《口技》教学设计
《口技》教学设计(通用6篇)
一、通过掌握时间词语，了解课文大意，体味口技艺术的精妙。
二、理解正面描写和侧面描写相结合的写作手法。
一、导入新课同学们好！我来自榕江一所农村初中，很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。
在出发之前，让我们先听一段录音。
(放洛桑口技录音，听完后继续)同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？(生答后，明确)这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声摹仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。
今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请翻开书第 121 页《口技》。
二、研读课文1．教师范读目的是让学生初步感知口技艺术的精妙，勾画生字词。
2．订正字音犬吠(fèi)、叱(chì)儿、中间(jiàn)、曳(yè)屋、几(jī)欲。
3．学生自读教师引语及提问：同学们以同桌为小组自读课文，了解课文大意，并找出文中浮现的表示时间的词语。
4．学生齐读教师引语及提问：同学们已经读课文几遍了，说说看，文中浮现了哪些表示时间的词语？想一想，作者按照什么顺序写作此文的？写作思路怎样？作者在文中详细叙述的内容是什么？ (大屏幕显示)明确：文中浮现的表示时间的词语有：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然。
由此可知，作者按照时间顺序写作此文的，其思路是：表演前——表演中——表演后。
文中详细叙述的内容是口技表演的内容。
5．读课文第 2、3、4 段(1)教师引语及提问：请同学们仍以同桌为小组读课文第2、3、4 段，看看口技艺人用口摹演了几个场景？试用自己的话概括。
明确：三个场景：梦中惊醒、渐入梦乡、深夜失火。
(2)教师引语及提问：作者直接详细描述了口技艺人用口摹演的三个场景，从这些文字中可知：艺人演技的高超——就凭一张嘴就能摹演出如此丰富的场景，可见他的技艺实在是精妙至极！但在这些段落中，作者还写到了听众，同学们先勾画出这些语句，然后想想：写听众有什么作用？明确：写听众的语句有：“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
2024年口技的教学设计(精选篇)
2024年口技的教学设计（精选篇）口技的教学设计篇1教学目标1、准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2、掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学重难点正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。
教学准备录音材料、课件或小黑板。
设计思路八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。
在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。
教学过程一、导入新课1、教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是用嘴学叫声如虫鸟呜叫，火车进站等。
今天学习的就是一篇描述口技的文章。
（板书课题。
）2、生阅读注释。
（出示课件1。
）要求：记住作者及作品。
二、自主学习听录音，完成以下问题。
（出示课件2。
）1、注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。
2、画出生字词，查工具书解决。
3、通译全文，达到疏通文意。
4、全文正面描写口技表演者的技艺，侧面描写听众的神态。
你能从文中找出相应的语句吗？三、合作探讨1、小组内合作解决疑难问题。
2、教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。
四、反馈交流1、朗读课文。
要求：找多个学生朗读，其他同学认真听并及时点评至无误为止。
教师在此过程中适当指导或示范，让学生知道如何才能读好。
2、（1）给加点字注音。
（见《新课标作业设计》中本课的积累运用部分。
）要求：指名读，其他同学认真听记，若有错误并及时纠正。
（2）解释加点词的意思。
（见《新课标作业设计》中本课积累运用部分。
）3、通译全文。
要求：指名逐字、逐句翻译，其他同学认真听记，发现错误起来纠正。
教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理。
4、找出文中侧面描写的语句。
明确：（共有三处：（1）满坐寂然，无敢哗者。
（2）满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。
（3）于是宾客无不变色离席奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
）（明白侧面描写与aY—~l描写的作用。
口技教学教案(5篇)
口技教学教案(5篇)《口技》教案设计篇一《口技》说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。
我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二。
说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。
通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。
