财产留给谁
《财产留给谁》教学设计
《财产留给谁》教学设计教学目标：知识目标：理解遗产的涵义及其必备条件；掌握被继承人、继承人、继承权的涵义及法定继承人的范围、顺序；理解遗产继承的两种方式，遗赠；继承权的协商与维护。
水平目标：当继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提升分析问题和解决问题的水平；依法维护继承权的水平。
情感目标：培养学生尊重权利、尊重法律的意识，树立准确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德。
教学重难点：重点：遗产继承权的实现方式；难点：我们应有的态度；依法维护继承权。
教学方法：采用教师讲解、案例分析的方法实行教学过程：导入新课：公民在世时个人的合法财产所有权受法律保护，那么，公民死亡后，他的个人合法财产将留给谁，财产继承又将如何实行呢？今天我们共同学习《财产留给谁》。
讲授过程：一、自主探究，质疑问难：学生阅读教材第76----80页，完成“自学导航”并找出解决不了的问题。
1、相关遗产继承的几个基本概念：被继承人、遗产、继承人、继承权2、遗产必须具备的三个条件3、法定继承人的范围4、遗产继承顺序5、继承方式包括和。
6、法定继承的含义？在法定继承中遗产分配原则？7、遗嘱继承的含义？遗嘱继承的最大优点？有效遗嘱必须具备的条件？8、遗赠的含义？遗赠属于遗嘱继承吗？9、当继承权发生争议时，该怎么办？（设计意图：通过问题前置，让学生对教学内容有所理解；通过自主学习，激发学生的兴趣，培养学生的水平。
）二、案例分析，提升水平：学生分组讨论交流案例中提出的问题，教师即时指导、点拨，引导学生进一步理解掌握本课的知识。
14的中学生小军，有一个温馨快乐的四口之家。
他和爷爷、爸爸、妈妈住在爷爷单位分的3居室里。
爸爸和妈妈买了买了一套2居室的房子，而且购置了彩电冰箱等生活用品。
小军父母合法经营着生意，共有存款20万元人民币,还有一张出借高利贷的利息5000元的手写证明。
因为爷爷年纪大了，姑姑又在外地工作，为了照顾爷爷，小军一家三口就一直住在爷爷家里。
《财产留给谁》教学设计
《财产留给谁》教学设计各位老师：大家好！今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。
包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。
一、说教材1、本课在教材中的地位和作用《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。
财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。
因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
2、课程依据本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。
3、教学目标（1）知识目标知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。
（2）能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。
（3）情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。
4、教学重难点（1）“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。
（2）“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。
只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。
二、说教法学法鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。
