如何在小学语文教学中渗透审美教育
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学素养的重要阶段，而美育教育作为中国教育体系的重要组成部分，也应该在小学语文教学中得到充分的渗透和体现。
本文将探析小学语文教学中渗透美育教育的策略，以期为语文教师提供一些借鉴和启示。
一、开展文学欣赏活动，培养审美情感文学是美育教育的重要内容之一，语文教学作为文学传播的主要途径，应该在课堂教学中加强文学作品的欣赏和解读。
在小学语文教学中，可以通过阅读课、诗词歌赋鉴赏等形式，引导学生走近优秀文学作品，培养他们的审美情感。
教师可以选择一些富有教育意义、有助于培养学生情感的文学作品，通过深入解读和讨论，激发学生对文学的兴趣，开阔他们的美感世界。
除了课堂教学，学校还可以组织丰富多彩的文学活动，例如朗诵比赛、诗歌演讲、故事会等，让学生们能够更加全方位地感受文学的魅力，培养他们对优秀文学作品的喜爱和欣赏能力，从而达到渗透美育教育的效果。
二、关注语言的美感，培养语言表达能力语言作为交流和表达的工具，在小学阶段应该注重对学生语言的美感培养。
在语文教学中，老师可以通过教学设计和教学手段引导学生感受语言的美感，例如通过课文欣赏、诗歌鉴赏等方式，让学生领略语言之美，感受文字的魅力，激发学生对语言表达的热爱和兴趣。
教师还可以结合学生的实际情况，开展一些有趣的语言表达活动，例如做词语的游戏、写诗句、编故事等，引导学生积极参与、去发现语言之美，在参与中提高他们的语言表达能力。
通过这些活动，不仅能够提升学生的写作水平，还能够渗透美育教育的内容，培养学生对语言的热爱和感悟力。
三、注重文化传承，培养国学情怀美育教育旨在在培养学生的审美情操和文化素养。
在小学语文教学中，文化传承是非常重要的一环。
教师需要注重培养学生的国学情怀，让学生从小就接触并热爱中国传统文化。
可以通过教学歌曲、传统诗词、古文观止等方式，让学生了解中国传统文化的内涵，培养他们的文化自信和情感认同，从而渗透美育教育的内容。
审美教育在小学语文中的价值体现
审美教育在小学语文中的价值体现引言审美教育是培养学生感受美、思考美和创造美能力的重要组成部分。
在小学语文教学中，审美教育不仅有助于提高学生的语言素养，还能促进他们的全面发展。
本文将探讨审美教育在小学语文中的价值体现。
一、培养审美能力在小学语文教学中，通过朗读、欣赏诗词、散文等文学作品，学生可以在感受语言魅力的同时，培养自身的审美能力。
教材中的经典作品往往蕴含丰富的情感和美的意象，教师通过引导学生品味这些作品，能够帮助他们理解美的表现形式，并发展自己的审美观。
二、增强语言表达审美教育不仅体现在对文学作品的欣赏上，还可以通过创作活动激发学生的语言表达能力。
鼓励学生进行诗歌创作、故事编写等活动，让他们在实践中体会语言的韵律和节奏，从而提高他们的表达能力。
通过这种方式，学生在审美体验中深化对语言的理解，增加对美的感受。
三、促进情感发展优秀的文学作品往往充满情感，审美教育可以引导学生深入体验作品中的情感世界。
这种情感的认同与共鸣帮助学生更好地理解他人，从而培养同理心与情感交流能力。
在日常教学中，教师可以通过讨论、角色扮演等形式，引导学生分享对文本的感受，进而增强他们的情感认知。
四、提升文化素养小学阶段是学生接受文化熏陶的重要时期，通过语文教育中的审美教育，可以帮助学生初步认识和理解中华优秀文化。
教师可以结合课文中所涉及的文化背景，让学生在欣赏美的同时，深入了解传统文化的价值与内涵。
这不仅提升了学生的文化素养，也增强了他们的民族认同感。
五、促进综合发展审美教育在小学语文教学中不仅局限于学习和理解作品，还能促进学生综合素质的发展。
