新人教版历史七上《大一统的汉朝》word教案
人教版七上大统一的汉代word教案
第 14 课大统一的汉代[知识与能力]以教材中课文显现的大体人物、事件、时刻和提示为对学生应把握知识的要求。
[进程与方式]一、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方式的初步运用能力；二、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培育；3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]一、批判地继承汉武帝的道德、精神二、了解国家兴衰、个人成绩、个人成败的缘故。
[重点] 汉武帝的大一统[难点]历史人物的作用与人民是制造历史的动力彼此关系的史观。
[课时]1课时[课型]新讲课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[教具]地图册、汉武帝相关多媒体[讲课进程]一、温习、提问上节内容二、导入新课：汉代是谁成立的？汉代作皇帝时刻最长的是谁？3、教学新课：一、西汉成立和文景之治一、西汉成立：公元前202年，刘邦成立汉代，定都长安。
二、文景之治：汉文帝、汉景帝时期，在我国封建社会历史上汉代显现过第一个盛世局面。
二、汉武帝的大一统：一、汉武帝为了增强中央对地址的操纵，进一步减弱王国势力；二、汉武帝将地址的盐铁经营权、铸币权，收归中央；中央统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。
3、为巩固中央集权，汉武帝同意董仲舒的建议，免除百家，独尊儒术，确实是把儒家学说作为封建统治的正统思想，其它各家思想都予以排斥。
汉武帝大力推行儒学教育，在长安兴办太学。
太学是我国古代的最高学府。
4、军事上：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得成功，进一步进展和巩固了国家的统一。
总之，汉武帝在位时，西汉显现了政治、思想、文化大一统的局面，封建中央集权统治取得巩固和增强三、东汉的统治一、公元9年王莽夺权，西汉衰亡；二、公元25年，刘秀（光武帝）成立东汉，都：洛阳。
通过刘秀改革，使社会安宁，经济状况好转，历史上把那个时期的统治称为光武中兴四、材料免除百家，独尊儒术1）这一主张是谁提出的？是什么学派的代表人？答：是董仲舒提出的，是儒家学派的代表人2）这一主张是什么意思？答：确实是把儒家学说作为封建统治的正统思想，其它各家思想都予以排斥。
关于大一统的汉朝初中历史教案范文
关于大一统的汉朝初中历史教案范文教案名称：大一统的汉朝目标：让学生了解汉朝的大一统和统一中国的过程，理解其对中国历史的重要意义。
教学时长：1课时教学目标：1. 了解汉朝的大一统概念和特点；2. 掌握汉朝统一中国的重要事件和过程；3. 分析大一统对中国历史的影响。
教学重点：1. 汉朝统一中国的过程；2. 大一统对中国历史的影响。
教学难点：1. 分析大一统对中国历史的影响；2. 理解汉朝统一中国的重要事件和过程。
教学准备：1. 教学PPT；2. 汉朝统一中国的时间线；3. 学生手册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引入话题：大家知道什么是大一统吗？来看看这个词的同义词有哪些？2. Motivation：通过与学生互动，引出汉朝的大一统。
Step 2：讲解（15分钟）1. 呈现PPT：通过PPT介绍汉朝的大一统概念和特点。
2. 分析：让学生思考大一统对中国历史的重要意义，并进行讨论。
Step 3：学习（20分钟）1. 分发学生手册：让学生阅读手册上的内容，了解汉朝统一中国的重要事件和过程。
2. 课堂练习：让学生完成手册上的练习题，检验学习效果。
Step 4：总结（10分钟）1. 与学生一起总结汉朝大一统的主要内容和对中国历史的影响。
2. 提问：请学生回答，为什么说汉朝的大一统对中国历史具有重要意义？教学延伸：1. 请学生根据所学内容，撰写一篇关于汉朝大一统对中国历史的议论文。