在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。
2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。
七周2导案--- 财产留给谁
C.可以全部带走D.归她继承的部分可以带走
3.下列说法，符合我国继承法规定精神的有：①法定继承优于遗瞩继承②分配遗产时，对生活有特殊困难的缺乏劳动能力的继承人应当予以照顾③对被继承人尽了主要扶养义务的继承人，分配遗产时，可以多分④与被继承人共同生活的继承人，分配遗产时，可以多分⑤有扶养能力和扶养条件的继承人，不尽扶养义务的，分配遗产时，应当不分或者少分⑥继承人不得放弃继承权（）
思考：李某的做法是否合理，为什么？张倩应该怎么做？
达标拓展
1.吴某病故后，留下遗产8万元。吴某的妻子张英、弟弟吴富贵、儿子吴明、女儿吴芳都认为自己对这笔遗产享有继承权。根据我国法律的规定，吴某的遗产由____共同继承。（）
A.张英、吴富贵、吴明、吴芳B.张英、吴明、吴芳
C.张英、吴明D.吴明、吴芳
2.根据我国法律的规定，寡妇再婚时，前夫的遗产（）
我国遗产继承权的实现方式，培养优良的传统美德和道德是非判断，提高运用法律的能力。
学习难点
我国遗产继承权的实现方式，培养优良的传统美德和道德是非判断，提高运用法律的能力。
教
学
过
程
导
入
新
课
据新华社电英国《每日邮报》2011年1月6日报道，美国前联邦参议员爱德华兹之妻伊丽莎白于2010年12月7日去世，时年61岁，在离世6天前她立下了遗嘱，遗嘱称：“我所有的家具、摆设、家用物品、珠宝、陶瓷、银器、个人财物以及我名下的汽车，在我死之后给予我的孩子。”并且把长女凯瑟琳选作遗嘱执行人。
A.②③④⑤B.②③④⑥C.①②③⑤D.①②③④
4.赵某去世后留下遗产5万元，其亲属中有妻子、母亲、儿子、妹妹。赵某生前依法立下遗嘱，指定自己遗产中的2万元由母亲继承，而对余下的3万元未作处理。对这3万元享有继承权的是赵某的（）
财产留给谁 -胡薇
《财产留给谁》教学设计胡薇一、教学内容八年级思想政治第二单元第七课第二框财产留给谁二、教学目标1、知识目标：明确遗产必须具备的三个条件；被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。
2、能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度价值观目标：培养学生尊重权利、尊重法律，让学生能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。
三、教学重、难点教学重点：当继承权发生争议的时候，正确解决继承问题，学会依法维护继承权；教学难点：继承方式：法定继承和遗嘱继承。
四、教学安排1课时五、教学方法案例分析法、阅读法、设疑讨论法、情景教学法六、教学过程七、教学反思1、整体教学思路清晰，教学环节设计环环相扣，使知识结构浑然一体。
由浅入深，由感性到理性，由学习到巩固，逻辑性很强。
2、多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。
这节课说理性、知识性比较强，为了增强条理性，我精心设计了从头到尾由一个案例贯穿，通过课件把课堂教学环节连成一条线，易于教学流程的操作和控制。
3、积极的鼓励学生质疑，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。
4、课堂效果还比较好，充分体现师生主体与主导作用。
双边活动配合较好，课堂氛围和谐融洽。
5、教学效果很明显，重点突出，难点突破，学生反馈效果较好。
6、放开度还不到位。
本节课安排的内容比较多，如果一旦放开讨论，充分研究的话，就肯定完不成预定任务，所以，显得没有放开，学生的自主活动比较少。
八年级政治下册 第7课 第2框《财产留给谁》课件 新人教版
（1）我们应尽量本着注重情义、互谅互让的精 神，积极协商解决。
（一）我国继承法第15条规定：“继承人应 当本互谅互让、和睦团结的精神，协商处理 继承问题。遗产分割的时间、办法和份额， 由继承人协商确定。协商不成的，可以由人 民调解委员会调解或者向人民法院提起诉 讼。”