通过审美活动，学生能够锻炼观察能力、思维能力和创造力，培养独立思考和解决问题的能力。
这些能力对于学生未来的学习和成长都是至关重要的。
结论审美教育作为小学语文教育的重要组成部分，其价值体现在多个方面。
它不仅提升了学生的语言能力和文化素养，还促进了他们的情感发展和综合素质的提高。
因此，在语文教学中，教师应积极融入审美教育，引导学生在语言学习的过程中感受美、追求美，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
试论小学语文教学中渗透审美教育的策略
教学篇誗方法展示试论小学语文教学中渗透审美教育的策略文|冯文敏小学语文是小学阶段的一门核心学科，知识较为繁杂，其中所包括的语言文字以及文章内容等是先辈智慧的结晶，灵活反映了民族精神风尚。
与此同时，语文极具艺术特性，文学语言的形象性、音乐性、情感性、准确性等特点突出，也以此营造出了语言美、情感美和意境美等多种美的元素，继而赋予其良好的美学价值。
在小学语文教学中立足教学内容，创新渗透审美教育，可在激发学生学习兴趣的同时提升学生审美能力和美学素养。
一、小学语文教学中渗透审美教育的意义（一）有助于丰富学生文化知识在小学语文教学中渗透审美教育，教师需要引导学生做好文章赏析和审美元素教学工作，使审美教育能够真正深入渗透于语文的文字及文本教学中。
在此过程中，学生对所学知识印象不断加深，文化认知不断提升。
另外，审美教育的融入能引导学生从另一个角度去理解文本，激发学生学习兴趣的同时，形成自己独到的见解，最终在课内外阅读中积累更多的知识，使知识体系架构得以不断完善。
（二）有助于提升学生阅读能力小学语文内容较为抽象繁杂，理解起来具有一定的难度，死记硬背不可取且效果差。
通过融入审美教育，指导学生从审美角度去理解，学生阅读能力会大幅提升。
比如，学习议论文时如果我们具有良好的审美能力，能够做出正确的价值判断，那么阅读理解能力也会大幅提升。
如此一来，语文学习也会变得事半功倍。
（三）有助于塑造学生健全人格小学阶段的语文教学，旨在奠定学生语文学习的基础，培养学生语文学习的良好习惯，同时兼顾情感态度及价值观的引领和塑造等。
小学生年龄尚幼，心智发展尚不成熟，加上社会阅历不足，经验缺失，很容易受到外界的影响与干扰。
小学语文教学中融入审美教育，能够帮助学生确立正确的审美导向，形成正确的价值观，使其以积极向上、乐观豁达的状态投入学习及生活中，塑造健全人格，全面发展。
二、小学语文教学渗透审美教育过程中存在的问题（一）教学观念陈旧传统小学语文教学中强调知识传授而忽略审美教育，致使审美教育严重滞后甚至是缺位，影响育人成效。
浅析小学语文阅读教学中的审美教育
浅析小学语文阅读教学中的审美教育【摘要】在小学语文教学中，审美教育扮演着重要的角色。
通过审美教育，可以提升学生的综合素质，培养他们的审美能力，激发阅读兴趣，以及启发情感。
在小学语文阅读教学中融入审美教育是十分必要的。
应该注重培养学生的审美能力，激发他们的阅读兴趣，并启发情感。
这样不仅有助于学生全面发展，而且也有助于提升教学效果。
未来的研究应该更加关注在小学语文阅读教学中如何更好地融入审美教育，以促进学生的学习和成长。
审美教育在小学语文教学中的地位和作用需要得到更多的重视和探讨。
【关键词】审美教育、小学语文阅读教学、学生综合素质、审美能力、阅读兴趣、情感、融入、全面发展、研究方向1. 引言1.1 审美教育在小学语文教学中的重要性在小学语文教学中，审美教育扮演着至关重要的角色。
审美教育可以帮助学生培养对美的感知能力，提升其审美情趣和审美鉴赏能力。
