第九单元《语文天地》导学案B

合集下载

五年级上语文导学案(学生用)语文天地九_北师大版

课题：语文天地九课型：新授主备人：甄秀萍学习目标：1、积累“我的摘录笔记”中的词句2、读句子、并仿写句子3、积累面对错误的名人名言4、完成“金钥匙”，懂得如何面对学习中的错误学习重点：词句的积累[课前尝试]一、看拼音，写词语paíxìe yǎng qìzīrùn shēn yínzhèng fǔzǔzhuāng jīxièbǎo jiàn二、把下面的词语补充完整新陈代（）血迹（）（）战火（）飞吐故（）新刻舟求（）（）一反三郑人（）履开（）节流一（）而尽[课堂探究]一、补充下列名句1、吃一堑，（）2、人谁无过，（），善莫大焉。

————《左传》3、错误和挫折教训了我们，（），（）——————毛泽东二、给下面加点的字注音畏缩．府邸．糊．涂昏庸．才疏．学浅三、判断正误题。

正确的在题后的括号里打“√”，错误的打“×”1.只要是发明就能看得见，摸得着。

（）2.掌握了做事的统筹方法，有助于提高做事的效率。

（）3、“固执”这个词，具有一定的贬低意义。

（）4.《刻舟求剑》告诉我们做事要根据具体情况采取相同的措施。

（）5、《水就是生命》这一课中运用了比喻的说明方法。

（）[课后检测]一、根据课文内容填空1、（），入山三日得同行2、《郑人买履》出自（），讲的是：（），告诉我们（）3、八位战士第一次苹果传递的顺序是（）——连长——（）——（）——（）——司号员（）——（）——（），第二次苹果传递的顺序是：连长——（）——（）——（）[作业设计]一、写出一些值得积累的四字词语二、比一比，再组词肿（）混（）种（）浑（）登（）赖（）瞪（）懒（）。

北师大版三年级语文下册《语文天地九》表格式教案

2、朗读写好的习作，展示成果。
提升感悟：（时间：10分钟）
总结归纳
提升感悟
大家都有一双眼睛，做个有心人，就会发现生活中很多有趣的现象。如果没有记下来，常常会随着时间的流逝而淡忘，所以，大家只有用笔把自己的发现写下来，才能得以保存并与大家分享。
拓展延伸，盘点收获：（时间：5分钟）
盘点收获
总结归纳，导学反思
小儿垂钓
（唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
自主学习组内交流课堂展示相机点拨
一、读一读c，说一声这段文字从哪几个方面写了旧药物书的缺点。
二、读句子，用带点的词语造句。
“不但……而且……” “只有……才……”
三、说说E中谚语的意思，你还知道什么谚语？
四、阅读短文《肥皂泡》。
教学重、难点
1、通过教学提高学生积累词句的能力。
2.指导学生把内容写具体，突出有趣。
教学准备
小黑板，多媒体课件。
预习提示
1、抄写“日积月累”第二题中的词语。
2、搜集有关气象的谚语。
知识链接
一、选字组成词语。
淸轻流留
（）声（）松（）除（）心保（）（）行
严炎良凉
（）格（）热庄（）（）快优（）（）药
二、读一读，背一背。
临洮县小学语文导学案
年级
三
单元
三
主备人
审核
课题
课型
预习+展示
课时安排
2课时
执教人
学习过程
环节
学案
导案
学习目标
1、区别同音字，正确组词。
2、会用指定的关联词语造句。
3、阅读短文。

小学四年级语文上册《语文天地九》教案、教学设计

a.请同学们在阅读过程中做好笔记，记录自己的感悟和收获。
b.班级可以组织阅读分享活动，让学生分享自己的阅读心得，共同成长。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.课文中你最喜欢的部分为什么？
b.你能发现课文中使用了哪些修辞手法？
c.你认为大自然还有哪些美好之处？
2.各小组进行讨论，鼓励学生积极发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.学生在上一学年的学习中，已经掌握了一定的生字词量和朗读技巧，能够较为流畅地阅读课文，但部分学生可能在字词书写、运用方面仍需加强。
2.学生在语文课堂上，思维活跃，善于表达，但部分学生可能在学习过程中表现出注意力不集中、学习兴趣不足等问题，需要教师关注和引导。
3.学生对于大自然、美好事物的感知能力较强，但对于文章写作技巧的掌握程度不一，需要教师在教学中针对不同层次的学生进行有针对性的指导。
4.情感态度与价值观的培养：
a.通过课文学习，引导学生感受大自然的神奇与美好，培养其热爱大自然的情感。
b.结合课文内容，开展主题班会，让学生分享自己的感悟，培养正确的价值观。
c.组织实践活动，让学生将所学知识运用到实际中，关爱他人，关注社会。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组大自然的图片，引导学生观察并描述图片中的景物，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
2.课文朗读：请同学们课后朗读课文，尽量做到有感情地朗读，加深对课文内容的理解。
a.请家长协助录制孩子的朗读视频，分享至班级群，共同欣赏、学习。
b.观看其他同学的朗读视频，学会欣赏、评价，互相学习，共同提高。

