语文《口技》优秀教学设计
口技教学教案(5篇)
口技教学教案(5篇)《口技》教案设计篇一《口技》说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。
我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二。
说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。
通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。
字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
五：学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
初中七年级语文《口技》教案（精选16篇）
初中七年级语文《口技》教案（精选16篇）初中七年级语文《口技》教案篇1教学目标：朗读、积累、品味。
教学重点：品味语言。
教学时间：1课时。
教学过程：导入新课在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的璀璨明珠——口技。
它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天，就让我们在林嗣环的笔下，倾听一次别有特色的口技表演。
出示目标三、鸟欲高飞先展翅——朗读李苦禅诗云：“鸟欲高飞先展翅，人求上进早读书。
”而对于文言文，则更要加强朗读。
接下来，让我们自由朗读课文，让琅琅的书声在教室里飘起来。
在朗读的时候，要注意读准字音，字正腔圆。
学生自由朗读课文之后，齐读大屏幕上的生词，加深记忆。
宴(yàn) 屏障(pínɡzhànɡ) 少顷(shǎo qǐnɡ) 吠(fèi) 曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū)撤(chè)呓语(y ì ?) 齁(hōu) 哗(huá) 中间(jiàn)几欲先走(jī) 许许声(hǔ)朗读方式：自由读—小组展示读—老师范读—学生表演读。
初读课文之后，让学生走进课文，走进情景中再读课文，理清课文的故事情节。
思考解决这几个问题：1、找出课文中表示时间的词语。
2、这篇课文写了哪些场景?请同学们带着问题再次进行朗读。
一番朗读过后，大家是否读有所得呢?让我们来解决大屏幕上的问题。
生回答问题。
教师精讲课文中的场景描写，帮助学生进一步熟悉课文。
四、——积累朗读就到这里，接下来，我们进行一个练习，请拿出我们的“课堂智能练习”。
这份练习中，有的是对课文预习的检查，有的则需要你去发现、去探求。
不管它们有多困难，我相信，只要你们开动智慧的大脑，一定会柳暗花明又一村的，同时，在这个过程中，你也将积累到很多知识。
课堂智能练习一练：解释句中加点词的含义。
①会宾客大宴( )( ) ②但闻屏障中抚尺一下( )③满坐寂然( ) ④妇抚儿乳( )⑤宾客意少舒( ) ⑥其夫呓语( )初中七年级语文《口技》教案篇2一、教学目标(一)知识目标1.文言实词含义。
文言文《口技》必备公开课教案三篇
文言文《口技》必备公开课教案三篇文言文《口技》教案一一、教学目标1、借助注释和工具书，读懂原文，能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。
(重点)3、理解和积累文言实词。
(重点)4、积累古汉语中表示时间的副词，并了解它们的区别。
(难点)二、教学方法：朗读法、讲授法、合作探究、练习法。
三、教学道具：多媒体。
四、教学课时：3课时。
五、教学教学流程：第一课时一、关于口技口技是民间的表演技艺，表演者用口模仿各种声音，使听者产生一种身临其境的感觉，是民间艺术的宝贵遗产之一。
表演者都隐身在布幔或屏风后边(俗称“隔壁戏”)，主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音，比如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，以增强真实感。
二、作者简介林嗣环，字铁崖。
福建晋江人。
清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声诗》。
《口技》原是《秋声诗》的序言。
《口技》选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异。
三、读准下列字词的音虞( )初新志,屏障( ),犬吠 ( )，其夫呓 ( )语，夫叱( )大儿声，夫齁( )起，中间( )力拉崩倒之声，曳( )屋许许( )声,宾客意少( )舒，口中呜()声，絮絮( )不止。
明确：虞(yú)初新志,屏障(píng zhàng),犬吠(fèi)，其夫呓 (yì)语，夫叱(chì)大儿声，夫齁(hōu)起，中间(jiàn)力拉崩倒之声，曳(yè)屋许许(hǔ)声,宾客意少(shāo)舒,口中呜(wū)声,絮絮(xù)不止。
四、生根据注释试翻译课文，师点拨1、京中有善口技者。
会宾客大宴，京城里有一个善于表演口技的人。
一天，正好碰上有一家人大摆酒席请客，于厅事之东北角，施八尺屏障，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、这位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子，一把椅子，一把扇子，点拨：善：形容词作动词，擅长。
七年级语文《口技》教案（通用5篇）
七年级语文《口技》教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，编写是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的七年级《口技》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级语文《口技》教案1教材分析本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。
七年级也需要运用灵活新颖的形式来激发学习兴趣。
运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。
复习目标：知识与能力目标积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
2、品味精彩语句，培养自己的语感，培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读能力。
过程与方法目标1、引导，学生自主、合作、探究学习。
2、演示法、讨论法、点拨法。
