高职院校单片机课程教改新思路
高职单片机技术理论及实践一体化教学思路探究
高职单片机技术理论及实践一体化教学思路探究随着信息技术的迅速发展，单片机技术已经成为现代电子信息专业教学的核心内容之一。
而高职教育作为培养应用型人才的重要阶段，单片机技术的理论与实践一体化教学显得尤为重要。
本文将围绕着高职单片机技术理论与实践一体化教学的重要性、存在的问题以及相应的探究思路进行阐述。
一、单片机技术在高职教育中的重要性单片机技术是现代电子信息技术中的重要内容，具有广泛的应用前景和市场需求。
而高职教育的宗旨就是培养应用型技术人才，使学生能够在实践中运用所学的理论知识，解决实际问题。
单片机技术在高职教育中的重要性体现在以下几个方面：1. 实践能力培养单片机技术的学习涉及到硬件设计、软件编程及系统整合等方面，需要学生具备一定的实践操作能力。
通过单片机技术的学习，学生能够在实际操作中提高自己的动手能力和解决问题的能力。
2. 就业需求随着电子信息行业的发展，对单片机技术人才的需求日益增加。
高职教育应该紧跟行业发展的脚步，为学生提供符合市场需求的技术培训，提高学生在就业市场上的竞争力。
3. 创新创业单片机技术不仅在企业中有着广泛的应用，也为学生提供了创新创业的机会。
通过单片机技术的学习，学生可以开发出各种新颖的电子产品，从而促进创新创业活动的开展。
单片机技术在高职教育中的重要性不言而喻，而如何将单片机技术的理论与实践有机结合起来，成为了当前高职教育中亟待解决的问题。
二、单片机技术理论与实践一体化教学存在的问题在高职教育中，单片机技术的理论教学和实践教学往往是分开进行的，存在以下几个问题：1. 实践教学与理论教学脱节在传统的教学模式下，学生往往是先学习理论知识，然后再进行实践操作。
这种教学模式容易造成理论与实践的脱节，学生学到的知识难以转化为实际操作能力。
2. 实践设备不足单片机技术的实践教学需要一定的实验设备和器材支持，但是目前很多高职院校的实验室条件有限，无法满足学生的实践需求。
3. 教师专业水平参差不齐由于单片机技术属于前沿技术，需要教师具备一定的专业水平和实践经验。
高职单片机课程教学改革与实施研究
标题：探索高职单片机课程教学改革与实施研究在当今信息技术快速发展的时代，单片机技术作为电子信息类专业的重要课程之一，对学生的综合能力培养起着至关重要的作用。
然而，传统的单片机课程教学方式已经不能完全适应当前社会的需求，探索高职单片机课程的教学改革与实施研究势在必行。
1. 背景与意义单片机技术作为电子信息类专业的核心课程之一，其在培养学生工程实践能力、创新能力和团队协作能力方面具有重要作用。
然而，传统的单片机课程教学往往以理论知识为主，缺乏实际操作的环节，导致学生缺乏动手能力和实践经验，无法满足当前社会和行业的需求。
对高职单片机课程教学进行改革与实施研究，对于培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力具有重要的意义。
2. 现状分析传统的单片机课程教学通常以理论课为主，实验课较少，学生缺乏实际动手操作的机会，导致他们对单片机技术的掌握程度有限。
另外，由于单片机技术的复杂性和多样性，教师在教学过程中很难做到全面、深入地讲解，学生往往只能停留在理论的层面，难以将知识转化为实际能力。
必须对传统的单片机课程教学模式进行改革，提高教学质量和实用性。
3. 改革方向在高职单片机课程教学的改革与实施研究中，应该从以下几个方面进行探索：3.1 实践导向在传统的单片机课程教学中，应该增加更多的实践环节，让学生通过实际的动手操作来深入了解单片机的原理和应用。
可以设置项目实践课程，让学生分组开展单片机相关的工程项目，从而提高他们的动手能力和实践经验。
3.2 产学合作通过与企业合作，将实际的工程项目引入到单片机课程的教学中，让学生在实际的项目中运用所学的知识，从而更好地理解和掌握单片机技术。
