小学五年级语文《月光启蒙》精品公开课教案
月光启蒙教案_五年级语文下册教案
月光启蒙教案：五年级语文下册教案教学目标1.通过阅读《月光启蒙》这篇课文，学生能够理解故事的基本情节和主题；2.学生能够发现故事中的人物形象和心理变化，并用恰当的词语来描述；3.学生能够理解并正确运用故事中出现的语言表达方式；4.学生能够通过欣赏及模仿的方式，提高自己的语文表达能力。
教学准备•教材：《月光启蒙》课文•板书：关键词汇和句型教学过程导入（5分钟）通过问答和简短的故事引入话题：“你们有没有看过月亮上有脸的故事？”引发学生对故事的兴趣和想象力。
阅读理解（15分钟）1.教师给学生分发课文《月光启蒙》，让学生先自己默读一遍。
2.教师指导学生阅读课文并帮助学生理解故事的基本情节和主题。
3.教师提问学生关于故事的问题，引导学生展开讨论和分享自己的理解。
人物形象描写（15分钟）1.教师引导学生一起探讨故事中的人物形象，帮助学生发现人物的特点和表现方式。
2.教师提供一些词语，让学生用这些词语来描述故事中的人物形象，并帮助学生提高描述的准确性和得体性。
语言表达方式（15分钟）1.教师引导学生分析故事中出现的语言表达方式，如对话、描写、想象等。
2.教师给学生提供一些例子，让学生模仿这些语言表达方式，进一步提高学生的语文表达能力。
课文鉴赏（15分钟）1.教师与学生共同欣赏课文《月光启蒙》，并指导学生观察课文中的词语和句子结构。
2.教师引导学生感受课文的美，鉴赏课文的诗情画意，并帮助学生理解其中的修辞手法和意境。
小结与延伸（10分钟）1.教师总结本节课的学习内容和重点；2.要求学生再次读一读课文，《月光启蒙》，并根据自己的理解写一篇短文描述故事中的人物形象和故事情节；3.鼓励学生自主阅读其他富有表现力的文学作品，提高自己的语文素养。
课后作业1.阅读理解：写一篇关于《月光启蒙》的读后感。
2.语文表达：用自己的话描述一个自己喜欢的故事中的人物形象。
3.阅读拓展：阅读一篇自己喜欢的文学作品，写一篇读后感。
教学反思通过本节课的教学，学生对《月光启蒙》这篇课文有了更深入的理解，并能够正确运用所学的语言表达方式进行描述。
《月光启蒙》教案2
《月光启蒙》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《月光启蒙》的基本内容，理解其中的寓意和深层含义。
（2）培养学生运用课文中的句式和词汇进行口头和书面表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）教育学生孝敬父母，懂得感恩。
二、教学内容1. 课文《月光启蒙》的内容介绍。
2. 课文中的重点词汇和句式。
3. 课文寓意和深层含义的解读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《月光启蒙》的基本内容。
（2）课文中的重点词汇和句式。
2. 教学难点：（1）课文寓意和深层含义的解读。
（2）运用课文中的句式和词汇进行口头和书面表达。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解基本内容。
2. 合作探讨：分组讨论，深入理解课文寓意和深层含义。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，提高语言表达和交际能力。
4. 情景模拟：创设情景，让学生在实际语境中运用课文中的句式和词汇。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《月光启蒙》的背景和作者。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解基本内容。
3. 合作探讨：分组讨论，深入理解课文寓意和深层含义。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。
5. 情景模拟：创设情景，让学生在实际语境中运用课文中的句式和词汇。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括自主学习、合作探讨、角色扮演和情景模拟等环节。
2. 语言表达能力：评估学生在口头和书面表达中运用课文中的句式和词汇的情况。
3. 理解能力：通过提问和学生回答，了解学生对课文寓意和深层含义的理解程度。
七、教学资源1. 课文文本：《月光启蒙》的原文。
2. 教学课件：制作课件，辅助教学。
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案3篇
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案精选3篇（一）教学内容：《月光启蒙》教学目标：1.了解诗歌《月光启蒙》的主题和情感表达。
2.培养学生欣赏诗歌的能力，感受诗歌的美。
3.培养学生的朗读能力和欣赏能力。
