Unit5教案
Unit 5 She's my mother Story time(教案)
三上Unit5 She’s my mother Story time单元课时：第二课时教学分析：What: 苏海在公园遇见刘涛，介绍各自家人、询问对方家人的对话语篇。
Why: 通过公园相遇的生活情境呈现不同的家庭结构，引发学生在对话理解后了解更多的家庭关系和成员，如父母、兄弟、姐妹，在第一课时的学习的基础上丰富对家庭的认知，回应Big question What makes a family.How: 故事的语言由三部分组成How to introduce, How to ask, How to greet?分别对应遇见朋友及其家人这一交际情境下的“主动介绍自己家人”“主动询问对方家人”“礼貌问候互动”三个子情境。
重难点在于运用Who’s he/she? He’s/She’s...准确指代谈论的对象。
拓展比对第一课时学习的mum dad和本课时的mother father的语用差别。
教学目标：通过本课时的学习，学生能够：1.在故事阅读中认识刘涛和苏海的家人，理解mother, father, brother, sister并准确地说出人物关系。
2.梳理介绍家人及询问他人身份的语言，准确运用This is ... Who’s he/She? He’s/She’s...合作表演情境对话。
3.在翻牌问答游戏中谈论彼此的家人，了解不同的家庭结构并感知互相介绍家人的快乐。
教学重难点：1.整体理解Story time并在情境中得体介绍家人。
2.辨析he/she的人物指代特点，准确运用Who’s he/she? He’s/She’s ...询问并回答他人身份。
整体思路：教学通过Meet three Animal families--Meet finger family--Meet Liu Tao’s family -- Meet Su Hai’s family -- Meet our families串联。
借助人物头饰介绍Bobby, Sam, Tad和他们的父母，复习卡通板块，唤醒旧知的基础上，通过歌曲学习不同的家庭称谓，整体感知核心词汇，改编歌曲巩固所学；接着进入课文学习，通过勾选、圈画、划线等阅读活动理解对话、梳理语言；延续故事情境，模拟苏海介绍刘涛认识自己父母的对话，初步尝试合作运用语言交际；最后，关联学生实际，在信息沟的翻卡游戏中迁移所学，运用Who’s he/she? He’s/She’s...了解彼此的家庭关系，鼓励学生进行更多的语言输出如He’s nice...教学流程：Step1 Pre-reading1.Talk and ReviewT: In the cartoon time, we meet three animals. They are...Ss: Bobby, Sam and Tad.T: Who are in their families? Let’s review and introduce.(Ss act as the animals and introduce: Hi, I’m... This is my.../ She’s my ...)2.Sing and learnT: From their introduction, we can find Dad and mum can make a family. Here’s a song about them. Let’s sing along.(Ss sing along.)T: Look at the finger family. Who are in the finger family?(Ss look at the picture and learn father, mother, brother, sister, baby one by one.) T: Now, let’s make a new song for them.(Ss work in groups and sing about the members in the finger family.)【设计意图：从复习导入话题，在唱歌的任务中学习单元核心词汇，并在认识手指家庭的情境中意义理解词汇，TPR活动巩固单词，创编歌曲，意义操练。
人教九年级英语unit5教案
人教九年级英语unit5教案一、教学目标。
1. 语言知识目标。
- 学生能够正确使用下列重点单词和短语：be made of, be made from, be made in, be made by, chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton,steel等。
- 掌握一般现在时的被动语态的结构（am/is/are + 过去分词）及其用法。
2. 语言技能目标。
- 听：能听懂有关物品的制作材料、产地等方面的简单对话。
- 说：能够用英语询问和描述物品是由什么制成的、在哪里制造的等。
- 读：能读懂介绍产品制造相关信息的文章。
- 写：能够根据提示写出含有被动语态的句子，描述物品的制作情况。
3. 情感态度目标。
- 了解不同国家的特色产品及其制作工艺，增强文化意识。
- 培养学生的环保意识，意识到资源回收利用的重要性。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 掌握一般现在时的被动语态的用法。
- 学会运用be made of, be made from, be made in, be made by等短语描述物品的相关信息。
2. 教学难点。
- 区分be made of和be made from的用法差异。
- 正确运用一般现在时的被动语态进行书面表达。
三、教学方法。
1. 情景教学法。
通过创设各种与物品制作相关的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
2. 任务驱动法。
布置各种任务，如小组讨论、角色扮演、调查等，让学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力。
3. 直观教学法。
运用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆单词和短语。
四、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 展示一些常见物品的图片，如筷子、硬币、衬衫等，问学生：“What can you see in the pictures?”引导学生说出这些物品的英文名称。