3.3 跨学科融合单片机技术涉及电子信息、计算机、控制工程等多个学科，在单片机课程的教学中，应该融合跨学科知识，让学生在学习单片机技术的也能够了解相关的学科知识，从而提高他们的专业综合能力。
4. 实施策略4.1 课程设计在新的单片机课程教学中，应该设计更加符合实际需求的课程内容和实验项目，让学生通过实际的操作来掌握理论知识。
单片机及接口技术课程教学改革新思路
单片机及接口技术课程教学改革新思路随着科技的发展，单片机及接口技术的在学习课程中的重要性越来越受到重视，课程方案也需要跟随技术发展的步伐而改变思路和模式。
因此，改革传统教学模式，提出新思路，是提高单片机及接口技术课程教学质量的重要步骤。
首先，提高教师的教学素质和技术水平。
当前，多数大学单片机及接口技术课程教师都是一些已退休的技术人员，语言表达和讲解技术上有一定的局限性，无法跟上技术发展的步伐和变化。
因此，在单片机及接口技术教学改革中，要以新型技术人才为主，不断提高教师的技术水平和教学水平。
其次，改革教学内容和模式。
在传统的单片机及接口技术课程教学中，大多以知识的传授为主，忽略了实践性的教学模式，并未充分掌握学生的学习方式和兴趣。
为此，应该在单片机及接口技术课程教学改革中，融合实践性的教学方式，如开展实际项目，让学生积极参与，以提高学生的学习成效。
此外，注重学生实践能力的培养。
一个优秀的技术人员，不仅要有基础的理论知识，还要具备实践操作能力，特别是单片机及接口技术课程，要求学生在实践中学习，才能熟练掌握技术技巧。
因此，在单片机及接口技术课程教学改革中，还要更加注重学生实践能力的培养，以达到最佳的学习效果。
最后，要完善现代信息技术在教学中的应用。
当前，现代信息技术已经成为教学的一个重要组成部分，在课堂中应用可以丰富教学内容、激发学生学习兴趣、有效提高学习效果，是一种有效的改革方法。
而在单片机及接口技术课程教学改革中，应该把现代信息技术的应用作为重要实践环节，深入应用于教学过程中，让学生掌握更多的技术。
以上就是《单片机及接口技术课程教学改革新思路》的改革思路，通过提高教师的素质和技术水平，改革教学内容和模式，注重学生实践能力的培养，完善现代信息技术在教学中的应用，来提高单片机及接口技术课程教学质量，达到最佳的学习效果。
但是，在改革的实施与实践过程中，还需要大力弘扬学习科学技术的魅力，提高学生学习热情，从而使学生具备良好的技术基础，以应对未来技术发展的需求。
单片机及接口技术课程教学改革新思路
单片机及接口技术课程教学改革新思路
近年来，学生对于单片机及接口技术课程的学习需求日益增加，
教学改革的创新也逐渐成为学界的热门话题。
为了更好地满足学生的
需求，教学改革新思路应运而生。
首先，采用模拟实验和实践教学相结合的方式。
传统的单片机及
接口技术课程教育往往注重理论知识的掌握，忽略了实践操作的重要性。
新思路强调学生对于实践操作的熟练掌握，增加课程实验的环节，使学生更好地理解课程知识。
其次，根据学生的实际需求来设计课程内容。
教学改革应以学生
需求为主线，针对学生的实际情况，设计出与市场需求接轨的课程内容。
该方法可以有效地提高学生的学习兴趣，锻炼学生的创新能力。
另外，采用互动式教学。
针对学生在单片机及接口技术课程学习
方面的问题和疑惑，特别的设计与学生互动式的答疑环节，如在线问答、实时答疑、名师讲堂等，直接面对学生心中的疑团，促进双方之
间的交流，提高学生的学习效果。
最后，配合先进的教学手段。
教学改革需要不断地更新教学手段，采用先进的新技术，应用各种多媒体资源，以及实践操作环境等工具，提高教学质量。
总体而言，在单片机及接口技术教学方面，新思路的出现为学生
和教师提供了更好的学习和教育环境，带动课程教学质量的全面提升。
高职单片机技术理论及实践一体化教学思路探究
