开课课题：1BM2U2 Food I like

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牛津英语深圳版2BM2U5FoodIlikePeriod1教学设计

牛津英语深圳版二年级下册Module 2 My favourite thingsUnit 5 Food I like教学设计(第一课时)●教学课题：Unit 5 Food I like (Period 1: Let’s talk & Let’s learn).●教学目标和要求：* 知识目标：1. 在Food Festival 的语境中，学习、理解并运用本单元的核心词汇：salad , fish, chicken2. 在Food Festival的语境中学习并理解运用句型：Would you like some _______? Sure. / No, thanks.* 能力目标：1. 能用Would you like some _______? 通过学习，整合“ What do you like ?”“Do you like…？”等句型以及学过的关于食物的名词和形容词，表达自己想要的食物。

2. 能运用核心词汇和句型，对他们想要的食物进行询问，并根据自身喜好进行应答。

3. 能绘画出自己喜爱的食物以及制作菜单，用画一画、说一说的方式完成小组合作点餐的讨论活动。

* 情感目标：1. 在Food Festival 的语境中，接触、感受、理解中西方的点餐文化。

2. 培养孩子们对健康合理饮食的观念。

3. 在对话过程中，学会怎样真实地表达自己的意愿。

4. 在绘画过程中，发现美、鉴赏美，并热爱身边的事物和生活。

5. 在完成小任务的过程中，学会倾听同伴、与同伴合作。

●重点：在Food Festival 的语境中，学习、理解并运用本单元的核心词汇：salad , fish, chicken 和句型：Would you like some _______? // Sure. / No, thanks.●难点：1. 记住关于食物的三个新单词。

2. 灵活运用句型Would you like some _______? // Sure. / No, thanks.进行问答。

Unit 5 Food I like Let’s learn 教案

教师播放课件，呈现16个单词，告诉学生：哪个单词闪动了，就说出哪个单词。
学生看课件，哪个单词闪动了，就说出哪个单词。
巩固单词，锻炼反应能力。
Let's bomb
教师播放课件，呈现炸弹或者图片，告诉学生：看到图片，说单词，看到炸弹，就说bomb。
学生看课件，看到图片，说单词，看到炸弹，就说bomb。
巩固图片的具体含义，锻炼反应能力。
牛津深圳版小学英语一年级下册
Unit 5 Food I like
Let's learn教学设计（P20、23）
课题
Unit 5 Food I like Let's learn
单元
Module2
学科
英语
年级
一年级
学习
目标
一、语言技能
1、能够在情境中学习有关“零食”的词汇：jelly, ice cream, sweet, biscuit。
学生听音频，跟读单词，音频读一遍，同学们跟读两遍。
锻炼听与说的能力。
Let's chant
教师播放课件，呈现自创的歌谣和图片，引导学生看课件，唱歌谣。
学生看课件，唱歌谣。
在朗朗上口的歌谣中，进一步巩固词汇的发音。
Let's read
教师播放课件，呈现任务和课本P20 Let's learn的图片与单词，要求学生完成两个任务：（1）个人小声、自由朗读；（2）全班同学共同朗读单词，两遍英文，两遍中文。
Time for exercise
教师播放课件，呈现图片和选项，要求学生看课件，给图片选单词，填写序号。
学生看课件，给图片选单词，填写序号。
在练习中巩固本节课的核心内容。
Let's enjoy

1BM2U2 My favourite food教案反思

1B Module 2 Unit 2 Food I likeTeaching aims:1.Learn the new patternDo you like…? Yes, I like …/ No, I don’t like…/ Yes, I do. / No, I don’t.2. Learn the new words ‘hungry, jelly, ice cream, sweet, biscuit’3. Learn to ask weather other people like a certain food.Key points:1. The new pattern ‘Do you like…? Yes, I like …/ No, I don’t like…/ Yes, I do. / No, I don’t.’2.New words ‘hungry, jelly, ice cream, sweet, biscuit’Difficult points: The pronunciation of ‘Do you like…?’.Teaching aids:Computer.我这堂课要教学的是1B Module 2 Unit 2 Food I like，本课时的目标是新授单词：hungry, jelly, ice cream, sweet和biscuit。

教学重点是：Do you like…?的句型，以及回答：Yes, I like…/ No, I don’t like …/ Yes, I do./ No, I don’t. 本课的教学难点是：Do you like…?的读音，以及后面所加单词的单复数问题。

为了抓住并突出重点，体现以学生为本、学生为中心的教学原则，发挥学生学习的积极性，培养及发展学生学习语言的能力，我把教材进行一定的改造，既基于教材又不拘泥于教材，拓展了No, I don’t like …/ Yes, I do./ No, I don’t. 的回答。

