七级上册生物藻讲义类苔藓和蕨类植物.创新
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人教版七年级上册生物3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物优秀教学案例
这些知识点对于刚接触初中生物的学生来说，需要通过生动、有趣的教学方式，让他们理解和掌握。因此，在教学过程中，我将结合实物、图片、视频等多种教学资源，以互动、探究的方式进行教学，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的生物素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握藻类、苔藓和蕨类植物的ห้องสมุดไป่ตู้要特征，能够正确识别它们。
1.利用实物、图片、视频等多种教学资源，为学生创设生动、有趣的学习情境。
2.结合生活实际，设计具有启发性的问题，引发学生的思考和兴趣。
3.运用多媒体技术，模拟藻类、苔藓和蕨类植物的生长环境，增强学生的直观感受。
4.创设互动环节，让学生分享自己的学习心得和经验，形成良好的学习氛围。
（二）问题导向
1.设计具有层次性、启发性的问题，引导学生主动探究、思考问题。
2.要求学生在作业中运用所学知识，提高学生的应用能力。
3.对学生的作业进行认真批改，及时反馈，指导学生改进学习方法。
4.结合作业完成情况，为今后的教学提供有力支持。
本节课的教学内容与过程，旨在让学生在导入新课、讲授新知、小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，系统地掌握藻类、苔藓和蕨类植物的知识，培养学生的团队协作能力、批判性思维和综合素质。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解藻类、苔藓和蕨类植物的特点，提高他们的生物素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
3.结合实践活动，培养学生动手操作、解决问题的能力。
4.引导学生运用所学知识，进行绿色环保行动，培养学生的社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的热爱和好奇心，激发学生学习生物的兴趣。
2.培养学生尊重生命、关爱环境的意识，提高学生的生物素养。
3.培养学生团队协作、积极进取的精神，增强学生的自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握藻类、苔藓和蕨类植物的ห้องสมุดไป่ตู้要特征，能够正确识别它们。
1.利用实物、图片、视频等多种教学资源，为学生创设生动、有趣的学习情境。
2.结合生活实际，设计具有启发性的问题，引发学生的思考和兴趣。
3.运用多媒体技术，模拟藻类、苔藓和蕨类植物的生长环境，增强学生的直观感受。
4.创设互动环节，让学生分享自己的学习心得和经验，形成良好的学习氛围。
（二）问题导向
1.设计具有层次性、启发性的问题，引导学生主动探究、思考问题。
2.要求学生在作业中运用所学知识，提高学生的应用能力。
3.对学生的作业进行认真批改，及时反馈，指导学生改进学习方法。
4.结合作业完成情况，为今后的教学提供有力支持。
本节课的教学内容与过程，旨在让学生在导入新课、讲授新知、小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，系统地掌握藻类、苔藓和蕨类植物的知识，培养学生的团队协作能力、批判性思维和综合素质。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解藻类、苔藓和蕨类植物的特点，提高他们的生物素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
3.结合实践活动，培养学生动手操作、解决问题的能力。