通过审美教育，学生能够更加细致地感知和理解文字、语言中蕴含的美，从而更好地理解和领会文学作品中的情感、意蕴。
在阅读教学中融入审美教育可以激发学生对文学的热爱和兴趣，使他们在阅读过程中产生愉悦感，从而增强学习动力和积极性。
通过审美教育，还可以培养学生的审美情感和审美情操，提升其审美观念和审美品位，从而使其在生活中更加细腻、完整地感知和欣赏美的存在。
将审美教育融入小学语文阅读教学中，不仅有助于提升学生的文学修养和人文素养，还可以为他们的综合素质发展打下良好基础。
1.2 研究背景审美教育在小学语文教学中的重要性已经逐渐引起人们的重视。
随着社会的发展和教育理念的变革，越来越多的教育工作者开始认识到审美教育对学生全面发展的积极影响。
小学语文阅读教学作为学生语言能力和人文素养的重要组成部分，应该注重培养学生的审美能力和感知能力，促进学生在阅读过程中的情感共鸣和审美体验。
目前国内针对小学语文阅读教学中审美教育的研究还相对较少，缺乏系统性和深入性的探讨。
本文旨在对小学语文阅读教学中的审美教育进行深入分析和研究，从而探讨如何有效地融入审美教育，培养学生的审美能力，激发学生的阅读兴趣，促进学生的全面发展。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析1. 引言1.1 小学语文教学中渗透美育教育的重要性小学语文教学中渗透美育教育的重要性体现在多个方面。
首先，美育教育可以帮助学生培养审美能力，提升他们对美的敏感度和欣赏能力。
通过语文教学中的美育教育，学生可以更好地理解诗词歌赋、小说散文的美学内涵，从而提高自身的语言表达和沟通能力。
其次，美育教育可以引导学生感受传统文化的美。
在小学语文教学中，通过传统文学作品的学习，孩子们可以感受到中国传统文化的博大精深，培养对中华传统文化的热爱和传承意识。
此外，在当今社会，美育教育已经成为国家教育政策的重要组成部分，将美育融入语文教学中，有利于培养学生的综合素质和创新意识。
因此，小学语文教学中渗透美育教育的重要性不言而喻，将有助于学生全面发展和未来的素质提升。
1.2 美育教育在小学语文教学中的意义美育教育在小学语文教学中的意义是十分重要的。
首先，美育教育可以促进学生的审美情感的培养，让他们在语文学习中更加关注文学作品中蕴含的美感。
其次，通过美育教育可以引导学生感受传统文化的美，让他们了解和传承中华优秀传统文化，激发他们对文化的热爱。
此外，通过文学作品传递美育教育也是一种有效的方式，让学生通过阅读文学作品感受到其中蕴涵的美感和情感。
同时，开展美育主题活动可以让学生更加深入地了解艺术和美学知识，丰富他们的审美体验。
最后，注重师生互动体验美的过程是美育教育的重要环节，通过师生互动可以让学生更加深入地体会美的魅力，激发他们对美的热爱和追求。
综上所述，美育教育在小学语文教学中的意义重大，对学生的全面发展和提升审美情感具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 培养学生的审美能力培养学生的审美能力是小学语文教学中渗透美育教育的重要内容之一。
审美能力是指学生对美的感知、欣赏和评价能力，是培养学生终身受益的重要素质。
首先，培养学生的审美能力需要通过多元化的教学方法。
教师可以通过引导学生欣赏不同类型的文学作品、美术作品、音乐作品等，帮助学生拓展视野，提升对美的感知能力。
聚焦核心素养，落实审美教育——小学语文教学中审美教育的渗透
32知识文库2023.7（下）对于学生德育、智育以及全方面发展的重要意义，在明确如何有效挖掘语文教学中审美教育元素的基础上，从创新教学组织形式、联动课堂内外审美教育、引导学生发挥审美主观能动性、合理应用读写结合教学方式等角度，提出了小学语文教学中渗透审美教育的策略，以期为小学语文教师所参考。