正当晓军的家人准备分割遗产的时候， 晓军父亲的律师来到晓军家，拿出了晓军 父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未 成年人，要把遗产的二分之一留给晓军， 父母年老体弱，四分之一留给父母，另外 四分之一给晓军的母亲。晓军继承的份额 暂时由爷爷奶奶和母亲共同管理。
晓军父亲立遗嘱确定继承人 的继承方式叫什么？
（2）当自己的合法继承权受到侵害时，要勇敢拿 起法律武器维护自己的继承权。
遗 产 留给谁
遗产继承 法定继承 遗嘱继承
法定继承人以外的人、 当继承权发生争议时 集体、国家
遗赠
首重情义 依法维权
思考题：
刘军（男）与丽娟（女）系夫妻。两人去 外地旅游，途中由于发生车祸，刘军当场死亡， 丽娟身受重伤，经医院抢救无效，也死亡。夫 妻俩均未立有遗嘱。双方父母及祖父母等长辈 直系亲属均已过世，死者也未生子女。刘军只 有胞弟一人，丽娟只有胞妹一人。死者刘军的 弟弟和死者丽娟的妹妹为争夺遗产发生纠纷， 起诉到法院。
谁有权继承晓军父亲的遗产？为 什么？
5、我国继承法在第二章“法定继承” 中规定，法定继承人的范围：被继承人 的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父 母、外祖父母为法定继承人，享有继承 权。
法定继承人的范围,是根 据_血__缘_ 关系、_婚__姻__关系、 _抚__养__关系确立的。
本案中可以继承小军爸爸的遗产的 人
《财产留给谁》教学设计(优秀6篇)
《财产留给谁》教学设计（优秀6篇）财产留给谁篇一知识目标：通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，帮助学生认识什么是继承权，遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。
能力目标：通过学习引导学生理解继承权，能够运用法律武器维护自己的继承权，为。
以后合法继承奠定基础。
情感态度与价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华民族的传统美德。
教学重点：遗产继承的条件、方式、途径和继承人。
教学难点：遗嘱继承的法定条件。
教学过程：一、导入新课春夏秋冬，周而复始，生老病死是自然界的规律，当死着离开人世后或多或少都会留下一些财产，如何让死去的人在其生前按照自己的意愿去处理自己的财产，让后来的人能有序的继承，我们就应掌握一些遗产继承方面的知识，今天我们就来学习一下这一内容，财产留给谁。
二、质疑交流叙述中学生小军的事例并提出三个问题（见课本76页）。
学生分组讨论，展开课前准备的法律知识，质疑交流，在互助合作过程中解决问题，从而引出遗产必备的三个条件。
三、角色扮演不久小军的父亲去世了，可小军的爷爷、奶奶、姑姑、妈妈却为遗产真的不可开交，下面请看短剧《遗产纠纷》并回答相应的问题。
（1）在本案中，你认为那些人有继承权？（2）他们是分别依据什么关系确立的？四、法庭纪实由于家里总是争执不下，最后小军在征得母亲同意后，在律师的帮助下向当地人民法院起诉，请求法院维护自己的继承权。
法院最后判决由小军的爷爷、奶奶、妈妈和小军继承遗产，小军的姑姑虽是继承人，但不继承遗产。
小军的继承权由其母代为行使。
问题：（1）法院为什么判决由小军的爷爷奶奶、母亲和小军继承遗产？而小军的姑姑不继承呢？（2）小军的继承权为什么由其母代理？（3）小军的姑姑在什么情况下可以继承？在回答这三个问题的基础上引出继承顺序。
五、讨论研究请说说小军家的财产具体如何分配？是平均分配吗？还是应适当照顾一些年迈和年幼的呢？通过回答问题引出遗产分配原则。
人教版初二政治下册第七课第二框《财产留给谁》第二课时
1，运用法律武器，维护自己的正当权益
A.不要忍气吞声，要有维权意识；（《宪法》）
B.未成年人要依法通过自己的监护人追究侵权 者的法律责任，维护自己的继承权；（《未成年 保护法》）
C.依靠社会力量，运用法律武器，维护合法权 益
