【配套K12】九年级语文下册 10《那树》“一案三单”问题生成单 (新版)新人教版
【配套K12】九年级语文下册 10《那树》“一案三单”问题训练单 (新版)新人教版
《那树》问题训练单一、基础达标1．给下列加点字注音。
屹．（）立不动倒坍．（）引颈受戮．（）豁然开旷．（）虬．（）须周道如砥．（）2．下列各组词语中没有错别字的是( )A．安排驾驶坚固稳定连根拔起B．焦燥徒劳星临万户屹立不动C．攸闲电锯周到如砥豁然开朗D．公寓倒坍难以至信戴着斗笠3．根据句意，依次填写横线上的词语，最恰当的一项是（）（1）在夏天的太阳下颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。
（2）只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机灰色之下。
（3）那树被工头和工务局里的科员过计算过无数次，但他依然绿着。
（4）缓缓的，路面旭辉；缓缓的，清道妇一路挥帚出现。
她们戴着斗笠，包着手臂，是树的亲戚。
A．昂着碾进观察洒上 B．挺着压进观察染上C．挺着碾进端详染上 D．昂着压进端详洒上4．下列句子没有语病的一句是（）A．新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。
B．一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。
C．红杨中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。
D．我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。
二、阅读理解①但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来。
所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。
入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。
------②计程车像饥蝗拥来。
“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。
“而且是这么老这么大的树。
”乘客也喃喃。
在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。
树旁的公共汽车站搬了，树下的水果摊搬了，不远处的幼稚园也要搬，看何处能属于孩子。
九年级语文下册第三单元10那树导学案新人教版
10那树一、自学导航㈠学习目标1、掌握重点字词的读音与写法。
2、读课文，了解那树的生命历程，理解那树的价值、品格及其命运；3、品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情；4、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果；5、联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。
㈡学习方法诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法二、自主学习1、读题目，你想到与树有关的哪些事件？哪些情感？2、精读课文，你从文中读出了作者的哪些情感？3、借助工具书，结合注释及文本，了解作者概况及相关作品并掌握课后“读读写写”的词语。
4 、再读课文，边读边勾画、圈点，认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。
三、自主训练（一）基础达标1、文学常识填空。
《那树》体裁是散文，作者是王鼎均，他是台湾（籍贯）当代作家。
2、给下列加点字词注音。
泥泞(n i ng ) 倒坍（t an )世袭（x 1 ) 饥蝗(hu a ng )默契（q i ）刽子手（gu i )屹立（y i ) 佝偻(g ou l ou )踝骨（hu a i ）荫庇（y in b i )嚼碎（ji ao ) 紊乱(w en )3、下列词语中共有四个错别字，先用横线标出, 再将改正后的字写入田字格中。
销声匿迹锐不可挡挡一当脍炙人口枉费心机揠旗息鼓揠偃正仁君子仁一人直截了当穿流不息穿川（二）文本理解1、整体把握（1）请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。
概括：那树屹立在路边很久，经济的发展让它成为了无用品，最终被砍伐，连根也被挖走。
（2）文章第一部分，从哪三个方面描写早期的那树？表达了作者怎样的感情？.从树的容貌、生存环境、对人类的功德三方面来描写的，表达了作者的痛惜之情。
2、文意理解就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有一天，却被砍倒了，连根带枝，此时，作者会是一种什么样的情怀呢？你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情，最值得欣赏，请你找出来，有感情读一读，品一品。
九年级语文下册第三单元第10课《那树》教案新人教版
《那树》教案教学目标知识与能力1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2．了解王鼎钧及其散文创作成就。
3．正确认识人与自然的关系。
过程与方法1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
情感态度与价值观正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教材分析《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。
这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主。
少有议论，全用形象打动人心。
那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。
教学本文，应引导学生感知老树形象，把握作者的思想情感；体会托物寓意的手法，理解课文的主旨；探究文章打动人心的奥秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩、奇幻色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力，另外，还应引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，增强环保意识，树立科学的发展观。
教具准备多媒体课时安排一课时教学过程（课前谈论：你喜欢读散文吗？知道哪些散文作家？）一、导入课文有这样一位作家：他很有才华，是我们当代著名的散文大师；他的散文不仅语言优美，而且很有思想深度；他大半辈子生活在中国，却不为大陆许多读者所熟悉，反而蜚声海外文学界。
老师收集了他的一些名言，我们来分享一下。
（课件呈现，学生齐读）你对哪句印象最深刻？（生说）你知道他是谁？想不想认识他？（课件呈现，让学生大声说并记下作者名字）二、简介作者王鼎钧，1925年生，笔名方以直，山东人，现旅居美国。