审美教育作为贯穿于小学语文教学的核心内容之一，对于促进小学生健康成长与多维素养培育具有重要价值。
从本质上来讲，审美是面向小学生心灵层面的教学内容，主要采用艺术的方式使小学生认识美、感受美，进而培养他们逐步形成高尚的情操以及丰富的精神生活。
尽管审美教育主要以艺术手段面向小学生开展，但这并不意味着只有艺术课程才能够进行审美教育，在语文课堂教学中同样可以渗透审美教育，推动学生文化素养积累与审美体验的同步进行。
因此，有必要开展小学语文教学中审美教育渗透路径研究，在丰富拓展小学语文教育内容与教学方法的同时，也为孩子们的健康快乐成长提供新的教育范式。
1 小学语文教学中渗透审美教育的优越性结合目前小学阶段所使用的语文教材来看，无论是教材的方方面面都蕴含着丰富多彩的美学元素。
在课文题材方面，既有展示介绍中华民族传统文化、世界文化多样性的课文，又有描写山河绚丽场景的优美文章，同时还有描他们切身感受到学习与生活的幸福与美好；在体裁方面，形式十分丰富，既有小学生喜闻乐见的童谣、儿歌，又有简单明了、易读易学的记叙文，同时还有文化特征突出的古诗、诗歌等；在教材配图方面，既有色彩均匀、明亮柔和、人物造型丰富的封面背景，又与课文内容相互呼应，结合生动形象、富有美术气息的插图，从而使艺术美学贯穿于学生学习教材的全过程。
这些内容都为小学语文教学开展审美教育提供了巨大的优势。
教师在面向学生进行美学教育的过程中，可以有效利用以上美学教育切入途径，在完成基础知识教学的同时，有的放矢地引导学生体会形式多样的美学意境，培养他们的审美能力，循序渐进发挥审美教育的优越性。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析美育教育是培养学生审美情趣和提高审美能力的教育活动，是培养学生良好的审美情趣和提高审美素养的重要途径。
在小学语文教学中，如何渗透美育教育，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力，是当前语文教学的一项重要任务。
本文将探析小学语文教学中渗透美育教育的策略，以期为语文教师提供一定的参考。
一、注重文字的美感在小学语文教学中，教师要注重培养学生对文字的美感。
要精心设计教学内容，选择优美的课文，激发学生的阅读兴趣。
要注重朗读和背诵，让学生在朗读和背诵中感受到语言的音美和韵律的美感。
要注重课文的欣赏，引导学生欣赏文学作品中的美丽意象、优美语言和深层内涵，培养学生的审美情趣。
二、激发学生的创造力小学语文教学中，教师要注重激发学生的创造力，培养学生对美的表达能力。
要注重启发学生的想象力，让学生通过课文内容或者课外阅读，丰富自己的想象世界，激发对美的向往和追求。
要注重培养学生的语言表达能力，引导学生通过写作、朗诵等形式，表达自己对美的理解和追求。
要注重培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏优秀的文学作品和美术作品，激发学生对美的表达欲望，提高学生的审美能力。
三、拓展多元的文化体验在小学语文教学中，教师要注重拓展学生的多元文化体验，培养学生的跨文化视野。
要注重文化体验的多样性，让学生通过不同种类的文学作品、音乐作品、美术作品，感受到中华传统文化和世界文化的魅力，培养学生的跨文化素养。
要注重文化体验的深度性，让学生通过深入的文化体验，了解文学作品和美术作品背后的历史和文化内涵，培养学生的文化修养。