D.行使继承权时，要依法进行，不能非法获得 继承权，不能损害他人的合法权利。
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PPT课件：/kejian/
三、当继承权发生争议的时候
1，当我们的财产继承权受到侵 犯时，要增强维权愈识，要学会依 靠社会力量，运用法律武器，维护 自己的正当权益。
2，还要大力传承和弘扬中华传 统美德，践行社会主义道德。
张某是某贸易公司的副 经理，妻子病逝时身边有一 个女儿张倩（8岁），后来张 某与李某结婚再婚7年后因交 通车祸不幸身亡，留有与前 妻共同购买的两居室楼房和 38000元银行存欺等遗产，出 于利益的驱动，李以张倩是 未成年人为借口蛮横地独占 了张某的遗产。
对赵强的遗产哪些人享有继承权
呢？
赵娟有吗？赵亮有吗？
请说明理由。
在纠纷无法调解的情况下，他们诉至 法院。法院依继承法确定了赵强的遗产应 由赵母、赵娟、赵明共同继承，侄子赵辉， 赵某的弟弟在此时无权申请继承。
A、丈夫去世，妻子要改嫁，妻子对 前夫的遗产有继承权吗？
B、被判徒刑的人有继承权吗？ C、男女双方已经登记结婚，但未共 同生活，一方死亡，另一方有继承权吗？
你如何判定此事呢？
应由两个女儿及李伊一同继承。
八年级政治下册 第七课《财产留给谁》教案
选择丛飞案 例，有助于 对学生渗透 情感教育、 德育教育。
活动六：遗嘱继承知多少
感动中国人物丛飞，一生清贫，家中除了他在翠竹北那套 56 平方米的
小房子外，最值钱的一件家产就是他用了多年的钢琴。他在遗嘱中说要将钢
琴送给莲花北残疾人康复站的残疾人，而对房产却没有提。”在遗嘱中丛飞
对她说:“我死后，你一个人带两个年幼的孩子太难了，我母亲一直希望能抚
的方式。
想一想，这种继承方式的最大优点是什么呢 ？
学生：遗嘱继承的最大优点在于被继承人可以按照自己的意愿分配自己 遗留的财产。
教师：立遗嘱人可以随心所欲地处置自己的财产吗？ 学生：不可以。 教师：现在我们来分析教材 79 页的活动，为什么宝柱的遗嘱是无效的？ 学生 1：因为是不合法的。
案例分析， 培养学生分 析问题的能 力，提高学 生综合运用 知识的能 力。
维权（如何）
范围
板被
遗
继
法定继承 顺序
书继
产
承 方式
分配原则
设承
（
计人
条 件
）
人
遗嘱继承
方式
继承人以外
遗赠
1、本课教学中，知识目标要注重联系，不断完善板书设计。
课
2、基础知识，尤其是学生不讲也能理解的知识，教师坚决不讲，要为学生提供自
后 主、合作、探究、交流的时间
记
3、注重对学生感悟的引导，尤其是对学生提出的“教育无用论”要进行教育引导
顺序
继承人
组织学生进
第一顺序 第二顺序
父母 兄弟姐妹
子女 祖父母
配偶 外祖父母
行合作、探 究学习，引 导学生分析
和继承顺序是怎么确定的。学生交流，教师归纳：
《财产留给谁》(人教版思品8年级下第7课第二框)
我们该如何维护自己的财产继承权？ 当我们的财产继承权受到侵犯时， A要增强维权意识，B要学会依靠社会 力量，C运用法律武器，维护自己的正 当权益。D还要大力传承和弘扬中华传 统美德，践行社会主义道德。
维权方式：
• 一、积极协商解决 • 二、请人民调解委员会调解 • 三、向人民法院提起诉讼
被继承人、继承人、继承权的含义
当继承权发生争议时，该怎么办？
• 1.在遗产继承中，要摒弃那种不顾别人、自己多 占的心理； • 2.作为继承人的家庭成员之间，应该相互关爱、 相互尊重、相互宽容，而不要见利忘义、斤斤计 较； • 3.应本着互谅互让、团结和睦的精神，协商处理 继承问题，协商不成的可由人民调解委员会调解 或向人民法院提起诉讼。 • 4. 还要大力传承和弘扬中华传统美德，践
在法定继承中，遗产份额的分配原则是什么？
一般情况下，应当均等分配； 特殊情况下，继承人协商同意的， 也可以不均等。
什么叫法定继承和遗嘱继承？
继 承 方 式
法定继承：
由法律直接规定继承人 （重要继承方式） 的范围和继承顺序,又由 法律直接规定遗产份额 分配原则的继承方式. 继承人按照被继承人所立 遗嘱继承：遗嘱,继承被继承人遗产 的方式.
