本色之中显魅力——黄厚江老师作文教学指导课赏析
浅析黄厚江本色语文教育主张
浅析黄厚江本色语文教育主张
邵青
【期刊名称】《语文天地（高中版）》
【年(卷),期】2014(000)011
【摘要】本色一词有多种义项。
一指物品没有经过染色的本来的颜色；一指本来面貌。
又谓质朴自然，不加矫饰。
江苏省语文特级教师黄厚江曾经说过，自己的每一年都是树上的一片叶子。
叶子的翠绿是它最本真的色彩，朴质自然，真切动人。
黄厚江老师的语文课堂教学和谐、自然，教学风格厚实、大气，正如其名，教学效果显著，深受学生喜爱。
【总页数】3页(P71-73)
【作者】邵青
【作者单位】江苏省扬州大学文学院 225000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.黄厚江“本色语文”教学思想系列研究之五尽现语文课堂的内在张力——黄厚江课堂建构艺术略评
2.学习黄厚江老师本色语文教学有感
3.从原点出发,保持初心——对黄厚江"本色语文"观的认识
4.黄厚江的“本色语文”观
5.以《老王》教学为例浅析黄厚江的本色语文
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文本解读能力凸显语文教师的本色——以黄厚江老师的《阿房宫赋》一课为例
文本解读新课程NEW CURRICULUM一次听黄厚江老师的课，感触颇深。
黄厚江老师魅力在哪里，就在于他的“本色语文”。
本色语文的愿景就是———把语文课上成语文课，用语文的方法教语文。
这句话很通俗，简单朴实，返璞归真，却抓住了语文教育的本质，让听者如醍醐灌顶。
听了黄老师的几节课，我最大的感受是，这样的课才像语文课，语文课就是要解决学生的听、说、读、写这些基本能力。
不过纵观现在的语文课堂，深感要实现这样一个愿景，作为语文教师来说，提高文本解读能力，守住语文教师的本色，这对于一堂真正的语文课是至关重要的。
唐江澎老师也认为：教师必须成为学习者，拥有丰富的学习经验，老师先“悟得”了，才能对学生进行“启悟”。
“老师只有自己先去认真阅读，获得理解和体验，才有可能提出好的阅读策略，作出合理的阅读设计，把学生领到愉快的、丰富的、有效率的阅读过程中来。
”所以，文本解读能力是语文教师必备的教学基本功，也是其专业知识、言语技能、伦理情操和审美价值等方面素养的综合外显。
文本解读是语文教师进行教学设计与教学实施的前提，是语文阅读教学厚重与饱满的关键，是实现语文课堂教学有效乃至高效的保障，是回归语文教育本色的必由之路。
黄厚江老师用他的课堂为我们生动地阐释了这个基本道理。
一、解读出“真”这个真就是本真、本色。
这就要求教师不依靠教参、教辅等书籍，能读明白一篇文章，理解把握文章的要义、内涵。
教师能够提纲挈领，能把厚书读薄，能把长文读短。
《阿房宫赋》是语文教材中的一篇经典文章，黄老师把他变成了80字的填空：“阿房之宫，其形可谓（）矣，其制可谓（）矣，宫中之女可谓（）矣，宫中之宝可谓（）矣，其费可谓（）矣，其奢可谓（）矣。
其亡亦可谓（）矣！嗟乎！后人哀之而不鉴之，亦可（）矣！”这就是长文读短。
其实进一步浓缩，就是空格中要填上的“雄、大、众、多、靡、极、速、悲”八个字。
最后黄老师让学生对照他对课文的缩写，在这段话里挑三个字，概括全文内容。
黄厚江老师和他的本色语文
黄厚江老师和他的本色语文作者：严华来源：《中学教学参考·语英版》2018年第06期[摘要]语文课堂要洗尽铅华，回归本色，还语文以本真。
本色语文以语言为核心，以语文学习活动为主体，以学生语文综合素养的提高为目的。
[关键词]本色；质朴；语言活动；诵读；问题意识[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0012-02几年前一个春暖花开的日子，在省骨干教师培训班的课堂上，我有幸目睹了黄厚江老师的风采：中等个头，素简的着装，年过半百，稀疏的头发紧贴着脑门，操一口江苏口音的普通话。