4.引导学生运用所学知识，进行绿色环保行动，培养学生的社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的热爱和好奇心，激发学生学习生物的兴趣。
2.培养学生尊重生命、关爱环境的意识，提高学生的生物素养。
3.培养学生团队协作、积极进取的精神，增强学生的自信心。
人教版七年级生物上册《藻类、苔藓和蕨类植物》PPT课件
• 有根、茎、 叶的分化
• 有输导组织
繁殖方式
没有种子，如何繁殖
海带孢子囊
肾蕨孢子囊群
葫芦藓孢蒴
蕨类植物孢子萌发
藻类、苔藓、蕨类植物比较
比较项目 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物
代表植物 生活环境
海带、水绵 水中
葫芦藓 潮湿的陆地
肾蕨、铁线蕨 潮湿的陆地
形态 结构
无根、茎、叶的分 化
•
• •
有类似茎和叶的 分化 有假根 无输导组织
小结
•大多生活在 水中 •无根、茎、 叶的分化
藻类植物
•生活在潮湿的 环境中 •有类似茎和叶 的分化，有假根 •无输导组织
苔藓植物
•生活在潮湿的 环境中 •有根、茎、叶 的分化 •有输导组织
蕨类植物
以上三类植物多通过产生大量的孢子来繁殖后代， 它们是孢子植物
本课结束
人教版七年级生物上册《藻类、苔藓和蕨类 植物》PPT课件
生物圈中的绿色植物
它是窃取天火的普罗 米修斯，它所获取的光和 热，不仅养育了地球上的 其他生物，而且使巨大的 涡轮机旋转，使诗人的笔 挥舞。
生物圈中有哪些绿色植物
藻
苔
类
藓
植
植
物
物
蕨
种
类
子
植
植
物
物
本节学习内容 一、 藻类、苔藓、蕨类植物的主要特征 二、 藻类、苔藓、蕨类植物与人类生活的关系
蕨类植物与煤
生态系统中植物作为生产者，除了通过光合作用制造有机物， 还能释放氧气。森林生态系统常被称为地球之肺，大气圈中的氧气 是不是主要来自于森林呢？
小苔藓 大作用
自然界的拓荒者
监测环境污染的指示作用 具有保持水土的作用
第一节藻类、苔藓和蕨类植物课件人教版生物七年级上册
C、蕨类植物 D、小动物
人们常把苔藓植物当作空气污染程度的指示植物，是因为它
（D ） A.生活在比较潮湿的地方 B.适合生活在空气污染大的地方
C．植株矮小 D．叶子只有单层细胞，易受有毒气体侵入
连线题
藻类植物
苔藓植物
有根、茎、叶的分化， 有输导组织
没有根、茎、叶等输导组 织的分化
蕨类植物
植株矮小，茎、叶内 没有输导组织
蓝”为什么这些水会呈现出绿色呢？水中的藻类植物大量繁殖
衣
水
藻
绵
淡水藻类----生活在河流、湖泊、池 塘中的藻类植物。 藻
类 海洋藻类----生活在海水中的藻类植物
鹿角菜
马尾藻
石莼
叶 状 体
海带
根状物
紫菜
裙带菜
石花菜
根据生活环境分
海洋藻类：紫菜，海带等 淡水藻类： 水绵，衣藻等 潮湿陆地： 有些绿藻生活在土壤中
3.形态结构
结构简单，无根、茎、叶
栅藻
的分化。没有输导组织。
4.营养方式
几乎全身都能从环境中吸收水 分和无机盐，都能进行光合作 用。营养方式为自养。
5.藻类繁殖方式：
用孢子进行繁殖。
藻类植物无性生殖主要依靠有游孢 子，游孢子一般具有1～4根鞭毛、 叶绿体以及芽点，没有细胞壁，拥 有自由游动的能力，因为缺少鞭毛 而不具备游动能力的孢子也较为常 见，如蓝藻门的内孢子，绿藻门的 后壁孢子等。
潮湿陆地上的藻类
地耳
发菜
陆地 藻类
按形态 结构分
藻类
单细胞：衣藻 多细胞：水绵
衣藻：生活在淡水中，杯状 叶绿体，自养生物。
衣藻
水绵
衣藻（单细胞）ຫໍສະໝຸດ 水绵（多细胞）水绵：生活在淡水中，绿色 丝带状叶绿体，呈螺旋状 排列在细胞中。自养生物 。
初一上册生物年末复习知识点：藻类、苔藓和蕨类植物
初一上册生物年末复习知识点：藻类、苔藓和蕨
类植物
学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积存不断创新的过程。
下面小编为大伙儿整理了七年级上册生物期末复习知识点：藻类、苔藓和蕨类植物，欢迎大伙儿参考阅读!