2. 让学生自行查找资料，了解其他有关汉朝统一中国的内容，并进行分享讨论。
教学评估：1. 学生手册上的练习题；2. 课堂讨论的参与程度；3. 议论文的写作质量。
教学反思：1. 对内容的讲解要简明扼要，注重概念的解释与实例的说明，以便学生理解。
2. 增加学生自主学习的时间和机会，让学生根据自己的兴趣和需要深入了解历史知识，提高学习的针对性和主动性。
《大一统的汉朝》教案
《大一统的汉朝》教案一、教学目标1.让学生理解汉朝的建立及其历史意义。
2.掌握汉朝的政治制度、经济发展、文化成就及其对后世的影响。
3.培养学生的历史思维能力和概括能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就。
2.教学难点：汉朝政治制度的特点及其对后世的影响。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）回顾已学知识，提问：秦朝的建立及其意义。
（2）引导学生思考：秦朝之后，我国历史进入了哪个朝代？这个朝代有哪些特点？2.汉朝的建立（1）介绍汉朝的建立者刘邦及其背景。
（2）讲解汉朝的建立过程及其意义。
3.汉朝的政治制度（1）讲述汉朝的政治制度特点，如三公九卿制、郡县制等。
（2）分析汉朝政治制度对国家治理的影响。
4.汉朝的经济发展（1）介绍汉朝的农业、手工业和商业发展。
（2）分析汉朝经济发展对国家繁荣的影响。
5.汉朝的文化成就（1）讲述汉朝的文化成就，如儒家学说、辞赋、书法等。
（2）分析汉朝文化对后世的影响。
第二课时1.汉朝的对外交往（1）介绍汉朝与周边国家的关系，如与匈奴的和战、与西域的交流等。
（2）分析汉朝对外交往对国家发展的影响。
2.汉朝的衰落（1）讲述汉朝的衰落过程，如王莽篡汉、东汉末年群雄割据等。
（2）分析汉朝衰落的原因。
3.汉朝的历史意义（2）分析汉朝对后世的影响，如政治制度、经济发展、文化传承等。
4.课堂小结（2）引导学生思考：汉朝的历史经验对当代有何启示？四、作业布置1.复习本节课所学内容，熟记汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义。
五、教学反思1.本节课通过讲述汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义，使学生了解了我国古代大一统国家的发展过程。
2.在教学过程中，注重引导学生思考和分析，培养学生的历史思维能力和概括能力。
3.课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。
4.不足之处：在讲解汉朝政治制度时，可能过于详细，导致部分学生理解困难。
人教版初中历史七年级上册12大一统的汉朝word教案(10)
3.12大一统的汉朝【教学目标】1.知识与能力：了解西汉的兴衰，掌握汉武帝“大一统”的政策和政治及思想上的措施，记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。
2.过程与方法：讨论“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？提高初步分析历史问题的能力。
3.情感态度价值观：认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
【教学重难点】重点：汉武帝的大一统。
难点：理解“大一统”的含义、罢黜百家，独尊儒术。
【教学方法】讲述法、合作探究法、归纳法、比较法等。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉初名臣陆贾曾对刘邦说“马背上打天下，却不能在马背上治天下”，大家都懂的道理，即守业要比创业难。
那西汉的皇帝们是怎么来守业的，是怎样创造一个个辉煌的，这就是我们本节课所要学习的内容：第12课大一统的汉朝。
二、自主学习，生成问题：1. 西汉初年的社会状况如何？为什么会出现这种情况？实行什么政策？2. 文景之治盛世局面的表现如何？3. 汉武帝为加强中央集权，在政治上和思想上分别采取了什么措施？4. 汉武帝大一统的措施，有什么重要意义？5. 说出东汉的建立情况及光武中兴。