要注重文化体验的互动性，让学生通过文学赏析、音乐聆听、美术观赏等形式，参与到文化体验中去，提升学生对美的认知和理解。
四、注重课程的整合性在小学语文教学中，教师要注重课程的整合性，让美育教育渗透到语文课程的各个环节中。
要注重语文课程和美术课程的联动，让语文课程中的文学作品和美术作品相互呼应，形成课程的内在联系，提升学生的跨学科应用能力。
在小学语文教学中如何渗透美育
在小学语文教学中如何渗透美育“爱美之心,人皆有之”一语道出人们对美的需求已是生活中不可缺少的部分,因为美是人们精神生活的一种享受,一种乐趣,一种陶醉。
真正的美应当是纯洁的,真实的,善良的。
陶冶儿童美感,培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。
小学语文教材中,无论是语言文字的表述,还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。
作为语文教师,其本身具有双重任务:不仅自己需要从教材中领悟美,而且还得教会学生从课本中学到美。
那么,教师如何在小学语文教学中渗透美育呢?我根据自己的教学实践,认为应从以下几方面去尝试。
一、教师语言揭示艺术美教学语言是教师传授知识给学生时最重要工具。
著名的教育家斯霞曾指出:对于教师来说,他的语言恰似一面镜子,通过它,可以看出教师思维的逻辑性、感情的丰富性、知识的广阔性、认识的深刻性、表达的艺术性以及反映问题的敏捷性。
可以想象,教师语言缺乏美感,学生就会感到枯燥乏味;教师语言深奥,学生就难以接受和理解。
所以,一位好的语文老师,语言应具有强烈的艺术感染力,在课堂上要尽量做到语言准确、鲜明、生动、形象,富有逻辑性,富有吸引力,有条有理,声音抑扬顿挫。
只有这样,才能使语言文字中蕴含的思想性和情感性如润物无声的丝丝春雨自然地与学生交融。
语文教师虽然不是演员,但总还是一个有感情的人,只要感情真实,语言动人,就永远给学生一种艺术的美。
二、创设情景感受语言文字美因为文学作品是用形象来反映生活的,而形象又是借助语言塑造出来的。
教师可以通过设计意境,制造气氛,表情范读,看图描述,配乐朗诵等多种艺术手段,以情动情,使语文教学达到一个更完美的境界。
如教学《荷花》一课时,可创设情景,学生随着轻柔的音乐来到“荷花池”边。
通过画面的展示,再加上生动的配乐朗诵,把学生带入到课文所描写的意境中,一朵朵婀娜多姿的荷花便跃然纸上。
学生边听边想,仿佛自己已“飞”到美丽的田野,来到荷花池,眼前出现一池婷婷玉立的荷花,它们千姿百态,清香怡人。
如何在小学语文教学中渗透美育论文
浅谈如何在小学语文教学中渗透美育从美学的角度来看，语文有着独特的魅力，在教材中，我们可以随处可见一些写得相当优美的文章，这些文章无论在语言上、意境上、形象上，甚至在结构上都充分表现着美，如能在语文课上由教师的引导，让学生学会去细细体味，那么对学生的审美能力会有大大的提高，同时也能增强学生的学习兴趣，从而达到教学的效果。
如何在小学语文教学中渗透美育，这就需要教师有意识地向学生展示教学内容，组织教学活动，激发他们的审美意识，让他们能融入文章去感悟文章的内涵。
（一）教学方式要灵活多变一层不变的教学方式容易使学生厌倦而产生疲劳影响美感，即使是一些优秀的教学模式也应该随着教学内容的变化，相应地改变教法，推陈出新，使学生永远保持一种耳目一新的感觉，尤其在导语、结语的设计，教学内容的处理，教学方法的选择要都应该具有多样化。
如在教学《景山公园》一课，我就开门见山直接导入：“让我们跟着文中的小朋友去神游景山公园，欣赏一下那里的美景”；在教学《十里长街送总理》一课中，我就采用渲染情境的方法，用低沉的语调再现1976.1.11日首都人民扶老携幼送别总理灵车的情景，让学生感受“悲”的美。