情感态度价值观目标惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
重点积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
培养自己的语感，品味精彩语句。
难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读能力。
课前准备教师准备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做准备。
授课过程准备行囊(字词复习)导语：同学们今天让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。
一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危急时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊出发一起体验一下吧!哦，对了，出发前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方自我检查(1)给下列划横线字注音。
呓yì语齁hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声几jī欲先走点拨：注意多音宇“几”的读音。
(2)、解释下列加点的词①会宾客大宴会：适逢，正赶上。
初中文言文《口技》教学设计（精选11篇）
初中文言文《口技》教学设计初中文言文《口技》教学设计（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的初中文言文《口技》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中文言文《口技》教学设计篇1【教学目标】１、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
２、学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
３、学习准确地运用表示时间的词语。
４、背诵课文。
【教学设想】１、教学重点是教学目的一、二。
２、先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。
【教学要点】指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。
讲读第一部分。
【教学步骤】一、导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。
板书课题后，解题、简介作者：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年（公元１６４９年）中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
二、指导预习１、给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
２、认真阅读课文注释，口译课文。
３、思考“思考一、二题”。
三、研习新课１、教师范读课文。
（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）２、学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。
３、齐读课文。
４、理解课文中的疑难词语：可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
《口技》教学教案
《口技》教学教案语文《口技》教案篇一教学目标：1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。
3、背诵全文。
教学重点：1、积累文言词语。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
课时安排：3课时教学过程：第一课时教学内容：带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容一、导入：播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。
这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还只是简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界。
二、作家作品简介：本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。
三、疏通字词，朗读文章1、教师范读，学生解决字词读音顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)2、学生齐读，教师在读完后指点节奏3、点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。
四、翻译文段1、齐读第一段，教师带领翻译疏通第一自然段。
善：擅长，善于。
会：恰逢，正赶上。
宴：摆宴席。
于：在。
施：摆。
但：只。
闻：听见。
坐：通“座”。
寂然：安静无声。
2、请学生再读第一、第二自然段，让学生自己梳理第二自然段，教师从旁指点字词。
欠：打呵欠。
伸：伸懒腰。
既而：不久。
乳：喂奶。
毕：全。
绝：极点，最。
4全班齐读，让学生小组讨论并尝试翻译第三、第四、第五自然段，教师请学生汇报情况。
意：心情。
舒：伸展，放松。
中间：中间夹杂。
曳：拉。
虽：即使。
名：说出。
奋：卷起。
股：大腿。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文八下《口技》
《口技》一、教学重点疏通文意,二、教学难点初步感受我国民间艺人的智慧和才能。
三、教学过程【预习检查】1．了解作者和出处：作者林嗣环，清代人。
《虞初新志》是清代人张潮编选的一部笔记小说集，前一单元我们学过其中的一篇文章《核舟记》。
2．给加点的字注音屏． píng 惊觉．jiào 叱．chì中间．力拉崩倒之声jiàn呓．语yì许许．．声hǔ未几．jǐ齁．hōu【目标展示】1．准确、流利地朗读课文，疏通文意。
2．初步感受我国民间艺人的智慧和才能。
【新知研习】1.诵读课文（1）初读：学生自由朗读课文，找出读不清停顿的地方。
（2）听读：教师范读，或者播放本文的朗读带。
学生解决自己初读时遇到的疑难问题。
（3）学生在听读基础上放声朗读，读准字音，把握节奏。
（4）选读：小组推选代表朗读，其他同学评议。
(通过反复的读、形式多样的读，培养学生朗读文言文的语感。
)2．疏通课文（1）学生结合注释理解词句的意思，把不理解的地方划下来，准备提问。