一、藻类植物
1、结构：有单细胞的，也有多细胞的。
没有根、茎、叶的分化。
这种结构是与生活环境相适应的。
2、生活环境：大都生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。
3、常见的藻类植物：衣藻(单细胞)、水绵(多细胞)、鹿角菜、马尾藻、石莼、紫菜、海带、裙带菜、石花菜等。
4、作用：做鱼类饵料、可供食用、可供药用等。
二、苔藓植物
1、结构：一样具有茎和叶。
茎中没有导管，叶中没有叶脉，根专门简单，称为假根。
因此植株一样都专门矮小。
没有输导组织。
2、生活环境：大多生活在潮湿的陆地环境中。
3、作用：监测空气污染程度的指示植物。
三、蕨类植物
1、结构：根、茎、叶中都有运输物质的管道，具有专门的输导组织。
植株比苔藓植物高大。
2、生活环境：野生的蕨类植物生活在森林和山野的潮湿环境中。
3、繁育：苔藓、蕨类靠孢子繁育后代。
不结种子。
4、常见的蕨类植物：肾蕨、江南星蕨、卷柏、贯众、胎生狗脊、满江红等。
5、作用：卷柏、贯众等可供药用。
满江红是一种优良的绿肥和饲料。
煤的形成。
以上确实是查字典生物网为大伙儿整理的七年级上册生物期末复习知识点：藻类、苔藓和蕨类植物，如何样，大伙儿还中意吗?期望对大伙儿的学习有所关心，同时也祝大伙儿学习进步，考试顺利!。
2.1.1藻类、苔藓植物和蕨类植物课件2024-2025学年人教版生物七年级上册
“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇” 满江红
蕨类植物
三 蕨类植物
1.生活环境
生殖过程离不开水
野生的蕨类植物大多生活在森林和山野的阴湿环境
中；养殖的蕨类植物也应放在背阴环境中。
三 蕨类植物
2.常见的蕨类植物
铁线蕨
鳞毛蕨
里白
肾蕨
你见过图中的植物吗？
卷柏
贯众
桫椤
木本蕨类植物
三 蕨类植物
观察思考：几种苔藓植物和蕨类植物 观察当地常见的几种苔藓植物和蕨类植物。观察苔藓植物、
孢子囊 （里面含有孢子）
蕨类植物与人类的关系
肾 蕨
可供观赏
满江红
卷柏
蕨类 植物
可供食用和药用
可供绿肥和饲料
形成煤，提供燃料
现在见到的蕨类植物一般都比较低矮，然而据科学推测，在 距今2亿多年前，地球上的蕨类植物高达几米、几十米，形 成大片森林。这些蕨类植物的遗体埋藏在地下，经过漫长的 年代，形成了煤。
(2) 生活在阴湿环境中，依靠茎、叶吸收水和无机盐的是 ___苔__藓___ 植物，
如图中的 ___E_____ 。 (3) 具有专门的输导组织，能用根吸收水和无机盐的是 __蕨__类____ 植物，
如图中的 __C__ 。 (4) 细胞中有叶绿体，能进行光合作用制造有机物的是 _A_、___B__、__C__、__D__、__E__
3.蕨类植物的形态结构
与苔藓植物相比，蕨类植物高大得多， 结构也复杂得多。蕨类植物有根、茎、
叶
叶的分化，在这些器官中有专门运输 物质的通道——输导组织。
茎 根
肾蕨
蕨类植物不开花、不产生种子，是如何繁殖后代的呢？ 一个孢子就是一个细胞（生殖细胞）。 成熟孢子从叶表面散发出来，落在温 暖潮湿的地方，就萌发生长成新的植 物体。
七年级上册生物精品课件藻类苔藓蕨类植物
蕨类植物的形态特征
根状茎
蕨类植物的根状茎是其主要的营 养器官，通常呈横走状，内部含 有大量的薄壁细胞和原始的维管
组织。
叶
蕨类植物的叶子通常呈羽状或掌 状分裂，叶脉多回叉状分枝。
孢子囊群
蕨类植物的孢子囊群是其生殖器 官，通常生于叶片背面或叶缘，
呈线形或圆形。
蕨类植物的生活环境与分布
温带和热带森林
蕨类植物在温带和热带森 林中分布广泛，尤其在湿 润、阴暗的环境中生长良 好。
苔藓
苔藓植物通常比藻类大一些，有根、茎、叶的分化，但没有真正的 木质茎。它们的叶子通常是绿色，用于光合作用。
蕨类
蕨类植物比苔藓更大，有根、茎、叶的分化，并且有真正的木质茎。 它们的叶子通常是羽状或掌状的复叶。
生活环境的比较
1 2
藻类
藻类通常生长在淡水或咸水环境中，如湖泊、河 流和海洋。它们也可以在潮湿的土壤、岩石和树 皮上生长。
它们通常生长在潮湿的环境中，如森 林、沼泽、湿地等，也可以在岩石、 土壤和树皮上生长。
03 蕨类植物
蕨类植物的分类
真蕨类
属于蕨类植物门中的真蕨亚门， 是蕨类植物中分布最广泛、种类
最多的一类。
蕨状蕨类
属于蕨类植物门中的蕨亚门，其形 态和真蕨类相似，但具有更为原始 的生殖器官。