C、在法定继承和遗嘱继承中，遗嘱继
承优先于法定继承。
思考：在什么情况下继承人会丧失继承权？ • 丧失继承权又称继承权的剥夺。《继承法》第 七条规定，继承人有下列行为之一的，丧失继 承权： • 1、故意杀害被继承人。 • 2、遗弃被继承人的，或者虐待被继承人的。 • 3、为争夺遗产而杀害其他继承人的。 • 4、伪造、篡改或销毁遗嘱，情节严重的。
• 有一个富翁，他有二个儿子，这段时间富翁 一直在思考，等他死亡后，到底让哪个儿子 继承遗产？于是，他想到了一个好办法：他 交给他们一人一串钥匙、一匹快马，看他们 谁先回到家，并把宅门打开。兄弟俩几乎同 时到达，哥哥拿着一串钥匙，在一个个找着 最合适的那把钥匙，弟弟呢？左摸右摸的在 找钥匙，不知什么时候他把钥匙给丢了，两 个人都急得一头大汗，突然，弟弟一拍脑门， 有了办法，他找来一块石头，几下就把锁给 砸掉了，最后他顺利进去了。
拥有财产的权利知识点总结
拥有财产的权利知识点总结拥有财产的权利知识点一：财产属于谁1.合法财产及其所有权(1)社会上的财产按照归属划分，有的属于个人所有，有的属于集体所有，有的属于国家所有。
(2)只有公民的合法财产，才属于个人所有。
根据法律规定，公民的个人财产包括：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。
(3)财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。
2.法律保护合法财产的所有权(1)公民个人所有的合法财产，直接关系到公民个人及其家庭成员的衣、食、住、行，是实现公民其他权利的物质基础。
因此，我国法律明确作出国家保护公民合法财产所有权的规定。
(2)我国制定、运用多种法律，采用各种不同方式，有效地保护着公民合法的财产所有权。
其中，我国的民事法律是保护公民合法财产及其所有权的重要武器;我国的刑事法律是保护公民合法财产及其所有权的锐利武器。
3.当财产所有权受到侵害时当我们的财产所有权受到侵犯时，应及时寻求法律求救助，依靠法律维护自己的合法权益。
(1)当所有权的归属发生争议时，我们应依法向人民法院提起诉讼，请求确认其所有权。
(2)当我们的财产被他人非法占有拒不返还时，可向人民法院提起诉讼，请求法院强令不法占有人返还原物。
(3)当我们的财产受到不法侵害已经毁坏或者灭失时，应向人民法院提起诉讼，要求侵权人赔偿损失。
(4)国家行政机关及其工作人员，在行使行政职权过程中有可能出现的行政违法现象，可向人民法院提起诉讼，要求依法撤消裁决，或予以行政赔偿，以维护自己的财产所有权。
拥有财产的权利知识点二：财产留给谁1.我们享有财产继承权(1)法律遗留财产的死者称为被继承人，被继承人遗留的个人合法财产称为遗产。
法律依法继承死者遗产的人，称为继承人。
(2)我国继承法规定，被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。
(3)我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。
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法院经审理做出
“本案所列遗产全部由阿英之妹继承” 的
裁决。其理由如下： 张三先于阿英死亡，张三与阿英的共同财产先 作分割，分出阿英的1/2，又由于阿英作为张三 之妻，是法定的第一顺序继承人，有权全部继 承张三的遗产，而张三之胞弟由于是第二顺序 继承人，因而无权继承。而在阿英死后，阿英 之胞妹为唯一的法定继承人，理应获得阿英的 全部遗产。
完成基础训练P42-P43的选择和观察与思考 要求：自主完成，合上课本 时间：5分钟 检测：同桌互改
Hale Waihona Puke 爷爷的话究竟有没有道理呢？ 哪些财产可以继承？
晓军之父尚未辞世，其财 产能继承吗？
晓军家的共有财产，能 继承吗？
公民来源不明的财产，能 继承吗？