【2020最新】九年级语文下册10《那树》学案新人教版
教学资料范本【2020最新】九年级语文下册10《那树》学案新人教版编辑：__________________时间：__________________九年级语文下册 10《那树》学案新人教版【学习目标】1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2、理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3、反思人类与自然关系，珍爱自然。
【学习重点】1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2、掌握托物写意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
【学习难点】1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的故事，体会作者的用意。
【知识链接】1、题目解读《那树》是台湾作家王鼎均先生写的一篇散文。
这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系等的深沉思考和感慨。
文中，作者以第三人称客观地叙述了大树的故事，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情，充分挖掘课文各方面的资源。
2、走近作者王鼎钧，台湾著名的散文家。
主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
3、写作背景六十年代，台湾社会进一步工商化，经济飞速发展，西方文艺思潮蜂拥而至，散文界受现代主义的影响加深，一批作家开始打破“五四”后形成的朱自清式的散文格局，而较多地接受和吸收西方现代文学技巧，出现了不少新鲜作品，诸如象征．意象．感觉．意识流．时空颠倒与跳跃等现代手法得到广泛的运用。
工业文明血腥地征服了农业文明，也昭示着时代潮流对一切传统事物的冲击是不可逆转的，因而创作了咏物寄意的散文名篇──《那树》。
王鼎钧的散文有较强的社会批判意识。
代表性作品《那树》运用小说的笔法，写一棵茂盛的老树在极端恶劣的环境中的困苦挣扎，最后仍不免被砍伐命运的故事。
[K12配套]九年级语文下册第三单元10那树导学案部编版
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10那树一、自学导航㈠学习目标1、掌握重点字词的读音与写法。
2、读课文，了解那树的生命历程，理解那树的价值、品格及其命运；3、品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情；4、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果；5、联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。
㈡学习方法诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法二、自主学习1、读题目，你想到与树有关的哪些事件？哪些情感?2、精读课文，你从文中读出了作者的哪些情感？3、借助工具书，结合注释及文本，了解作者概况及相关作品并掌握课后“读读写写”的词语。
4、再读课文，边读边勾画、圈点，认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。
三、自主训练（一）基础达标1、文学常识填空。
《那树》体裁是散文，作者是王鼎均，他是台湾（籍贯）当代作家。
2、给下列加点字词注音。
泥泞（nìng）倒坍（tān）世袭（xí）饥蝗（huáng）默契（qì）刽子手（guì）屹立（yì）佝偻（gōu lóu）踝骨（ huái ）荫庇（yìn bì）嚼碎（jiáo）紊乱（wěn）3、下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正后的字写入田字格中。
销声匿迹锐不可挡挡—当脍炙人口枉费心机揠旗息鼓揠—偃正仁君子仁—人直截了当穿流不息穿—川（二）文本理解1、整体把握（1）请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。
概括：那树屹立在路边很久，经济的发展让它成为了无用品，最终被砍伐，连根也被挖走。
（2）文章第一部分，从哪三个方面描写早期的那树？表达了作者怎样的感情？.从树的容貌、生存环境、对人类的功德三方面来描写的，表达了作者的痛惜之情。
2、文意理解就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有一天，却被砍倒了，连根带枝，此时，作者会是一种什么样的情怀呢？你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情，最值得欣赏，请你找出来，有感情读一读，品一品。
九年级语文下册第三单元10那树习题课件(新版)新人教版
1．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 屹 立( yì ) 倒坍 ( tān ) ． ． 引颈受戮 ( lù ) huò ( 豁 )然 ． qiú( 虬 )须 周道如dǐ( 砥 )
2．“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨 粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”句中“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个 词有什么表达作用？ “咬”给人以视觉的感受 ，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人 ____________________________________________________________________
以痛苦和悲哀的感受。“咬”“骨粉”和“呻吟”这都是描写性、形象性很强 ____________________________________________________________________ 的词语 ，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。 _________________________________________________________________
后它再也听不见林中的鸟鸣，也闻不到原野的芬芳，只得默默地、孤独地将根
扎在异乡的泥土里了。
⑭每天，广场上都会来很多人 ，唱歌的，跳舞的，散步的，干什么的都有。有些人会
围着它看，指着它苍劲的枝，幽绿的叶，称赞着什么。
⑮一天一天，它对自己被强行移植的抱怨，渐渐少了些。有时它也想过：一棵树 ，不 论站在哪里，都有其存在的意义；或者是做家具 ，或者被当作柴烧 ，或者仅仅是为这 个星球增添一些绿意。然而，它还是每天都在尽力地将目光越过层层高楼 ，深情地眺 望着故土所在的方向。
它知道，他们都是负责厂区绿化的工人。 ⑪渐渐地，它的枝叶开始复苏。