高职单片机技术理论及实践一体化教学思路探究1. 引言1.1 研究背景在当前高职教育中，单片机技术已经成为一门十分重要的课程内容。
随着信息技术的快速发展，单片机技术在各个领域得到了广泛的应用，为学生提供了更多的就业机会。
传统的单片机技术教学模式存在着一些问题，主要表现在理论教学与实践教学脱节严重，学生对理论知识难以应用于实践中，导致教学效果不佳。
探究高职单片机技术理论与实践的一体化教学思路，将理论知识与实践技能相结合，对于提高学生的综合能力和就业竞争力具有十分重要的意义。
通过对高职单片机技术教学存在的问题进行深入分析和研究，可以为教育部门提供改进教学方法的建议，帮助学校和教师更好地开展单片机技术教学工作。
也可以为学生提供更加全面的学习体验，让他们在学习过程中更好地掌握单片机技术理论知识，并能够灵活运用于实际工作中。
研究高职单片机技术理论及实践一体化教学思路具有重要的现实意义和发展价值。
1.2 研究意义单片机技术是当今电子信息领域中极具应用前景的一项技术，特别是在高职教育中，单片机技术已经成为一门必修课程。
对于学生来说，学习单片机技术不仅可以增加他们的专业知识，还可以培养他们的动手能力和解决问题的能力。
而对于教育者来说，探究高职单片机技术理论及实践一体化教学的意义在于促进教育教学改革，提高教学质量，培养高素质技术人才。
高职单片机技术的实践教学可以帮助学生将理论知识与实践技能相结合，提高他们解决实际问题的能力。
通过实验操作，学生可以更加直观地理解单片机技术的原理，掌握相关技能，为以后的工作和研究打下良好的基础。
单片机技术的教学探究有助于激发学生的学习兴趣和创新能力。
在实践中，学生可以自主思考、独立设计并完成项目，培养他们的团队协作意识和创新精神，为他们未来的发展提供良好的素养和能力。
研究高职单片机技术理论及实践一体化教学的意义在于提高教育教学质量，培养学生的实践能力和创新意识，促进学生全面发展。
希望通过本研究的探讨和总结，能够为高职教育的改革和发展提供有益的启示和支持。
中职《单片机原理与应用》课程教学改革与创新对策
中职《单片机原理与应用》课程教学改革与创新对策发布时间：2021-07-14T16:26:52.887Z 来源：《教学与研究》2021年3月第7期作者：董祥坤[导读] 随着科技的逐渐进步与发展，电子设备渐渐地融入到了我们的生活。
董祥坤北川羌族自治县七一职业中学 621000摘要：随着科技的逐渐进步与发展，电子设备渐渐地融入到了我们的生活。
但是根据现在中职的教学情况来看，学生对该课程的学习兴趣不是很高涨，所以教师在教学时要注意争取引导学生正确的学习理念。
本文以中职《单片机原理与应用》课程教学改革与创新对策做出分析探讨。
关键词：单片机；教学改革；任务驱动；创新对策单片相机是需要编程能力超级强的应用设备，在各个方面都有很强的实际应用。
所以学生在学习时不仅要掌握单相片的集成原理的基本知识点还要掌握基本的编程。
教师在教学过程中还要注意引导学生的学习兴趣和学习欲望。
培养学生的综合实践能力，达到真正的教学目的。
一、单片相机的原理及特点所有相机的基本原理都一样，不论任何形式，任何大小的相机都具备一个暗箱，其中一端放置一块感光软片，另一端则开凿一个小孔，它的作用就是让影像的光线能射入暗箱内，而到达涂布化学感光材料的软片上，使之感光成像[1]。
如图所示，一部完整的相机包括八个主要系统机构，当然为了说明方便，这些图示都已将实际情形简略化。
首先，必须要有一个观景系统，能让操作者透过观景窗，做适当的取景，选择他所想要的景物范围，这个装置通常是一组镜片，或是连接镜头的独立系统其次是感光软片，它的功能是负责记录透过镜头而到达感光软片上的影像。
第三是卷片系统，有的相机使用卷装软片，有的则是使用单张软片，但是不论那一种形式，此装置的作用就是将已感光过的软片，重新换上一张尚未曝光的软片。