他在讲台前侃侃而谈，深入浅出、幽默风趣地讲述着他的作文本色教学主张，从此我便跟随他走进了本色语文的世界。
本色，是洗尽铅华后的回归，是去伪存真后的简净，还语文以本真，“用语文的方法来教语文”是黄厚江老师倡导的语文教学理念，也是他课堂教学建构的思想基础。
何为本色语文？他说可以用这样的几句话来表达本色语文的核心纲领：语文就是语言文字。
把语文当语文教，用语文的方法教语文。
语文课应以语言为核心，以语文学习活动为主体，以语文综合素养提高为目的。
那么，本色语文从何而来？又归向何处？一、本色语文来之于课堂，反过来又指导课堂黄厚江老师不是一个空谈的理论家，他始终立足于现实的土壤，他的成长是从课堂开始的，他的本色语文教育思想就是在课堂教育实践和思考中逐渐悟得的。
他追求的教学风格是“自然、和谐、厚实、大气”，如果用一个词语来概括他的课堂特征，那就是质朴。
凭借一张嘴，一根粉笔，没有花里胡哨的形式主义，没有自我展示的表演，而是立足于文本，扎扎实实地教，一切以学生为中心，一切以提高学生的语文综合素养为目的。
黄厚江老师崇尚思想和实践的统一，本色课堂实实在在地践行着本色语文的核心理念。
他一贯坚持“用语文的方法教语文”，就是用以听说读写活动为基本形式的方法，用利于提高学生语文素养的方法。
王荣生老师也说“好课，贴着语言走”。
黄厚江“本色语文”教学研究
黄厚江“本色语文”教学研究没有优越的家庭背景,也没有浓厚的氛围熏陶。
黄厚江依靠脚踏实地的努力,日积月累的经验累积成长为全国知名的语文特级教师。
2005年,他发表《新课改:我们需要什么样的语文课》一文明确提出了本色语文思想,举起了“本色语文”的旗帜。
随着本色语文在教学实践中的深化,他强调本色语文就是必须把语文当语文来教,教语文只能用语文的方法。
回归语文的本质就是黄厚江“本色语文”展现的魅力和精彩。
同时通过自己对语文教学理念的理解,他又建构了本色语文的教学体系。
这些对实践的总结和分析,正是迎合了课改的时代号角和语文教学前进的步伐。
现如今,黄厚江“本色语文”教学思想得到了越来越多语文同行的认可。
“本色语文”研究家常课教学,面向广大普通教师和学生,发现在寻常的教学状态里出现的语文教学问题。
“本色语文”教学的科学性就在于它把语文教育及其内部诸事物之间关系进行了正确、清楚地陈述,就在于它对语文教学操作机制的构建和过程步骤的优化设计。
黄厚江“本色语文”的有效性最明显体现为理念落到现实。
它能复制,适用一般群体;可操作,普惠广大师生。
本论文将通过对黄厚江“本色语文”教学的发展历程的梳理,分析黄厚江“本色语文”教学的理论来源,从而重点对黄厚江“本色语文”的教学主张进行阐释。
在绪论中,笔者从研究缘起、研究意义、研究综述和研究方法四个方面对本论文进行整体阐释。
“本色语文”教学思想经过黄厚江30年语文教学实践的积淀,凝聚着他20多年语文教学研究成果的精华。
因此,论文的第一部分笔者介绍了黄厚江老师的专业成长历程及其“本色语文”教学的形成发展。
为了更清晰地理解黄厚江“本色语文”的教学理念本质,笔者在论文第二章从本色语文的哲学基础、本色语文的理论支撑和本色语文的思想源发三个维度梳理了黄厚江“本色语文”教学的理论来源。
清晰阐释黄厚江“本色语文”教学的理论来源,不仅为语文教学的改革提供了真实、可靠的借鉴和支撑,也对丰富语文教学思想意义重大。
在“本色”中“共生”——品析黄厚江老师的《背影》一课
作者： 高殿杰
作者机构： 江苏省江阴市华西实验学校,214400
出版物刊名： 教育研究与评论：课堂观察
页码： 66-69页
年卷期： 2015年 第6期
主题词： “共生” 《背影》 “本色” 老师 语文课堂 教学机制 专题研讨会 “异化”
摘要：“本色语文”和“共生教学”是黄厚江老师的两种教学主张。
“本色语文”是针对近些年语文“异化”的弊端而提出的，是宏观的概念建构，是追根溯源、正本清源。
“共生教学”是黄老师把生物学科的“共生理论”引入了语文课堂，是具体的课堂教学机制，是“本色语文”在课堂上的践行、体现。