字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
五：学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
语文《口技》教案设计一等奖
语文《口技》教案设计一等奖教案设计：语文《口技》教案一、教学目标：1.了解口技的特点和表演形式2.能够运用口技技巧进行表演3.培养学生的表达能力和自信心二、教学重点：1.通过学习了解口技的表演形式和技巧2.学生能够运用所学技巧进行表演三、教学难点：1.培养学生的表达能力和自信心2.学生能够熟练运用所学技巧进行口技表演四、教学准备：1.本课文《口技》2.多媒体设备3.学生的表演道具和服装五、教学过程：Step 1: 导入新课 (10分钟)1.热身训练:让学生自我介绍并表演一个小技巧。
2.引入新课：老师通过播放相关的视频，向学生介绍口技的特点，并向学生提问：你们对口技有什么了解？你们看过哪些有趣的口技表演？Step 2: 学习课文 (15分钟)1.学生跟读课文，老师帮助学生遇到的生字和难词。
2.学生分组朗读课文。
Step 3: 探究口技表演技巧 (25分钟)1.老师和学生共同分析课文《口技》中的表演技巧和特点。
例如：音乐节奏、语速变化、声音高低、语调变化等。
2.老师引导学生思考如何通过体态、肢体和面部表情来增强口技表演效果。
3.学生们分组合作，设计并练习一个小的口技表演，并互相给予反馈和建议。
Step 4: 实践运用 (25分钟)1.学生展示自己的口技表演，班级共同欣赏。
2.老师和同学们给予鼓励和评价，帮助学生提高自己的表演技巧。
Step 5: 总结与反思 (10分钟)1.教师帮助学生总结本课学到的口技表演技巧。
2.学生回答问题：你觉得自己在这堂课中进步了吗？还有哪些需要改进的地方？六、作业：请学生回家继续练习并准备一次完整的口技表演，下节课将进行个人展示。
七、教学评价：1.通过学生的课堂参与度和课后准备情况来评价学生的主动性和学习积极性。
2.通过观察和评价学生在课堂上的表演，来评价学生的口技表演技巧和表达能力。
八、教学延伸：1.鼓励学生参加学校的才艺表演活动，展示自己的口技表演。
2.鼓励学生多观看一些优秀的口技表演，培养自身审美和表演能力。
《口技》教学设计比赛教案
《口技》教学设计比赛教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握口技的基本技巧和表演方法。
培养学生对口技艺术的兴趣和热爱。
1.2 过程与方法：通过观看口技表演视频，让学生了解口技的历史和发展。
通过实践活动，让学生亲身体验并练习口技技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：选取经典的口技表演片段进行教学，如《双声》、《模拟电话》等。
分析课文中的口技技巧和表演方法，如声音的模仿、角色的转换等。
2.2 相关知识：介绍口技的历史起源和发展过程，让学生了解口技在传统文化中的地位。
讲解口技的基本技巧，如气息控制、音色变化、节奏掌握等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过播放一段精彩的口技表演视频，激发学生对口技的兴趣。
向学生介绍口技的基本概念和特点，引发学生的好奇心。
3.2 教学活动：分组讨论：让学生观看不同种类的口技表演，讨论其技巧和特点。
实践练习：学生分组进行口技练习，教师指导并给予反馈。
第四章：教学评价4.1 评价标准：学生口技技巧的掌握程度，如气息控制、音色变化等。
学生口技表演的流畅性和表达能力，如角色的转换、情感的传达等。
4.2 评价方法：教师观察和评价：教师在教学过程中对学生的表现进行观察和评价。
学生互评：学生之间相互评价，给出建议和意见。
第五章：教学资源5.1 教材：选用适合学生水平的口技教材，如《口技入门》、《口技艺术教程》等。
教材应包括口技的基本技巧、表演方法和练习曲目等内容。
5.2 教学辅助材料：口技表演视频：用于引导学生了解口技艺术，激发兴趣。
口技道具：如口技器具、服装等，用于实践活动中的表演。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用实践教学法，让学生通过亲身体验来学习和掌握口技技巧。
运用分组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高团队表演能力。
6.2 教学手段：利用多媒体教学，播放口技表演视频，直观地展示口技技巧和表演方法。
七年级语文《口技》教案
七年级语文《口技》教案七年级语文《口技》教案1一、简介。
二、朗读全文，留意以下字词的读音。
少顷(shǎo ) 犬吠(f èi )呓语(yì) 夫叱大儿声(chì)夫齁声起(hōu) 意少舒(shǎo)中间(jiàn) 曳(yè)屋许许(hǔ)声几欲先走(jī) 惊觉欠伸(jiào)三、联系课文，解释下面的字词，想一想与现在的意义有什么不同?1、于是( 在这个(时候) )来宾无不变色离席(今意是：承接连词)2、两股战战( 大腿)(今意是：量词事物的一局部; 屁股)师：“两股战战”什么意思：两条大腿哆嗦直抖。
这个词似乎在哪学过?在蒲松龄《东郭先生和狼》里面有一句话“屠自后断其股”，其意思是“屠夫从后面砍断了它(指狼)的腿。
”3、几欲先走( 跑)(今意是：步行、行走)师：“走”古代作“跑”讲，我们能不能联想到一个词?(走马观花)释义走马：骑着马跑。
骑在奔驰的立刻看花。
常用来形容不深入细致地观看事物，只是粗略(cūluè)地观看，比方被外表现象所迷惑(míhuò)。
强调过程，易和“浮光掠影”相混。
后者指印象不深刻，强调结果。