小组内部相互帮助解决各自的疑难问题。
（2）学生质疑。
由学生提出小组内无法解决的问题，尽量让全班学生帮助解决，对于学生难以解决的问题，教师适时加以引导，帮助解决。
（3）指名学生翻译课文。
翻译时以直译为主。
（让学生在相互质疑解难的过程中培养动脑的习惯，获得学习的成就感。
教师适当的点拨，可让师生碰撞出更多的思维的火花。
）3.第一段写什么内容？文章最关键字眼是什么？有什么作用？答：交待口技者表演的时间、地点、设施、道具及开场气氛；“善”；“善”字统领全文或连贯全文，全文的展开都紧紧扣住“善”字。
4.“口技者”技艺之“善”是怎么表现出来的？答：正面描写和侧面描写相结合。
着力描写表演者的高超技艺，这是正面描写；着力描绘听众的反应，这是侧面描写。
两者结合起来写，是为了把表演和它的效果有机地联系起来，一突出口技表演之“善”。
3．当堂练习（1）解释下面加点的字会．宾客大宴适逢满坐．寂然坐同“座”座位妇抚儿乳．喂奶众妙毕．备全，都以为妙．绝好宾客意少．．舒心情稍微中间．力拉崩倒之声夹杂虽．人有百手即使不能名．其一处也说出两股战战．．哆嗦的样子群响毕绝．消失（2）翻译下列句子1）会宾客大宴。
《口技》教案设计（通用23篇）
《口技》教案设计（通用23篇）《口技》教案设计一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、《口技》教案设计（通用23篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《口技》教案设计（通用23篇），希望对大家有所帮助。
《口技》教案设计1认知目标1．了解课文记叙的内容。
2．了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。
3．感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。
4．积累词语，背诵全文。
学能目标1．培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。
2．掌握正面描写与侧面烘托的写法。
德育审美目标1．感受中华民族多姿多彩的表演艺术。
感受古人写作语言的简约及营造广阔的想像空间的技巧。
教学重点积累词语，了解写法，品味语言，培养写作能力。
课时安排两课时课前准备教师：准备《洛桑学艺》光碟，布置课前预习作业。
学生：查阅有关口技的音像资料，记录整理预习中遇到的问题，可做口技练习，体会口技表演。
《口技》教案设计2教学内容总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。
教学设计表演激趣播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。
这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。
洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？整体感悟1．检查预习，把握读音。
教师范读。
朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。
2．讨论学习，了解大意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文《口技》优秀教学设计
语文《口技》优秀教学设计
一、教学目标
1、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。
4、揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描
写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面
描写相结合的写法。
5、通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会
文章的精彩片断。
二教学时数
2课时
三、教学步骤
第一课时
(一)整体感知。
口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种
流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学
苦练而获得的。
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗璀璨明珠
口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，
妙不可言。今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位
不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后一定会
有如临其境、如闻其声的感觉。
(二)了解作者、出处。
林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》
一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙
人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形
式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的
《口技》一文被收入《虞初新志》。
(三)朗读全文，注意划出不会读、读不准的字，并标上注音。
少顷(shǎo)犬吠(fi)呓语(y)夫叱大儿声(ch)夫齁声起(hōu)
意少舒(shāo)中间(jin)曳(y)屋许许(hǔ)声几欲先走(jī)
(四)了解全文大意及结构。
很明显，全文是按照时间顺序来进行记叙的。也就是按表演前、
表演中、表演后来叙事的。
全文可分三个部分：
第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、
演出前的气氛。
第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。
第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。
(五)研读第一部分。
1、朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。
2、思考：
①第一段中写表演的场地在八尺屏障中，道具为一桌、一椅、一
扇、一抚尺，这些数字的运用有何作用?
说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。
②满坐寂然，无敢哗者一句说明了什么?
