故事情节简单有趣，语言简洁明了，易于学生理解。
2. 教学设计根据绘本内容，设计丰富多彩的教学活动，包括故事讲述、角色扮演、情节续写、绘画创作等。
通过多种形式的互动，激发学生的阅读兴趣和表达欲望。
3. 课堂实施在教学过程中，教师引导学生仔细观察绘本中的图画，理解故事情节，鼓励学生用自己的语言复述故事，表达自己的感受和想法。
同时，注重培养学生的思维能力和创造力。
4. 课后延伸鼓励学生在课后继续阅读其他绘本，开展家庭绘本阅读活动。
通过阅读日记、读书分享会等形式，加强学生的阅读习惯和能力培养。
研究结果绘本阅读显著提高了学生的阅读兴趣。
学生对绘本故事表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和活动。
学生的语言表达能力有所提升。
通过反复阅读和复述，学生的词汇量和表达能力得到增强。
绘本阅读促进了学生的综合素质发展。
学生的想象力、创造力和审美能力在绘本阅读中得到了有效培养。
研究结论绘本阅读在小学低段语文教学中具有重要的教育价值。
通过合理选择绘本和设计教学活动，可以有效提升学生的阅读兴趣和语言表达能力，促进学生的全面发展。
浅议绘本阅读在小学作文教学中的运用
浅议绘本阅读在小学作文教学中的运用绘本阅读在小学作文教学中的作用是非常显著的。
绘本作品通常内容简单，图文并茂，形式生动有趣，语言易于理解，适合小学生的接受水平。
通过绘本的阅读，孩子们能够丰富自己的想象力，提高语言表达能力，培养自己的审美情趣。
这些都为作文写作奠定了良好的基础。
绘本还能够启发学生的写作灵感，让他们从中找到故事题材，提高写作的积极性。
绘本内容的多样性还能够丰富学生的写作素材，启发他们更多的写作思路，促进写作能力的全面发展。
绘本阅读在小学作文教学中的运用方法也是多种多样的。
老师可以根据具体情况进行多种方式的运用。
可以在课堂上进行绘本的朗读。
老师可以选择适合年龄的绘本故事，用朗读的方式给学生们讲故事。
通过朗读，学生可以更加直观地感受到故事的魅力，激发其写作的热情。
可以让学生自主阅读绘本。
老师可以在课外布置绘本阅读任务，让学生在家里阅读指定的绘本。
学生通过阅读，可以增加对不同题材的了解，并从中获得写作的灵感。
也可以让学生进行绘本作文创作。
老师可以选择一些具有特色的绘本内容，让学生根据绘本内容进行作文创作。
这样不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以引导学生进行创意写作。
老师还可以组织学生进行绘本阅读分享活动。
在课堂上，老师可以让学生选择自己喜欢的绘本内容，向同学们分享自己的阅读心得和体会。
通过分享，学生们可以相互启发，还可以扩大自己的阅读广度，提高自己的阅读能力。
在绘本阅读在小学作文教学中的运用过程中也要注意一些事项。
老师需要根据学生的实际情况选用合适的绘本故事。
绘本内容不宜过于复杂，语言不宜过于晦涩，图画不宜过于单调。
老师需要在绘本阅读过程中合理引导学生。
在阅读绘本的过程中，老师可以提出一些问题，引导学生进行思考，帮助学生对故事内容进行深入理解。
还可以鼓励学生通过语言表达方式，来展现自己对于绘本内容的感悟和理解。
老师还需要及时给学生提供写作指导。
在学生进行绘本作文创作的过程中，老师可以给予学生适当的指导和建议，帮助学生将自己的思想用文字表达出来。
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用【摘要】儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中扮演着重要角色。
本文从儿童绘本的特点及优势、促进语文阅读能力提升、激发学习兴趣和阅读兴趣、促进学生创造力和想象力发展等方面进行探讨。
通过儿童绘本进行课堂教学设计可以有效提高学生的语文阅读水平。
结论部分总结了儿童绘本在教学中的重要作用，并展望了未来儿童绘本在教学中的发展和应用前景。
儿童绘本不仅是教学工具，更是激发学生学习兴趣和想象力的重要途径，值得教师在教学中充分利用。
【关键词】儿童绘本、小学低年级语文阅读教学、重要性、特点、优势、促进、提升、学习兴趣、阅读兴趣、创造力、想象力、课堂教学设计、作用、发展、应用前景。
1. 引言1.1 介绍儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的重要性儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中具有非常重要的作用。
儿童绘本是孩子们接触阅读的起点，适合他们的年龄特点和认知水平，能够引起孩子们的兴趣，激发他们对阅读的好奇心。