小学二年级语文上册《语文天地九》教案、教学设计

2.方法目标：采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。具体目标如下：
（1）运用情境教学法，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
（2）采用启发式教学法，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
（3）运用合作学习法，培养学生的团队精神和协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过本章节的学习，使学生产生对语文的热爱，培养积极向上的情感态度。具体目标如下：
小学二年级语文上册《语文天地九》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本章节《语文天地九》的学习，使学生掌握基本的语文知识，包括汉字、词语、句子和语段的认识和理解。具体目标如下：
（1）学会本章节生字，掌握生字的读音、结构和书写方法。
（2）理解本章节词语的含义，能够运用到实际语境中。
（3）引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高语文素养。
（二）教学设想
1.针对教学重点，设计以下教学活动：
（1）运用多媒体课件，展示生字词的读音、书写和例句，帮助学生直观地学习。
（2）通过课堂提问、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（3）设置口语表达环节，让学生运用所学句子表达自己的观点和感受，提高口头表达能力。
教学过程：
（1）利用多媒体课件展示生字词，教读生字，让学生跟读，确保正确掌握生字词的读音。
（2）对生字词进行讲解，引导学生学会生字的笔画、结构，加强书写练习。
（3）逐段讲解课文内容，分析课文中的关键词语、句子，帮助学生理解课文。
（4）针对课文难点，进行重点讲解，确保学生理解课文深层含义。
2.教学方法：讲授法、示范法、讨论法。
2.教学方法：合作学习法、讨论法。

小学五年级语文上册《语文天地九》教案、教学设计

2.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题和解决问题，培养自主学习能力。
3.组织小组合作学习，让学生在互动交流中分享观点，提高合作能力和沟通能力。
4.通过阅读、讨论、写作等多样化的教学活动，帮助学生巩固知识，形成技能。
5.针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.词语积累：请同学们在本节课学习的生字词中，挑选自己认为重要的10个词语，查阅词典，了解词语的含义和用法，做好笔记，以备复习。
3.创意写作：以“我心中的蝴蝶”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇短文。要求：内容丰富，情感真挚，不少于300字。
4.观察实践：观察身边的大自然，如花草树木、昆虫等，了解它们的生活习性，选择一种感兴趣的事物进行观察，并记录下来。下节课与同学们分享自己的观察成果。
（1）如何引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
（2）如何组织有效的小组合作学习，提高学生的合作能力和沟通能力。
（3）如何针对学生的个体差异，进行个性化教学，使每个学生都能得到提高。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，树立正确的环保意识。
（2）激发学生的创新精神，培养积极向上的人生态度。
6.强化情感态度与价值观的培养。通过课文学习，引导学生体验和感悟生活中的美好情感，培养他们关爱自然、尊重生命的价值观。
7.注重课后延伸，鼓励学生在生活中观察、思考。布置与课文相关的课后作业，让学生在实践中运用所学知识，提高语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课，如：“同学们，你们知道蝴蝶是怎么变成的吗？今天我们要学习一篇关于蝴蝶的课文，让我们一起走进这个神奇的世界吧！”

小学四年级语文下册《语文天地九》教案、教学设计

2.自主探究，合作学习：
鼓励学生课前预习，课上自主探究，课后复习巩固。在课堂上，组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导。
3.重视阅读，提高理解能力：
引导学生深入阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。同时，鼓励学生课外阅读，拓展知识面，丰富语文素养。
五、作业布置
针对本节课的学习内容，特此布置以下作业，旨在巩固学生对课堂所学知识的掌握，提高学生的语文素养，培养学生的自主学习能力和创造力。
1.必做作业：
（1）抄写本节课学习的生字词，每个词语写三遍，要求书写规范、工整。
（2）完成《语文天地九》课后练习题，包括填空、选择、改写句子等，覆盖本节课所学知识点。
2.教学过程：
（1）教师出示一张美丽的图片，图片上有一片绿色的田野和一群快乐的小动物，引导学生观察并描述图片中的场景。
（2）教师提问：“同学们，你们知道这片美丽的田野上发生了什么有趣的故事吗？”引发学生思考和兴趣。
（3）教师揭示课题：“今天我们将学习《语文天地九》中的课文，一起去探索这片美丽的田野，感受课文中的美好情感。”
4.情感态度：学生正处于成长的关键时期，对身边的事物充满好奇，教师应把握这一特点，通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
5.合作学习：学生在小组合作学习中，部分学生表现较为内向，教师应关注这部分学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们在合作学习中的参与度。
三、教学重难点和教学设想
（3）各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性和实用性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的语文素养。