师：这几个词属于一种什么文学现象?(古今异义)师：那么同学们在课文中再找找还有哪些属于古今异义?找到的`举手古意今意1 (会)来宾大宴适逢，正赶上聚合，合在一起句子翻译(正赶上有一家大摆酒席，宴请来宾)2 (但)闻屏障中只转折连词，但是句子翻译(只听到围幕里面醒木一拍)3 当(是)时这推断动词句子翻译(在这个时候，妇人用手拍孩子的声音)4 微(闻)有鼠听用鼻子嗅句子翻译(隐模糊约地听到有老鼠悉悉索索的声音)5 来宾意(少)舒略微数量小句子翻译(客人们(听到这里)，心情略微放松了些)6 (稍稍)正坐慢慢地略微7 中(间)力拉崩倒夹杂房间、中间、间隔句子翻译(其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音)8 (虽)人有百手即使假设连词虽然条件连词师：课后要留意归纳整理四、解释以下字词的意思1、坐满坐寂然通“座”，座位名词口技人坐屏障坐动词2、妙众妙必备妙处名词以为妙绝好，奇异形容词3、绝以为妙绝极副词群响必绝灭，消逝动词师：那么这种现象叫什么?(一词多义)师：这个在课文当中就比拟多了。
七年级语文下册《口技》教案、教学设计
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.学生自主阅读课文，结合注释和工具书，理解文章的大意。
4.课堂小结，巩固知识：在课堂小结环节，教师引导学生总结所学知识，巩固重点内容，提高学生的文言文素养。
5.创设实践机会，提高表达能力：设计相关的课堂实践活动，如让学生尝试模仿口技表演，将所学知识运用到实际中，提高学生的表达能力和语文素养。
6.拓展延伸，提升思维品质：推荐学生阅读与口技相关的文章和资料，拓展学生的知识视野，提升学生的思维品质。
（3）针对学生情感态度和价值观的培养，通过课堂讨论、课后实践等形式，引导学生深入思考口技艺术的价值，传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，我将以一段关于口技表演的视频作为导入，让学生直观地感受到口技艺术的魅力。视频结束后，我会引导学生分享他们的观后感，并提出问题：“你们知道这种表演艺术叫什么吗？它有着怎样的历史背景？”通过这种方式，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生逐步深入地理解课文内容，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
2.方法目标：运用启发式、讨论式和情境式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维品质和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《口技》一文，使学生感受到中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，激发学生对语文学习的兴趣。
口技教案
篇一：口技教学设计《口技》教学设计教学目标1知识与能力（1）掌握重点字、词、句，积累文言知识。
（2）培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。
（3）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。
2过程与方法：（1）强调自主学习，加强朗读与吟诵，突出“读、诵、悟、品”。
（2）基本的学习方法：吟诵法、探究法、品析法。
3情感与态度（1）透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙。
（2）培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。
教学重点与难点：体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。
教学资源：多媒体、录音机。
课时安排：一课时教学过程（一）导语设计同学们好！很高兴能与同学们进入愉快的学习之旅。
在出发之前，让我们先听一段录音。
（放洛桑口技录音，听完后继续）同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，明确）这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。
今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请打开第二十课《口技》。
（大屏幕显示）（二）作者作品简介（多媒体展示）1.口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来模仿各种声音，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文真切地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。
2. 作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等。
（三）整体感知一读1初读：教师安排课外预习。
①借助工具书学习生字词的音、形、义。
②反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。
2课内朗读①听读：听录音，注意停顿，画出生字词。
(课件演示)吠（fèi）叱（chì）咳嗽（ké sòu）少顷（shǎo）呓（yì）间（jiàn）曳（yè）许许（hǔ hǔ）声②自读：学生自由朗读，要求准确、流利，把握断句。
《口技》教案教学设计