通过阅读绘本，孩子们可以接触到各种形式的文字和图画，培养他们的语感和审美能力，为今后的阅读打下良好的基础。
儿童绘本在语文阅读教学中具有很强的趣味性和生动性，能够吸引孩子们的注意力，让他们更容易沉浸在故事情节中。
通过绘本故事，孩子们可以体验到不同的情感和人生故事，从中学习到许多道理和价值观，拓展自己的思维空间。
儿童绘本还可以帮助孩子们建立正确的价值观和人生观，引导他们形成积极向上的品格。
儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中扮演着重要的角色，不仅可以提高孩子们的阅读能力，还可以培养他们的情感、思维和品德。
教师们应该充分利用儿童绘本，将其融入到语文课堂教学中，激发学生的学习热情，帮助他们全面发展。
2. 正文2.1 儿童绘本的特点及优势儿童绘本是专门为儿童设计的图文并茂的图书，具有以下特点和优势：1.简短易懂：儿童绘本通常以简洁生动的语言和图片来呈现故事情节，符合小学低年级学生的阅读水平和认知能力。
利用绘本指导小学语文低年级写话教学
利用绘本指导小学语文低年级写话教学绘本是一种生动有趣的教学资源，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文写作能力。
在小学语文低年级，教师可以利用绘本来指导学生进行写话教学。
下面是一个2000字的中文论文，详细介绍了如何利用绘本来进行小学语文低年级写话教学。
一、绘本在写话教学中的作用和价值1. 增加学生的写作素材：绘本中的情节、人物、描写等可以为学生提供丰富的写作素材，激发他们的想象力和创造力。
2. 提供真实的语言环境：绘本中的对话和描述语言往往是真实的日常语言，可以帮助学生更好地理解和运用语言。
3. 培养学生的眼观手动能力：绘本中的插图可以让学生通过观察图画来理解故事内容，培养他们的眼观手动能力。
4. 增加学生的阅读量：绘本的篇幅相对较短，适合低年级学生阅读，可以帮助他们增加阅读量，提高阅读理解能力。
绘本在写话教学中具有丰富的教学资源和丰富的教学手段，可以帮助教师更好地引导学生进行写作。
1. 绘本导读：教师可以选择一本与学生学习内容相关的绘本，通过导读绘本的方式引起学生的兴趣。
导读时，教师可以让学生观察绘本的封面、插图等内容，感受绘本的氛围，提出问题引导学生思考。
2. 绘本欣赏：教师可以放映绘本的插图，让学生欣赏绘本的美丽图画，并引导学生对绘本中的情节和人物进行描述。
教师可以提问，帮助学生理解绘本的内容。
4. 绘本写作：教师可以让学生根据绘本的内容进行写作练习。
学生可以选择一个角色或一幅插图，根据故事情节进行扩写或创作新的故事。
教师可以引导学生运用所学语言知识，进行合理的写作。
5. 绘本讨论：教师可以组织学生进行绘本的讨论和交流。
学生可以分享自己对绘本的理解和感受，分享自己的写作经验和思路，互相学习和进步。
三、绘本写话教学案例分析以下是一份绘本写话教学案例分析，以《小毛球的冒险》为例：1. 绘本导读：教师让学生观察《小毛球的冒险》的封面，引导学生猜想故事的内容。
教师提问：你猜小毛球会有什么冒险？3. 绘本讲解：教师逐页讲解绘本内容，帮助学生理解绘本的情节和人物。
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浅谈小学绘本教学
绘本教学，是我们语文教学中一道美丽的风景，为我们语文教学打开了一扇新的窗户，它作为一种新的阅读方式正逐渐走进我们的课堂。
孩子们在绘本教学中学会阅读、观察、想像、推理，在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣，在有趣的阅读中学会探索。
但是绘本毕竟不是纯粹的文字书，它有图画，如果掌握了一些阅读技巧，读起来就会更好玩，更生动，也更深入。
在近几年的绘本阅读中摸爬滚打，我渐渐摸索出一点自己的阅读经验，个人觉得绘本应该这样读。
一、以儿童为本位选择绘本，以孩子的姿态仰视绘本绘本选择要充分考虑儿童的阅读兴趣；以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。
不要认为绘本是孩子读的，那简单的文字组合起来的句子看起来没有深意，也没有哲理。
有的绘本简单的甚至只有二十几个字，花时间去读它好像有辱我们成人的智商。
其实，那都是我们对绘本的误解和不了解。
有人曾说：“你以什么样的姿态面对世界，世界还你一个怎样的未来”，不防套用一下：“用童心未泯的孩子心态阅读绘本，绘本一定会还你一个纯美的未来。
”比如，《是谁嗯嗯在我头上》这本书，本来关于大小便的事是成人很难以启齿的，但是，这本书却以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。