三、针对问题，有效点拨：1. 两汉初年的社会状况：（1）经济萧条，景象荒凉。
（2）原因：秦朝的残暴统治和秦末农民战争的破坏以及楚汉战争的破坏。
（3）实行休养生息政策：汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，注重发展农业生产。
2. 盛世表现：文景时期，社会比较安定，百姓富裕起来。
到景帝后期，国家的粮仓丰满，新谷子压着陈谷子，一直堆到仓外；府库里的大量铜钱，多年不用，穿钱的绳子烂了，散钱多得无法计算。
历史上把这一时期的统治称为“文景之治”。
3. 措施：（1）政治上：①鼓励推荐人才，破格录用人才。
②削弱王国势力，加强中央集权。
历史七年级上人教新课标第12课大一统的汉朝教案doc
[科目] 历史[年级] 初一[文件] 第14课西汉的兴盛（三）.doc[标题] 第14课西汉的兴盛（三）[关键词] 中国古代史/教案/初一[内容]陕棉十一厂中学高级教师朱东海（一）教学目的1．基础知识：记住下列年代、事件、人物和概念。
公元前2世纪文景之治汉武帝董仲舒“罢黜出百家，独尊儒术”太学2．基本能力：（1）分析汉初休养生息政策实行的原因。
（2）综合汉武帝为实现大一统局面所采取的政治、经济、文化方面的具体措施。
重点难点：休养生息政策是本课重点。
汉武帝大一统是本课难点。
（二）教学过程1．复习提问导入新课〔提问〕西汉是怎样建立起来的?2．讲授新课〔板书〕第14课西汉的兴盛一、汉初休养生息政策〔讲述〕秦始皇灭六国统一中国，结束春秋战国以来长期的分裂割据状态，开创了统一的多民族的中央集权封建国家的新局面。
他采取一系列巩固统一、发展经济文化的有力措施，符合人民利益，有利于社会的发展进步。
但是他实施暴政，搞得民不聊生、怨声载道、人心鼎沸，使社会经济遭到极大破坏。
秦二世加重剥削，政治更加黑暗，终被秦末农民战争推翻。
长期的战乱，使社会经济萧条，国家贫穷。
西汉初年，皇帝乘杂马之舆，将相坐老牛破车。
秦时原有2000万人口，此时也只剩650万左右，可谓赤地千里、哀鸿遍野。
〔提问〕（教师指导学生阅读课文小字后提出）①什么叫休养生息？②西汉初年为什么实行休养生息政策？〔归纳〕休养生息政策是指社会大动荡或长期战争之后，统治者实行的宽刑薄赋的政策，保养民力，增殖人口，以达到恢复和发展经济，稳定统治的目的。
西汉初实行休养生息政策的原因有两点：〈板书〉原因①经济萧条、国家贫困②吸取秦亡教训〔讲述〕面对凋敝的烂摊子，西汉统治者，特别是刘邦这位新皇帝坐卧不安，深感“天下汹汹，成败未可知也！”为了恢复发展生产，稳定政局，长治久安，他吸取秦亡之教训，采纳陆贾的建议，推行休养生息政策。
〔提问〕（教师指导学生阅读课文小字）汉高祖刘邦采取了哪些具体措施？〈板书〉汉高祖（刘邦）①士兵复员生产，免除若干徭役②逃亡人员返乡，发还原有田宅③释放奴婢为平民④田租定为三十税一促进经济恢复〔讲述〕自汉高祖刘邦之后，汉惠帝、汉文帝、汉景帝连续几代人都保持了政策的稳定，继续推行个养生息政策，终于出现了史学家们所称颂的“文景之治”。
人教版初中历史七年级上册12大一统的汉朝word教案(15)
第12课大一统的汉朝教学目标知识与能力: 以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。
过程与方法: 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力； 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养； 3、口头表达能力的锻炼。
情感态度与价值观:1、批判地继承汉武帝的道德、精神； 2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
教学重点汉武帝的大一统教学难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的教学方法多媒体教学教学准备课件制作教学环节导学过程学习过程导入新课问：楚汉之争的结果刘邦建立西汉后采取了哪些措施治理国家？他的后人又采取了哪些措施治理国家？出现了何种局面？“刘邦打败项羽，建立汉朝，史称西汉”落实课标一、明确目标：1、能列举汉武帝大一统的主要史实。