2015年3月26至27日，在江苏靖江的“黄厚江‘本色语文·共生教学’专题研讨会”上，黄老师执教的示范课《背影》，完美地展示了如何在“本色”中实
现“共生”。
洗尽铅华显本色——对语文本色课堂教学的几点思考
理论研究新课程NEW CURRICULUM洗尽铅华显本色———对语文本色课堂教学的几点思考王亚平（江苏省盱眙开发区实验学校）有幸参加过一次“苏派语文”教研活动，全国著名特级教师唐江澎、王栋生、黄厚江等为我们奉上了“丰盛的佳肴”，在那灿烂的春天，纵情绽放的语文课堂，璀璨夺目。
尤其黄厚江老师的课及他所做的关于“本色语文”教学主张的讲座，让我到现在还意犹未尽。
什么是本色语文？黄厚江老师在《本色语文的实践和主张》一文中进行了清晰的阐述。
本色语文的基本内涵主要有三层：一是语文本原，立足母语教育的基本任务，明确语文课程的基本定位———以语言为核心，以语文学习活动为主要形式，以提高学生的语言素养为根本目的；二是语文本真，探寻母语教学的基本规律，实践体现母语基本特点的语文教育；三是语文本位，体现语文学科基本特点，实现语文课程的基本价值，即语文本位在于本身价值与特点的坚守。
本原，是目标和任务；本真，是规律和途径；本位，是方法和效果。
一句话概括，就是“把语文当语文教，用语文的方法教语文”。
“语文课应该以语言为核心，以语文学习活动为主体，以语文综合素养提高为目的。
”它的基本特征就是教学内容明明白白，教学过程清清楚楚，教学方法简简单单，教学效果实实在在。
然而，现在的很多语文课堂被夸大、拔高、虚化、异化，让语文老师茫然无措。
认真研读了黄厚江老师的“本色语文”理念，结合自己多年的教学实践与思考，笔者认为，本色语文课堂就是“书声琅琅的课堂”“固本强基的课堂”“删繁就简的课堂”。
一、书声琅琅的课堂“三分文章七分读。
”从这句古语中不难看出古人对朗读的重视，它也道出了语文学习的真谛。
宋代大教育家朱熹曾在《熟读精思》一文中说过：“读得熟，则不待解说，自晓其义也。
”现代杰出的散文家、教育家朱自清先生也认为：对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。
他说：“要增进学生理解和写作的语文能力，得从正确的诵读教学入手，文章要由老师、学生反复读，有时还得背诵。
谈黄厚江-在坚守语文本色中实现语文教育的现代追求式
在坚守语文本色中实现语文教育的现代追求自从语文设科以来, 人们就一直在思考“语文是什么”“什么样的语文课是真正的语文课”这些最基本的也是最根本的问题, 新课程改革以来, 这些问题更是引起了广泛的关注。
然而, 见仁见智, 众说纷纭, 有些见解甚至让人敬而远之。
而黄厚江老师却以自己质朴而本色的理解, 坚实而卓越的实践, 作出了回答: 在坚守语文本色中实现语文教育的现代追求。
黄厚江老师始终是一个独立的思考者。
他首先是一个怀疑主义者。
面对旗帜林立、纷繁多变、术语纷飞的语文教育, 他从不跟风, 无论遇到什么新鲜的说法, 第一反应就是: 这在课堂中怎么体现? 这在日常教学中能不能做到? 这对实际的教学到底有没有效果? [ 1] 还在上个世纪九十年代, 当人们几乎群起声讨语文教学低效率的时候, 他冷静思考: 什么是语文教学的效率? 如何衡量语文教学的效率? 写出影响颇为广泛的论文《语文教学亟需建立科学的效率标准》, 在新课程改革前几年就提出了制定语文课程标准的设想,论文被人大复印资料和《中国教育报》转载。
针对风行一时的“新概念作文”, 他追问作文教学的规律到底是什么。
当有人陶醉于“诗意语文”追求语文教学的无功利时, 他反问: “语文真的能够无功利吗? ”他认为, 如果语文真的除了给人一点诗意之外便不再有什么功利价值, 那么语文也失去了它存在的价值, “正是语文的功利价值, 才使得语文具有长久的生命力”, 才具有了诗意语文的可能。
新课程改革初期, 很多教师产生了新课改是一场革命的错觉, 他撰文《“课改”是“改革”, 不是“革命”》, 廓清了许多教师对新课改的误解。
而这一切正是由于他从不迷失自我, 敢于怀疑, 勇于思考。