北师大五年级语文上册第九单元教学设计

优化教学模式构建高效课堂《语文天地九》导学案科目：五年级上册语文主备人：刘飞霞审核人：李周明授课人：课型：问题生成课问题解决课教学目标：1.“畅所欲言”练习写描写犯错误时的心理活动的词语。

2.“初显身手”让学生采访身边自己尊敬的人，从真人真事中受到正确面对错误的教育。

3.“金钥匙”告诉学生重视学习中的错误，会取得更好的学习效果。

4. 熟读课文《礼物》，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚情感。

5. 有感情地朗读课文《奇怪的圣诞包裹》，学习语言，积累语言。

6. 结合《千里送鹅毛》故事进行口语交际训练。

教学重难点：“畅所欲言”练习写描写犯错误是的心理活动的词语，这个活动有可能触及学生心灵深处，教师要注意引导学生放下思想包袱，坦诚面对。

教学课时：五课时。

第一课时学习目标：“畅所欲言”练习写描写犯错误时的心理活动的词语。

导学过程：一、导入新课相信大家经过前面的学习都有了不小的收获。

可明理是不够的，还应该与自己的实践相结合，才会对我们有所帮助。

二、理解词语1.出示词语：反思抱歉后悔惭愧内疚自责忐忑不安如释重负冰释前嫌2.运用多中方法理解词语。

这是一类怎样的表示动作的词语？你能接着往下写吗？三、谈体会1.对于这些词语，哪几个所描绘的感受你的体会最深？选择一个或几个谈一谈。

（1）同桌互相谈。

（2）指名谈。

2.交流自己的想法。

四、小练笔：选择一个写下来。

五、作业设计预习初显身手。

教学反思：第二课时学习目标：1. “初显身手”让学生采访身边自己尊敬的人，从真人真事中受到正确面对错误的教育。

3.“金钥匙”告诉学生重视学习中的错误，会取得更好的学习效果。

导学过程：一、明确任务采访身边的值得尊敬的人。

二、明确采访过程1.要求：先与同伴交流，发表自己的意见2.进行这项活动（1）学会写采访提纲。

（2）抓住中心设计采访问题。

（3）采访时要有采访记录。

（4）采访后，要有活动小结。

3.学生以小组形式，确定被采访对象，编写采访提纲。

第9单元语文天地教学设计(北师大三年级语文五册)