教学重点：1.理解诗歌《月光启蒙》的意义和情感表达。
2.朗读和欣赏诗歌。
教学准备：1.教师准备录音机或者电脑等播放设备。
2.准备课件或者黑板。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师先问学生在晚上会遇到的月亮。
引导学生回忆月亮的样子和它给人的感觉。
Step 2：呈现诗歌（10分钟）播放录音或者朗读诗歌《月光启蒙》，让学生听。
Step 3：理解诗歌（10分钟）1.教师提问：“诗中有哪些词语或者句子是在描述月亮的特点和形象？”2.学生回答后，教师引导学生理解诗歌的情感表达。
例如，“清辉照人心”表达的是月亮的明亮和温暖，让人感到心灵被启迪。
Step 4：朗读欣赏（15分钟）1.学生跟读诗歌，注意语音语调的把握。
2.学生分组朗读诗歌，评价对方朗读的效果。
3.学生个别或者小组朗读整首诗歌，评价和欣赏对方的表演。
Step 5：总结归纳（5分钟）教师与学生一起复习整篇诗歌的内容和情感表达。
Step 6：拓展（10分钟）学生根据自己的感受，创作一个关于月亮的短诗或者插画。
鼓励学生尽量用自己的语言和方式表达。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生根据课文内容，写一篇关于月亮的短文。
可以用诗歌的形式，也可以用散文形式。
教学反思：通过《月光启蒙》这首诗歌的教学，旨在引发学生对月亮的思考，培养学生的欣赏能力和创作能力。
诗歌的教学多有情感和审美上的培养，需要教师在引导学生欣赏和理解诗歌的同时，注重培养学生的思考和表达能力。
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案精选3篇（二）教案一、教学目标1. 了解并掌握课文中的重要词汇、短语和句型。
2. 理解课文的内容，感受主人公对风筝的热爱和追求理想的精神。
五年级下《月光启蒙》语文公开课教案课后反思优秀教案
《月光启蒙》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
2.学习课文中的生字词，提高识字认字能力。
3.培养学生通过阅读理解、感悟、欣赏的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生深入感悟课文所表达的母子情深。
三、教学过程第一课时一、导入新课二、自主学习1.请同学们自由阅读课文，注意圈出生字词，查阅字典、词典，理解字词意思。
2.同学们边读边思考：课文主要讲述了什么内容？三、课堂讲解1.请同学们分享自己查找的字词意思，教师进行点评和补充。
2.教师带领同学们梳理课文内容，理解课文主题。
四、深入感悟1.请同学们找出自己认为最感人的语句，谈谈自己的感受。
2.教师引导学生深入感悟课文所表达的母子情深。
第二课时一、复习导入1.请同学们回忆上节课学习的内容，分享自己的感悟。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点语句，引导学生深入理解课文。
2.同学们跟随教师一起朗读课文，感受课文的美。
三、拓展延伸1.请同学们发挥想象，以“月光下的美好时光”为主题，写一篇小作文。
2.教师选取几篇优秀作文进行点评，给予鼓励。
1.请同学们谈谈本节课的学习收获。
五、课后作业1.请同学们熟读课文，背诵课文中的重点语句。
2.家长签字确认，确保同学们完成作业。
四、课后反思1.优点（1）课堂气氛活跃，同学们积极参与，互动良好。
（2）同学们对课文内容有较深的理解，能够体会作者情感。
（3）拓展延伸环节，同学们发挥想象，创作出富有创意的小作文。
2.不足（1）部分同学在课堂上注意力不集中，影响课堂效果。
（2）课堂讲解过程中，部分同学对重点语句的理解不够深入。
3.改进措施（1）加强课堂管理，提高同学们的课堂注意力。
（2）针对重点语句，进行深入讲解，帮助同学们更好地理解课文。
（3）增加课后辅导，对学习有困难的同学进行个别辅导，确保全班同学都能掌握课文内容。
重难点补充：一、教学过程第二课时二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点语句，引导学生深入理解课文。
月光启蒙教案_五年级语文下册教案
月光启蒙教案_五年级语文下册教案一、教学目标1.能够初步了解月光的形成、特点及月亮对地球的影响；2.了解月亮在人类文化中的重要地位，并能进行简单的创意表达；3.培养学生对天文学和科学的兴趣。
二、教学重难点教学重点1.互动探究月光的形成、特点及月亮对地球的影响；2.较好地理解月亮在人类文化中的地位。
教学难点1.把握重难点教学的节奏；2.学生的创意表达能力的培养。
三、教学过程1. 开始启发1.引导学生把目光投向月亮，询问学生对月亮的认识，引发学生兴趣。
2. 探究探讨1.展示月亮的图片，由学生表达月亮的特点、形状；2.介绍月光的形成，采用引导式问题帮助学生去发现月光的形成过程；3.引导学生探讨月亮对地球的影响，并通过富有表现力的语言进行描述。