2. 然后拿出一个用竹子做的筷子和一个用金属做的硬币，问学生：“What are they made of?”引出本节课的重点短语be made of。
英语人教版高中必修一 教案Unit 5 Discovering Useful Structures
Unit 5 Languages Around the WorldPeriod 3 Discovering Useful Structures教材分析本节课为语法课，主题为“描述你喜欢的事物”(Describe your favorite things)。
教学内容为限制性定语从句和关系副词when，where，why，介词+which的用法。
首先，通过观察上一课时“Reading and Thinking”课文中出现的句子，要求学生归纳限制性定语从句中关系副词的用法。
接着，通过完成单句填空、语篇填空等练习帮助学生更加熟练地掌握限制性定语从句中关系副词的用法。
最后，通过真实语境，进行语言输出。
利用定语从句准确表达自己的喜好，描述最喜欢的人、物、时间、地点、原因等。
教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 观察和归纳限制性定语从句中关系副词when，where，why，介词+which的用法。
2. 运用定语从句的语法知识，理解语境、语篇意义。
3. 运用定语从句表达看法和描述喜好。
教学重难点【教学重点】1. 掌握限制性定语从句中关系词的用法。
2. 理解含有限制性定语从句的语篇。
【教学难点】运用定语从句，准确描述喜好。
教学过程Step 1 Warming-up1. When does written Chinese language date back to?2. What is longgu?Step 2 ObservingRead the sentences from the passage and underline the restrictive clauses.设计意图：学生观察句子，复习限制性定语从句，找到由关系副词引导的限制性定语从句。
Step 3 Grammar SummaryRead the grammar notes on P110 and P111.设计意图：讲解课后P110-P111的语法要点，学习关系副词引导的限制性定语从句。
Unit5 (Lesson25人教精通版五年级上册教案
Unit5 Is this your schoolbag?Lesson 25知识目标：会在真实的情境中运用目标语言Is this your ... ? Yes it is. No, it isn’t.能力目标：学生能够询问和回答各种物品的归属，并当情景中灵活运用。
情感目标：学生能够关心他人，询问他人的物品归属。
养成良好的生活习惯，学习习惯，将生活物品，学习用品分类整理，有序摆放。
教学重难点：通过创设真实典型的语言情景，让学生能够询问和回答各种物品的归属，并在情景中灵活运用，提高语言运用能力。
教学准备：课件，书包，学习用品教学步骤：1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）1）教师出示的学习用品并用This is my …来介绍。
2）教师让每个学生出示一种学习用品，并用句式 This is my (I)like it．介绍给同学。
介绍完毕后，教师将物品放入课前准备好的书包中。
3）Let’s play a guessing game.大屏出示图片让学生猜。
用上句型Is this a/an...?Yes ,it is .No ,it isn’t.2．新课导入（Presentation）1）展示电脑课件图片，让学生认真观察。
教师提问：What can you see in this picture?画面显示：课桌上的学习用品排放很乱，在学生说出学习用品的同时，老师说出Don’t leave your things like this .Remember to put your things away after class.在说的时候出示摆放整齐的桌子和教室图片。
2）观看动画然后回答问题①.①如果你在下课后看到同学桌子上学习用品随意乱放，你会如何提醒他？A.Is this your activity book？B. Don’t leave your things like this.C. Remember to put your things away after class.3）再动画回答问题②③②Whose schoolbag is this?③Whose ruler is this ?4)学生跟读本课对话。
unit 5 firm belief,eternal friendship 教案
unit 5 firm belief,eternal friendship 教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握与“坚定的信念”和“永恒的友谊”相关的词汇、短语和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的口头和书面表达，描述自己的信念和友谊。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的团队合作精神，增强他们对友谊和信念的珍视。
二、教学内容1.新词汇：坚定的信念、永恒的友谊、信任、支持、陪伴等。
2.新句型：我坚信……、我们的友谊是永恒的、我永远支持你等。
3.阅读材料：一篇关于坚定信念和永恒友谊的故事。
三、教学步骤1.导入（5分钟）通过播放一段关于坚定信念和永恒友谊的视频或音频，引导学生进入本课的主题。
2.新课导入（10分钟）通过讲解新词汇和句型，帮助学生理解本课的主题。
同时，通过阅读材料，让学生了解坚定信念和永恒友谊的重要性。
3.实践活动（15分钟）分组活动：让学生分组讨论自己的信念和友谊，并分享给全班同学。
同时，让学生运用所学知识进行简单的口头和书面表达。
4.课堂小结（5分钟）对本课所学内容进行总结，强调坚定信念和永恒友谊的重要性。
同时，鼓励学生珍惜自己的友谊，并努力保持坚定的信念。
四、教学评价1.口头评价：对学生的口头表达进行评价，包括语音、语调、流畅度等方面。
2.书面评价：对学生的书面表达进行评价，包括语法、拼写、句子结构等方面。