第9单元语文天地教学设计(北师大三年级语文五册)语文天地教材分析（一）日积月累“读一读，组成词语”主若是让学生对提供的四个多音字进行巩固。

“抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固。

“看谁写的成语多”是让学生对学过的或了解的成语进行回忆，达到巩固的成效。

“照样子写一写”是进行句子的训练，能够让学生多写几个。

“背诵古诗”能够通过本单元的主题“空想、想象”进行诗意的明白得。

（二）开卷有利“我希望我的房间是……”是一篇意趣盎然的，能够让学生结合自己的实际说一说自己希望的房间是什么样子的。

（三）各抒己见主若是让学生进行充分的想象，发挥想象力。

（四）初显身手这是一次语文实践活动，主若是让学生初步领会抓住特点，运用想象来猜谜语的方式。

（五）金钥匙主若是培育学生良好的发言适应。

教学建议（一）日积月累、多音词教学中，要鼓舞学生多说，并尝试着把词语运用到句子中。

二、抄一抄，要引导学生在抄写时注意词语的意思，并尝试去利用。

鼓舞从文中在选一些词语。

3、看谁的成语写的多，让学生积存带有“想”和“梦”字的成语，并大体能说说自己的明白得。

4、照样子写一写，能够结合具体的文教学来进行，充分发挥学生的想象力和制造力。

、背读古诗：在学生自读后，可先依照插图，了解诗的大意，再说说每句诗得意思。

诗中的一些不常见的词语可做说明。

然后再看图，想象诗所刻画得意境，在脑中形成一幅画；依照想象的画面背诵。

这首诗只要能够明了表达的意境就能够够了，只要求背诵，没必要全数了解。

（二）开卷有利本栏目安排的是《我希望我的房间是……》，可在学生自读后，交流一下读后的感受。

例如，喜爱哪一自然段描述的房间，什么缘故；也能够让学生画一画文中描述的房间；还能够描述用简练的语言归纳出每一种房间的特点。

由于文中意趣盎然，可引发学生的想象。

（三）笔下生花这次习作能够在进行完“开卷有利”后，紧跟练习。

这是一篇想象作文，要求想象合理，内容健康合理、具体。

提示：（1）要做到内容集中；并按必然顺序写；（2）注意描述物体的外形，颜色，质地；（3）要写出自己如此设计的目的。

北师大版语文四年级下册第九单元语文天地2课时优秀表格式导学案设计

2、达标测评
1、我会选择恰当的字填进（）里。
烦繁
（）多（）心纷（）
扩阔
（）充辽（）（）建
2、我会补充词语
（）积（）累夜以继（）
（）理万机旭（）东升
个案补充/反思纠错
语文四年级下册第九单元导学案
课题：语文天地
总课时：二
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读文章片段。
2、我会摘录好词佳句。
3、我会感受阳光，用很多词语形容阳光。
重点：目标1、2
一、自主学习
1、我能正确、流利地朗读三个文章片段，里面的生字词我能想办法解决。
2、我会摘录三个片段中的好词佳句。
3、我能摘录下片段中描写太阳的词句。
二、合作交流
2、小组内单读或齐读三个文章片段，纠错，解难。
3、小组内交流自己摘录的词句，为下面的“初显身手”做准备。
三、展示激励
1、朗读展示，评价奖励。
2、小组派代表展示描写太阳的词句。
四、初显身手
1、小组从几项内容中选一项或自己组另想一个活动内容。
2、小组就选定的活动内容做准备：做和说。
五、达标测评
1、我会用这些词语形容阳光。
金红亮热
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ射射射映
2、学习了这一单元，我想对太阳说：
个案补充/反思纠错
二、交流合作
1、组内交流“自主学习”中的2、3、4。
2、组内交流“畅所欲言”中自己收集到的有关太阳能的资料，并说出自己的看法。
三、展示激励
2、小组分工展示“自主学习”中的2、3、4，予以评价奖励。
3、小组派代表向大家展示本小组对太阳能的看法，其它小组纠正补充。
四、学用“金钥匙”

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

天度中心小学导学案（B）四年级语文学科导学案主备人：边江晨授课人：
课题：《语文天地》导学案课型：：练习展示课学生:
【学习目标】
知识目标：
知识目标：1、背诵古诗。

2、掌握摘录笔记的方法。

3、培养学生对音乐的喜爱。

能力目标：掌握摘录笔记的方法。

情感目标：培养学生对音乐的喜爱。

【学习重难点】
重点: 1、摘录笔记；2、读古诗。

难点: 培养学生对音乐的喜爱。

教具准备：小黑板、音乐带。

【知识链接】
【学法指导】朗读摘录体会
【导学过程】
1、自主学习：（第一课时）
教学流程：一、摘录笔记。

二、形近字组词。

三、抄一抄，体会破折号的作用。

四、课堂作业
背诵古诗。

问题生成
2、合作探究（第二课时）
教学流程:
1、诗人分别把吉他比喻成什么？
2、诗人的比喻是否合适？
3、这些比喻的作用是什么？
4、这首诗还有什么特点？
5、师：作者为什么这么写？（方法指导：多读课文，在读中体会。

）
【达标检测】
一、词语组合（6分）
谱( )胁( )卷( )键( ) 淘( ) 钓 ( )
普( )协( )券( )健( ) 陶( ) 钩 ( )
二、成语乐园（14分）
（1）表示看的2个词语：俯瞰
（2）表示高兴的2个词语：
（3）描写山水的2个词语：
（4）描写人物神态的2个词语：
（5）把下列词语补充完整：（9分）
（）（）洋洋（）安（）危（）（）力尽（ )奋（）心高（）（）越（）（）长鸣（）（）而生异（）天（）不折（）（）
三、句子练习
1.把“把”字句改成“被”字句。

疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。

2.把“被”字句改成“把”字句。

我的错误马上被朋友们纠正了。

3.改变词序，意思保持不变。

雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。

_______________________________
4.改变词序，改变句意。

那些来南京的客人都很热情。

____________________________________
这几道题你全没有做对。

________________________________________
四、课文填空
1、皮鞋匠静静地听着。

____________，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，
_______________。

月亮越升越高，_______________。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

________________，一个连一个朝着岸边涌过来……
2、森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，（），各用各的乐器，各有各的唱法，（）。

3、默写《琵琶行》。

【布置作业】
教学反思：
自评; 学科长评：教师评：。