3. 创意表达1.考虑并设计一些可能会引发学生的创意表达的问题，例如：月亮在人类文化中的重要地位是什么？在自己生活中有哪些和月亮有关的习俗和传说？2.实行学生自己的想法和表达，可以让学生用手绘、文学创作等多种表达方式，展示最能代表他们的作品。
四、教学方法1.启发式教学方法2.探究式教学方法3.小组讨论式教学方法4.设计式教学方法5.多种表达形式的教学方法五、教学评价此课程中，学生的知识和技能将通过以下环节进行评价：1.学生对月光的形成、特点及月亮对地球的影响的认知等口头回答；2.每组所有学生的作品展示及观察分析；3.每名学生对月亮在人类文化中的重要地位及自己对月亮的认知等的书面描述。
六、教学总结此课程中，学生将通过探究月光的形成、特点及月亮对地球的影响，了解月亮在人类文化中的重要地位，并进行简单的创意表达。
通过这样的教学，不仅可以让学生获得学科知识，更能够培养学生的探究能力、创造能力和创新能力。
《月光启蒙》小学语文教案精选
近年来，随着教育体制的不断完善和教育思想的不断更新，越来越多的教师开始注重学生的情感教育，重视学生的思维能力、创新能力和审美能力的培养。
在小学语文教学中，也有了更加科学合理的教学方案和教材。
其中，《月光启蒙》小学语文教案是一份具有特色的教学设计，下面我们一起来了解一下。
《月光启蒙》小学语文教案。
作为一份教案，它的目的是解决学生在语文学习中的一些困惑，为学生的综合素质提高提供必要的帮助。
同时，该教案的设计也是非常有特色的，通过一些独特的方式来实现教学目标。
例如，在教学中，教师可以引导学生通过欣赏月亮的形态、颜色、位置等不同方面的信息来了解月亮，发现月亮之美，产生爱和敬畏之情。
在此过程中，学生不仅提高了自己的语文水平，还对自然产生了更深入的认识，培养了生态意识和环保精神。
除此之外，在教学中，教师也会提出一些创新性的思考问题。
例如，“月亮的神秘之处在哪里？”，“月亮可以让我们联想到什么？”等等。
这些问题的出现，一方面可以加深学生对月亮的了解和认知，另一方面也可以为学生提供一个启示性思考的机会，培养学生的创新能力和思考能力。
此外，《月光启蒙》小学语文教案还有一个很重要的特点，它是针对不同年级、不同学科的学生而设计的。
教案中的教学内容和教学方法都是因材施教、针对性强的。
例如，在对包括知识点、文章、课文等多方面内容的教学中，教师会灵活地选择想要教学的内容和方法，让学生易于掌握。
此外，从教学效果的角度考虑，学生的主动性和参与性同样也是一个重点。
在教学中，教师会在一定程度上避免直接解释，而是通过想象、联想和理解等方式，让学生逐步地掌握知识点。
在一些文本分析、作文等课程中，教师也会集中训练学生对语文知识的应用能力，让学生在思考中提高自己的表达能力和思考能力。
总体来说，《月光启蒙》小学语文教案是一个非常有特色的教材。
比较全面地体现了情感教育、思维启发、创新能力和审美能力的培养，让学生在学习语文的同时也能够提高自己的综合素质。
《月光启蒙》五年级语文公开课教案
《月光启蒙》五年级语文公开课教案教案标题：《月光启蒙》五年级语文公开课教案教案目标：1.了解《月光启蒙》的作者、内容和主题。
2.通过阅读文本，学习表达自己对月光的感受和想象。
3.培养学生的阅读理解和表达能力。
教材准备：1.教师准备PPT或实物照片，展示月亮和夜晚的美丽景象，激发学生对月光的兴趣。
2.教师准备《月光启蒙》的课文材料，并制作相应的解读文档。
3.准备相关提问和讨论问题。
教学过程：Step 1 激发学习兴趣（5分钟）教师展示月亮和夜晚的美丽照片，引起学生的兴趣，并提问：1. 是否喜欢晚上的夜景？为什么？2. 在夜晚你会看到什么？3. 你对月亮有什么印象？Step 2 课文导入（10分钟）教师出示《月光启蒙》的作者和课文的主题，并简要解读：1.《月光启蒙》作者是清代文学家郑板桥。
2.主题是描述月光的美丽和神秘，通过月光引发的各种幻想和联想。
Step 3 阅读课文（15分钟）教师与学生一起朗读《月光启蒙》的课文，并解读生词和复杂句子。
Step 4 学习表达（15分钟）教师要求学生从课文中找出描写月光的句子，并进行分析和解读。
教师带领学生进行讨论和分享：1. 你在课文中找到了哪些描写月光的句子？2. 这些句子给你什么感觉？为什么？Step 5 个人感悟（10分钟）学生闭目想象夜晚的月光，然后用自己的话语表达自己的感受和想法。
教师鼓励学生用诗歌、文章或图片等形式进行表达。
Step 6 提问与讨论（10分钟）教师提问和学生进行讨论：1. 你为什么觉得月光是神秘的？2. 你认为月光有什么寓意？3. 你有没有过因为看到月光而产生的幻想和联想？可以分享一下吗？Step 7 总结反思（5分钟）教师和学生一起回顾课堂内容，总结学习收获和体会。
教师布置相关作业，如写一篇关于月光的文章或画一幅月光的画作。
教学反思：通过本节课的开展，学生能够通过阅读文本来学习表达自己对月光的感受和想象。