（二）教学活动要有节奏节奏是指均称的有规律的进程，强烈的节奏感是美的一个重要因素，课堂教学是一种有规律的传达和感受活动，应有高低起伏，强弱快慢，急缓张驰的变化，也只有这样才能扣住学生的心弦，引人入胜，我认为教学活动的节奏大致可以从以下几个方面来体现：1、教学语言要富有节奏感富有音乐感的节奏性语言能给人以愉悦感，心理学原理告诉我们单调的声音刺激会使大脑皮层很快进入抑制状态。
教师的语言要富有节奏感，教学语言节奏感是指在教学进程中，由教师内心情感而引起口头语言快慢、强弱、断续有致的变化，语气语调的刚柔、抑扬有机的结合。
其语速应快慢适中，语调要高低有别，节奏要板眼分明，做到快而清晰，慢而紧凑，高而不躁，低而不咽，疏密相间，张弛适宜。
如《十里长街送总理》一文中的开头一部分应用低沉的语调叙述，在人们哭泣着追赶灵车时，教师的语调应是急促的。
小学语文教学中如何强化审美教育的渗透
小学语文教学中如何强化审美教育的渗透一、引言审美教育是培养学生审美情感、欣赏能力和创造力的一种教育形式，也是培养学生全面素质的重要途径之一。
在小学语文教学中，加强对审美教育的渗透，不仅能够丰富教学内容，提升学生的审美认知和审美情趣，还能够激发学生的想象力和创造力，促进其全面发展。
本文将从选材、教学设计、课堂实践等方面探讨如何在小学语文教学中强化审美教育的渗透。
二、选材增加艺术元素在小学语文教学中，我们可以选择一些具有艺术特色的文学作品、诗歌和散文，如《山海经》中的神话故事、《红楼梦》中的描写细腻的诗句等，以及一些优秀的现代文学作品。
这样不仅可以培养学生对文学艺术的鉴赏力，还可以拓宽学生的审美视野，激发他们的兴趣和想象力。
三、教学设计注重审美元素的运用在语文教学的每个环节都可以融入一些审美元素。
在课文导读环节中，可以通过欣赏优美的诗歌、音乐和绘画作品，给学生创设良好的审美氛围。
在写作教学中，可以引导学生运用修辞手法、优美的句式和形象的描写方式，增加作文的艺术感染力。
在阅读教学中，可以引导学生从文学作品中发现美和感悟美，并引导他们用语言表达自己的感受。
在口语表达教学中，可以引导学生运用优美的语言表达思想和情感，增强语言的音乐性。
四、课堂实践丰富多样在小学语文课堂中，可以通过一些活动形式来增强审美教育的渗透。
例如，举办朗诵比赛，让学生通过朗诵诗歌和散文，表达自己的情感和对美的感受；举办书法比赛，让学生通过书写汉字来体会汉字的美和书法的艺术性；组织学生读书分享会，让学生分享自己的读书心得和对文学作品的感悟。
这些活动不仅可以培养学生的审美意识，还可以提高他们的语言表达能力和创造力。
五、家庭作业和课外阅读的引导除了课堂教学，家庭作业和课外阅读也是培养学生审美情感和欣赏能力的重要途径。
教师可以布置一些关于诗词、散文、绘画等的家庭作业，要求学生进行欣赏、创作或研究。
同时，推荐一些优秀的文学作品和艺术书籍给学生，鼓励他们利用课余时间多读书、多参观美术馆、音乐会等艺术场所，拓宽自己的艺术视野。
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审美教育在小学语文中渗透教学的研究
摘要：审美教育史现代语文教学中一个重要的教学手段和方法，其在拓展学生综合素质、提升能力和教学效果中具有重要的意义和价值。
研究认为在语文教学中可以从挖掘教材中的美的因素、语文教学中审美教学的途径方面着手，在课堂教学中不断渗透美学教育，以更好的传授给学生审美的精髓，给学生以美的启迪和美的享受的同时学好语文，促进教学效果的提升和素质教育的不断深化。
关键词：审美教育；小学语文；渗透教学