2、评价汉武帝二、合作学习：1、文景之治：师引导生了解文景之治的原因、措施与表现即可。
2、掌握大一统的措施：政治上：接受主父偃的建议，下令允许诸王将自己封地分封给子弟，建立较小的侯国。
思想上：接受董仲舒的建议，“罢黜百家独尊儒术”。
把儒家思想确立为封建正统思想。
文化上：大力推行儒学，在长安举办太学。
读目标，明确任务在课本上划出三点措施，并标上相应的内容。
识记大一统的措施强调“黜”的写法竞赛：汉武帝大一统的措施回答既快又好的组加星。
做题，做的既对又快的组加星。
组内讨论各组代表各抒己见整理答案，并记忆整理在《探究》第8题中反思完善通过本课的学习，你有哪些收获？谈收获，总结概括本课主要内容教学札记1、教学中将秦始皇与汉武帝的措施联系起来，教学效果更好。
2、注意小组合作学习，以评价激励学生。
3、本课内容清晰，可以以生间合作讨论为主。
新人教版历史七上《大一统的汉朝》word教案
环节
教学内容
教法学法
二次备课
作
业
设
计
经历本节课内容；
预习第14课：两汉经济的进展
合
作
探
究
当
堂
达
标
对比“罢黜百家,独尊儒术”与“焚书坑儒”的相似之处。
1.文景时期，重视__________，社会比较安定，百姓富裕起来。历史上称这一时期的统治为___________
2.汉武帝同意___________的建议，下令承诺诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，削弱王国势力。
认
定
目
标
自
主
学
习
1、使学生了解两汉兴衰的脉络,把握文景之治,汉武帝的大统一,光武中兴,了解东汉后期外戚和交替专权等差不多史实；
2、培养学生初步运用历史唯物主义的观点分析问题的能力
重点内容指导：
一、文景之治
西汉初年,汉高祖,汉文帝,汉景帝实行
1.减轻农民徭役,兵役,赋税负担,注重进展农业生产
2.奖励努力耕作的农民,劝诫百官关怀农桑
板
书
设
计
第13课大一统的汉朝
一、文景之治
二、汉武帝的大一统
三、东汉的统治
授课时刻：年月日
教学
反思
批阅签字：年月日
多媒体展现教学目标，学生以齐读方式熟悉目标。
让学生参照指导，边读书，边画重点，边明白得经历。
教学
重点
汉武帝的大一统
教学
难点
“罢黜百家,独尊儒术”
环节
教学内容
教法学法
二次备课
导
入
新
课
提问复习:
西汉建立的时刻,都城,建立者。导入。
精品教案七年级历史第12课《大一统的汉朝》
精品教案七年级历史第12课《大一统的汉朝》教案：七年级历史第12课《大一统的汉朝》一、教学内容本课教材内容主要包括：汉朝的建立、汉武帝的大一统措施、汉朝的繁荣与灭亡。
通过学习，使学生了解汉朝的历史背景、建立过程以及汉武帝的大一统措施，同时掌握汉朝的繁荣与灭亡的原因。
二、教学目标1. 了解汉朝的建立过程，知道汉朝的历史背景。
2. 掌握汉武帝的大一统措施，理解其对汉朝的影响。
3. 了解汉朝的繁荣与灭亡，分析其原因。
三、教学难点与重点重点：汉朝的建立过程，汉武帝的大一统措施。
难点：汉朝的繁荣与灭亡的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：历史课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示图片或视频，引导学生回顾秦朝的灭亡，引发学生对汉朝的兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解汉朝的建立过程，包括刘邦建立汉朝、汉朝的统治范围等内容。
（2）讲解汉武帝的大一统措施，包括推行郡县制、加强中央集权、开通丝绸之路等内容。
3. 例题讲解：通过示例题目，让学生理解汉朝的统治特点，如：“汉朝与秦朝在统治方式上有哪些不同？”4. 随堂练习：设计一些选择题或填空题，让学生即时巩固所学知识，如：“汉朝的建立者是谁？”“汉武帝在位期间，采取了哪些措施加强中央集权？”5. 课堂讨论：组织学生分组讨论汉朝的繁荣与灭亡的原因，鼓励学生发表自己的观点。