同时，通过提问和讨论，培养学生的阅读理解和表达能力。
月光启蒙教案模板7篇
月光启蒙教案模板7篇月光启蒙教案篇1一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。
3．通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。
二、教学重点、难点：引导学生通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情。
三、教学过程（一）、导入1、这节课我们继续学习《月光启蒙》2、时光匆匆流逝，但童年的夏夜却永远留在作者记忆的最深处，配乐朗读第一小节3、读着这段文字，你的眼前会浮现出一幅怎样的画面？4、出示孙友田接受记者采访时说的一段话：母亲不识字，但她为我吟唱的歌谣，在我的心里扎下了根，成为我一辈子最温馨、最幸福的回忆。
（二）、学习歌谣、童谣1、让我们一起走进课文，读读母亲的歌谣、童谣，去感受母亲的启蒙吧！2、自由读读课文中的五首歌谣、童谣，可以把你最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么？3．谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听？并说说喜欢的理由或自己的感受。
（学生交流；多形式、个性化朗读。
）4．你对民歌童谣又有了哪些新的了解？5．你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。
（三）、感悟月光、母亲、启蒙1．母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的感受呢？（出示农家月夜场景）配乐引读第一自然段。
2．你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来……（播放：清唱的歌谣）3．听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？4．孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
）月光启蒙教案篇2一、复习师：同学们，上节课我们一起学习了第19课——《月光启蒙》当你们轻轻地合上课本的时候，在你们的脑海里会浮现出怎样的一副画面呢？师：是这样的一副画面吗？（是）在这宁静、温馨、月光如水的夏夜里，母亲搂（师点击）着我，给我——唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。
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小学五年级语文《月光启蒙》精品公开课教案《月光启蒙》讲诗人的母亲不识字，但天资聪颖，能说会唱，她不厌其烦地给孩子吟唱讲述，让孩子插上了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《月光启蒙》精品公开课教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《月光启蒙》精品公开课教案一一、教学要求1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
三、课时安排两课时第一课时一、教学要求学习本课的生字词，查字典或联系上下文理解词意，初读课文，体会母亲对我无私的爱，并找出最令你感动的语句，有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点感受课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，三、教学过程(一)导入新课。
1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。
2. 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富?今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》(板书课题齐读)4.指导写好“蒙”，理解：启蒙(使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
)(二)初读指导。
1. 自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。
(2)画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2. 检查自学情况(1)读生字词，相机正音。
(2)指名读，注意轻声(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、凤、凰、嫦、荆、帐)(3)指名试读课文，了解掌握情况。