审美教育史现代语文教学中一个重要的教学手段和方法，其在拓展学生综合素质、提升能力和教学效果中具有重要的意义和价值。
然而，尽管千百年来“文以载道”的论调和伦理教育功能一再被强调，中小学语文教学的功能常被简单的被定位为“传道”的工具，其逻辑思维中所蕴藏的美学价值和美学观念往往被教学者所忽略，课堂教学的生趣和学生学习的兴趣则因此而不断的弱化。
鉴于美育人的美育在素质教育中的重要作用，如何在素质教育推行的今天有效实施审美教育、提高课堂的教学效果和学生的学习兴趣就成了语文教学中的一个重要命题。
《中小学语文教学大纲》明确规定：“语文教学中，应开拓学生视野，注重培养学生的创新精神，以提高学生文化品位以及审美教育为目的”，再次说明了语文学科的教育应从其性质和特点出发充分挖掘其审美价值，使美育功能充分发挥。
一、挖掘教材中的美的因素
如果你抱着审美的态度来生活，美是无处不在的。
现行的语文课本所选的大多数文章还是蕴含着大量丰富的美学信息，需要教师和学生用一双审美的眼睛去发掘，而作为引路人的教师更要具有善于在教材中寻找美的因素，把语文教材作为美育的载体，使学生在语文学习中陶冶性情，提高审美情趣。
（一）人性的真、善、美。
再美的风景在你的人生中也不如人性和人情的美来的至高无上可以说是精神层面上的宝贵财富，是人类在本质上区别于动物的特征。
例如，说到真诚和执着有多少人会想起屈原的“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”的诗句；说到淡泊和宁静都会不约而同的想起“采菊东篱下，悠然见南山”的美句；读到“天生我材必有用，千金散尽还复来”时我们能够感受到诗仙李白的浪漫和自信，这些不仅仅是我们语文教材中的绝美诗句还体现出了人性的真、善、美。
（二）自然之美
人类生活的物质环境是大自然，它的秀色美景也给人类留下了很多俊美的文章，拥有着巨大感染力量。
从文学的角度来欣赏，有很多自然之美的诗歌也确实将我们引人入胜。
如《滁州西涧》：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
”用最简洁的语言描写出了最传神景色，同时也生动的描写出闲适生活的宁静野逸之趣。
（三）语言意境美
语言文字是表情达意的工具，语文教材往往通过优美的语言创造出一种新的意境，让人在感受文学作品的同时，体会到蕴涵在其中的语言美和意境美。
例如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中孤帆远影与无尽长江的浑然之美；刘禹锡的《望洞庭》中“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的清淡淳朴的田园风光和诗中琅琅上口的语言美；杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意境美和曲中语言的绘画美，曲中的每一句都有一幅相应的画面。
（四）创造艺术之美
艺术美是对自然美和社会美的升华，因此它高于生活确实源于生活，是人类心灵情感的结晶产物，它充分展示了人类情感的微妙和丰富。
语文教材中的文章虽然不如美术和音乐这类艺术学科，但是也蕴涵着丰富的艺术美。
《水乡歌》不仅美在其语言生动优美，而是让你有一种身临其境的感觉，如画如影。
以上列举的仅仅是语文学科中美的几个方面。
其实，语文教材、教法、传授过程都可以充满了审美因素，这就需要教师在教学中将审美教学渗透其中让学生
能够拥有自主审美，发现美的能力。
二、语文教学中审美教学的途径
（一）充分发挥学生自身想象力
叶圣陶先生曾说过：“文字是一道桥梁，这边桥墩站着读者，那边桥墩站着作者，读者才能与作者会面，而且了解作者的思想感情。