3.小组评价：对小组讨论进行评价，包括参与度、合作程度、内容质量等方面。
五、作业布置1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.写一篇关于自己坚定信念和永恒友谊的小短文，字数不限。
译林版英语五年级上册Unit5教案
译林版英语五年级上册 Unit5 教案一、教学内容二、教学目标1. 学生能够正确发音单词“cat，bat，man，can，tan，fan”。
2. 学生能够运用所学句型“What's your favourite animal? mine's ”进行交流。
3. 学生能够理解并在适当的情境中运用核心句型“ What does he/she look like? He/She looks like ”。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确发音单词“cat，bat，man，can，tan，fan”。
难点：学生能够在适当的情境中运用所学句型进行交流。
四、教具与学具准备教具：PPT，卡片，录音机，磁带。
学具：书本，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师播放英语歌曲，引导学生跟唱。
接着，教师邀请学生分享他们最喜欢的动物，并简单介绍原因。
2. 引入（10分钟）教师通过PPT展示不同动物的图片，引导学生说出它们的名称。
然后，教师引导学生注意这些动物的特点，如：猫有爪子，蝙蝠会飞等。
3. 呈现（15分钟）教师通过PPT呈现核心句型“What's your favourite animal? Mine's ”并引导学生跟读。
接着，教师邀请学生运用这个句型进行交流。
4. 练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，学生互相询问喜欢的动物，并运用所学句型进行回答。
然后，教师选取几个小组的答案，让学生进行汇报。
5. 巩固（5分钟）教师通过PPT展示一个关于动物的故事，引导学生听故事并回答问题。
问题涉及故事中的动物特点和喜好。
6. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：为什么人们喜欢某些动物？学生可以发表自己的观点。
六、板书设计板书内容主要包括本节课的核心句型和重点单词。
七、作业设计1. 抄写单词“cat，bat，man，can，tan，fan”十遍。
2. 用所学句型“What's your favourite animal? Mine's ”写一段话，介绍自己喜欢的动物。
初二英语上册unit5公开课教案
初二英语上册unit5公开课教案篇1：初二英语上册unit5公开课教案一、教学目标：1、语言知识和能力目标：能掌握以下单词：anyone,any过去时间之前的行为。
2、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目；3、恰当理解和表达义务、道歉和应答，忠告等交际功能；教学重点、难点教学重点教学重点是每单元的a部分。
a部分是基本的语言内容，该部分是以一幅新语言功能在实际生活中应用的图画展开的，所有重点词汇都在图画中描绘出来。
教学难点教学难点是每单元的b部分。
b部分是每个单元知识的扩展和综合的语言应用。
该部分是在循环a部分所呈现的语言的同时引出新的词汇。
教学措施一、听、说、读、写、四种技能相结合的教学模式。
听力教学与阅读教学是与写作教学结合在一起的，为了使学生更好地掌握，采用四种技能相结合的教学方法。
书中所有对话都配有录音，每部分第一个活动都需要学生边听边看图。
然后让学生确认录音中提及的物体，说话人或被谈话人，或者填出确实单词。
二、开展结对活动和小组活动可以为学生分配搭档，也可以让他们自己选择，在开展结队活动之前，要确保每个人都要理解词汇的意义并指导活动如何进行。
三、运用先学后教，当堂训练的教学模式，精讲基础知识，加强基本训练，培养运用语言交际的能力。
在训练中，要尽量使语言形式与语言本身相联系，不要做过多地语法及语言形式的练习。
四、教学具体措施1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
篇2：初二英语上册unit5公开课教案教学目标：1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。
为后两课学习购物做准备。
2. 学会讨论吃什么饭，买什么东西。
Unit-5-Do-you-want-to-watch-a-game-show-教案
Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionAI（la-2d）一、教学目标，1.语言学问目标1I）能驾!仅以下单词：sitcom,news,soap,educational,plan,hope,findout,discussion,stand,happen,may.expect能驾驭以下句型：①Whaldoyouwanttowatch?②Whatdoyouthinkoftalkshows?③Ican'tstandthem.④Idon'tmindthem.⑤IIike--1Iovethem./1don'tlikethem.2）能f解以下语法：动词不定式结构做动词的宾语：后面接动词不定式做宾语的动词。
3）学会陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。
2.情感看法价值观目标：学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜爱。
留意引导学生们形成正确的文化观念，大力培育学生们的路文化意义，形成自己独立的特性。
二、教学重难点I.教学重点：1）学习驾驭各类电视和电视节目的名称。
2）驾驭动词不定式结构做动词的宾语：/解后面接动词不定式做宾语的动词。
2.教学难点：驾驭动词不定式结构做动词的宾语：了解后面接动诃不定式做宾语的动词，三、教学过程I.1.ead-in学生们依据图片提示学习各类电视节目并且练习运用Whatdoyouthinkof...?11.Newwords1.carnthenan⅜csoftheTVshows.11I.Game1.引导学生们看Ia中的图片，依据提示依次说出每一部TVShOW的名称∙2.让学生们看图片及Ia中的词汇，将图片与正确的词汇相连。