第四是机身，它是一个完全密闭的暗箱，只允许光线在拍照时，透过镜头照射进来，相机的大部分机构都装置在其内，和眼睛一样有各种东西。
传统相机成像过程可以分为以下三步：经过镜头把景物影像聚焦在胶片上；胶片上的感光剂随光发生变化；胶片上受光后变化了的感光剂经显影液显影和定形成和景物相反或色彩互补的影象。
单片机应用技术一体化教学改革新思路
F ORUM主题论坛32ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 11目前我国中、高等职业院校开设单片机应用技术课程的目的是为企事业单位培养单片机技术应用性专门人才，但是受人才培养过程中的教学设备、教学内容、教学模式等各种弊端的影响，许多毕业生只有单片机理论知识，而不具备工程实践经历，不能运用已有的知识解决工程实践技术问题。
一、传统单片机应用技术课程教学模式我国中、高等职业院校的单片机应用技术教学中理论教学一般安排在教室或者多媒体教室，实践教学一般是在理论教学完成后再到单片机实训（实验）室进行，主要教学任务是验证调试单片机程序。
这种理论教学与实践教学分时段的教学模式只能训练应用程序编写的基本方法，很难培养单片机硬件电路的设计能力。
二、搭建单片机应用技术开发环境展开教学为了培养适应单片机工程师岗位的合格人才，必须采用一体化教学。
建设单片机应用技术一体化教室是关键，在一体化教室里营造单片机应用技术开发环境，理论教学和实践教学时刻处于真实的单片机开发环境中，以完成工程实践项目为载体学习单片机技术，可以切实提高教学效果。
1.采用单片机仿真软件Proteus辅助教学Proteus 软件是英国Lab Center Electronics 公司推出的EDA 工具软件，能从原理图绘制、代码调试到单片机与外围电路协同仿真，是单片机教学、产品开发的最好辅助软件之一，是单片机工程师完成工程项目、设计单片机产品使用频率最高的软件之一。
Proteus 包含了常见的元器件和单片机，可以模拟搭建单片机工程项目电路，调试应用程序，完全能满足日常仿真教学的需要。
2.采用Keil uVision4编辑应用程序实时教学Keil uVision 4是将C 编译器、宏汇编、链接器、库管理和仿真调试器等开发方案通过一个集成开发环境（μVision ）组合在一起，方便编辑、编译、调试单片机程序。
Keil uVision 4能将调试好的程序编译生成单片机能识别的二进制文件，可以直接烧写到单片机中直接执行，是单片机工程师必须掌握的单片机开发平台之一，引入到教学中，能有效地提高产品开发能力和程序设计能力。
高职单片机技术理论及实践一体化教学思路探究
高职单片机技术理论及实践一体化教学思路探究1. 引言1.1 背景介绍高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，正日益受到社会各界的关注和支持。
随着信息技术的快速发展，单片机技术也逐渐成为高职教育中不可或缺的一部分。
单片机技术是现代电子信息领域中的重要学科，它在各种智能设备和系统中发挥着重要的作用。
如何将单片机技术融入高职教育中，成为了当前急需解决的问题。
本文将从高职单片机技术的概述入手，探讨单片机技术的理论教学与实践教学，分析一体化教学模式的设计，通过案例分析展示教学效果，最终对高职单片机技术的教学思路做出总结和展望，为高职教育的发展提出建议。
【完成】1.2 问题提出在进行高职单片机技术理论及实践一体化教学思路探究时，我们需要深入思考以下问题：1. 在传统的单片机技术理论教学中，学生往往只能停留在纸面上的知识学习层面，缺乏实际操作的机会。