然而, 黄厚江又不单单是一个怀疑主义者, 他甚至说自己不是一个浪漫主义者, 而是一个现实主义者, 是一个“浪漫的现实主义者”, “是一个戴着枷锁的舞者”。
和许多教育名家一样, 他最为关注的是学生的健康成长和终身发展, 但和许多名师名家不同的是, 他从不以任何原因否认对考试成绩的应有重视, 甚至直言不讳、高调宣称: “让学生考好是一个教师的基本职责。
享受语文课堂——黄厚江本色语文教学经 典案例
享受语文课堂——黄厚江本色语文教学经典案例
黄厚江老师是一名著名的语文教师，在湖南岳阳市第二中学任教已有二十多年。
他的教学深受学生们的欢迎，并被称为“本色语文教学法”。
黄老师在教学中极力推崇“融入、驱动、引导”的本色语文教学法，把学生当作主体，把老师放在教学的辅助位置。
他的课堂气氛宁静舒适，没有任何压抑感。
他的课堂生动有趣，学生们尽情投入。
黄老师力求让学生们在语文课堂上真正学到知识，真正体会到语文的美。
他以最本质的文字教育学生，学生们情投意合，热情投入，尽情自由地欣赏文字之美，体会到书写的韵味和情趣，获取文字的营养。
在黄老师的课堂上，学生们学习到的不只是文字的书写规律，还注重文学方面的知识，能够更深刻地理解文章中的内容和意义。
例如，针对“红楼梦”的分析，他会带着学生们去深入分析它的文学形式特点，用现代的文学方法来体现出它的文学价值。
此外，他也会结合文学史研究中的经典观点，与学生们一起讨论文学作品，以便学生们理解经典作品的文学精髓。
黄老师的语文教学应该成为一种榜样。
他的本色语文教学确实体现出了以学生为主体的语文教学理念。
他鼓励学生们以自我发现的方式接受文字文化的熏陶，并及时反映学生在文学领域探索中的成果。
让学生在学习中体验到乐趣，充分展示自我风采，激发学生更多的学习热情，使他们在探索语文之旅中更深入地体会到文学之美。
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本色之中显魅力
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黄厚江老 师作文教学指导课赏析
张海 云
（ 如皋市滨江初级 中学， 江苏南通
摘
２ ２ ６ ５ ３ ４ ）
要： 平实的教 学艺术让与会 老师领悟 到本 色语文的真谛 ， 感 受到那种举重若轻 、 四两拨 千斤的本 色
本 色语 文 魅 力
课 堂魅 力， 发现 了提 高作文教 学水平的新途径 。
关键词 ： 作 文指 导课
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ４ — ６ ０ ９ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ ９ ７ ２ ～） ， 女， 江 苏如皋人 ， 本科学历 ， 中学一级教 师 ， 江苏如皋市滨江初级中学语文
能力。 四、 有效铺陈， 领略本色教学的真谛
我们从 日常生活中可以观察到 ，在动物界 ， 动 物在传授幼崽捕捉猎物 的技巧和生存 的能力时 ， 并 没有理论知识的传授和方法的介绍 ， 而是靠现 场的 观摩和互相切磋实现。结合新课程理念解读 ， 教学
本身就是一门课程 ， 教师要善于运用 自身的教学经
万事开头难。这难竟然在黄老师的课堂开头出
现了 ！ 连黄老师也没想到 ， 简简单单的组词 ， 学生由
于紧张竟然出现 “ 短路 ” 现 象。短短 的几分钟内 ， 黄 老师机智幽默 的语言 ， 让学生发出阵阵笑声 ， 融洽
的天然果实 ， 品尝它的味道 ， 分享果农本色而又丰
教学 Ｊ ５ ５Ｉ
课堂 的真谛 ， 感受到了那种举重若轻 、 四两拨 千斤 的本色课堂魅力 ，并从 中发现了提高作文教学水
平 的新 途 径 。
黄老师的课简单平实 ， 却独具匠心 ， 笔者感悟
其间， 精妙之处有如下几点——
一
、
有效沟通 ， 消除师生沟通上的障碍