小学英语食物说课稿模板

小学英语食物说课稿模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。

今天我将为大家展示一堂小学英语课的教学设计，主题是“食物”。

以下是我的说课稿。

一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够：1. 掌握一些基本的食物词汇，如apple, banana, pizza等。

2. 能够使用句型“I like...”来表达对食物的喜好。

3. 通过小组活动，培养学生的合作能力和英语口语表达能力。

二、教学重点1. 食物词汇的正确发音。

2. 句型“I like...”的灵活运用。

三、教学难点1. 学生对于不同食物词汇的记忆和理解。

2. 句型“I like...”的准确运用，尤其是在不同语境中的转换。

四、教学准备1. 食物图片卡片，用于教学和游戏。

2. 音频材料，包含食物词汇的正确发音。

3. 黑板或电子白板，用于展示教学内容。

五、教学过程1. 导入（Lead-in）- 开场白，问候学生，激发学生对食物话题的兴趣。

2. 呈现（Presentation）- 展示食物图片卡片，教授新词汇，确保学生能够正确发音。

3. 操练（Practice）- 通过听力练习，让学生听音频材料并重复食物词汇。

- 让学生用“I like...”句型造句，表达对不同食物的喜好。

4. 应用（Application）- 分组进行角色扮演，每组选择一种食物，用“I like...”句型进行对话。

5. 巩固（Consolidation）- 通过快速反应游戏，加强学生对食物词汇的记忆和句型的应用。

6. 作业（Homework）- 让学生回家后与家人用英语讨论他们喜欢的食物，并记录下来。

六、教学反思在课后，我会反思本节课的教学效果，包括学生对词汇的掌握程度，句型的运用情况，以及小组活动的参与度。

根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。

通过这堂课，学生们不仅能够学习到新的食物词汇，还能够在实际语境中运用所学知识，提高英语口语能力。

谢谢大家的聆听。

《I like noodles》说课稿

《I like noodles》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《I like noodles》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《I like noodles》是教材版本教材具体单元的一篇重要内容。

本节课主要围绕“食物”这一主题展开，通过学习与食物相关的词汇和句型，培养学生的语言表达能力和实际运用能力。

教材中的内容生动有趣，以图片、对话等形式呈现，符合小学生的认知特点和学习规律。

同时，教材注重语言的交际性和实用性，为学生提供了丰富的语言输入和输出机会。

二、学情分析本次授课对象为具体年级的学生，他们经过了一定阶段的英语学习，已经具备了一定的英语基础，对英语学习有着浓厚的兴趣。

但是，他们的英语词汇量和语言表达能力还有待提高，在学习过程中可能会遇到一些困难。

这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢通过游戏、歌曲等形式来学习。

因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

三、教学目标1、知识目标（1）学生能够听懂、认读并正确书写单词：noodles, rice, meat, fish, potatoes 等。

（2）学生能够熟练运用句型：I like ／ I don't like 来表达自己对食物的喜好。

2、能力目标（1）能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，描述自己喜欢和不喜欢的食物。

（2）培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言综合运用能力。

3、情感目标（1）培养学生良好的饮食习惯，不挑食、不偏食。

（2）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握与食物相关的单词和句型。

（2）能够正确运用句型表达自己对食物的喜好。

2、教学难点（1）单词 potatoes 的复数形式及发音。

（2）如何引导学生在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。

food i likePPT课件

.
29
1.Read the new words.
2. 读四个新的单词。
3.2. Sing 《I like ice cream》.
唱《I like ice cream》歌曲。
3. Tell your parents the food you
like.
告诉父母你喜欢吃的食物。
.
30
.
31
.
6
It’s _go_rwr_ehaed_neit_gnee_ . It’s _s_t_raoma_prw_pialblk_neeg_re_r_y jelly.
.
7
I like ______ jelly. Yummy, yummy, yummy!
.
8
A song
_y_er_lelo_dw_ ,
.
20
I li_kse_swh_a_oe_l_te__yt___b_i_scbuisitcsuits.
.
21
.
22ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
One little, two little,
Three little
,
Four little, five little,
Six little
.
Seven little, eight little,
biscuit
.
27
It’s round. It’s juicy. It’s sweet. What is it?
It’s brown.
It’s salty.
It’s not round.
What is it?
.
It’s pink. It’s cold. It’s sweet. What is it?