这种理论与实践脱节的情况如何能够得到有效解决，以确保学生真正掌握技能和知识？2. 实践教学和理论教学之间的关系如何更好地结合和互动，从而提高学生的学习兴趣和学习效果？3. 如何设计一种适合高职教育单片机技术教学的一体化教学模式，使理论知识和实际操作相辅相成，相互促进？4. 针对目前高职院校师资力量和实验设备不足的情况，如何确保单片机技术教学能够顺利开展，保证教学质量和效果？以上问题的解决将有助于提升高职院校单片机技术教学的水平和质量，使学生在学习过程中能够充分掌握相关技能和知识，并为将来的实践应用打下坚实基础。
1.3 研究意义本研究的意义在于探究高职单片机技术理论与实践一体化教学的教学思路，为提高学生的综合实践能力和创新能力提供理论支持和教学指导。
随着单片机技术的快速发展，传统的教学模式已经无法满足学生在实际工作中所需的技能和能力。
而一体化教学模式能够有效地整合理论与实践，提高学生的学习效果和实践能力。
通过本研究的探讨和实践，可以更好地指导高职单片机技术课程的教学实践，促进学生的实际技能和创新意识的培养，提高学生的就业竞争力和市场适应能力。
针对高职院校单片机实训课程教学改革的研究
针对高职院校单片机实训课程教学改革的研究在课程内容上，需要将传统的理论教学与实践操作紧密结合起来。
传统的实训课程往往过于注重理论知识的讲解，而对于具体实践操作的指导不足。
可以引入项目式教学的方式，让学生通过完成一个个实际项目来掌握单片机的编程与应用技术。
还应该将一些新兴的技术引入到课程中，如物联网、人工智能等，以满足现代企业对于人才的需求。
在教学方法上，需要采用多元化的授课方式。
传统的实训教学主要以教师的讲解为主，并缺乏对学生自主学习的引导。
可以采用问题导向教学的方法，让学生在解决实际问题的过程中学习知识。
可以通过实践案例的讲解、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
在实训环境上，需要提供先进的实验设备和实践平台。
传统的单片机实训课程往往依赖于简单的示例电路和仿真软件，无法提供真实的实践环境。
学校需要投入资金购置先进的实验设备和实践平台，如开发板、传感器等，以提供一个真实、仿真的实训环境。
还应该加强与企业的合作，将实践环节融入到实际项目中，使学生能够更好地了解企业的需求和实际工作环境。
在教师队伍上，需要加强师资队伍的建设。
传统的单片机实训课程往往由电子信息类专业的教师进行教学，而这些教师在单片机技术和应用方面的知识储备和实践经验有限。
学校需要加强对教师的培训和学习支持，提高教师的专业素质和实践能力。
还可以邀请企业的技术人员或相关行业的专家到学校进行授课，以提供更加实际和权威的教学内容。
针对高职院校单片机实训课程教学改革，应当从课程内容、教学方法、实训环境和教师队伍等方面进行改革。
通过多元化的教学方式和先进的实训设备，培养学生的实践能力和创新思维。
加强与企业的合作，提高教师的实践经验和教学水平，以满足社会对于高素质技术人才的需求。
《单片机技术》课程特色与创新报告
《单片机技术》课程特色与创新报告一、专业课程改革创新的指导思想以邓小平教育思想为指导，全面贯彻第三次全国教育工作会议精神，认真落实，《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的文件精神，坚持以育人为根本，以应用型教学模式为方法，以培养学生的全面素质、实践能力和创新能力为重点，把理论研究和教育实践相结合，积极探索产学研结合的人才培养模式，按照有利于学生基本素质提高，有利于学生职业能力培养，有利于教育教学规律贯彻的原则设计人才培养方案和课程标准，培养适合社会需要的高素质的应用型人才。
1、以“学生”为根本，鼓励学生个性发展以学生为主体、教师为主导，激发起学生的主动性、积极性和创造性，以利于创新人才的培养。
必须强调学生的学习责任感，自律、自控、自强。
在强调个性教育的同时，还应进行团队协作精神的教育。