水龙骨蕨类
属于蕨类植物门中的水龙骨亚门， 主要分布在北半球的温带地区，其 根状茎横走，叶片呈三角形或披针 形。
藻类
提供丰富的水产品，如海带、紫菜等，是重要的 海洋经济资源。
苔藓
某些苔藓植物可作为指示植物，用于土壤和环境 污染的监测。
蕨类
一些蕨类植物的嫩叶可食用，如蕨菜，也有些可 用于制作草药或提取有用成分。
七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案(新版)新人教版
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.生命观念：通过学习藻类、苔藓和蕨类植物的特点和分类，使学生建立对植物多样性的认识，形成生物分类的基本观念。
2.科学思维：培养学生观察、分析和解决问题的能力。例如，通过观察不同植物的结构特点，分析它们适应环境的方式，从而培养学生的科学思维。
3.科学探究：引导学生运用调查、实验等方法，探究藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境及其对环境的影响。例如，组织学生进行户外调查，观察这些植物在自然界中的生长情况，培养学生的科学探究能力。
例如，在讲解藻类的生殖方式时，可以设计一个实验，让学生观察藻类的繁殖过程，从而加深对生殖方式的理解。在讲解苔藓和蕨类植物的适应环境时，可以组织学生进行户外调查，观察这些植物在不同环境下的生长情况，从而使学生更好地理解它们的适应环境的方式。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。
无根、茎、叶的分化苔藓植物生态系统中的分解者
-------------------------------------
无根，有茎、叶的分化蕨类植物生态系统中的生产者
-------------------------------------
生活在水中或湿润环境中藻类植物生态系统中的初级生产者
-------------------------------------
课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在藻类、苔藓和蕨类植物的课程中，课堂评价主要从以下几个方面进行：
（1）提问：在讲授过程中，通过提问了解学生对知识点的掌握情况。例如，提问学生藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其分类，检查学生对知识的掌握程度。
1.生命观念：通过学习藻类、苔藓和蕨类植物的特点和分类，使学生建立对植物多样性的认识，形成生物分类的基本观念。
2.科学思维：培养学生观察、分析和解决问题的能力。例如，通过观察不同植物的结构特点，分析它们适应环境的方式，从而培养学生的科学思维。
3.科学探究：引导学生运用调查、实验等方法，探究藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境及其对环境的影响。例如，组织学生进行户外调查，观察这些植物在自然界中的生长情况，培养学生的科学探究能力。
例如，在讲解藻类的生殖方式时，可以设计一个实验，让学生观察藻类的繁殖过程，从而加深对生殖方式的理解。在讲解苔藓和蕨类植物的适应环境时，可以组织学生进行户外调查，观察这些植物在不同环境下的生长情况，从而使学生更好地理解它们的适应环境的方式。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。
无根、茎、叶的分化苔藓植物生态系统中的分解者
-------------------------------------
无根，有茎、叶的分化蕨类植物生态系统中的生产者
-------------------------------------
生活在水中或湿润环境中藻类植物生态系统中的初级生产者
-------------------------------------
课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在藻类、苔藓和蕨类植物的课程中，课堂评价主要从以下几个方面进行：
（1）提问：在讲授过程中，通过提问了解学生对知识点的掌握情况。例如，提问学生藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其分类，检查学生对知识的掌握程度。