⑫它开始打量这个叫作繁华都市的地方：座座的高楼、穿梭的轿车、五彩的灯 光、络绎不绝的人流……真是一派热闹繁华的景象。但是，它始终有“身在异 乡为异客”的感觉。 ⑬它开始想念那片原野了，想念那里的草地，那里的野花，那些常栖息在它身 上的鸟儿，还有那只经常奔跑过它身边的野兔。但，已经回不去了……从今以
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2020年九年级语文下册 10《那树》学案1(新人教版大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林。
穿行于浓阴之下，阵阵清风沁人心脾。
在浓阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我们童年记忆中最美好的时光。
人在大自然中，原来可以这样的物我相亲，自由自在。
但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
有那么一棵曾经庇护人类却被人类屠杀的大树深深触动了作家王鼎钧的心灵，就让我们去听一听《那树》的故事吧。
1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2.掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
3.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
4.正确理解蚂蚁王国的事情，深刻体会作者的用意。
5.正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
第一课时感悟带泪的呐喊一、新课导入那是一棵经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感的大树。
它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，好像一面古老而茂盛的生命旗帜。
更重要的是，它绿化大地，荫庇百鸟，护佑人类；只愿给予，从不索取，表现了高尚的品格。
它还有预知自己命运的功能，在自己面临屠戮时，还要保护自己体内的蚂蚁国民，让其迁徙，表现出一种可贵的爱心，一种高尚的品格。
让我们一起聆听作家王鼎钧带泪的呐喊声！（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.阅读课文，圈点课文生字词。
佝偻(gōu lóu) 倒坍(tān) 荫庇(yìn bì)踝骨(huái) 虬须(qiú) 周道如砥(dǐ)2.理解课文重点词语。
（1）解释下面的词语。
佝偻：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
倒坍：倒塌。
荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
踝骨：人小腿与脚之间部位的左右两侧的突起。
文中指树干靠近根的部位。
人教版九年级语文下册第10课《那树》学案-word文档资料
人教版九年级语文下册第10课《那树》学案内容预览：10那树楼德镇初级中学陈静教师寄语：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
--《格言联璧·处事》教学目标：1．反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。
2．品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。
3．联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。
基础知识：1．给下列划横线的字注音。
佝偻( ) 倒坍( ) 紊乱( ) 踝骨( )引颈受戮( ) 周道如坻（）2．解释下列词语。
屹立不动：引颈受戮：豁然开阔：徒劳无用：周道如砥：3．请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。
理解探究：4、大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？5、作者是怎样描写这棵树的？6、让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。
7、品读语言就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有一天，却被砍倒了，连根带枝，此时，作者会是一种什么样的情怀呢？你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情，最值得欣赏，请你找出来，有感情读一读，品一品。
合作释疑：8、就这样，一棵充满无限爱心为人类带来无尽福荫的老树被无情的砍倒了，老树倒下了，到死的那一刻也没有一丝抱怨，留给我们的是无限深思。
我们假想一下：假如老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？为什么？9、读完全文，你会受到什么启示？10、如果你是交通专家，你会如何处置那树？11、如果你是那树，面对人类你想说什么？课内精读：那棵树立在那条路边上已经很久很久了。
······更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
12、这篇文章表达了怎样的思想感情？13、那树最后遭到了怎样的命运？（请用原文回答）14、那树“的确是一株坚固的大树”，请说说“坚固”表现在什么地方呢？15、“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。
九年级语文下册 10《那树》“一案三单”问题训练单 (新版)新人教版
《那树》问题训练单一、基础达标1．给下列加点字注音。
屹．（）立不动倒坍．（）引颈受戮．（）豁然开旷．（）虬．（）须周道如砥．（）2．下列各组词语中没有错别字的是( )A．安排驾驶坚固稳定连根拔起B．焦燥徒劳星临万户屹立不动C．攸闲电锯周到如砥豁然开朗D．公寓倒坍难以至信戴着斗笠3．根据句意，依次填写横线上的词语，最恰当的一项是（）（1）在夏天的太阳下颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。
（2）只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机灰色之下。
（3）那树被工头和工务局里的科员过计算过无数次，但他依然绿着。
（4）缓缓的，路面旭辉；缓缓的，清道妇一路挥帚出现。
她们戴着斗笠，包着手臂，是树的亲戚。
A．昂着碾进观察洒上 B．挺着压进观察染上C．挺着碾进端详染上 D．昂着压进端详洒上4．下列句子没有语病的一句是（）A．新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。
B．一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。
C．红杨中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。