一般来说，一个能力再强的人，若缺乏团队精神，也很难在社会立足。
2、以“实操技术”为关键，培养学生创新精神高等职业教育的具体培养目标，就是技术型人才，技术型人才的发展是生产力发展、社会进步的主要标志。
应用电子技术是高新技术产业，为适应新技术发展，就要坚持创新。
这就要求在设计课程结构、课程体系时，注重成熟智能控制技术与课程的融合，提高学生实际动手操作能力，培养学生的科学精神、创新意识和创新能力。
3、以“应用”为目的，培养学生的实践能力应用电子技术专业是实践性、综合性、应用性很强的专业，必须充分重视加强能力训练，加强实践，尤其是控制系统的软硬件的开发实践。
通过教学和实践活动，使学生具有获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。
二、课程特色与创新1、教学方式的特色与创新《单片机技术》课程内容综合性、实践性强，需要具备一定的软硬件知识，学生学习难度较大。
同时，学生层次各异，有技能高考生和普通高考生，基础差异很大。
针对以上问题，对教学方式和方法加以改革，形成本课程的特色之处。
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高职院校单片机课程教改新思路
[摘要]本文分析了目前高校单片机实验教学中存在的不足，并从教学内容和教学方法两方面提出了单片机实验课程改革的一些思路。
教师只有不断丰富教学内容，改进教学方法，才能培养学生的动手能力和创新能力，实现教与学的最佳统一。
【关键词】单片机；实验；教学改革
单片机又称微控制器，是微型计算机的一个重要分支。
由于单片机具有功能强、体积小、可靠性好、价格便宜、应用灵活等特点，因此广泛应用于仪器仪表、家用电器、医用设备、航空航天、专用设备的智能化管理及过程控制等领域，可以说单片机已经渗透到我们生活的方方面面。
目前高校的计算机类、电子类、控制类等专业都开设了单片机课程。
该课程是一门理论性和实践性都很强的课程，因此实验教学应该占很重要的地位。
然后，目前很多高校中单片机实验教学存在问题，如何通过改革单片机实验教学的内容和方法，充分调动学生学习的积极性，进一步发挥他们的主观能动性和创新能力，成为了本学科实验教学的重中之重。
1.单片机实验教学的现状
大多数高校在单片机课程的理论教学中，先介绍单片机内部结构和引脚、再讲汇编指令系统和汇编语言程序设计、然后讲存储器扩展、最后讲单片机系统的扩展和各种外围芯片的应用。
实验课一般在汇编语言程序设计讲完之后才开始进行。
实验课设置存在以下问题。
1.1实验设备不能锻炼学生的动手能力；实验教学一般使用教学用实验箱，实验箱在出厂时，已经把单片机和外围芯片的大部分接线连接好了。
实验时，学生按照实验指导书给出的接线图、实验方法和步骤操作，通过安装在PC机上的仿真软件，把汇编程序输到PC机上，然后通过串口通信，把编译好的机器码传送到单片机实验箱。
实验结果通过PC机、示波器、万用表以及其它一些辅助设备观察。
1.2学生在思想上不重视；我国目前的文化教育，重视理论轻视实践，这造成了学生们从小就重视理论知识的学习而轻视动手实践。
另外，在考核方式上，实验课一般作为理论课考试分值的一部分，即使实验课单独考核，往往也只占很少的学分，并且只要写过实验报告就基本可以通过。
久而久之，大部分学生也滋生了重视理论课程轻视实验的思想。
2高职教育单片机教学方法存在的问题
2.1教材“系统性”过强，实验少
市场上针对高职教育的单片机教材非常丰富，但大多教材内容的编写都按照
单片机内部结构，引脚，指令，中断，定时器/计数器，外部扩展等顺序。
这类教材内容系统性强，结构看似紧凑合理，但从学生角度仔细考虑却发现很多不足之处：硬件电路与指令学习、软件编程完全脱节；从教材第一章开始就大量讲述单片机内部结构，枯燥、抽象，难以接受，几乎没有安排提高学生分析实际问题能力和动手能力的实验等等。