3.ChecktheanswerswiththeSs.IV. 1.istening1.T:TellSstoreadIhcshowsin(hebox.Makesuretheyknowthemeaningoftheshows.2.PlayIherecordingfortheSs∣olistenandnumbertheshows1-4.3.Playtherecordingagain.CheektheanswerswiththeSs.V.Pairwork1.1.etSslookatthepicturesinthebox.ThenexplainthemeaningofeachexpressiontotheSs.2. 1.etSsreadtheCOnVeralionaftertheIeaCher.TlienletSsmake(heirownconversationusingtheshowsandexpressionsinthebox.3. 1.etsomepairsaskandanswerabouttheshows.VI.1.isteningWorkon2a:1.Readtheshowsintheboxof2a.TellSstoremembertheinformation.2.PlaytherecordingfortheSstolistenandnumbertheTVshows11-5).3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.Wcirkon2b:1.1.etSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.2.PlaytherecordingfortheSslowrite(hecorrectwordsintheblanks.3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.V1.Pairwork1.TellSsaskandanswerquestionsabouttheTVshowsin2^.Theycanusetheinformationthatistrueforthem.2.IxMSsreadconversationaftertheteacher.3.ExplainsomemainpointsfortheSs.4.Ssacttheconversationinpairs,∕∖sksomepairstoactouttheirconversations.VI.Role-play1. Readtheconversationsandmatchthenamewiιhtherightshows,φGracea.gameshowsandsportsshows②Sarah b.soapoperas③Grace'sclassmatesc.newsandtalkshows2. Explainsomenewwordsandmainpointsintheconversation.3. Readtheconversationaftertheteacher.4. Practicetheconversationwith(heirpartner.Thenletsomepairstoactouttheconversation.IX.Homework:用下列词组来造句:板书设计： SectionAIIa-2dsitcom,news.soap,educational,plan,hope,findout.discussion.stand,happen,may,expectSentencesStructures ：① Whatdoyouwanttowatch?② Whaldoyouthinkoftalkshows?③ Ican ,tstandthem.④ Idon'tmindthem.⑤ Ilikc/lovcthem./1don'tlikethem.教学反思SectionA2（GrammarF<κus -3c ）一、教学目标，1 .语言学问目标：1）学习驾驭卜列词汇：joke,conκdy(I)planto...(3)findout...(5)sth.happen (2)hopeto... (4)can'tstand (6)expectto2）进行一步匆习巩固运用SeCIiOnA部分所学的生词和词组.3）进一步学习运用所学的学问来陈述自己的看法：学会谈论自己的再好。
2024年人教三年级英语上册Unit 5 The colourful world 第一课时教案
Unit 5 The colourful world 教案 第一课时(A. Let’s talk ＆ Guess and check)1. 听说、认读colour ，orange, green, red, blue, make, purple 这些表示颜T: Now, who wants to be the teacher? Who wants to be Sarah? Who wants to be Mike? Let’s act the dialogue out.4. PPT呈现挖空的课文对话，学生根据图片补全对话。
Mr Jones: __________ __________ is it？Mike: It’s __________ .Mr Jones: __________ __________ is it？Sarah: It’s __________ .Mr Jones: Look! __________ and __________ make __________ .Mike and Sarah: Wow!5. PPT呈现图片，学生看图片，以图中人物的身份进行对话。
T: Let’s look and talk about colours.（分页呈现三张图片）Picture 1：S1: What colour is it？S2: It’s orange .Picture 2：S3: What colour is it？S4: It’s green.Picture 3：S1: Look! Red and blue make purple .S2: Wow!➢Practice.（单词/句型操练）Guess and check.让学生们准备黄色、蓝色、红色的透明颜色卡片，随后引导学生分别以Mike和Wu Binbin的身份进行对话。