牛津英语1BU5教学设计

课题课时：1B Unit 5 Food I like授课年级：一年级学生分析：一年级作为小学的起始年段，是一个特殊的年段，学生从幼儿园进入小学不久，是处于学习习惯的培养阶段，是在逐渐适合小学的学习要求过程中。

教师需要重点注重学生学习习惯的培养，对于英语学科来说，就是对学生听读说的技能训练。

我所执教的班级学生都比较活泼，课堂上能积极参与各种课堂活动，对于英语学习有比较浓厚的兴趣，也有一定的语言模仿水平。

学生在学习本课之前已经学习了水果类和快餐类的一些食物，语言技能方面，学生能用I like的句型简单介绍自己喜欢的水果和食物。

教材分析：本课内容出现在《深圳版牛津英语教材》一年级第二册第5单元，主要学习食物类的四个单词jelly, ice cream , biscuit, sweet, 本课时作为第一课时，我们是以单词教学为主，并重点复习I like句型能表达对某种食物的喜好。

最后通过四句话的一个小语段编成儿歌实行语言训练，介绍自己和自己的饮食喜好。

本课内容重点：掌握食物类的单词四个；熟练使用I like句型介绍自己的饮食喜好；能用形容词yummy, nice 描绘自己喜欢的食物；能用4句话的小语段实行自我介绍及自己饮食喜好的介绍。

本课难点：四个单词中两个是可数名词，两个是不可数名词，学生在使用I like句型时要注意语用的准确性；句型I like …and…在使用上比前一单元有提升，学生需要花一些时间实行操练；4句话的儿歌设涉及到两种句型I’m …/I like …，学生要熟练掌握这两种句型。

教学目标：一、语言知识目标掌握四个食物类的单词jelly, ice cream , biscuit, sweet，两个相关的形容词yummy/nice，两个句型I’m …/ I like …二、语言技能目标能够描绘不同食物的特点，介绍自己习惯的食物和水果，编一首儿歌介绍自己和自己喜欢的食物。

三、学习策略目标通过设计一个小猪Piggy为本课的主人公，介绍他的饮食喜好，通过猜一猜，唱一唱、选一选、编一编、演一演等形式实行听说训练。

三年级英语《Food I like》教学设计

三年级英语《Food I like》教学设计三班级英语《Food I like》教学设计AIMS: 1.通过story,复习与食物有关的单词，词组，句型What do you like?Do you like? "to be'句型，等三班级重要学问点。

2.新授与食物相关的常用句型: Dont eat too much seet food, eat more.3.拓展month ,be bad for, be good for常用单词,词组。

DIFFICULTY: Dont eat too much seet food, eat more.的运用AIDS: media , cassette, paperPROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEPre-task preparetionWarming ups up?S: Fine. So-so.T: Ho do you feel no?S: Happy.T: Lets say some rhymes to sho our happiness.RhymesT: So many animals in the rhymes? What animal do you like? Why?S1: I likebecauseT: I like pigs, especially little pigs. Look, this is my friend, Little Piggy. Lets say "Hello, Little Piggy!'S: Hello, Little Piggy!T: 用实物回答。

Can you ask some questions to Little Piggy?S与小猪问答相互沟通通过儿歌表演，快速进入英语学习状态，同时营造开心的英语学习氛围。

通过和小猪的问答熟识主人公。

自然引出故事。

小学一年级英语 FoodIlike教学案例

FoodIlike教学案例一年级英语教案牛津英语1BM2的教学主题是My favourite things. 教材通过Toys I like, Food I like, Drinks I like 三个教学单元帮助学生认识和了解身边所熟悉的场景,运用玩具,食物,饮料类单词来描述身处各种场景时所需与他人交流的基本日常用语。

在这次的组内交流课中,我选取了M2U2 Food I like作为课堂教学任务。

在对模块,单元教学任务,单元教学重点,课时划分进行备课与罗列整理以后,我便着手对U2的教学目标与重点进行归纳与梳理。

在本课单词方面,我将:jelly, ice cream, biscuit, 作为新授单词,并通过儿歌拓展了单词cold. 同时,我又以句型:Do you like….? Yes, I like…/No. 作为新授句型。

让学生能通过一定的情景掌握新授的食物类单次,并能用新授句型与对方进行提问与交流。

在warming-up这个环节中,我先与学生用所学的句型进行对话练习,这样既能对之前的知识点有所复习与巩固,又能为后面的授课环节打下基础。

在while-task这个环节中,我将两个不同的场景展现在学生的面前,分别是:shopping time, tea time。

让学生在这两个特定的场景中复习已学句型:I like…. I like the …. It’s…. 随后,在与学生的交流中,我又将Tom与他妈妈在家中的图片展现给学生,带领学生来到Tom家。

