构建轻负高效的优质课堂

打造轻负高效优质的小学英语课堂
小学英语课堂在相比较于语文、数学课堂来讲，并不是很受学生和家长的重视。

特别是在乡下、农村小学，学生家长不会辅导，而且语文、数学的作业相对较多，学生学习英语的时间基本仅仅限于在课堂的四十分钟。

所以，很过英语教师一直都在摸索着如何在英语课堂中提高效率，从而取得良好的教学效果。

广大教师在课堂上不断推陈出新，花样繁多，归根结底教师应该懂得如何打造轻负高效的优质课堂。

轻负高效的优质课堂，从字面上理解，即：轻负担、高效率、优质量。

轻负担，大家的理解，基本就是减轻学生的负担。

让学生学的轻松，没有压力，课上、课下任务轻。

我认为，除了学生轻负担外，教师也需要轻负担。

为了保证课堂的优质，教师应该努力调整自己的心态，减轻自己的心理压力；备课时要把握教材的重难点，集中精力在重点内容，不要面面俱到，浪费时间和精力。

给自己轻负担。

高效率，就是尽量在有效的时间内，做更多的事情。

让学生不仅学得多，学的轻松，而且学的快，学得好！学生要高效率的学，教师也要高效率的教。

认真备课，精简教学内容，突出重点，突破难点，在课堂上让学生掌握。

当堂知识当堂完成，绝不拖延。

如果课堂可以做到轻负高效，那么肯定会提高学生学习英语的兴趣和积极性。

学生的学习积极性提高，课堂的质量也会随之而提升，从而达到构建优质课堂的目的。

如何能达到以上几个方面，构建优质课堂呢？我从我的教学实践
过程中总结了一下几点：
一、建立和谐的师生关系，给学生从心理“轻负”
心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。

教师在学生心目中的形象，直接决定学生是否愿意好好学这个科目，这是一种感情迁移现象。

因此，广大教师一定要以自身的个人魅力来吸引学生，使学生因为你这个英语老师而愿意上你的英语课。

而个人魅力对于每个人来讲，都是不一样的。

你可以幽默风趣，也可以热情大方，有的老师因为认真严谨也受到了学生及家长的一致好评。

所以这个是需要教师自身去努力提高，并不是有什么标准的。

每个人和每个人的风格都是不一样的，教师可以视自身情况而定。

只要达到最终的目的——“让学生喜欢老师”就可以了。

学生听自己喜欢的老师讲课，心理上就会感觉开心、兴奋，那么即使老师布置的任务较多，在学生看来，也是非常乐意去完成的。

从心理上就可以给学生“轻负”了。

一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关心他们比较多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。

我这里想说的是：教师如何与那些非品学兼优的学生搞好关系？首先教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与心细去帮助他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。

假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。

而当他违反纪律
时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。

只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处。

信任你、依赖你。

如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂
二、把教材用对、用好，帮学生从内容上“轻负”
用好教材，就要加强对课标的学习、研究，明确当前教学改革的方向，然后过好教材关，钻研教材，把握教材的编写意图，结合学生的生活经验，将教材内容进行调整、组合或拓展，制定科学、合理的教学目标（包括基础知识和基本技能方面的目标、也包括培养学生综合能力的目标）。

处理好教材，就能有效的帮助学生“减负”。

有的老师教学喜欢面面俱到，凡是书上的内容都要求学生掌握。

甚至是story time这样的选学部分，都要求学生会背，甚至会写。

其实这是完全没有必要的。

书上有些内容，其实是为了提高学生的学习积极性或学习兴趣的，只要学生了解就可以了。

我们教师要做的并不是“教教材”，而是“用教材教”。

教师一定要从思想上改变“教书”这一陈旧的教学思想，才能更好的完成教学任务。

教材只是我们用来教学的辅助工具。

将教学内容合理的分配，让学生上好每一堂课
总体把握好教材之后，还需要将教学内容合理分配于每一堂课。

40分钟的课堂，要让学生学的多，学的好，更要学的轻松。

这就需要教师将教材的重难点合理分配在没堂课中。

而不是一节课让学生做游
戏，感觉非常放松；另一节课又不停的讲授，学生感觉枯燥而乏味。

一定要将教材内容合理分配到每节课，让学生上课是既掌握了教学内容，又觉得课上的轻松，简单，劳逸结合。

四、培养创新思维能力，达到课堂高效
教师的主导作用主要是在英语课堂上引导、提示、肯定和鼓励。

要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。

让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。

这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。

让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。

在此过程中学生的创新实践能力得以培养。

英语是一门实践性很强的学科，它不同于其它学科。

学生在课堂中的主体性与创造性应更加突出。

英语课强调每个学生的主动参与，教师要善于激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，使学生的思维和行动都处于积极的、主动的状态，从而使学生获得综合运用英语的能力，以学生为中心的课堂，应当尊重并确立学生的主体地位，在课堂教学中以学生为中心，激发学生的学习兴趣，才能做到当堂知识、当堂消化，学生掌握的知识才牢固，英语课堂的效率也就真正提高了。

五、将高效理念渗透各个教学环节，将“高效”最大化
导入要简而精，将旧知自然过渡到新知，并且营造轻松活泼的课堂气氛。

将学生的注意力集中到课堂内容中去。

教师不能为了导入而导入，本末倒置。

教师的课堂用语要有艺术性，配合肢体语言，眼神等辅助，让
学生时刻感觉到老师的注意力放在自己身上。

从而更加认真的听讲，达到高效学习的效果。

教学过程中，不论是讲授，提问或者是小组合作学习，教师都要在进行的时间上掐算好。

设计最合理，有效的学习活动。

每一个教学环节都需要教师可以直达目的，不做浪费时间的无用功。

六、教学形式上体现艺术性
1．教态要美2．语言要美3．板书要美
七、利用多媒体，提高课堂实效性
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。

动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。

灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。

俗话说：百闻不如一见。

多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象，无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。

我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：1、要有充分的课前准备。

2、要有较强的课堂驾驭能力。

3、要有真挚的情感。

这三点是打造高效课堂的保证。

教育专家叶澜曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。

”因此，我
深深地感受到，在英语教学活动中，教师必须十分关注学生的情感变化和自己的感情投入，想尽各种办法，运用多种手段，创设各种行之有效的活动，而且要提高活动的效益，使英语课堂不但有“气氛”，而且有“效果”，使学生不但积极“动”起来，而且在“动”中有更多收获。

让学生在充满激情，主动投入学习过程中实现语言习得，提高交际能力，使学习成为一种快乐的旅程，英语学习则成为旅程中最难忘的风景。

构建轻负高效优质的小学英语课堂
张小雨。