6. 知识拓展：通过多媒体展示汉朝时期的文物、古迹等图片，让学生感受汉朝的文化底蕴。
六、板书设计板书内容主要包括：汉朝的建立、汉武帝的大一统措施、汉朝的繁荣与灭亡。
七、作业设计1. 作业题目：（1）汉朝的建立过程是怎样的？（2）汉武帝采取了哪些措施实现大一统？（3）汉朝灭亡的原因是什么？2. 答案：（1）汉朝的建立过程：刘邦建立汉朝，统治范围包括中原地区，实行郡县制。
（2）汉武帝的大一统措施：推行郡县制，加强中央集权，开通丝绸之路，促进经济发展。
（3）汉朝灭亡的原因：内忧外患，内部腐败，外部受到匈奴等民族侵扰。
人教版七上《大一统的汉朝》word说课教案
人教版七上《大一统的汉朝》word说课教案大伙儿好！今天我说课的题目是《大一统的汉朝》，它选自人教版历史七年级上册第三单元《统一国家的建立》的第三课时。
下面，我将从教材、教法学法、教学过程三大板块进行我的说课。
一、说教材（一）教材分析本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的差不多脉络。
西汉的汉武帝时期，不仅是西汉强大的一个顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。
它关于统一的多民族国家的巩固和进展有着十分重要的作用。
因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。
课标要求：内容标准：列举汉武帝大一统的要紧史实，评判汉武帝。
活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。
那么依照教材内容和课标要求，我的教学三维目标制定为如下内容：（二）教学目标1. 了解两汉兴衰的差不多脉络；把握“文景之治”并列举汉武帝大一统的差不多史实。
2. 学会一分为二地全面评判历史人物；3．通过谈话法实现师生互动；借助表格归纳法经历差不多史实；利用历史短剧将学习难点简单化。
4. 体会统一、安定的重要性，培养学生爱护统一的历史使命感。
而要完成这些目标，则要突出重点突破难点。
（三）教学重难点1、重点——汉武帝的大一统确立依据：第一，那个重点的设置符合课标要求；其次，本课要紧是从政治角度讲述两汉兴衰的差不多脉络，时刻跨度较大，涉及的史实较多。
因此我依照教材内容，本课的教学重点的范畴缩小在西汉的兴盛，而汉武帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛，因此，将汉武帝的大一统作为教学重点是比较恰当的。
2、难点——罢黜百家，独尊儒术确立依据：“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大一统的重要措施。
而思想方面关于学生来说是比较难以明白得的，加上教材上对这一内容的阐述较为简单，不利于学生形成全面清晰的认识，因而这一内容是学生学习的难点，也是教学的难点。
至于如何突出重点和突破难点，我会在后面的说教学过程中具体说明。
七年级历史教案 大一统的汉朝9篇
七年级历史教案大一统的汉朝9篇大一统的汉朝 1第12课《大一统的汉朝》学案【教师寄语】汉朝的兴衰对振兴中华有重要的借鉴意义！【学习目标】 1、知识目标：知道文景之治出现的原因及表现；熟记汉武帝的大一统。
2、能力目标：学会用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、情感目标：体会汉朝兴盛，增强振兴中华的责任感！【重点难点】汉武帝的大一统局面的出现。
【学习过程】一、复习导入，请一名学生自述汉朝的建立，引起学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
二、通读教材，提纲挈领，自编知识网络。
三、精读教材，目标逐一达成。
1、西汉初年的社会状况怎样？对此，统治阶级有什么态度？2、重温历史，感悟生活：假如你是西汉时期的文帝，景帝，为使国家富强，社会安定，你将采取哪些措施？结果怎样？3、师生共同总结：汉武帝大一统局面最终怎样形成的？4、东汉的统治：四、交流展示，能力提升。