D．我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。
二、阅读理解①但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来。
所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。
入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。
------②计程车像饥蝗拥来。
“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。
“而且是这么老这么大的树。
”乘客也喃喃。
在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。
树旁的公共汽车站搬了，树下的水果摊搬了，不远处的幼稚园也要搬，看何处能属于孩子。
九年级语文下册 10《那树》“一案三单”问题生成单 (新版)新人教版
《那树》问题生成单一、整体感知1．文中说树“是世袭的土著，是春泥的效死者”这句话的意思是什么?_____________________________________________________________ ____ 2．从全文看，上帝对那树施洗礼时所说的话，有的实现了，有的没实现。
“没实现”的是什么?没能实现的根本原因是什么?_____________________________________________________________ ____ _____________________________________________________________ ____3.作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感，揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者怎样的情感？_____________________________________________________________ ____4.如何理解“蚂蚁国”里的事情？_____________________________________________________________ ____ 二、感悟文本阅读“那棵树立在那条路边上已经很久很久了……一厘米一厘米地向外。
”这部分内容，完成下面各题。
1.那树一棵什么样的老树？2.这棵树在怎样的特殊环境中长大？3.这棵树对人类有哪些功德？三、拓展探究近年来，武汉市多家公园开展了树木认养活动，许多市民参与其中。
今年，武汉市首次将6月5日、6日设为“树木认养回访日”。
学校决定组织学生开展以“树木认养”为主题的综合性学习活动。
1.你准备做一次街头调查，请为调查问卷“武汉市民认养树木现状调查”设计一个调查问题。
2.年初，小林和朋友一起认养了一棵树。
周末他想约朋友一同去为认养的树木施肥剪枝，可朋友因学习紧张不想去。
小林觉得认养是一份爱心，照看是一份责任，这时他会对朋友说：“_________”。
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《那树》问题生成单
一、整体感知
1．文中说树“是世袭的土著，是春泥的效死者”这句话的意思是什么?
_____________________________________________________________ ____ 2．从全文看，上帝对那树施洗礼时所说的话，有的实现了，有的没实现。
“没实现”的
是什么?没能实现的根本原因是什么?
_____________________________________________________________ ____ _____________________________________________________________ ____
3.作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感，揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命
阶段的描摹过程中，表露了作者怎样的情感？
_____________________________________________________________ ____
4.如何理解“蚂蚁国”里的事情？
_____________________________________________________________ ____ 二、感悟文本
阅读“那棵树立在那条路边上已经很久很久了……一厘米一厘米地向外。
”这部分内容，
完成下面各题。
1.那树一棵什么样的老树？
2.这棵树在怎样的特殊环境中长大？
3.这棵树对人类有哪些功德？
三、拓展探究
近年来，武汉市多家公园开展了树木认养活动，许多市民参与其中。
今年，武汉市首次将6月5日、6日设为“树木认养回访日”。
学校决定组织学生开展以“树木认养”为主题的综合性学习活动。
1.你准备做一次街头调查，请为调查问卷“武汉市民认养树木现状调查”设计一个调查问题。
2.年初，小林和朋友一起认养了一棵树。
周末他想约朋友一同去为认养的树木施肥剪枝，可朋友因学习紧张不想去。
小林觉得认养是一份爱心，照看是一份责任，这时他会对朋友说：“_________”。
参考答案
一、1.那树长久在这里生长繁衍，至死也不愿离开这块土地。
2.没实现的：死复绿人类在进行建设时，忽视对自然环境的保护
3.“绿着生”。
那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情。
树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。
“绿着死”。
“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。
那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
”树遭杀戮，惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
4.动物都充满爱心，反衬出人类的无情。
表达了作者的愤恨、悲哀之情。
二、1.①有奇特容貌：老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛；②有霉黑潮湿皮层；③有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。
2.站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象。
3.插香，成为人们心灵的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。
三、1.【示例1】你周围有人认养树木吗？【示例2】你知道武汉市有哪些公园可以认养树木？
2.学习固然紧张，为树木施肥剪枝既可以照料树木，也是学习之余的一种放松。
何况，我们认养了树木就有责任照看它，周末还是我们一起去，好吗？。