藻类、苔藓植物和蕨类植物课件(共32张PPT)人教版生物七年级上册
（D）
随堂练习
9. （陕西中考）桫椤是植食性恐龙食物中唯一幸存下来的木本蕨类植物。
下列关于桫椤特征的叙述，正确的是
（ A）
A. 用孢子繁殖
B. 无输导组织
C. 无根、茎和叶
D. 有花和果实
随堂练习
10. （山东泰安中考）小明同学在花卉市场看到一种植物，其叶的排列呈
羽状，叶片有分枝的叶脉，其叶的下表面有呈线性排列的褐色孢子囊
新课讲授 知识点03 蕨类植物
蕨类植物与人类的关系
蕨类植物与煤的形成有关： 在2亿多年前，地球上曾经生长着的许 多高大蕨类植物构成森林，后来蕨类植 物的遗体层层堆积，经过漫长的年代、 复杂的变化，就逐渐变成了煤。
新课讲授
知识点03 蕨类植物
蕨类植物与人类的关系
现存的部分可食用、可观赏，有的可药用，有的还可以作为优良的绿肥和饲料。
新课讲授 知识点01 藻类
藻类与人类的关系
释放的氧气可以满足水中生物呼吸的 需要，还可以扩散到大气中。
通过光合作用制造有机物，为水中的 鱼类等动物提供食物。
新课讲授 知识点01 藻类
藻类与人类的关系
海带、紫菜等藻类可以食用。
从藻类中提取出来的碘、褐藻胶和琼脂 等，在工业和医药等方面被广泛应用。
新课讲授 知识点01 藻类
卷柏、贯众等可供药用
满江红是一种优良的绿肥和饲料
课堂小结
1.藻类：没有 根、茎、叶 的分化；用 孢子 繁殖；地球上 氧气 的重要来源。 2.藻类植物：具有类似 茎和叶 的分化，根为 假根 ；用 孢子 繁殖；常被作为
监测空气污染程度 的指示植物。 3.蕨类植物：有 根、茎、叶 的分化，有专门运输物质的 输导组织 ；用 孢子 繁 殖；与 煤 的形成有关。
七年级生物上册 藻类、苔藓和蕨类植物课件
植物名称 比较内容
A 水沟中 无 无导管 藻类
B
C
生活环境
潮湿的课 室墙角下
有茎和叶 无导管 苔藓
课室边 的荒地上
有根茎叶 有导管 蕨类
形 态 结 构
有无根茎 叶的分化 根茎叶内 有无导管
所属类别 与人类的关系
分类
生活环境
结构 单细胞或多细胞， 无根、茎叶 有茎、叶和假根
生殖
藻类植物
苔藓植物 蕨类植物
练 习
1、下列藻类植物中，属于单细胞的是（） A紫菜 B海带 C水绵 D衣藻 2、下列各项中不属于苔藓植物主要特征的是 （） A利用孢子进行繁殖 B一般具有茎和叶，但没有输导组织 C有根、叶、茎的分化，里面有输导组织 D受精作用离不开水，适于生活在潮湿的地方
3、苔藓植物有了分化的器官是（） A根、茎、叶 B果实、种子 C茎、叶 D花、种子 4、与苔藓植物相比，蕨类更适于在陆地上生 活的原因是（） A受精过程不需要水 B根、叶、茎里面有木质部和机械组织 C根、叶、茎里有输导组织 D孢子进繁殖 5、下列植物中有根、茎、叶分化的是（） A海带 B葫芦藓 C水绵 D铁线蕨
水
潮湿环境 潮湿环境
孢子生殖
孢子植物
有根、茎、叶，有 输导组织
玉米属于藻类、苔藓、 蕨类，还是三者都不是 呢？ 三者都不是，属于种子植物
淡水藻类 鞭毛 眼点 叶绿体 叶绿体 细胞核
水绵（多细胞） 衣藻（单细胞）
图 3-2 海洋藻类
分为两类： 淡水藻----生活在河 流、湖泊、池塘中的 藻类植物。 海藻----生活在海水 中的藻类植物。
1、生活环境：大 都生活在水中，靠 孢子繁殖后代。 2、形态特征：植 物体有单细胞的， 也有多细胞的，但 是没有根、茎、叶 等器官的分化。
A 水沟中 无 无导管 藻类
B
C
生活环境
潮湿的课 室墙角下
有茎和叶 无导管 苔藓
课室边 的荒地上
有根茎叶 有导管 蕨类
形 态 结 构
有无根茎 叶的分化 根茎叶内 有无导管
所属类别 与人类的关系
分类
生活环境
结构 单细胞或多细胞， 无根、茎叶 有茎、叶和假根
生殖
藻类植物
苔藓植物 蕨类植物
练 习
1、下列藻类植物中，属于单细胞的是（） A紫菜 B海带 C水绵 D衣藻 2、下列各项中不属于苔藓植物主要特征的是 （） A利用孢子进行繁殖 B一般具有茎和叶，但没有输导组织 C有根、叶、茎的分化，里面有输导组织 D受精作用离不开水，适于生活在潮湿的地方
3、苔藓植物有了分化的器官是（） A根、茎、叶 B果实、种子 C茎、叶 D花、种子 4、与苔藓植物相比，蕨类更适于在陆地上生 活的原因是（） A受精过程不需要水 B根、叶、茎里面有木质部和机械组织 C根、叶、茎里有输导组织 D孢子进繁殖 5、下列植物中有根、茎、叶分化的是（） A海带 B葫芦藓 C水绵 D铁线蕨