让学生猜Tom喜欢什么食物,并将句型: Do you like…? Yes, I like…/No. 教授给学生,并让学生边听对话,边跟读句型,之后,我将Tom真正喜欢吃的食物出示,新授单词:jelly. 之后的新授环节我引入了Tom 的朋友 Danny 来做客,并设计两段小谜语,让学生猜一猜是什么食物,同时,也复习了新授句型。

在整节课中,最吸引学生的是我将食物饼干带进了课堂,学生们个个跃跃欲试,同时,我将单复数的教学点在儿歌中串入,让学生区分biscuits和biscuit的区别。

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开课课题：1BM2U2 Food I like
开课时间：2009年3月13日下午第一节
开课级别：校级
开课班级：一（3）班
执教老师：沈晔
一．背景分析
1．学生背景：
一（3）班学生人数为33人，学生对英语学习的积极性很高。

经过一个学期的学习和适应，学生良好的学习习惯也正在逐步养成。

2．教材分析：
本课选取的教学内容是《牛津英语1B M2U2 Food I like》一课。

本课的教学主题是food ，在此之前，学生已经学习了一些可以食用的食物，这节课在此基础上学习小点心类的甜食名词，以此来描述自己所看见或喜欢的食物。

二．学习目标分析
情感目标：通过学习使学生热爱自己生活的环境，养成细心观察生活的好习惯，培养一定的观察能力和表达能力。

知识目标：1. 词汇：认识属于甜食的名词jelly, ice cream, sweet, biscuit
能力目标：1. 能正确认读本节课所学的四个点心甜食单词。

情感目标：通过学习和交流，使学生知道甜食很好吃，但吃多了也会对自己的牙等等有害处。

三．教学过程分析
在while-task中，通过歌曲sell the …儿歌揭示本节课的主题，自然引出新授的第一个单词jelly，并通过不同的方式引出其它三个单词为避免单词操练的枯燥、乏味，通过儿歌、歌曲、动作的模仿，表演等各种方式进行机械性操练，老师在教授单词的过程中有目的的把以前学过的形容词、颜色、动词等能描述动物的单词穿插在句子中，为post-task的语言输出作铺垫，同时通过游戏猜猜这是什么，用媒体打出某一食物的局部，猜猜是什么，并用学过的形容词，动词、颜色等简单表述原因，解释理由。

由机械性操练过渡到意义性操练。

整个过程充满悬念，激发孩子们强烈的好奇心，表现欲。

在post-task 中，通过故事，复习巩固并单词，并用问答的方式让学生进行发散性思维，引出少食零食的主题。

LESSON PLAN
BOOK 1B UNIT M2U2 PERIOD 1
AIMS：1、WORDS(LETTERS) ice cream sweet biscuit jelly
2、STRUCTURES I like…
LANGUAGE FOCUS：Using nouns to identify food Using the verb “like” to indicate preferences.
板书设计：1BM2U2
Food I like
Dessert(甜点)
Jelly , ice cream , sweet, biscuit.
教学反思：
在这节20分钟的课上，我教的语言点是学会使用四个零食的单词，并学会可数名词和不可数名词如何用I like…句型来表示。

难点是不可数名词不加S，复数名词加s。

课前通过来复习pizza等儿歌来引出食物。

紧接着通过一个听，看，并记忆的游戏来引出jelly, ice cream sweet biscuit。

点出这些食物是甜点，来帮助学生区分和rice等主食的不同。

然后我通过各种各样的机械操练方式来帮助同学朗读并掌握知识点。

使这些枯燥的词组变的生动起来。

在接下去的组句操练的游戏中，同学们通过听，判断，说这三个步骤来反馈刚刚所学得的内容和可数，不可数名词的变化。

这些从机械到意义性过度的内容难度设置有坡度，对同学们的要求逐步提高。

最后的操练中，同学们通过看图配对话的游戏，反馈了本节课的教学目标，最后同学们在看了图中乱吃零食的后果后，一起想出了爱护牙的最好方法是在吃完零食后多刷牙，体现了如何培养良好卫生习惯的情感目标。

这一节课上，老师强调了同学们听说能力以及一些课堂习惯的培养，比如在课上，我要求学生们将双手变成小耳朵做出倾听状，用直观的动作来提示此时应做的事情——听清老师的发音，帮助学生养成倾听的习惯，有效提高学生对语言的模仿能力。

但在最后的环节还是有点赶，可以让学生打开糖吃两颗更能有效的提高课堂的情趣。