T: Look, this is Mike. What colour is it? （展示黄色卡片）S1: It’s yellow.T: Look, this is Wu Binbin. What colour is it? （展示蓝色卡片）S2: It’s blue.T: What do blue and yellow make?教师引导学生听录音跟读课文对话，使学生能够充分理解课文内容，并且能以正确的语音、语调朗读对话。
)人教PEP版《Unit 5 The colourful world》(教案
- 掌握本单元的颜色单词和句型。
- 能够用英语询问和描述物体的颜色。
2. 教学难点
- 正确发音颜色单词，尤其是一些发音较难的单词，如 purple。
- 灵活运用句型进行准确的描述和表达。
四、教学策略和教学方法
1. 教学策略
- 以学生为中心，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣。
- 采用多种教学方法，如直观教学法、游戏教学法、情景教学法等，提高教学效果。
设计意图：通过各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的颜色单词和句型。同时，游戏活动也可以激发学生的竞争意识，提高学习的积极性。
4. Consolidation
- Listen to the tape and repeat the dialogue.
- Act out the dialogue in pairs.
2. 学生准备
- 预习本单元的内容，了解一些常见的颜色名称。
- 准备一些彩色笔和画纸，用于课堂上的绘画活动。
六、教学过程
1. Warming up
- Sing a song: “I Can Sing a Rainbow”.
设计意图：通过唱英文歌曲，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时也为引出本单元的主题 “The colourful world” 做铺垫。
- 注重语言的输入和输出，通过听、说、读、写等活动，让学生全面掌握英语语言知识。
- 培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习中学会学习。
2. 教学方法
- 直观教学法：通过图片、实物、视频等直观教具，让学生直观地认识颜色，提高学习效果。
- 游戏教学法：设计各种有趣的游戏活动，如颜色猜谜、颜色接力、颜色拼图等，让学生在游戏中学习英语，增强学习的趣味性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Lesson Plan
导学案
Teamwork
Step1: Lead in
1.Discuss the explanation of teamwork.
2.Watch a video.
Step2:Pre-reading
Present the questionnaire answers about teamwork.
Step3:While-reading
1)Read the passage and circle the correct answer.
Where is the text probably taken from?
a.A diary
b. A story
c. An interview
2)Read the passage again. Then match the questions and answers.
a.What’s your understanding about team,Ms. Roger?
b.Many employers list being a good team player as a key soft skill they look for in new employees. Do you agree?
c.In your company, how do you make your team work?
d.Ms. Roger, you’ve mentioned that every member on the team has his rol
e. Can you explain it in detail?
e.How do you suggest being a good team player?
3)Read the first paragraph and answer the question.
What is a necessary part of life?
4)Read the second paragraph and answer the questions.
1.What does team mean?
2.How can you be the best?
5)Read the third paragraph and finish the mind map.
6)Read the fourth paragraph and fill in the blanks.
It is important to recognize their ____________ and ___________, and then we can find the __________ which ________ them well. Things like this can be found almost everywhere. For example, in a _________ team, every player, however _________ he is, has to ___________ with his team __________ to win the game, because every member of the team has his role.
7)Read the fifth paragraph and answer the questions.
How many roles are there in a team?What are their jobs?
Ste4:Post-reading
1.watch a video about teamwork.
2.sum up the text.
Step5: Homework
1.Finish the exercise on the Students’ Book.
2.Write down some suggestions on how to be a good team player.。