谐互动 ； 没有声色兼备 的多媒体演示 ， 有的只是黄 老师的幽默机 智 ； 没有统一规划的课堂模 式 ， 有 的 只是不经意间的谈笑引导。如同带着一群孩子畅游 在秋后的果园中， 采摘没有任何“ 添加剂 ” “ 防腐剂 ”
课堂上 ， 黄老师现身说法“ 聪 明” 这一特 征 ， 课 堂开头 的交流不仅融洽了现场气氛 ，也让学生 瞳 得 了什么叫厚积薄发 ，更为学生找 到了鲜活贴切 的事例。独具 匠心的自我介绍 ， 为后面写个人的特 征作了一个有效 的铺陈 ， 高超 的教学艺术 ， 灵活的 教 育机智 ， 让大家不得不佩服黄老师的“ 聪明” ！ 同
２ ０ １ ３年 ２月
语文教学通讯
Ｂ ｕ ｌ ｅ ｔ ｉ ｎ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
Ｆ ｅ ｂ ． ， ２ ０ １ ３
Ｖｏ １ ． ７ ２ ２ Ｎｏ ． ２
第７ ２ ２卷
第２ 期
◆教艺频道
秀的课堂” ， 如果课堂没有一丝漏洞 ， 有的只是整齐 划一的答案和学生的齐声附和 ， 这实际上不符合学 生的认知规律 。黄老师现身说法 ， 凭借 自己与学生 短时间的接触 ， 让他们先从人物 的表象判断一个人
的特点 ， 然后用具体的语言和事例来描述 。整堂课 没有气氛热烈的小组讨论 ， 有的只是师生之间的和
不经意的一句“ 试试看 ” 的鼓励 ， 看似平常的“ 好在
界产生了积极 的影响 。２ ０ １ ２年 ｌ １ 月 ８日， 笔者有 幸在启东 汇龙中学观摩 了黄厚 江老师给七 年级学
生上的一 堂写作指 导课 ，亲耳聆听了黄 老师阐释
哪儿 ” 的点拨 ， 让本是无趣 的写作指导课 充满 了一
种人性与人文的味道 ，让一群原本怯生生的孩子 ，
腴的快乐。 有效 的作文指导课 ， 必然能让学生的思维水平 得到发展、 方法得到训练 。这是基于学生的现有发 展区， 而指向最近发展区的一个过程 。黄老师用他
在精彩的选文中找出瑕疵。这当中多少要讲的写作 知识 ， 多少讲不清的问题 ， 都在这细心 的点拨交流 中得到了解决。这让学生在现场修改和调整 中获得 了过程性的体验 ， 在对比点拨 中提升了学生的写作
教９ 币 。研究方向 ： 初 中语文教学。
黄厚 江老师乃 江苏公认 的“ 四大名 师 ” 之一 ， 被 业界誉 为“ 特级 中的特级 ” ， 他是 当今语文界 “ 本 色语 文” 教学 的倡导者和践行者 ， 其简朴的教学理 念、 平实 的课堂教学模式 、 丰盈的教学效果在语文
的气氛驱走了学生与老师之间的心理距离。他行走 在学生中间 ， 俯下身子 ， 侧耳倾听 ， 慈祥地注视每个 回答问题的学生 ，激励他们大胆 表述 自己的想法。
验， 结合学生的个性和年龄特征以及原有的写作水
到充分 的提升 。
并不是通过 简单 的告知或者概 念的传输就可 以达 平进行巧妙的引导 ， 从而使学生在原有水平之上得 到的 ，这需要教师在课堂 中适时指点运 用方法并 使学生形成实践上的意识 。 特别是对学生半成品习作 的分析 ， 简单的优劣 对 比或者优秀作品的展示阅读 ， 有时可能形成固定
精湛 的教学艺术 ， 巧妙运 用 自身 的教学机智 ， 诠释
了本色的内涵。 三、 细心点拨 ， 现场提升学生写作能力 培养学生 的写作能力 ， 提 高学生 的习作水平 ， 这是初 中阶段作文教学的首要任 务 ，但这不仅仅 是写作知识 的学 习和能力的训练 ，更是让学生懂 得一些写作 的基本理念 ，这样可 以使 学生对 写作 过程 的理解更加清晰 。然而 ， 学生基本理念 的形成
冲破 了内心的束缚 ， 活跃在课堂的每个 角落 。融洽 的氛 围， 让众多与会老师沉醉其间， 赞不绝口。 二， 有效诠释 ， 尽显本色作文教学的精义
黄老９ 币 曾坦 言 ， 自己最 反对“ 漂亮的假课 ” “ 作
他本色作 文教学 的理念 ， 彰显他的本色课堂特征 。
其平实 的教学艺术生动而 不煽情 ， 简朴而不简单 ， 严谨而不散乱 ， 和着传统而不陈旧 的节拍 ， 从容走 过了精彩 的一堂课 ，让 与会老 币 领悟到本 色语 文