参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚
尺，使满坐寂然，无敢哗者，暗示表演者名声之大，技艺之高无人
不晓，无人不服。
3、注意掌握本段中重点词句。
善：擅长厅事：大厅、客厅施：放置会：恰逢，正赶上但：只闻：
听见坐：通假字，同座，座位
译文：京城里有一个善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家
大摆酒席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，这位
表演口技的艺人坐在围幕中，里面只放了一张桌子、一把椅子、一
把扇子、一块醒木罢了。客人们围坐在一起。过了一会儿，只听得
围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。
课堂小结
作业布置
1翻译第一段。
2对照注释，口译其他段落
第二课时
(六)文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而
逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响，齐读这一部
分。
1、找出口技人表演了哪三个场景?
(1)第一个场景：梦中惊醒。(夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情
景。)
(2)第二场景：渐入梦乡。(一家人闹而复静的情景。)
(3)第三场景：火起群乱。(深夜失火、救火的情景。)
2、作者按什么顺序描摹的?描摹了哪些声音?
这一部分，作者按照时间顺序进行描摹，请同学们划出表示时间
的词语：
遥闻既而当是时未几一时未几忽俄而忽然
①第一个场景的声音从深巷犬吠开始.写到屋中四人的不同声音，
由远及近，由小到大;
②第二个场景夫声起、妇梦中咳嗽说明一家人由醒而睡.声音变
小.尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。
③第三个场景情形急转，由一人大呼到夫大呼、妇大呼、两儿齐
哭再到百千人大呼、儿哭、犬吠，再到各种风火声、救火声，凡所
应有，无所不有，说明声音由少而多、杂，也越来越大.
从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小--大--小--大，思
路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。
3、这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他
方面吗?如果有，请一一找出来。
三个文段都描写了听众的情绪变化，有满坐宾客无不伸颈，侧目，
微笑，默叹，以为妙绝，宾客意少舒，稍稍正坐，于是宾客无不变
色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走这些描写是侧面烘托，在
于反衬与赞美艺人技艺高超。
4、小结
以上三个场景，既从正面突出描写了善，又从侧面反衬与赞美了
艺人之技的善。总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内
容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描
摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。
整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，
则犹如三个乐章。既各有不同的乐趣，又构成了一个完美的艺术整
体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，
形成第一个波澜;第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏;
最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。
文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。
5、这一部分需要重点掌握的字句。
妇抚儿乳(动词，喂奶)手有百指(名词，手指)儿含乳啼(名词，
乳头)不能指其一端(动词，指出)宾客意少舒：心情;稍微中间力拉
崩倒之声：夹杂
虽人有百手：即使不能名其一处：说出奋袖出臂：卷起两股战战：
大腿
几欲先走：几乎、差点儿;跑
(七)朗读第5段、理解课文结尾一段的`作用。
思考：这一段写到抚尺一下，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺
向已。似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写?
再次写到道具的简单，既与第1段相呼应.更是以侧面反衬口技
表演者技艺的高超让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出
自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。
(八)总结本文的写作特点：
1、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的
衬托，哪些地方是侧面描写?有何作用?
侧面衬托主要有两个方面：一是开头和结尾部分对表演道具的交
代，二是在表演过程中观众的神情举止的反应。这样从正面表现，
从侧面衬托，生动地表现了口技表演者出神入化般的表演所带来的
巨大艺术魅力。
侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情
举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描
写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，
增强了感染力，显得真实可信。
2、揣摩语言，领会主旨。
(1)课文中写犬吠用遥闻，写鼠声用微闻，有什么好处?
遥闻表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一
开始便把人们带入了特定的生活环境中。微闻是指声音轻而慢，从
侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中
的听觉感受。
(2)课文写小儿含乳啼，大儿絮絮不止，好在哪里?
准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
(3)文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?
表示突然发生的有忽、忽然表示几件事同时发生的有一时表示相
继发生的有既而表现在特定的某个时间内发生的有是时，表示过了
很短时间就发生的有俄而、少顷、未见。这些词语运用灵活多变，
准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，
表现出其技艺之高深。
(4)课文第4段中写起火。救火场面，连用五个百千，表达效果
怎样?
百千指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的
紧张和慌乱。
(九)总结全文。
本文正是这样通过细腻的刻画描写展示了一场精彩的口技表演，
赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
(十)布置作业。
1、完成《新课标》
2、翻译2-5段
3、完成文后练习