3. 通读课文，思考分段。
交流第一段(1～3)：写童年夏*的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
第二段(4～8)：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。
第三段(9～9)：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
4. 质疑问难(三)指导书写，完成《习字册》上的字词。
第二课时一、教学要求通过读文，理解文中语言文字所表达的思想感情，体会母亲对我那广博无私的爱，理解作者为什么用“月光启蒙”作为课题，有感情地朗读课文，收集家乡的民歌童谣。
二、教学重点、难点1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
三、教学过程(一)情境导入1.出示词组：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰混沌的童心动听的歌谣风趣的童谣浓郁的诗情芳香的音韵想象的翅膀读完这些词组，在你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢?(自由说)过渡：我们每个人的心中都保留着对童年的美好回忆，这节课就让我们跟孙友田一起，踏着月色，走进他们家的篱笆小院，走进他那永远美妙的童年夏夜。
2.出示画面。
指名读第一节描写月夜的句子，把你的感觉读出来。
齐读这段优美的句子。
3.就在这美妙的月夜里，最令人着迷的是什么?板书：唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语(二)第一板块品读歌谣魅力。
1. 母亲唱了哪些歌谣呢?找出来读一读，把你最喜欢的那首多读几遍，边读边想象，看看你能读懂些什么?2.出示：出示民谣：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
(生自由念读)师：(指名读，读得响亮、铿锵)你来看，母亲是怎么为我吟唱这些歌谣的?出示句子：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
“三月的和风”什么感觉?(吹面不寒杨柳风。
轻柔的、温暖的感觉)“小溪的流水“什么感觉呢? (恬静地)师：那么怎样来表达这种感觉呢?你试着读得轻一些，慢一些。
(师领读一句，给予一定的节奏和速度。
生跟读。
)师：对，生活中的民歌，歌者就是编者，是边想边唱，边唱边想的。
读时，要轻要慢，要柔柔的，有一种悠长飘逸、舒缓自由的感觉。
(生齐读，有韵味。
)师：读得已经不错了。
你们想不想做童年夏夜里的那个孩子，听母亲来唱一唱?师：那就闭上眼睛。
师：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，母亲的歌声也飘出来了…… (课件示歌谣录音)师：你听了有什么感觉?能不能用上书上的语言来描述一下?生：(齐读)她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
师：母亲甜美的嗓音就像春风一样温柔，如溪水一般悦耳，可怎么会有香味呢?你是怎么理解的?多元化理解：(1)母亲的体香：洗去了一天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。
(2)母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒服，连鼻子似乎都感到舒服了，就像闻到了香味一般;(3)虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我似乎闻得到香味。
师：在苦难的日子里，能对未来始终抱着热情，怀着美好的向往，这对一个人来说，是多么重要的精神底子啊!所以，这样的芳香的音韵，不仅香在院子里，也香在我的心里。
我们知道，声音是无形的。
作者是怎么来写出母亲声音的美妙呢?三月的和风，小溪的流水、芳香的音韵，什么器官可以感觉到?生：皮肤可以感觉和风，耳朵可以听到流水的声音，鼻子可以闻到芳香。
师：是啊，不同的器官不同的角度，写出了同样的感觉——母亲声音的美妙。
这就是作者的高明之处。
(生再读句子。
)3.美妙的还不仅在那些民歌。
你再来读读这些夏夜里的童谣：出示：小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。
毛娃醒，吃油饼。
毛娃睡，盖花被。
毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
师：三首童谣，自由念，可以拍手，可以跺脚，可以拍桌子，甚至可以叫着喊着读。
觉得怎么读畅快你就怎么读。