《口技》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《口技》这篇课文；（2）了解口技这一传统表演艺术的特点和魅力；（3）学会欣赏和评价口技表演。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）运用观察、分析、推理等方法，了解口技表演的技巧和表达方式；（3）培养学生的审美能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重；（2）培养学生欣赏美的能力，提高审美素养；（3）培养学生勇敢上台、自信表达的自信心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《口技》课文；（2）了解口技表演的特点和魅力；（3）学会欣赏和评价口技表演。
2. 教学难点：（1）对口技表演技巧和表达方式的理解；（2）如何评价口技表演的艺术价值。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍口技这一传统表演艺术的历史背景和特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生结合课文，自主探究口技表演的特点和魅力。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享学习心得和感悟；（2）教师引导学生深入探讨口技表演的艺术价值。
4. 课堂展示：（1）学生上台展示口技表演，其他学生欣赏并评价；（2）教师对学生的表演进行点评，总结口技表演的技巧和要点。
四、课后作业：1. 学生回家后，朗读课文，巩固学习内容；2. 家长协助孩子练习口技表演，提高表演能力；五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性；2. 学生口技表演能力：评估学生在课堂展示中的表演水平，提高表演技巧；六、教学策略：1. 情境创设：通过播放口技表演的视频，让学生身临其境地感受口技的魅力；2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神；3. 启发式教学：教师引导学生独立思考，发现问题，解决问题，提高学生的思维能力。
《口技》教案教学设计
《口技》教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 理解文言词语的含义，掌握文言文的阅读技巧。
2. 分析并欣赏口技表演的艺术特色。
情感与价值：1. 培养学生对中国传统口技艺术的热爱和传承意识。
2. 培养学生对文化多样性的尊重和保护意识。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对口技表演的理解和欣赏能力。
2. 培养学生运用现代科技手段（如互联网、多媒体等）搜集和整理相关信息的能力。
二、教学重点1. 理解文言词语的含义，掌握文言文的阅读技巧。
2. 分析并欣赏口技表演的艺术特色。
三、教学难点1. 文言词语的理解和运用。
2. 对口技表演艺术特色的深入理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、解决问题。
2. 利用现代教育技术手段，如多媒体、互联网等，为学生提供丰富的学习资源。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学准备1. 教师准备教案、教学PPT、教学资源包（包括口技表演视频、音频等）。
2. 学生准备笔记本、文具、学习热情。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段精彩的口技表演视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解文言词语的含义，对课文内容进行初步理解。
3. 合作探讨：学生分组讨论，针对课文内容提出问题，共同解决问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点内容进行讲解，引导学生深入理解口技表演的艺术特色。
5. 实践环节：学生分组进行口技表演，锻炼口头表达能力，体会口技表演的乐趣。
6. 总结提升：教师对本节课内容进行总结，强调口技艺术的重要性，激发学生对传统文化的热爱。
七、作业布置1. 抄写课文，加强文言文阅读能力。
3. 课后搜集有关口技表演的资料，了解口技艺术的历史和发展，拓展知识面。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学质量。
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《口技》教学设计
教学目标：
1．疏通文意，积累文言知识。
2.学习正面描写和侧面烘托相结合的手法。
3.背诵课文。
教学重点:
1.翻译课文，理解文章内容。
2.学习正面描写和侧面烘托相结合的手法。
教学难点：
分析作者如何表现口技人高超的技艺。
教学方法:自主、合作探究、点拨
教学安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
你欣赏过口技表演吗？
二、检查预习
1、了解作者。
2、读准下列字音：
少顷（shǎo qǐng）呓（yì）溺（niào）狺（yín）叱（chì）嘿（mò）鼻句（hōu）间（jiàn）曳（yè）许（hǔ）几（jī）
三、翻译课文，归纳文言知识
1、范读课文
2、小组合作翻译，质疑、解疑。
3、小结：
（1）通假字：溺、嘿
（2）古今异义：但、闻、中间……
（3）一词多义：乳、绝
（4）词类活用：乳、名
四、品读、探究
1、文中口技人的表演模拟了生活中哪三个场景？
2、在这些场景描写中，除了描写口技艺人的表演，作者还写了什么？
有什么作用？
3、文章最后一段与第一段意思相同，是否多余？为什么？
五、小结
1、以时间为序，层次清楚，条理清晰；
2、“善”字总领全文，首尾呼应，浑然一体；
3、正面描写与侧面描写相结合，充分表现主题。
六、布置作业
1、背诵课文。
2、采用多种艺术手法，试写一段描摹声音的文字。