水
潮湿环境 潮湿环境
孢子生殖
孢子植物
有根、茎、叶，有 输导组织
玉米属于藻类、苔藓、 蕨类，还是三者都不是 呢？ 三者都不是，属于种子植物
淡水藻类 鞭毛 眼点 叶绿体 叶绿体 细胞核
水绵（多细胞） 衣藻（单细胞）
图 3-2 海洋藻类
分为两类： 淡水藻----生活在河 流、湖泊、池塘中的 藻类植物。 海藻----生活在海水 中的藻类植物。
1、生活环境：大 都生活在水中，靠 孢子繁殖后代。 2、形态特征：植 物体有单细胞的， 也有多细胞的，但 是没有根、茎、叶 等器官的分化。
七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物
形态结构：无根、茎、叶，有单细胞和多细胞
生殖方式：孢子生殖和分裂生殖
作用：鱼的饵料、食用、药用、释放氧气
“苔痕上阶绿，草色入 帘青”描述的是哪种植 物？
苔藓植物
葫芦藓
地钱
苔藓植株
金发藓 形如松树幼苗，高数厘米，喜成 片生于酸性湿润林地，全国各地广为分 布。 全株药用，可败毒止血。
在2600米海拔上分布的苔藓类植物
种子植物：种子繁殖
1.从结构上看,上述三类植物的进化顺序是怎样的?
藻类 苔藓 蕨类
2、从生活环境的比较，你认为地球上的生物从 生活环境方面看其变化趋势是怎样的？
由水生到陆生
（1）生活环境： 水生 → 陆生
（2）结构： 简单 → 复杂
练习
1.下列藻类植物中，属于单细胞的是（ D） A.紫菜 B.海带 C.水绵 D.衣藻
• 答：养鱼缸长期不换水，鱼的排泄物和粪便 使得鱼缸中养料增加，藻类植物得以大量繁 殖，因此鱼缸中的水回逐渐变绿。
1、苔藓植物可作为空气污染程度的指示植物。 2、具有保持水土的作用。
二、苔藓植物
1、生活环境:大多数生活在背阴、潮湿的陆地环境中
2、形态结构：植株矮小，一般具有茎和叶，但茎中没有 导管和叶中没有叶脉，只有假根。
生殖方式：孢子生殖和分裂生殖
叶 茎 假根
作用： 1、苔藓植物可作为空气污染程度的指示植物。
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
绿色植物 四大类群
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
“西湖春色归，春水绿于 染”“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”
藻类植物大量繁殖
淡 水 藻
—水藻
生殖方式：孢子生殖和分裂生殖
作用：鱼的饵料、食用、药用、释放氧气
“苔痕上阶绿，草色入 帘青”描述的是哪种植 物？
苔藓植物
葫芦藓
地钱
苔藓植株
金发藓 形如松树幼苗，高数厘米，喜成 片生于酸性湿润林地，全国各地广为分 布。 全株药用，可败毒止血。
在2600米海拔上分布的苔藓类植物
种子植物：种子繁殖
1.从结构上看,上述三类植物的进化顺序是怎样的?
藻类 苔藓 蕨类
2、从生活环境的比较，你认为地球上的生物从 生活环境方面看其变化趋势是怎样的？
由水生到陆生
（1）生活环境： 水生 → 陆生
（2）结构： 简单 → 复杂
练习
1.下列藻类植物中，属于单细胞的是（ D） A.紫菜 B.海带 C.水绵 D.衣藻
• 答：养鱼缸长期不换水，鱼的排泄物和粪便 使得鱼缸中养料增加，藻类植物得以大量繁 殖，因此鱼缸中的水回逐渐变绿。
1、苔藓植物可作为空气污染程度的指示植物。 2、具有保持水土的作用。
二、苔藓植物
1、生活环境:大多数生活在背阴、潮湿的陆地环境中
2、形态结构：植株矮小，一般具有茎和叶，但茎中没有 导管和叶中没有叶脉，只有假根。
生殖方式：孢子生殖和分裂生殖
叶 茎 假根
作用： 1、苔藓植物可作为空气污染程度的指示植物。
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
绿色植物 四大类群
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
“西湖春色归，春水绿于 染”“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”
藻类植物大量繁殖
淡 水 藻
—水藻