2.2传统教学强调理论忽略实践
众所周知，单片机课程具有硬件系统复杂，指令多，编程难，知识点分散等特点。
目前，国内大多高职院校一直沿用传统的知识驱动式教学方法，教师把大量时间花在讲授复杂的单片机结构电路上，却忽略了高职学生的特点：缺乏抽象思维、擅长形象思维，学生很难建立起一个完整的知识体系，从而导致对单片机的系统开发仅仅停留在感性认识上，很难培养学生勤于思考的学习能力，综合分析新问题的能力，职业动手能力和实践能力[1]，导致学生逐渐失去了学习的兴趣。
3高职特色单片机教学方法探究
如何有效开展单片机课程的教学工作，是近年来一直探索的课题。
凡事有利必有弊，教学方法亦是如此，各种教学方法都有与其相适应的教学模式。
如果在整个教学过程中，综合应用多种教学方法，取其利，避其弊，就能发挥各种教学方法的优点，得到意想不到的教学效果。
3.1理论课程教学方法
单片机是一门理论与实践结合紧密的学科。
对于高职学生来说，实践固然重要，理论基础知识亦不可忽视。
学生普遍反映单片机理论基础知识枯燥、抽象、学习难度大，因此，采用什么样的教学方法能够激发学生学习的主动性、培养学生对单片机的学习兴趣成为当前教师所关注的重要问题。
如今，很多教师都对传统的知识驱动教学方法在单片机教学方面提出质疑，觉得以教师教为主，学生被动学习已经不再适应应用性学科教学的发展。
诚然，一味地向学生灌输知识，学生被动地接受枯燥无味的理论知识已经落伍，但这种教学方法仍然存在着它的优势：在基础理论知识的学习过程中，教师可以很好地把握教学主线，系统构架知识体系，有利于学生对知识的全面了解，从而很好地掌握原理性的知识。
例如，在学习输入输出电路时，只有充分了解单片机内部输入输出引脚逻辑电路，在实际线路连接时才能理解并掌握哪些电路需要外接上拉电阻，读入数据前为什么需要先写出高电平。
授课中，教师通过画出各引脚逻辑电路图，系统地表达P0、P1、P2、P3口电路的区别，促使学生透彻理解各输入输出口的逻辑功能。
3.2实践阶段教学方法
项目教学法是当前大多数高职院校在单片机教学中所大力提倡的新型教学
方法。
这种新型教学方法是在教学过程中，以学生为中心，以项目为驱动，师生通过共同实施一个完整的“项目”工作，学生在教师的指导下进行实际操作训练、发现问题、分析问题、解决问题而进行的教学活动。
当学生掌握了一定的单片机理论基础知识后，逐渐进入实习、实践阶段，这时，项目教学法将发挥着不可估量的作用。
教师由浅入深地选择合适的项目供学生学习。
例如，在初始阶段，教师可以选择让学生自己搭建最小系统板，而后选择流水灯实验做为一个小项目。
当学生通过自己的学习，亲自动手进行焊接、调试，让8个流水灯按照自己的意愿随意流动时，学生很可能已经喜欢上单片机的研制开发了。
项目教学法以学生为主体，教师为主导，最大程度地激发了学生的求知欲望，逐步培养出具有独立探索、敢于开拓创新的动手能力、实践能力很强的学生。
因此，在实习实践阶段，应以项目教学方法为主要教学手段，让学生在动手的同时巩固理论知识，从而做到理论联系实际，对所学知识理解更加透彻。
由于单片机本身软、硬兼备的特点，在单片机课程的教学中，实验环节直接关系到教学效果的好坏。
本文分析了目前高校单片机实验教学中存在的不足，并从教学内容和教学方法两方面提出了单片机实验课程改革的—些思路。
随着单片机技术的迅速发展，教师应不断调整教学理念，丰富教学内容，改进教学模式，调动学生学习的积极性，培养学生的动手能力和创新能力，实现教与学的最佳统一，以适应科技时代不断发展的需要。
参考文献：
[1] 李园园.项目教学法在高职课程《单片机技术应用》中的研究[J].中国科技信息,2009（4）:253-255.
[2] 王建国.项目教学法在单片机实习教学中的实施[J].甘肃科技,2009,25(12):171-172。