小组合作，讨论探究，代表发言，精彩展示。
假如你是汉武帝时期的一名学生，要想到最高学府求学，应去哪儿？会学到什么内容？和我们今天学习的内容有何区别？五、师生共同小结。
学习了本课，我的最大收获是：。
我的问题空间是：。
六、达标检测题。
当堂达标，巩固训练，检测过关！【教后反思】：学会史论结合，以古鉴今是当今教育的目的。
【学后感悟】：大胆尝试、学会知识梳理，进行趣味性记忆是一笔巨大的财富。
【教后反思】：重点内容问题化，引导学生对比记忆秦亡汉兴的史实。
【中考链接】：本课是中考的重点，我们应高度重视对秦亡汉兴史实的考查。
举例如下：[XX年宜昌中考] 第4题秦始皇、汉武帝都是杰出的帝王，为中华民族发展做出过巨大的贡献。
但他们在处理以下某一方面问题时态度截然相反，这个问题是（d）a.国家统一问题b.外族入侵问题c.中央集权问题d.儒家思想问题[XX年福州质量检查]第3题实现西汉王朝政治、经济、军事和思想的大一统，西汉王朝进人鼎盛时期的皇帝是（c）a.汉高祖b.汉文帝c.汉武帝d.汉景帝达标检测题一、单项选择题1、为巩固统一，秦始皇与汉武帝在经济方面实施的相同措施是（）a.统一文字b.统一货币c.统一度量衡d.盐铁官营2、下列四位皇帝在位的先后顺序是（）①汉高祖②汉武帝③汉文帝④汉景帝a、①②③④b、③④②①c、①③④②d、①④③②3、史书记载：主父偃说上曰：“愿陛下令诸侯得推恩.……侯之”于是上从其计。
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教学
反思
审阅签字：年月日
汉武帝采取了一系列加强中央集权的措施：
1.政治上,接受主父偃的建议使诸侯国越建越小,还削弱诸侯国
2.思想上,接受董仲舒的建议,“罢黜百家,独尊儒术”大力推行儒学教育,在长安举办太学
汉武帝时候,西汉王朝实现了大一统,也是一个鼎盛局面
多媒体展示教学目标，学生以齐，边理解记忆。
2、培养学生初步运用历史唯物主义的观点分析问题的能力
重点内容指导：
一、文景之治
西汉初年,汉高祖,汉文帝,汉景帝实行
1.减轻农民徭役,兵役,赋税负担,注重发展农业生产
2.奖励努力耕作的农民,劝诫百官关心农桑
3.提倡节俭,并以身作则
4.注重“以德化民”
社会经济和农业生产得到了恢复和发展
二、汉武帝的大一统
初一历史学科教学设计
课题
第13课大一统的汉朝
课型
新授
环节
教学内容
教法学法
二次备课
教
学
目
标
1、使学生了解两汉兴衰的脉络,掌握文景之治,汉武帝的大统一,光武中兴,东汉后期外戚和交替专权等基本史实
2、培养学生初步运用历史唯物主义的观点分析问题的能力
认
定
目
标
自
主
学
习
1、使学生了解两汉兴衰的脉络,掌握文景之治,汉武帝的大统一,光武中兴,了解东汉后期外戚和交替专权等基本史实；
教学
重点
汉武帝的大一统
教学
难点
“罢黜百家,独尊儒术”
环节
教学内容
教法学法
二次备课
导
入
新
课
提问复习:
西汉建立的时间,都城,建立者。导入。
学生思考
举手回答问题
预
习
展
示
在我国历史上,汉朝出现过第一个盛世局面指的是什么？
学生独立回答，小组评价
环节
教学内容
教法学法
二次备课
作
业
设
计
记忆本节课内容；
预习第14课：两汉经济的发展
把____家学说作为封建正统思想。
4.汉武帝大力推行儒学教育，在长安举办_________，是我国古代的最高学府。以儒家_________的为主要教材。
综合提高题：
汉武帝的哪些措施促进和巩固了大一统局面？
小组合作探究，教师进行适当点拨。
板
书
设
计
第13课大一统的汉朝
一、文景之治
二、汉武帝的大一统
三、东汉的统治
合
作
探
究
当
堂
达
标
对比“罢黜百家,独尊儒术”与“焚书坑儒”的相似之处。
1.文景时期，重视__________，社会比较安定，百姓富裕起来。历史上称这一时期的统治为___________
2.汉武帝接受___________的建议，下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，削弱王国势力。
3.汉武帝接受___________的建议,罢黜百家，独尊儒术.就是