让孩子们读一读这样的书，不仅不会让他们觉得尴尬，反而会让他们兴奋哦！相信孩子不仅可以从中获取鸽子、老马、野兔、山羊、乳牛等在内的动物的“便便”知识，更建立了对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。
二、绘本的精彩读出来，用动作、神态辅助语言“演”出来
松居直先生说：“讲图画书的人能决定图画书的最终价值。
不要让孩子自己看图画书，要认清图画书不是让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书。
即使孩子已经能够自
己看，大人最好还是照样念给他们听。
而且读的人对书的了解愈深，共鸣愈强烈，听的孩子愈能深入书中，丰富自己的经验。
由此可知，图画书的价值因人而异，价值可大可小，影响可深可浅。
”
绘声绘色的给孩子读文字是引领孩子走进绘本的第一步，但是如果你能配上相应的肢体语言，用丰富夸张的肢体语言来呈现故事，阅读的这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来。
在不知不觉中你会发现，孩子已经和你一起动起来了。
因为孩子是好动的，当他们在你的引导下把自己当成了故事中的某一个角色时，你的绘本阅读就成功一半了。
如在非常幽默滑稽的《小猪变形记》的阅读中，教师运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，孩子们便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。
三、学会预测读绘本，享受绘本“悦”读之快乐
在绘本里我们不难发现：不管是文字还是图画里都有一些留白的地方，这不是作者粗心大意，也不是作者理屈词穷，而是我们充满智慧的作者留给读者想象的空间。
请不要小看这些空白处，这都是孩子们最喜欢的地方也是阅读绘本的一个亮点，用猜一猜的方法让孩子畅所欲言，猜读是绘本导读中最合适的方法。
如《逃家小兔》的封面，是一对在草丛中互相对视的母子兔。
当请学生猜测这本书可能会讲些什么时，小朋友的想象真是五花八门：“兔妈妈在和兔宝宝说悄悄话！”“它们可能在说这里的草可真好吃！”“兔妈妈肯定在告诉兔宝宝当心大灰狼！森林里的大灰狼可厉害了！”学生们根据画面的预测大大出乎了的意料，一幅图片竟然会有这么多的想象空间。
虽然学生们能根据自己的生活经验及其以往文学作品的经验进行大胆想象，不也是一种教学收获吗？
四、细致欣赏，感悟内涵
文字越少的绘本越要多看几遍。
要想真正读懂一本绘本，没有捷径，唯一的办法就是反复读。
绘本故事的内容有
深有浅，浅的连小孩都看得懂，深的或许成人也看不明白。
所以反反复复的阅读故事很有必要。
越是文字、图画越简单的绘本越需要我们反复阅读。
每阅读一遍都会有不同的感受和体会，这就产生了持续性的阅读效果，也就是我们常说的“读书百遍其义自见”。
所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，而是要让孩子仔仔细细地去看那些图画。
对老师来说，这也是绘本教学最重要的法则。
五、善于制造悬念，让孩子对故事充满期待
好奇是人类的天性，孩子更是对未知的事物充满了神秘感和期待。
每次要阅读一本绘本的前一两天，我都会假装轻描淡写的告知孩子，我们哪天要读一本名叫什么什么的绘本。
正因为我不经意的随口一说，更激发了孩子想一睹为快的渴望。
但是，切记这种卖关子的法子要适可而止，时间太久了会失去兴趣，时间太短了根本不会引起孩子的重视。
引导孩子们读一套书中每一本的开头，或由教师“预告精彩片段”，引起孩子们的阅读兴趣，让他们自己在课外读完整本书，比如可先一起读金波审译的“聪明豆绘本系列”中的一本，预告其余八本的精彩片段，吸引孩子们课外尽情阅读这一整套的绘本作品。
六、绘本引领阅读，丰富孩子们的阅读生活
绘本阅读可选择内容或形式相关的几本书，以一本带其他。
从课内走向课外，从一篇走向多篇的同主题绘本推荐阅读。
意在让学生多读书，读好书，读整本书。
如有的老师在学完课文《三个小伙伴》后，引导学生学习绘本《小黑鱼》，接着又推荐阅读《金丝猴与盘羊》《最好吃的蛋糕》。
又譬如,可以先一起读“可爱的鼠小弟”系列中的《鼠小弟的小背心》，再让孩子们自己读系列中的其他几本书──《想吃苹果的鼠小弟》《打破杯子的鼠小弟》等。
也可先一起读《蜗牛的森林》，再自己对《羊村里的美容师》作比较性阅读，先一起读无字绘本《蒙蒙》，再自己对《十朵小云》作比较阅读。
绘本，凭借优美的画面、神奇的想象给孩子们打开了一扇通往文字与图画共同演奏而美丽新世界的大门；绘本，就是一阵和煦的春风，吹醒了沉睡的阅读之魂；绘本给我们的教学带来巨大的空间。
绘本课堂，让我们的孩子爱上阅读、爱上语文。