”而这道桥梁想要建立起来就需要读者发挥充分的想象力，所以教师也需要通过引导学生发挥想象力，从而能够更好的把握作品中的形象，也进入到作者创设的情景，体会到蕴涵在课文中的各种美。
让学生从枯燥的文字学习变成形象的画面学习。
例如在教学《九寨沟》后，可引导学生想象九寨沟的风景，奇妙的山水是如何组成一幅美丽的画卷的，当我们置身于这样的情景中又会有怎样的想法，对大自然和生活是不是有了新的认识和理解？这样既深挖了教材内容，又发展了学生的想象，使其对于美的感受不断加深。
（二）加强朗读，让学生不只在视觉上感受语言美还在听觉上感受语言美。
鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中指出，汉字具备“三美”：“一为意美以感心；二为音美以感耳；三为形美以感目。
”所以朗读的作用就是让书面语言有声化，起到移情的作用，让学生能够更好地感受文学作品的“三美”。
因此，在语文审美教学中引入朗读是有必要的，使学生在阅读当中感受到语言美。
例如《赶海》教学时，引入朗读学习这篇散文简直就是一种享受，同时也是一种艺术的欣赏。
尤其是一些生活在海边城市的学生在这方面更具有优势。
再如，教学《春到梅花山》一课时，教师可播放影像资料，学生随着欢快的音乐来到“梅花山”边。
通过画面的展示，再加上生动的配乐朗诵，把学生带入到课文所描写的美丽意境之中。
（三）充分备课，挖掘并专研教材中美的因素。
按照大纲要求让教学过程变成一个感知美、挖掘美、享受美的动态过程。
众所周知，现行的中小学课本所选的大多是文质兼美的文章，教材中有着大量能够陶冶性情、激发美感的审美信息。
教师在备课过程中要善于寻找美的因子在教学中渗透给学生。
板书设计是教师备课过程中的一项重要内容。
教师应该以优美的
板书设计师，在理解课文的基础上用简练而精美的语言和简明的线条相结合设计板书。
让学生既能感受到美，也能提高学生的鉴赏美、创造美的能力，又能帮助学生更好地理解课文，提高他们的审美情趣。
例如，在《海底世界》一课，教师要紧扣“情境”，围绕“景”与“情”，积极调动学生的感官，引领学生在“海洋”中欣赏、邀游，引导学生反复朗读。
通过对“海”的一幅幅画面的讲述，使学生感受到“海”的波澜与壮丽，提高学生的语言鉴赏能力，也自然会与作者的情感产生共鸣。
（四）通过作文指导寻找美、创造美
培养和提高学生审美能力是提高学生写作能力的前提条件。
没有审美能力或缺乏审美情趣和审美意识的人，是难以自己写出好文章来的。
而作文是语文教学最高级最终的体现，因此能够写出好的文章才是语文教学的成功。
而很多学生正是由于缺乏审美的眼光，所以写出来的文章总是缺乏灵气，没有闪光点。
因此，在作文教学中一定要让学生懂得什么样的写作素材是美的，怎样构思才符合审美要求，什么样的语言能给人以赏心悦目的感觉。
归根结底就是让学生拥有审美的能力。
例如在学习《荷花》一节内容时，我们可以利用多媒体教学播放一些与荷花有关的图片、视频或者音乐让学生更加充分的体会到自然美，诱发出其最大的对生命和生活的审美，让春的印记深深的印在他们的脑子里，这样当他们以后写到景的时候一定可以写出优美的好文章。
三、结语
审美教育是语文课堂教学的一个重要内容，教师在不断提高与挖掘课本内容的基础上，也要提高自身修养，以良好的审美观在语文教学中渗透审美教学。
在课堂以及课外的教学中更好的传授给学生审美的精髓，给学生以美的启迪和美的享受的同时学好语文，让语文教学适应素质教育，让语文教学更上一层楼。
参考文献：
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