(生自由读，跺脚的，拍手的，边读边做老鼠啃锅沿动作的，不一而足，气氛活跃。
)师：这些童谣，念着有什么感觉?(音韵美，节奏明快，押韵，流畅，幽默)学生交流。
多种形式、个性化朗读。
这童年的夏夜，有这节奏明快，幽默风趣的童谣相伴，怎不美妙呢，所以，课文开头就说——“童年的夏夜永远是美妙的。
”5.过渡：民歌民谣明快、流畅、有趣、幽默，充满浓郁的乡土气息，而且还饱含着丰富的内容和情感，给我们带来了无限的遐想，多有意思啊!一位作家说过，歌谣是儿童的精神食粮。
你们的感受和孙友田一样。
(出示：明快、流畅、有趣、幽默)(三)第二板块感悟月光、母亲、启蒙1.妈妈白天非常劳累，但还要在月色下给孩子唱歌、说明什么?她希望什么?(为孩子，甘愿付出一切，希望孩子们热爱生活，教育孩子要勤劳等等)能体会吗?(1)出示第五节：那时，我们的日子——(清苦，但精神生活是丰富的。
)读到这儿你会奇怪吗?为什么母亲这样勤劳，生活却还是清苦的呢?你能找到文中的一句话来回答吗?(出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
)齐读这句话中两个“长”有什么不同吗?(生长/产生)这里不生长粮食，却流传什么?(2)是的，千古黄河，勤劳的人们总是满怀希望地耕种，可由于土壤、气候等问题，收成不佳，但歌谣却从黄河故道中流传下来，聪明的母亲一听就会，会那么多歌谣，通过传唱——(显示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
) 这句话你懂吗? 混沌：糊里糊涂，什么也不懂。
豁然开朗一下子就明白了。
明白了什么呢?(3)母亲擅长歌谣，母亲通过歌谣传递着她对“我”深深的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱，传递给“我”，这些让我混沌的童心豁然开朗，开始懂得对故乡的爱，对民间艺术的爱。
从课文中，我们知道了歌谣、莲花落等民间艺术。
莲花落是一种民间曲艺，它用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用“莲花落、落莲花”一类语句作托腔或结尾。
俗称落子。
(4)慈祥的母亲，唱完歌谣讲故事，她让我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飞越远，而此时，母亲讲完故事，又开始唱那风趣幽默的童谣，把“我”的思绪从高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。
出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
明月已至中天说明夜深了，“玉石雕像”看过吗?形容一下。
为什么把母亲比作“玉石雕像”?(美丽、圣洁)读出来，指名朗读2.因为有这样一位母亲，童年的孙友田是幸福的。
孙友田对母亲满怀感激、敬佩之情，他在文章的最后写道：(出示：最后一段文字)(1)母亲，这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师，为什么?(引读——是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
)自由读这段话。
(2)也许母亲并不知道她的歌谣对于“我”来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我”。
母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情!让我们一起再来读读这一段，好吗?师引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
是因为是母亲――(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
)是母亲――(让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
)是母亲――(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
”)(3)这一段在文中起到了什么作用?(总结全文、点明题目：月光下，母亲给了我启蒙教育。
点明中心：感谢、怀念母亲。
)现在你知道文章为什么以《月光启蒙》为题了吧。
(1)学生自读。
思考：课文为什么用“月光启蒙”作为课题呢?(2)师总结：母亲在月光下用民歌民谣、神话故事、谜语给孩子播下了一粒粒爱生活、爱文学的种子，使他们生根、发芽、生长……如今，孙友田成了一名才华横溢的诗人，那是因为母亲从小给了他——月光启蒙。
[指板书](3)师引：让我们满怀感激之情，朗读这诗一般的语言。
师生配乐齐诵。
(四)第三板块表达怀念之情1.正因为这月光下的启蒙教育影响了作者的一生，所以文章以《月光启蒙》为题，表达对母亲的深深感激和怀念。