不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了 家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承 多少这些问题上争执不下。叔叔觉得：晓军的爷爷、 奶奶、妈妈、姑姑、晓军和自己都是晓军爸爸的亲 人，都应该继承他的遗产。姑姑说：晓军是小孩子， 没有继承权。而妈妈认为：姑姑迟早是要嫁出去的， 不能继承晓军父亲的遗产。对此，晓军感到很困惑， 究竟谁说的对呢？
你赞同谁的观点？请说出依据。
遗 第一顺序 配偶 第二顺序
产 子女 父母
兄弟姐妹
祖父母 外祖父母
没有第一顺序继承人继承或第一顺序继承人放弃继 承权的，由第二顺序继承人继承。
正当晓军的家人准备分割遗产的时候， 晓军父亲的律师来到晓军家，拿出了晓军 父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未 成年人，要把遗产的二分之一留给晓军， 父母年老体弱，四分之一留给父母，另外 四分之一给晓军的母亲。晓军继承的份额 暂时由爷爷奶奶和母亲共同管理。
中学生晓军，全家共七口人，属于其父所有 的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等， 其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。
因晓军之父病情恶化，医院下达了病危通知 书，故晓军的母亲、爷爷、奶奶、叔叔、姑姑 都在谈论财产继承问题，晓军的爷爷认为，晓 军父亲的财产都能讲明来源，即便来源不明， 人过世了，财产自然归家人所有。对此，晓军 也觉得似乎有道理。
人教版思想品德八年级下册
《财产留给谁》
尚城亿达双语学校 彭杰
财产留给谁
无形的财产
财产属于谁 我们享有“上 帝”的权利
珍惜学习机 会
终身受益的权 利
拥有财产的权 利
知识助我成 长
我 们 的 文 化 、 经 济 权 利
消费者的权 益
维护消费 者权益
学习目标： 1、知道遗产的含义 2、知道继承人和被继承人的含义，会判 断 3、了解继承顺序，知道第一顺序继承人 和第二顺序继承人，会做案例 4、明确我们国家的继承方式 5、知道当继承权发生争议时怎么做
2、叔叔、姑姑的做法正确吗？为什么？
3、面对姑姑和叔叔，假如你是晓军， 你会怎么做？
为什么？ 是什么？ 怎么做？
知识点回顾
财产留给谁
被继承人的涵义、遗产的涵义及条件
我们享有继承权 继承人、继承权的涵义，法定继承人的范围
遗产要按照继承顺序继承、法定继承人的确定
法定继承（定义，分配原则）
继承权的实现方式
遗嘱继承（有效遗嘱，丧失继承权） 互谅互让，协商处理继承问题
当继承权发生争议的时候
运用法律武器维护继承权
课 堂 练 习： 张三与阿英系夫妻。两人去
外地旅游，途中由于发生车祸，张三、阿英均 受重伤。张三伤势较重，在送往医院途中死亡； 阿英经医院抢救无效，也死亡。张三、阿英均 未立有遗嘱。双方父母及祖父母等长辈直系亲 属均已过世，死者也未生子女。张三只有胞弟 一人，阿英只有胞妹一人。死者留下以下遗产： 彩电一台、冰箱一台、存款5000元，以及家具、 衣物等。死者的弟、妹为争夺遗产发生纠纷， 起诉到法院。 如果你是法官你会怎么判决，理由是什么？
晓军父亲立遗嘱确定继承人的 继承方式叫什么？
晓军家到底该采取哪种继承 方式继承父亲的遗产呢？
我国法律规定：遗嘱继 承优先于法定继承 。
一年后，晓军的叔叔结婚后分出去过了，对爷爷、 奶奶的生活不闻不问，姑姑也远嫁他乡，很少回来。 晓军母亲一个女人家既要抚养教育晓军，又要照顾 年迈的爷爷、奶奶，生活十分的艰辛，好在邻居阿 山一家心地好，经常帮衬着，才能够正常的生活。 又过了一年，老人去世了，临终前，爷爷奶奶立下 遗嘱并办理了公证：死后，存款由晓军继承，房产 送给照顾他们的邻居阿山。晓军的叔叔和姑姑知道 父母亲去世，都回家要求继承遗产，要求晓军交出 爷爷奶奶的存款，并要把邻居的房产收回。几个人 为了多继承遗产闹得不可开交。 1、晓军爷爷奶奶的遗嘱有效吗？
自主学习（4分钟）
1.遗产必须具备哪些条件？ 2.被继承人的范围有哪些？ 3.第一顺序继承人包括哪些？ 4.第二顺序继承人包括什么？ 5.继承法规定，继承方式包括哪些？ 6.当两种继承方式发生冲突时，哪种优先？ 7.法定继承的分配原则是怎样的？ 8.当继承权发生争议时，应当怎么办？
要求：1、先自主思考5分钟 2、同桌交流质疑3分钟 3、展示答案